Studopediya

КАТЕГОРИИ:


Астрономия- (809) Биология- (7483) Биотехнологии- (1457) Военное дело- (14632) Высокие технологии- (1363) География- (913) Геология- (1438) Государство- (451) Демография- (1065) Дом- (47672) Журналистика и СМИ- (912) Изобретательство- (14524) Иностранные языки- (4268) Информатика- (17799) Искусство- (1338) История- (13644) Компьютеры- (11121) Косметика- (55) Кулинария- (373) Культура- (8427) Лингвистика- (374) Литература- (1642) Маркетинг- (23702) Математика- (16968) Машиностроение- (1700) Медицина- (12668) Менеджмент- (24684) Механика- (15423) Науковедение- (506) Образование- (11852) Охрана труда- (3308) Педагогика- (5571) П Arhitektura- (3434) Astronomiya- (809) Biologiya- (7483) Biotehnologii- (1457) Военно дело (14632) Висока технологиите (1363) Geografiya- (913) Geologiya- (1438) на държавата (451) Demografiya- ( 1065) Къщи- (47672) журналистика и SMI- (912) Izobretatelstvo- (14524) на външните >(4268) Informatika- (17799) Iskusstvo- (1338) История- (13644) Компютри- (11121) Kosmetika- (55) Kulinariya- (373) култура (8427) Lingvistika- (374) Literatura- (1642) маркетинг-(23,702) Matematika- (16,968) инженерно (1700) медицина-(12,668) Management- (24,684) Mehanika- (15423) Naukovedenie- (506) образование-(11,852) защита truda- (3308) Pedagogika- (5571) п Политика- (7869) Право- (5454) Приборостроение- (1369) Программирование- (2801) Производство- (97182) Промышленность- (8706) Психология- (18388) Религия- (3217) Связь- (10668) Сельское хозяйство- (299) Социология- (6455) Спорт- (42831) Строительство- (4793) Торговля- (5050) Транспорт- (2929) Туризм- (1568) Физика- (3942) Философия- (17015) Финансы- (26596) Химия- (22929) Экология- (12095) Экономика- (9961) Электроника- (8441) Электротехника- (4623) Энергетика- (12629) Юриспруденция- (1492) Ядерная техника- (1748) oligrafiya- (1312) Politika- (7869) Лево- (5454) Priborostroenie- (1369) Programmirovanie- (2801) производствено (97182) от промишлеността (8706) Psihologiya- (18,388) Religiya- (3217) с комуникацията (10668) Agriculture- (299) Sotsiologiya- (6455) спортно-(42,831) Изграждане, (4793) Torgovlya- (5050) превозът (2929) Turizm- (1568) физик (3942) Filosofiya- (17015) Finansy- (26596 ) химия (22929) Ekologiya- (12095) Ekonomika- (9961) Telephones- (8441) Elektrotehnika- (4623) Мощност инженерно (12629) Yurisprudentsiya- (1492) ядрена technics- (1748)

Културни и образователни дейности е да запознае студентите с постижения в различни области на културата на обществото, да развиват своите културни интереси и потребности




Социално-педагогически дейности са насочени към социализация на детето и социална защита.

Преподавателска дейност е организирането на учебния процес и в управлението на когнитивната дейност на учениците.

Комуникативна-стимулираща активност се свързва с влиянието на учителя има за студентите личния си чар, морална култура, способността да се установи приятелски отношения с тях.

Организационна дейност е свързана с участието на ученици в планираните просветната дейност и стимулира тяхната дейност.

Ориентация-предсказуем дейност се изразява в способността на учителя да се определи посоката на образователна дейност, нейните специфични цели и задачи за всеки етап на възпитателната работа, способността да се прогнозират.

Диагностично дейност е свързана с изучаването на студентите и установяването на степента на тяхното развитие и възпитание.

Научно-методически дейност е развитието на учител на съвременните теории и технологии за образование и обучение, развиване на собствен подход и да ги проектират в образователно-методически документи и научно-методически работи.

Корекция и дейности за развитие е да идентифицира и коригира недостатъците в развитието на всеки курсист да му помага в успешното развитие на учебната програма и адекватна интеграция в обществото.

Образователни дейности включват организацията на образователната среда и управлението на различни видове извънкласни училищни дейности.

Оценяване и информация - събиране, обработка и съхранение на информация за състоянието и перспективите за развитие на образователната система, нейната обективна оценка.

Организационна дейност - проблемът на реализация на оптимални варианти на педагогически процес, комбинация от няколко вида образователни дейности.

Структурна и предсказуем - задачата за изграждане на цялостен педагогически процес, прогнозиране на резултатите и последиците от техните педагогически решения.

Аналитична и отразяващ - анализ на проблемите и отражението на пълен педагогически процес и неговите елементи, отношения, предмет-обект, възникнали трудности.

Средства за педагогическа дейност - методите на обучение и образование, създаването на образователна среда, образователната система.

Предвиждащите дейности - предвидливост и прогнозиране на резултатите от педагогическа дейност и педагогически процес моделиране.

Проектиране дейност - проектиране и планиране на учебния процес.

Организационна дейност - организацията на техните образователни дейности и студентски дейности.



Светлоотразителни дейности - определяне на посоки на корекция на своята дейност и професионално развитие.

Конструктивна дейност - определението на педагогическите условия: физически, организационни, психологически.

Комуникативни дейности - възприемане на психологическото състояние на партньорите по комуникация.

Основните видове дейности на преподаване

Традиционно, на основните видове образователни дейности, извършвани в пълен педагогическия процес са учението и възпитателната работа.

Образователна работа - това е образователни дейности, насочени към организацията на образователната среда и управлението на разнообразни дейности на учениците, за да отговори на предизвикателствата на хармонично развитие на личността.

Преподаването - е един вид образователна дейност, която е насочена основно към управление на когнитивната дейност на учениците.

Образование, разкриването на естеството и съдържанието е обект на много изследвания, само условно, за удобство и по-задълбочени познания за него, се разглежда отделно от образование. Холистичният педагогическия процес - процес, който се слива заедно с "образоват образование" и "образователна подготовка (A.Disterveg).

Критерият за ефективност на учениците в процеса на обучение - на нивото на усвояване на знания и умения, овладяване на методите за решаване на познавателни и практически проблеми, интензивността на насърчаването на развитието. Резултатите от дейността на ученици е лесно открити и могат да бъдат фиксирани в качествено и количествено отношение. Най-възпитателната работа се усложнява от корелацията на изпълнение учител с разработени критерии за разплод.

Идентифициране на спецификата основни вида образователни дейности показва, че учението и възпитателната работа в тяхната диалектическа единство се случи в работата на учителя за всяка специалност.

Външни елементи от структурата на педагогическа дейност - предназначение, означава, педагогически обект на въздействието, други обекти, предмет на педагогическа дейност, резултат.

Вътрешните компоненти на структурата на педагогическа дейност - мотивиращо, информативен, оп.

Нива на образователни дейности - репродуктивна, отзивчив, търсене, творчески.

Социално-образователни стойности отразяват естеството и съдържанието на ценности, които работят в различни социални системи, се появява в съзнанието на обществеността под формата на морал, религия и философия. Група педагогически ценности са набор от идеи, концепции, правила, регулиращи и насочващи образователни дейности в рамките на определени образователни институции. Лично-педагогически ценности са сложна социално-педагогическо образование, които отразяват целите, мотивите, идеалите, нагласите и други идеологически характеристики на личността на учителя, които изграждат системата на неговите ценностни ориентации.

Опитът показва, че успех в учебни дейности са насочени приоритетно онези учители, които притежават педагогически умения да поддържат и развиват образователни интересите на децата в класната стая, за да се създаде обща атмосфера на творчество, групова отговорност и интерес към съучениците успехи. Това предполага, че тя не се преподава умения и способности са основната образователна работа в професионална готовност за съдържанието на учителя. В тази връзка, обучение на бъдещите учители е насочена към формиране на готовността им за управление на цялостен педагогическия процес.

Важни качества на съвременния учител, също се считат:

Управленска нюх - способността да се вземе предвид психологическите особености на учениците в изграждането на педагогическо взаимодействие.

Да може да ръководи - създаване на мотивация за работа.

Склонност към организационните дейности - психо-физиологични особености, придобити в процеса на лична инициатива развитие, независимост и самочувствие.

Възприятията способност - способността да психологическо наблюдение, способността да забележите промени в вътрешното състояние на ученика.

Реч способност - способността да се ясно и точно изразяват своите мисли и чувства чрез словото и изражения на лицето, пантомима.

Комуникативни умения - способността да се общува, способността да достигат до учениците, за да се установи подходящ от образователна гледна точка на връзката, присъствието на педагогически такт на.

Авторитарните способности - това е способността да се осигури непосредствен емоционален и волеви въздействие върху учениците и способността да се постигне това на базата на тяхната власт.


Тема 8.3. Изисквания за модерен учител

По отношение на ученика трябва да знаят: основните изисквания за модерен учител.

Литература:

Педагогика: Учебник. / LP Krivshenko; Ед. LP Krivshenko. - Москва: TK Уелби, Prospect, 2008.

Slastenin, VA педагогика: Учебник. наръчник за училища / VA Slastenin, И. Ф. Исаев, EN Shiyanov; изд. VA Slastenina. - 2-ро издание. - Москва: Академия 2003.

Педагогика. Proc. надбавка за студенти. Изпълнителният. Proc. институции / NM Borytko [и др.]; изд. NM Borytko. - М: Академия 2007..

Материали, които да се подготвят за темата

IMAGE на учителя - емоционално заредено стереотип на изображение на учителя в съзнанието на студенти, колеги, на социалната среда, в масовото съзнание. При оформяне на реалния образ на качеството на учителя са тясно свързани с тези, който му от други.

Образователни технологии - набор от общ педагогически и психологически способности на учителите, за да се гарантира, притежание на собственото си психо-физиологични състояния, настроения, емоции, тяло, реч и организация на образователно целенасочена комуникация.

Педагогическа ОПТИМИЗЪМ - е вярата в способностите на детето, способността да се види най-доброто от себе си и вяра в собствените си способности и успех на бизнеса.

Педагогическа такт - чувство за мярка в поведението и действията на учителите, включително и висока хуманност, зачитане на достойнството студент, справедливост, самоконтрол и самоконтрол в отношения с деца, родители, колеги по време на работа. Тази способност на учителя във всеки случай, да се прилагат най-подходящите методи за възпитателен ефект, а не преминаване на определена линия.

Педагогически влияния - въздействие върху съзнанието на учители, ще, емоции, educability, организиране на техния живот и дейност в полза на създаването на необходимата тяхното качество и гарантират успешното постигане на поставените цели.

Педагогическите умения -висока степен на владеене на преподавателска дейност; гама от специализирани знания и умения, професионално-важните качества на лицето, което позволява на учителя да управлява на преподаване и учене дейности на учениците и прилагане на целенасочена педагогическа влияние и взаимодействие. Лети личен бизнес качества и професионална компетентност на учителя, като съвкупност от личностни черти, които осигуряват висока степен на самоорганизация на учебни дейности, определени като педагогически умения.

Педагогическа комуникация - това е един многостранен процес на организация, създаване и развитие на комуникация, взаимно разбирателство и взаимодействие между учители и ученици, както и съдържанието, генерирано от целите на съвместните им дейности.

Professiogram УЧИТЕЛ - документ, който съдържа пълното описание на работни места от гледна точка на изискванията за учители за неговите знания, умения и способности; Неговата личност, способности, психофизиологични възможности и ниво на обучение.

СТИЛ педагогическа комуникация - набор от индивидуални характеристики, методи и характер на педагогическо взаимодействие.

Като се има предвид учителя като професионалист, трябва да се фокусира върху факта, че личните му характеристики са за работен инструмент в неговата дейност. professiogram учител включва:

1. Високо ниво на формиране на нравствени качества, които по отношение на учителя не са само универсални, но също така и професионални. Въз основа на тези качества е изградена педагогическа комуникация. Най-основната характеристика на дълбоко личността на учителя е идеологическа убеждението, че се намира в сърцето на своята социална дейност (тя не се ограничава до тесния кръг на личните си тревоги), социални нужди, морална и ценности, чувство за обществен дълг и гражданска отговорност, интелект, духовна култура.

2. Най-важното професионално изискване - задълбочено познаване на учителя на неговия предмет, съдържанието и методологията; ентусиазъм за своя обект; необходимостта от непрекъснато обучение и готовност за това.

3. Притежанието на набор от психологически и педагогически знания, умения, технологии за разработване на оптимални методи за преподаване и комуникация с ученици: способността да се предадат знания в най-интересната и разбираема форма, желанието да предадат тази информация, за студенти.

В основата на педагогическия призвание е любовта на учениците, необходимостта и възможността да им даде сърцето си. Това основно качество е предпоставка за целенасочено самостоятелно развитие на много професионално значими качества. Сред тези качества - преподавателски задължения и отговорности.

Най-високата проява на педагогически дълг е освещаването на учителя. Учителят, като това качество, бягане, независимо от времето, понякога дори със здравословни условия.

Приятелско отношение към студентите и способността да усетите настроението, да се разбере психологията на всеки, изберете подходящата стил и тон, времето и мястото на педагогическия действие представлява неотменна качество на учителя като педагогически такт.

Педагогическа такт голяма степен зависи от личните качества на учителя, неговата перспектива, култура, вяра, гражданство и професионални умения. Това е основата, върху която растат отношения на доверие между учители и ученици. Особено отчетливо педагогически такт се проявява в областта на контрола и оценката на учителя, които са изключително важни специални грижи и справедливост. Образователна справедливост е един вид мярка за учители обективност, нивото на моралния си образование.

Проявите на педагогически такт повдигат авторитет на учителя всеки ден. Проучванията показват, че възрастта и опита на самите учители не са от значение за студентите.

Работата на учителя е най-важното професионално и общите професионални познания, интелигентност и специални умения, професионална ориентация и самочувствие, способността да педагогически мислене, организационни умения, издръжливост, нервно-психически система, като нервно напрежение в учителската професия е изключително висока.

способностите на учителя могат да се групират, както следва:

1. Общите културни умения, включително на високо ниво на култура, хуманистична ориентация на човека, свързани с отделен ученик като най-важните хуманистични ценности, творческа ориентация на личността на учителя.

2. гностически (познавателни, дидактически) способност, включващи научни, дидактични, методологически компоненти, високото ниво на образованост и култура на мислене. Способността да се адаптират материалите за обучение, ясно присъствие настоящите познания, за да възбуди интерес към темата, да организира самостоятелна работа на студентите.

3. Проектиране (Engineering) възможности, позволяващи на очакваните бъдещи резултати от обучението, за да симулират самоличността на учениците, за да формират разумно и точно техните учебни задачи.

4. Организационни умения:

1) управленски смисъл (намиране на психологически мерки за селективност и vozdeystvennosti) - адекватен подход към хората;

2) емоционална и волеви vozdeystvennost, т.е. социална енергия, инфекциозност, разширено емоционална нагласа на учителя;

3) склонността за организационни дейности, т.е. постоянната нужда за това.

5. Умения за общуване, да определят оптималното изграждане на комуникация, членство в бърз и положителен контакт, въз основа на сетивната, реч, лицеви данни, наличието на съпричастност, и др. Способността на учителя, за да видите всичко, което се случва около него, ангажирани в няколко дейности наведнъж обърна внимание разпределение.

В крайна сметка, всички групи са затворени в учителски умения комуникативни способности, което позволява да се изгради оптимална педагогическа комуникация - най-важният компонент на педагогически умения.

Педагогическа култура с право се счита на три нива: аксиологичен, активност, личност. Не се счита за нивото на синергия.





; Дата на добавяне: 01.13.2014; ; Прегледи: 1260; Нарушаването на авторски права? ;


Ние ценим Вашето мнение! Беше ли полезна публикува материал? Да | не



ТЪРСЕНЕ:


Вижте също:



zdes-stroika.ru - Studopediya (2013 - 2017) на година. Не е авторът на материала, и предоставя на студентите възможност за безплатно обучение и употреба! Най-новото допълнение , Ал IP: 66.249.93.207
Page генерирана за: 0.021 сек.