Studopediya

КАТЕГОРИЯ:


Астрономия- (809) Биология- (7483) Биотехнологии- (1457) Военное дело- (14632) Высокие технологии- (1363) География- (913) Геология- (1438) Государство- (451) Демография- (1065) Дом- (47672) Журналистика и СМИ- (912) Изобретательство- (14524) Иностранные языки- (4268) Информатика- (17799) Искусство- (1338) История- (13644) Компьютеры- (11121) Косметика- (55) Кулинария- (373) Культура- (8427) Лингвистика- (374) Литература- (1642) Маркетинг- (23702) Математика- (16968) Машиностроение- (1700) Медицина- (12668) Менеджмент- (24684) Механика- (15423) Науковедение- (506) Образование- (11852) Охрана труда- (3308) Педагогика- (5571) Полиграфия- (1312) Политика- (7869) Право- (5454) Приборостроение- (1369) Программирование- (2801) Производство- (97182) Промышленность- (8706) Психология- (18388) Религия- (3217) Связь- (10668) Сельское хозяйство- (299) Социология- (6455) Спорт- (42831) Строительство- (4793) Торговля- (5050) Транспорт- (2929) Туризм- (1568) Физика- (3942) Философия- (17015) Финансы- (26596) Химия- (22929) Экология- (12095) Экономика- (9961) Электроника- (8441) Электротехника- (4623) Энергетика- (12629) Юриспруденция- (1492) Ядерная техника- (1748) Arhitektura- (3434) Astronomiya- (809) Biologiya- (7483) Biotehnologii- (1457) Военни бизнесмен (14632) Висока technologies- (1363) Geografiya- (913) Geologiya- (1438) на държавата (451) Demografiya- ( 1065) Къща- (47672) журналистика и смирен (912) Izobretatelstvo- (14524) външен >(4268) Informatika- (17799) Iskusstvo- (1338) историята е (13644) Компютри- (11,121) Kosmetika- (55) Kulinariya- (373) културата е (8427) Lingvistika- (374) Literatura- (1642) маркетинг-(23702) математиците на (16968) Механична инженерно (1700) медицина-(12668) Management- (24684) Mehanika- (15423) Naukovedenie- (506) образователна (11852) truda- сигурност (3308) Pedagogika- (5571) Poligrafiya- (1312) Politika- (7869) Лево- (5454) Priborostroenie- (1369) Programmirovanie- (2801) производствено (97 182 ) индустрия- (8706) Psihologiya- (18388) Religiya- (3217) Svyaz (10668) Agriculture- (299) Sotsiologiya- (6455) на (42831) спортист строително (4793) Torgovlya- (5050) транспорт ( 2929) Turizm- (1568) физик (3942) Filosofiya- (17015) Finansy- (26596) химия (22929) Ekologiya- (12095) Ekonomika- (9961) Electronics- (8441) Elektrotehnika- (4623) Мощност инженерно ( 12629) Yurisprudentsiya- (1492) ядрена technics- (1748)

учител творчество




Индивидуалността на учителя като лична характеристика

Лично-творчески компонент на професионалната и педагогическа култура

Professional човешката дейност е до голяма степен зависи от неговите индивидуални характеристики. Персонализация - е пътят на човешкото адаптация към обективно дадено извън структурата на заетостта.

процес Индивидуализация в работата на учителя може да има различни изражения:

· Индивидуални характеристики

· Индивидуален стил

· личност

Индивидуалните особености в образователната работа се проявяват в избора на предмета на работа, задачи и ситуации, в рамките на професията, във връзка с професията и професионалната мотивация при избора на методи на работа и т.н.

Индивидуален стил на дейност - се определя от естествени, вродени характеристики на човека-формира личностни черти, които са възникнали в процеса на взаимодействието на човека с предмета и социалната среда. Индивидуален стил на педагогическата дейност се формира от три основни фактора:

· Лични-психологическите характеристики на учителя;

· Характеристики на преподавателска дейност;

· Особени студенти.

Индивидуален стил на педагогическата дейност се проявява в:

- Темперамент (време и скорост на реакцията, индивидуално темпо на работа, емоционална отзивчивост);

- Естеството на реакциите на някои педагогически ситуации;

- Изборът на методи на преподаване;

- средство за избор на образование,

- Педагогически стил на комуникация;

- В отговор на действията на г-н поведението на учениците;

- Поведение;

- Предпочитание за някои видове награди и наказания;

- Прилагане на психологическо-педагогически влияние върху учениците.

Всички тези фактори определят вида на индивидуален стил на педагогическата дейност:

- Авторитарната;

- Демократическата;

- Либерални.

Личността на учителя - израз на уникалност, на човешката личност и идентичност в професионалната си перспектива. Формиране на личността самоопределение означава способността на индивида да се самостоятелно развитие, себеотдаване на способностите им за благото на другите. Индивидуалността, професионалната неприкосновеността на личността е по-силно изразено, когато тя е свързана с висока духовност, хуманистична ориентация. Личността на учителя - е основният фактор във формирането на неговата власт в учениците.

Обучението uncreative работа не се случи, то не може да бъде, защото обучаваните са уникални обстоятелства, личността на учителя, и учителят всяко решение трябва да дойде от тях са винаги необичайни фактори. Педагогическа работа, представяне на специален феномен, и всички спецификата има много общо с дейността на учен, писател, художник.



Процесът на възлагане на един учител преподава културни ценности се провежда в личен план. Творчески тълкуването една или друга теория, концепцията, учителят осъзнава своите интелектуални способности и става съавтор на някои идеи. В допълнение, педагогическата работа uncreative не се случи, и не може да бъде, защото учащите са уникални обстоятелства, личността на учителя, и учителят всяко решение трябва да дойде от тях са винаги необичайни фактори. Затова педагогическа работа изисква специални умения, индивидуалната свобода, независимост и чувство за лична отговорност.

Но от другата страна на учителя, който действа от друга страна, развива се, тяхната култура, творчество, подобряване на техните професионални умения.

По този начин, същността на педагогическото творчество е най-често се разглежда във връзка способността си да действа независимо и с адекватно обучение в уникални ситуации с възможността да има смисъл от техните дейности (отразяват) в светлината на научно-теоретична педагогически знания.

В светлината на гореизложеното изглежда, че работи като учител на най-висшата форма на активната работа на учителя за трансформиране на образователната реалност, която стои в центъра на зеницата. Това педагогическо творчество ще се проведе, ако активността на преобразуващото се характеризира с показатели като:

- Систематичен преосмисляне на дейността си в светлината на нови педагогически знания,

- Създаването на оригинални и ефективни решения за професионални и творчески задачи

- Независима професионална позиция.

Въз основа на нивата на изолирани етапи на професионалното формиране на личността на учителя:

Първият етап се характеризира с натрупване на опит в преподаването, практическото и научното разбиране на образователна реалност, която допринася за развитието на педагогическата мислене, формиране на съответните значения. На този етап, репродуктивната елемент преобладава.

Вторият етап се характеризира с образуването на индивидуален образователен опит, който позволява на педагогически мислене да излиза извън рамките на съществуващите научни възгледи за образователната реалност. През този период, на творчески елемент преобладава, креативност, която насърчава развитието на творческите потребности себереализация.

Най-важната предпоставка за творчество, е възможността да се разпределят своето преподаване Аз съм от заобикалящата действителност, да се анализират техните действия, думи и мисли. Творческа личност се характеризира с черти като например независимост на преценката, импулсивност, когнитивно "педантичност" критична преценка, оригиналност, кураж, въображение и мисъл, желание за поемане на рискове и други. Тези качества разкриват особености на свободна, независима и активна личност.

Педагогическа работа има редица функции:

- Това е "регламентирано" във времето. Ако дейността на писателя, на художника, доста приемливи паузите между различните етапи на творческия процес, практическата работа на учителя, те са почти отсъства. Учител ограничена във времето на броя на часовете, посветени на изучаването на даден предмет, учебното време, непрекъснатост на развитието на ученика и др По време на сесията за обучение там и твърди, непредвидени проблеми, изискващи квалифицирани хирургични решения .;

- Резултатите от творческите търсения забавени учител. В резултат на материалната сфера на дейност веднага се материализира и може да бъде свързана с предназначението (завършен продукт на труда). И резултатите от дейността на учителя въплъщават знанията, уменията, форми на дейност в поведението на бъдещите експерти и оценени частично относителни;

- Това се дължи на способността на учителя да организира диалог със студентите като творчески процес не потискат тяхната инициативност и изобретателност, създаване на условия за пълна творческа изява и самостоятелно учащите.

Педагогическа работа е свързана с въвеждане в педагогическите процес на педагогическите иновации:

- Педагогически иновации, които променят образователната реалност;

- Технология на изобретението, развитието и въвеждането на нови елементи на образователни технологии;

- Педагогически иновации - подобрения, свързани с модернизацията и приспособяването към специфичните условия на вече използваните методи и средства за образование и обучение.

Педагогическа работа като компонент на професионално-педагогическа култура не се случи от само себе си. За нейното развитие изисква благоприятна културна и творческа атмосфера, благоприятна среда, на обективни и субективни условия.

Обективните условия за развитие на педагогически творчество:

- А положителна емоционална и психологически климат в екипа;

- Нивото на развитие на научното познание в психо-педагогически и специални зони;

- Наличието на подходящи средства за обучение и образование;

- Научна валидност на насоки и системи;

- Материално-техническата база на педагогическия процес;

- Наличието на социално необходимо време.

Субективни условия на педагогически развитие творчество:

- Познаване на основните закони и принципи на цялостен образователен процес;

- Високо ниво на обща култура на учителя;

- Познаване на съвременните концепции за специализирано обучение;

- Познаване на типични ситуации и способността за вземане на решения в такива ситуации;

- Стремеж към творчество, развитие на педагогическата мисъл и размисъл;

- Преподавателски опит и интуиция;

- Възможността да се правят оперативни решения в необичайни ситуации;

- Проблемни визия и притежание на педагогически технологии.

По този начин, способността за непрекъснато професионално и личностно усъвършенстване чрез прилагане на творческите си сили, е един от най-важните критерии за отделния учител като професионалист.

5.4 Педагогическа стойност в структурата на професионална педагогическа култура

Aksiologichesky компонент на професионалната педагогическа култура, основана на образователните ценности и е показател за степента на развитие на педагогическата култура на учителя.

промяна и педагогическа стойност повторно измерена като промени в социалната и образователна живот, потребностите на обществото, на индивида. Например, в историята на образованието ясно видима промяна на учебните теории от схоластика към обяснителния и илюстративен материал, а от там и на проблема-развитието.

По този начин, педагогическа стойност - относително стабилни отправни точки, с които учителите се отнасят тяхната педагогическа дейност. Универсалните човешки същите стойности, които отразяват вътрешния свят на учителя, във връзка с педагогически стойности осигуряват основата за повишаване на професионалната-педагогическа дейност.

Субективното отношение на учителя към универсалните културни и педагогически стойности, определени от личността му богатство ориентирана професионална работа, професионално-педагогическата самосъзнание, личен стил и отразява дейността, така че вътрешната му свят. В тази връзка, твърдението Rubinstein, че стойността нагласа е начин на отразяващата реалност в човешкото съзнание.

Степен на развитие на отделните педагогически стойности зависят от:

- Педагогически учител на съзнание;

- От личния му опит в преподаването;

- От опита на други учители.

Йерархията на видове работи учителят насърчава индивидуалността. Тя се натрупва това многообразие, като в центъра на специално организирана и структурирани дейности. В дейността си всеки учител като човек актуализира само, че част от професионалните ценности, което е жизнено важно и необходимо за него професионално. Тази функция е уникални професионални инициативи, признати като учител съм студент, който се отнася личната му професионален опит в преподаването и съответните присъди, професионални връзки и взаимоотношения.

Professional съзнание определя персонален смисъла на педагогически действия, действията на учителя. Тя ви позволява да себе си и себереализация определи, за решаване на професионални проблеми.

Педагогическа стойност, в резултат на състоянието и свързаните с него дейности, имат различни нива:

- Социални и образователни ценности - разкриват естеството и съдържанието на стойностите в социалната стълбица (под формата на морал, религия, философия). Тази идея, правилата и разпоредбите, регулиращи социални контакти;

- Професионални ценности група - представляват набор от идеи, концепции, правила, регулиращи професионалната и педагогическа работа. Те са по-стабилни и са характерни за определени професионални групи (училище, колеж, колеж, университет).

- Индивидуални личните ценности - правят ориентацията стойност на лицето на учителя, който е изграждането им на базата на социално-образователна и професионална група.

Класификация на педагогически ценности

1. Стойностите, които разкриват стойността и значението на целите на професионалните и педагогическите дейности (стойност броя). Те се основават на концепцията за професионална идентичност в нейните различни прояви, дейности и резултати на професионално самоусъвършенстване.

2. Стойности, които разкриват значението и смисъла на начините и средствата за изпълнение на професионална и образователна дейност (ценностни фондове). Те се основават на концепцията за педагогически техники и технологии, педагогически иновации.

3. Стойностите, които разкриват значението и смисъла на учител педагогически отношения с учениците, за себе си, с други учители (ценности, нагласи). Те се основават на концепцията за самостоятелно преподаване позиция като комбинация от тези отношения.

4. Стойностите, които разкриват значението и смисъла на психологически и педагогически знания в образователни дейности (стойност-на знания). Те се основават на концепцията за теоретична и методологическа подготовка.

5. Стойностите, които разкриват смисъла и целта като личност учител (стойност-качество). Те се основават на концепцията за професионално-важните качества на личността на учителя се отразяват в специални способности (планирането на своите дейности и предвиждащи неговите последици, творческа дейност, способността да съответства на неговите цели и действия, с целите и действията на другите, способността да се развиват съвместна позиция сътрудничество, диалогично мислене и и т.н.).

Представителства на групата на педагогическите ценности формират система на професионално-педагогическата култура на учителя. Всички те са свързани помежду си: стойността на мишената се определи естеството на ценности, знания и ценности, ресурси, ценности, отношения се определят от характера на ценностите и целите на ценностите-качества и т.н.

По този начин, системата на педагогическите ценности е в основата и на критерия за приемане или отхвърляне на преподавателя на нови стойности, определя тона на педагогическата си култура. В същото време е важно, че тя съществува не само в ума, но в истински професионалист и образователни дейности.





; Дата: 01.11.2014; ; Прегледи: 1428; Нарушаването на авторските права? ;


Ние ценим Вашето мнение! Беше ли полезна публикуван материал? Да | не



ТЪРСЕНЕ:


Вижте също:



zdes-stroika.ru - Studopediya (2013 - 2017) на година. Тя не е автор на материали, и дава на студентите с безплатно образование и използва! Най-новото допълнение , Al IP: 66.102.9.26
Page генерирана за: 0.053 сек.