Studopediya

КАТЕГОРИЯ:


Астрономия- (809) Биология- (7483) Биотехнологии- (1457) Военное дело- (14632) Высокие технологии- (1363) География- (913) Геология- (1438) Государство- (451) Демография- (1065) Дом- (47672) Журналистика и СМИ- (912) Изобретательство- (14524) Иностранные языки- (4268) Информатика- (17799) Искусство- (1338) История- (13644) Компьютеры- (11121) Косметика- (55) Кулинария- (373) Культура- (8427) Лингвистика- (374) Литература- (1642) Маркетинг- (23702) Математика- (16968) Машиностроение- (1700) Медицина- (12668) Менеджмент- (24684) Механика- (15423) Науковедение- (506) Образование- (11852) Охрана труда- (3308) Педагогика- (5571) Полиграфия- (1312) Политика- (7869) Право- (5454) Приборостроение- (1369) Программирование- (2801) Производство- (97182) Промышленность- (8706) Психология- (18388) Религия- (3217) Связь- (10668) Сельское хозяйство- (299) Социология- (6455) Спорт- (42831) Строительство- (4793) Торговля- (5050) Транспорт- (2929) Туризм- (1568) Физика- (3942) Философия- (17015) Финансы- (26596) Химия- (22929) Экология- (12095) Экономика- (9961) Электроника- (8441) Электротехника- (4623) Энергетика- (12629) Юриспруденция- (1492) Ядерная техника- (1748) Arhitektura- (3434) Astronomiya- (809) Biologiya- (7483) Biotehnologii- (1457) Военни бизнесмен (14632) Висока technologies- (1363) Geografiya- (913) Geologiya- (1438) на държавата (451) Demografiya- ( 1065) Къща- (47672) журналистика и смирен (912) Izobretatelstvo- (14524) външен >(4268) Informatika- (17799) Iskusstvo- (1338) историята е (13644) Компютри- (11,121) Kosmetika- (55) Kulinariya- (373) културата е (8427) Lingvistika- (374) Literatura- (1642) маркетинг-(23702) математиците на (16968) Механична инженерно (1700) медицина-(12668) Management- (24684) Mehanika- (15423) Naukovedenie- (506) образователна (11852) truda- сигурност (3308) Pedagogika- (5571) Poligrafiya- (1312) Politika- (7869) Лево- (5454) Priborostroenie- (1369) Programmirovanie- (2801) производствено (97 182 ) индустрия- (8706) Psihologiya- (18388) Religiya- (3217) Svyaz (10668) Agriculture- (299) Sotsiologiya- (6455) на (42831) спортист строително (4793) Torgovlya- (5050) транспорт ( 2929) Turizm- (1568) физик (3942) Filosofiya- (17015) Finansy- (26596) химия (22929) Ekologiya- (12095) Ekonomika- (9961) Electronics- (8441) Elektrotehnika- (4623) Мощност инженерно ( 12629) Yurisprudentsiya- (1492) ядрена technics- (1748)

Методи и техники на децата Музикално възприятие

Развитие на възприятие обогатява всички музикални прояви на деца. Но също така всички видове музикални дейности могат да допринесат за нейното развитие. Разбирането на проблема за развитието на музикалното възприятие в по-широк смисъл, на учителя по време на урока насърчава децата да слушат музиката играе.

Само тогава, когато музиката спре, но урокът да бъде звуков фон, когато непрекъснато променящия се характер, чувства, изразени в нейните деца ще се чувстват и разбират, да изразяват в неговата функционираща и творческа дейност на придобитите умения и знания ще бъде от полза за развитието на музиката.

Какви са методите и техниките, с които разполага директор на музиката за развитието на музикалното възприятие при деца?

Помислете за възможностите на всеки метод: визуално (визуално-слухови, зрителни-визуална), вербална и практичен.

4 визуално-слухови метод (музика, качеството на звука) - един от най-важните в развитието на музикалното възприятие. Художник пресъздава работата написана от композитора. Това налага на това много от отговорност за качеството на четене на текста на автора. Колко често, за съжаление, може да се чуе в практиката на предучилищните институции е плосък с неграмотни деца, които играят музика! И въпреки че учителят след това методично изгражда истински разговор, използва различни техники на преподаване, всичко това ще направи нищо добро, ако самата музика не предизвиква емоционална реакция при деца, съпричастност.

Необходимо е да се отнесе тяхната игра, зарази тези чувства, които изразяват композитора да представи продукта, така че да е ясно на детето достига сърцето му, че ще бъдат разбрани, за да ги чувствам.

Са важни за подбор темпо, свежест, neuvyadaemosti сценични цветове, независимо от факта, че повечето от репертоара на звуци през годините.

Занятията са широко използвани записи и записи, които значително обогатява представата за музика. Особено ефективен е комбинация от "на живо" изпълнение. Например, музиката може да се сравни с рекорд (оркестър, хор) при тълкуването на учителя (пиано). Важно е да се съсредоточи върху деца звук разлика, празнуват промени музикални характер, нюансите в настроението, в зависимост от неговото изпълнение.

Симфонична музика е по-добре да слушате записа (или даде в сравнение със звука на пианото), за да се запази усещането за оркестрова блясък. В допълнение, учителите имат възможност да въведат децата до инструментите за симфоничен оркестър, разбира се, не всички наведнъж, а постепенно - с тези, чиято роля в създаването на музикален образ на най-значимите.



Такива сравнения позволяват да се даде визуални методи проблематичен характер мотивират децата, стимулират тяхната слухова внимание.

Значение вербална метод в развитието на музикалното възприятие е много голям. Ние не говорим за всеки преразказ на музика (занимание безсмислено и вредно), както и необходимостта от задълбочаване на детските възприятия на музика. С ярко изпълнение и умело интервюиране учителят не може само да внуши интерес в децата любов към музиката, за да се разшири разбирането на някои аспекти на реалността, но и да обогатят своя вътрешен свят, чувства, формират морални качества, интереси.

Разговорът може да включва информация за музиката като форма на изкуство, композитор, работа жанр принадлежност извършва. Без да отрича значението на това знание, което искам да подчертая необходимостта от информираност на децата на тези настроения, чувства, които се изразяват в една музикална композиция. Поради естеството на музиката като форма на изкуство тази посока трябва да бъде в основата на дискусиите за неговото съдържание. Отбелязва, че характеризират емоционалната сфера на музиката, тя се счита за важно да се задълбочи своето възприятие.

В детска градина слушане на музика, са поканени да се извърши въз основа на три взаимосвързани теми: "Какво разказва Музика" "? В него се разказва музиката" "Какви чувства предава музика" (първото тримесечие), (второто тримесечие) и (за третото тримесечие) , (Виж Vetlugina:. NA Musical ABC.)

В основата на съдържанието на музика - изразяването на настроения и чувства.

Ето защо е много важно да започнете разговор с главния - определението на емоционална и въображение музикално съдържание. Произнесени изображение детска градина репертоар дължи на желанието да правим музика, достъпна за деца, за да го приближи до познатите събития в живота.

Необходимо е да се съсредоточи върху един много важен момент: децата с достатъчно лекота разграничават отделните изразни средства на музиката - да определи темпото (бързо, бавно), динамиката (тихи, силен), регистър (висока, ниска, средна). Но това не е достатъчно. Важно е не само изявление на изразни средства и нейната роля в създаването на музикален образ. Децата трябва да разберат, че музиката има свой собствен език, музикалната си реч, че тя е в състояние да говори, но не с думи, а звуци. За да се разбере това, което казва, че музиката, трябва да слушат внимателно звука на това, променя непрекъснато. Деца от предучилищна възраст могат да се разграничат не само цялостното емоционално музика, но също така изразителна интонация, когато в сравнение с речта: въпросителна, положителни, просия, заплашително, и др ...

Характеристики на емоционална и въображение съдържание на музиката е най-уязвимата точка в работата с деца в предучилищна възраст. Децата могат лесно да определят моментите фигуративен ( "тук като падащи листа", "дърдори поток", "капе дъжд", "птици свиреха"), разпределят индивидуални изразни средства (темпо, динамика, регистрират, форма). Въпреки това, техните изявления относно характера на част от музиката, чувства, настроения, изразени в него, не се различава разнообразие. Честа практика в разделението на музика от само гей и тъжно primitiviziruet, обеднява неговото възприятие.

Музика може да изрази не само на различни емоционалното състояние на човек, но също така и техните фини нюанси. Дори в рамките на едно и също настроение има цяла гама от нюанси. Радостен музика може да бъде тържествена, празнична и игриво, с леко сърце и нежна, танци и меланхолия - и бледа тъжна, замечтана и тъжна, трагична. Тържествената музика е оцветен от радост, светлина, но тя е в края на краищата и тържествената тъгата.

Какви са думите, които характеризират емоционалното и творческо съдържание на музиката, и какво е тяхното място в речника на децата?

Характеристики "мека", "внимателен", "аларма", "развълнуван", "весел", "щастлив", са думите, изображения. Това го прави по-трудно да се използват децата си като думи са използвани в необичайни стойности за деца в предучилищна възраст (срв

фразата "светлина" на хартия и "светлина" музика, "решаващо" мъж и "силна" музика, и така нататък. д.).

Правилото в развитието на музикалното възприятие също е много важно. За едно дете, за да се чувстват по-дълбоко в същността на музиката, активно оцеля опита си, че е необходимо да се съчетаят възприемането на музика с практически действия, му помага като "прескачане чрез самата музика", изразена във външните прояви на техния опит.

BM Теплов доказан факт подкрепя възприемането на моторните реакции към музика (звуци, малки движения на пръстите на ръцете, и така нататък. Г.). Поради това, движението се използва успешно като методи за активиране на информираността на децата характер качество мелодия zvukovedeniya (гладка, чиста, пастърма), средства за музикална експресия (акценти, динамика, възходи и падения на мелодията, темпото, ритъма модел, и така нататък. Г.). Тези свойства на музиката могат да бъдат симулирани с помощта на движения на ръката (което вече е достъпно за малки деца), танца и творчески движения. За да се разбере най-плавни мелодии, си спокоен, мелодичен характер или, напротив, пламенна и ефективно използване podpevanie рязък.

Например, оркестрацията на музикални произведения се използва не толкова много за образованието на децата, които играят умения на музикални инструменти, но за творческата прилагането на тях. Orchestrated работа - след това изберете и използвате най-изразителните гласове на инструменти, съответстващи на естеството на звука, за да се прави разлика между отделните части. Тази техника насърчава диференциацията на възприятие - разпределението на най-изявените изразните средства на музиката (интонация, регистър, динамика, тембър, артикулация, акценти), фините моменти. Допускане оркестрация насърчава децата внимателно да слушате музика, да отнесат своите съществуващи идеи за изразителни и визуални възможности на звуци на детски музикални инструменти със своя звук.

Така че, за да се подчертае весел, празничен характер на музиката, можете да използвате една ярка, ясна тон на барабана

или дайре, и нежен характер - мек и нежен тон на камбана или арфа. Да представи емблематични моменти, като например капки dewdrops, можете да вземете един триъгълник или звънене звънци, и шума на колата и даде шумоляща дрънкалка. Учителят напомня на децата, които трябва да се играе ритмично, в характера на музиката, но тихо, слушане на общия звук и не го дави. Някои инструменти се използват едно и също време в ритъма, а други могат да празнуват всички силни удара. Преди деца prohlopyvayut ритмичен модел и маркират мястото на влизане на различни инструменти.

Тембър характеристики на музикални инструменти дават звук изображения. Тяхната употреба увеличава интересът към музиката. Тази техника подобрява представянето на децата от предучилищна възраст около изразителните възможности на музикални инструменти, насърчава творческото използване на техните независими дейности.

Приложението ви позволява да получавате най-различни музикални структура оркестрация клас, тъй като съчетава някои от неговите секции - слушане на музика и свири на музикални инструменти. Тази техника се използва в пеене и музикално-ритмични движения.

Един от най-ефективните методи за практическото развитие при деца музикално възприятие на музиката е да се прехвърли характер в движение (драматизация на песни, танци и творческо използване на профилни движения).

Учителят обяснява на децата, които избират движението, на първо място, трябва да се вслушваме в характера на музиката, а не само да разчитат на текста, понякога предизвиквайки действията на отделните герои. За да направите това, той трябва ясно да се подчертае неговото изпълнение променяща се природа на музика, предаване на различни изображения, намери изразителна интонация, извършване на боя, която направи изображението на разположение на възприятие. Само в този случай можем да говорим за сливане на движения с музика, както и естеството на тяхната експресия.

Методи на развитие на музикален възприятие трябва да варират, в комбинация един с друг. Например, оркестрацията може да е свързано с прехвърлянето на характера на музика в движение, постановка песни. (Децата са разделени на групи -. Един оркестър, други представят песента) В този случай, смесените секции сесии - слушане на музика, свири на музикални инструменти и музикално-ритмични движения. Такива варианти (отклонение от стереотипните структура) дават окупация жизнеността, спонтанността, насърчават децата независимост, развитието на тяхното творчество, израз на въображение, фантазия.

Препоръчително е да се предхожда постановка на песни рецепция оркестрация деца до по-ясни, по-дълбоко да слушате музика, разликата в характера й, емблематични моменти, средства за музикално изразяване. В последните сесии на тези техники може да се прилага в същото време те вървят добре заедно, те се допълват взаимно. Децата в един забавен начин да изразят своите впечатления от музикалното произведение, да стане активен. Техният интерес към музиката повишава възприемането задълбочава.

Понякога децата се насърчават да изпълняват чертеж да се предадат на характера на музиката. Основното нещо - че те не просто рисува по дадена тема, и се опитаха да използват изразните средства, които ще съответства на характера на музиката, разбирам, че цветът на снимката е много изразителен стойност: ярки цветове често съвпадат с ярка, нежна, тиха музика, настроение; тъмно - тревожно, загадъчна; ярки, наситени цветове - весел, радостен характер на музиката.

Децата често неволно изразителен използване на цветови възможности: злия магьосник боядисани тъмни цветове, както и добра Пепеляшка - ярка и светлина. Необходимо е да се разработи на представителството на децата на цвят израз, обсъди с тях какво модели на най-подходящ за характера на музиката и защо.

Musical възприятие не се развива само в класната стая. Важно е да се използват различни форми на организация на музикалните дейности на децата - за провеждане на тематични концерти, включват слушане на музика в празнична сценарий Matinees, слушам познати произведения в групата в следобедните часове в протокола (включително популярната и класическата музика).

Musical директор консултира учителите, да ги слуша музикални парчета, които след това ще се запознаят децата, дава съвети за това как най-добре да се изгради един разговор, който е подходящо да се използват техники.

Можете да включите музиката и да гледате най-тихи игри, безплатно теглене. Важно е, че децата имат възможност да слушат музиката играе, не отвлича вниманието помежду си. В този случай, не се извършва разговора за музика. Бавачка само от време на време, в хода на звука на музиката може да бъде заглушен кратки бележки, за да привлече вниманието на децата към промяна в своята същност.

Такава слушане може да бъде доста дълъг (10-15 минути), в зависимост от външните прояви на децата, тяхното внимание, обезвреждане на ситуацията в групата.

В тази музика възприятие свободна форма детето може само от време на време да го слушате активно, "включително", когато го привлече най-любимата мелодия, привлече в ритъма на музиката. Но фрагментарно възприемане обогатява музикалния опит на децата, тя помага да се натрупа опит интонация.

Избор на част от музиката или фрагмент с ярки мелодии, изразителни интонации, музикален директор слуша много произведения, като по този начин се разширява и своята собствена перспектива. Наставник, слушане на класическа музика с децата, като в същото време се увеличава и тяхното ниво на музикална култура.

<== Предишна лекция | На следващата лекция ==>
| Методи и техники на децата Музикално възприятие

; Дата: 01.11.2014; ; Прегледи: 1374; Нарушаването на авторските права? ;


Ние ценим Вашето мнение! Беше ли полезна публикуван материал? Да | не



ТЪРСЕНЕ:


Вижте също:



zdes-stroika.ru - Studopediya (2013 - 2017) на година. Тя не е автор на материали, и дава на студентите с безплатно образование и използва! Най-новото допълнение , Al IP: 66.102.9.26
Page генерирана за: 0.051 сек.