Studopediya

КАТЕГОРИЯ:


Астрономия- (809) Биология- (7483) Биотехнологии- (1457) Военное дело- (14632) Высокие технологии- (1363) География- (913) Геология- (1438) Государство- (451) Демография- (1065) Дом- (47672) Журналистика и СМИ- (912) Изобретательство- (14524) Иностранные языки- (4268) Информатика- (17799) Искусство- (1338) История- (13644) Компьютеры- (11121) Косметика- (55) Кулинария- (373) Культура- (8427) Лингвистика- (374) Литература- (1642) Маркетинг- (23702) Математика- (16968) Машиностроение- (1700) Медицина- (12668) Менеджмент- (24684) Механика- (15423) Науковедение- (506) Образование- (11852) Охрана труда- (3308) Педагогика- (5571) Полиграфия- (1312) Политика- (7869) Право- (5454) Приборостроение- (1369) Программирование- (2801) Производство- (97182) Промышленность- (8706) Психология- (18388) Религия- (3217) Связь- (10668) Сельское хозяйство- (299) Социология- (6455) Спорт- (42831) Строительство- (4793) Торговля- (5050) Транспорт- (2929) Туризм- (1568) Физика- (3942) Философия- (17015) Финансы- (26596) Химия- (22929) Экология- (12095) Экономика- (9961) Электроника- (8441) Электротехника- (4623) Энергетика- (12629) Юриспруденция- (1492) Ядерная техника- (1748) Arhitektura- (3434) Astronomiya- (809) Biologiya- (7483) Biotehnologii- (1457) Военни бизнесмен (14632) Висока technologies- (1363) Geografiya- (913) Geologiya- (1438) на държавата (451) Demografiya- ( 1065) Къща- (47672) журналистика и смирен (912) Izobretatelstvo- (14524) външен >(4268) Informatika- (17799) Iskusstvo- (1338) историята е (13644) Компютри- (11,121) Kosmetika- (55) Kulinariya- (373) културата е (8427) Lingvistika- (374) Literatura- (1642) маркетинг-(23702) математиците на (16968) Механична инженерно (1700) медицина-(12668) Management- (24684) Mehanika- (15423) Naukovedenie- (506) образователна (11852) truda- сигурност (3308) Pedagogika- (5571) Poligrafiya- (1312) Politika- (7869) Лево- (5454) Priborostroenie- (1369) Programmirovanie- (2801) производствено (97 182 ) индустрия- (8706) Psihologiya- (18388) Religiya- (3217) Svyaz (10668) Agriculture- (299) Sotsiologiya- (6455) на (42831) спортист строително (4793) Torgovlya- (5050) транспорт ( 2929) Turizm- (1568) физик (3942) Filosofiya- (17015) Finansy- (26596) химия (22929) Ekologiya- (12095) Ekonomika- (9961) Electronics- (8441) Elektrotehnika- (4623) Мощност инженерно ( 12629) Yurisprudentsiya- (1492) ядрена technics- (1748)

Преподаването по история в предварително революционна Русия 17-20 век




Тема 1. Предмет и задачи на методи на обучението по история. Теоретични и методологични основи на училище хода на историята. Образуване на историческото образование в Русия от 18-19 век.

февруари 2008

обучението по история

Лекция номер 1

Методика на обучението по история. Лекции

Александър Леонидович Korzinin.

класиране. 16 часа лекции. 8 теми.

1 тема. Предмет и цели на курса. Теоретични и методологични основи на училище хода на историята. Образуване на историческото образование в Русия от 18-19 век.

2 тема. Развитието на историята училище преподаване и методи на преподаване на история в Националната школа на 20-ти век. Сравнителни характеристики на линейни и концентрична структура на историята на училищното образование.

3 тема. Методи и техники на преподаване по история.

4 тема. Видове уроци и обучение в средното и висшето училище.

5 тема. Техника на формиране на понятия, исторически знания и умения в историята училище курсове.

6 тема. Резултати от проучване на историята. Методи за диагностика и оценка.

7 тема. Подготовка на учителя за урока по история. Резюмета на учебния план, тематично планиране.

8 тема. Иновации в обучението по история.

Целта на курса - да се научат да учат история, за да бъде в състояние да изберете най-важното, най-значимите от факта, че ще да се представи, т.е. специфичните изисквания за избора на материал.

Литература:

Vyazemskij EI Strelova О. "Методика на обучението по история в училище." Практическо ръководство за учители. Москва. 1,999.

Vyazemskij EI Strelova О. "Теория и методика на обучението по история." Учебник за студенти. Москва. 2,003.

Коротков MV Studenikin MT "Методика на обучението по история в диаграми, таблици, описания". М. 1999.

Studenikin MT "Методика на обучението по история." М. 2004.

Н. John "занаят учител по история." Ярославъл. 2,001.

Методика на обучението по история в гимназията. М. 1986.

Наръчник на учители по история. Референтен Manual. М. 2003.

Актуални въпроси на преподаването методология в гимназията.

Книги много.

Думата "техника" на старогръцки произход. Преводът означава "пътят на знанието, по пътя на научните изследвания." Методът - начин за постигане на целта, за решаване на конкретен проблем.

Методика на обучението по история - това е наука за образователни цели, съдържание и методи на преподаване на историята. Наукознание и проследява историята на законодателствата на процеса на обучение с цел повишаване на нейната ефективност и качество.

Относно техники, изучаващи - съдържанието, организацията форми и методи на преподаване.

Относно техники, изучаващи - преподаване учебен процес. Т.е. преподават учители и ученици да изследват историята.



Методистката Singalevich каже в живота често се срещне лоши учители. Те не са в състояние да формират достатъчно да прехвърлят своите знания на другите, защото не са достатъчно запознати с методологическите основи на комуникация за студенти от историческия материал, и не съвсем усвоили техниката на обекта.

Методи трябва да бъде в състояние правилно да се изрази исторически материал и да го давате на други хора. Методиката дава отговори на въпросите: какво да научи, какво да се научи и как да се научи?

Познаването на техниката може да се преподава навсякъде. Въпреки контингент в училища и университети е различно.

Ключови фактори за обучение в училище:

1. Целите, определени от държавата и обществото.

2. Съдържанието и структурата на историческото образование, залегнал в стандартите и програмите.

3. Научно-методическа организация на учебния процес. форми, методи, методите на преподаване, за преподаване средство.

4. Когнитивни способности на учениците.

5. Резултати от обучението.

Сега по-подробно.

1. Цели на обучението са различни при различните етапи на обучението по история. Много зависи от нуждите за развитие на руската държава. В предварително революционна Русия под учебните цели подразбиращи формирането на историческото съзнание на учениците от висок клас ", усвояване на демократичните ценности, институции, изучаването на културното наследство на нашите предци и на човечеството като цяло.

Цели не падат от небето, техните държавни форми. Има определен политически елит. Част от целите отразява определен етап от развитието на държавата. В част, тези цели се повтарят.

Сега на следните цели:

да даде на студентите основни познания за историческия път на човечеството от най-древни времена до наши дни.

развитие на способността да се придаде смисъл на събития, явления на действителността, базирани на исторически знания.

формирането на ценности и убеждения на учениците на базата на идеите на хуманизма, опит, история, патриотизъм.

образование човек - патриот на своята страна, спазват националните човешки ценности

интеграция на индивида в националната и световната култура.

Цели многобройни, глобални. Естествено, не всеки училищни тези цели се преследват. Много зависи от личността на учителя.

2. Съдържанието на историята на образованието. Какво да научи?

Съдържанието също не е статичен, но се променя с развитието на историческата наука. Акценти са изместени във всеки период от историята. Техниката помага да отнеме основните факти, най-важните събития и тенденции на вътрешния и световната история. Възможността да се избере най-важните и намаляване на ненужната вторично.

Съдържанието на историческото образование специално подбрани за училище и се прави под формата на национални стандарти, под формата на програми и учебници. Т.е. има определени изисквания от страна на правителството към стандартите, доколкото е известно, че е необходимо да се даде на уроците. Т.е. учебно съдържание - това не е случаен процес.

3. Методи на обучение могат да бъдат устни, печатни и ръкописни, когато ние работим с текстове по време на уроци; визуална при показване на филма; практичен, когато нещо прекроявам, направен със собствените си ръце.

Методи на обучение дават отговор на въпроса: как да се научи, чрез които трансфер на знания, информация.

Методите позволяват двупосочна дейност на учител и ученик. Една добра техника е полезна, за да се образува исторически знания и познавателни умения на студентите, научните нагласи и убеждения, да развиват своите способности.

Форми на обучение.

obscheklassnaya Има образуват, когато учителят работи с целия клас.

Групата, когато клас е разделен на групи.

Индивидуално, когато класът избрани няколко студенти, които говорят по време на урока.

Видове уроци:

повторител-обобщаване, семинари и така нататък.

4. Когнитивни способности на учениците.

Те са свързани с възрастта на ученика. Училището обучава деца от 6-7 до 17-18 години. Съответно има начално училище, прогимназия и гимназия. Това трябва да се има предвид, когато преподава история. Процесът на обучение се развива способността на учениците да разберат, усвоят и прилагат исторически знания в практиката.

Определяне на: че индивидуалните особености на лицето са субективните условия за успешното изпълнение на определен вид дейност.

Всеки има своите собствени способности. Някой история е интересна, някои не. И тези ученици с различни способности, се срещат в един и същи клас. Така се оказва, че всеки има нужда от индивидуален подход.

Като цяло, способността да се изразява в скоростта, дълбочината и силата на усвояване на методи и техники за изследване история.

5. Резултати от обучението са пряко свързани с изпълнението на целите и отразяват сегашното ниво на знанията и уменията на учениците.

Под нивото на възприятие е предназначен за интелектуалното ниво на възприятие, мотивация и силна воля, емоционално. Можете да възприемат интелектуално, но можете да чрез емоции и чувства.

Знанието изразява в способността да се спори и оправдае собствените си претенции да отпусне значителни и най-важното, да идентифицира причинно-следствени връзки, използвайте необходимите знания за решаване на проблемите.

Следва да се има предвид, че целите са определени, нивото на образование е. Но нивото на знания в съвременното училище за историята на доста ниско в момента. Много от учениците не си вършат домашна работа, те не се грижи за класове. Нивото на знания постига зависи не само от учителя, но и от самите ученици и техните родители.

Резултатите от обучението се оценяват от нивото на обучението по история, напредък в урока, формирането на научната перспектива, образование на учениците в историята учене.

По думите, всичко е красива, умна. В действителност, на нивото на студентите е много ниска.

Оценка на качеството на обучение се осъществява с помощта на тестове, задачи и ученици отчитане, резюмета на научни статии в свободното си време.

Каква е стойността на методите на преподаване на историята? Тя ви позволява да се идентифицира нивото на знания и умения в историята на конкретен студенти възрастови, за да уточни учебни цели, определя конкретни цели на обучението, изберете съдържание в съответствие с целите на образованието и така нататък.

Цели много. Методика на обучението е тясно свързана с историята на историческото познание. Целта на техника - за да изберете най-значително, важно, нещо, което може да се получи успешно от студентите, и за да може да се опре на тези умения в училище.

Трябва да се има предвид, че развитието на училищното образование върви ръка за ръка с развитието на научното образование. Всички научни данни, които да бъдат отразени в учебниците. В тази връзка, учебниците са пренаписани, редактират, допълват.

Техниката също е тясно свързана с историческото познание.

Съдържанието на училището е взето във връзка с познавателните способности на учениците. Много е трудно, няма да бъде в състояние да даде на училището, защото никой няма да ви разбере в училище. Необходимо е да се представи материала възможно най-прости, ясно, а не дори до степен, която понякога предлага учебник, защото темите са доста обширни, и когнитивно ниво на учениците, за съжаление, е непропорционален в сравнение с количеството информация, така че е необходимо да се опрости съдържанието, разделена на всякакви частични дялове, за да не дават в пълен размер. Основното нещо, за да се получи най-малко минималната, че те ще бъдат в състояние да прилагат на практика.

Техниката е тясно свързана с педагогика.

Ние в Университета на акцент върху научните познания.

И в акцента на Педагогическия университет на Херцен на педагогическа подготовка. Там също има курс на методи на обучението по история. Но той чете от преподавателски позиции, как да провеждат уроци, как да се даде на материала, как да се отчита на познавателните способности на учениците.

Формиране и развитие на историята на образованието.

Произходът на исторически и методичен науката принадлежи на 15-ти век. Това са първите кълнове. Това е раждането вижда от появата на първите колекции, съдържащ историческа информация. Тези колекции са били наричани Azbukovnik. Те принадлежат към 15-17 век. Това са най-често срещаните работата, която съдържа азбука, преброяване и кратка информация фон.

Първият образователен книгата на историята е конспекта - Review. Автор на книгата Innocent Gisel. Тя се появи в Киев през 1674. Самият той е бил игумен на манастира, бе за духовното имущество. Кратък обзор В, съдържащ описание на военни действия от страна на руските князе и царе, изброени имената на първенците и царе, както и украинският хетман. Беше очарователно справочник за историята. Поради това не може да се нарече един учебник. Той беше на нуждите на деня.

Но Кратък обзор може да се гледа като на печатни източник на информация за руската история. Смята се, че преподаването на история за първи път започна в две частни училища: Москва гимназия Пастор Глук, открити през 1705; Училището, експлоатирани в Санкт Петербург, е открит през 1721.

Училището Москва са били ангажирани по искане на децата на болярите, хората услуга, търговец фолк. Те платени пари за образование.

Училището Феофан Prokopovich е по-либерална структура, изучава историята на хората от всички редици, но също така и за пари.

Въпреки че първите частни училища бяха открити през 17 век, но там не се преподава история.

От 1726 г. е имало история общественото образование. Тя се състоя в академичната граматика училище в Университета Академик в Санкт Петербург. Тя е създадена през 1724 г., в 1725 той започва да работи върху решението, което е създадено от три-членен системата на БАН, Академичния университет, Академия на науките на подчинените, а гимназия в университета.

Академик Gymnasium се състои от немски и латински подготвям училище. Германският училището 3 години на обучение в Латинска 2 години. Студентите се запишат в 5 клас, ние проучени 5 години, и в крайна сметка учи в клас 1. Т.е. от клас 5 към 1. История изучава с 3 класа.

На 3 и 3 класа на древна история беше даден на 3 часа на седмица, е изследвана от Сътворението на света и завършва на принципите на християнската император Константин.

В един клас изучава историята на 2 часа седмично, изследването се коригира до 1740h години на 18-ти век.

Руската история като дисциплина не е бил. Ние изучава историята на света, и чрез своята леко учи руската история.

В 1747, в Академик гимназия бяха специална дисциплина - История на уроци и хералдика.

Трябва да се има в предвид, че това не е систематичен курс на историята, не е имало преподаването в класната стая. Всеки учител доведе 3-4 предмет. Качеството на по-лошо. В допълнение, той преподава на чужди езици.

В допълнение към обучението по история в училищата е разработването на учебници. Първите книги са преведени, и те са били на световната история. В 1747 той публикува първия учебник по обща история на превод на руски език. Тя се нарича "Въведение в общата история." История изложиха в средновековната схема монархии: асирийски-вавилонски период, персийски, македонски, гръцки период, римския период. започва презентацията от създаването на света, ние, изброени управниците и всичко, което е направено от тях. За войни. Всичко това ароматизирани с много шеги, че не е скучно да чете. Имаше голям брой митове, които са издадени за реалните факти.

През 18-ти век е имало значителен брой частни училища. Има отделни индивиди учи хронология, нумизматика, хералдика, родословие, география. Но обучението беше много примитивно. Учение се базира на формата на въпроси и отговори. Обучение материал се запаметява. Учителят говори ясно на учебника. Учениците трябваше да напиша дума по дума, и в следващия урок дума по дума преразказ.

В историята на 18-ти век 1760h се преподава в религиозни учебни заведения, търговски и художествени школи, т.е. броят на институциите, където той преподава история и разширени.

Като цяло, на преподаването на история в училищата е тясно свързано с развитието на историческата наука, появата на нови изследвания върху историята, основните произведения.

История в плановете на образователни институции не е на първо място, и е в допълнение към филологически курса. На едно място имаше езици, филология, и в допълнение към него - история. Историята учи, да prohlazhdeniya и приятна почивка. Исторически знания разглежда като склад на материала, от който е необходимо да се изготви примери и образци на силата или заместник.

Само въз основа на становище на Tatishchev, който стоеше в произхода на руската историческа наука, история като предмет за първи път е въведена в училищата като независима академична тема, отделно от филология. Отправната точка е дело на Tatishchev, "История на Русия от най-древни времена." С тази книга, използван от много съвременници, включително Ломоносов. Тя служи като отправна точка за представяне на историческото познание.

От 2-та половина на 18 век в училищата постепенно започна да се твърди руската история, тя постепенно се превърна откъснат от генерала.

Първото училище учебник по руската история се смята за произведение на Ломоносов "Кратка Хроника С Генеалогия," през 1760. Това хроникьор е кратък преглед на историята на Русия от Рюрикови да Peter 1. съдържащ периодизация на историята, са изброени най-важните събития и дати. Представянето на исторически материал довежда до царуването на Екатерина 2.

В 1769, нов учебник "История на Руската образ" от Аугуст Лудвиг Schletzer. Това беше 2 малки книги за чужденци.

През последното тримесечие на 18-ти век, броят на учебници започва да расте. Това се дължи на реформата на училищното образование, извършена от Catherine 2. Има нови книги. В държавните училища най-често е една книга "за позицията на човек и гражданин." Но това е може би един учебник за социални изследвания. Автор Янкович-Demilevo. Смятало се, че Катрин 2 има пръст в неговото развитие. Учебникът съдържа обяснения на понятия на душата, ума, волята, любовта на страната, брачните съюз.

Когато Катрин 2 важна реформа е извършена през 1768. държавните училища са създадени във всички провинции. Те въведоха клас-урок система на преподаване. Използвайте дъски и тебешир в класната стая е била въведена.

По настояване на специална комисия на Катрин 2, част от руската история на строителните работи се планира за държавните училища се е образувала. Т.е. Необходимо беше методичен база на обучението по история в новите училища. Целта на техника: всеки важен инцидент или опиша нещата по такъв начин, че тя служи, или насърчаването, или да предупредя хората, настоящи и бъдещи времена. Т.е. не prohlazhdenie и ползи.

Янкович излезе учебник "Световна история, публикувана за държавните училища на Руската империя." Санкт Петербург, 1787.

Тази книга, в допълнение към исторически материал, съдържащ препоръки за това как да се проведе урок. Беше предложено да се чете на части от материала, и учителят трябваше да обясни на четенето. Покажи на картата на сцена, туризъм, преселение на народите. Бързите учениците да повтарят въпроса и за кратко, обхваната в предишния урок. Янкович предложи представяне на материала в собствените си думи, но в известен смисъл и на базата на стенни карти (Landes) карта. Първоначално тези карти са географски, и в края на 18-ти век е имало също и исторически.

1783. Създаване на Семинарията Св Учителите Петербург "за обучение на учители по обществени училища. За първи път в броя на субектите, преподавани методи на обучението по история е включен. Той говори за определено значение, се възприема от методите на правителството на преподаване на историята, повишения интерес към историята.

Янкович продължава да работи по издаването на учебници. По негова инициатива, тя е публикувана в 1793. исторически стена карта на Руската империя.

New преведена книга в историята. През 1787 г., тя е преведена и публикувана "Световна история за обучение на младите хора", авторът Shrekk. Книгата е предназначена за държавните училища, тя е по-интересно от "Световна история" Yankovic.

През 1799, на мястото на стария Хроникьор Ломоносов появи "Кратко руската история", съставен за използване в обществени училища. Автор Timothy лек за всичко. В този урок, 3 исторически карти като заявление е подадено. Обширна и подробен курс на руската история, но със суха представяне.

Годините на 1770e на руски историята на 18-ти век е било отделено от генерала, въпреки че световната история се наблюдава в училищата като основен. Националната история обикновено се преподава в последния клас, и служи като завършването на световната история.

Левият много техниката да се желае. Уроците са базирани на принципа на запаметяване и повтаряне на материала в следващия урок.

Като отделен учебен предмет история е част от плана за държавните училища. Написано домашното не беше. Урокът се проведе под формата на обяснителна учебник четене. Учител обяснения почти не е бил. Просто прочетете урока.

19-ти век. История на образованието в училище обикновено се избутва научно историческо познание. Видни историци, техните възгледи са отправна точка за промяна в преподаването на история в училищата.

Карамзин смята, че това познание започва с миналото. Карамзин е официален историк. Поради това, в своята презентация на историята представена като резултат от дейността на монарси, управници, видни личности. В рамките на тази монархическа зачеването Карамзин смята, че историята трябва да послужи като назидание и морално учение на по-младото поколение в духа на почит към трона. Тя мигрира в учебниците първото половина на 19 век, книги и Kaidanov Smaragdov. В своето изследване на учебниците по история на обекта започна да действа, и съдбата на велики мъже. Всички събития са обяснени психологията на видни личности, генерали и суверени.

Методика на обучението по история. В първата половина на 19 век е имало произведения на техниката. В годините 1840-45 имаше произведения на преподаването на история на автор А. Yazvinsky. Той предложи да запише най-важните факти за хартиените листа от различни цветове. Тези листове ученици бяха raschertit 100 клетки. Каждая клетка означала год, 100 клеточек – век. Игровая форма проведения урока.

Ритмическо-обобщительная методика. Ее развивал Готлиб фон Шуберт, директор немецкого училища. Факты истории рифмовали и распевали как песни, и заучивали.

Группирующий метод. Либерман. Различный материал группировался по темам, и шло обсуждение.

В середине 19 века наиболее распространенным было краткое комментирование учителем текста учебника, не было раскрытия внутренних связей между фактами, не было документального материала, не применялись средства наглядности.





; Дата: 01.13.2014; ; Прегледи: 1180; Нарушаването на авторските права? ;


Ние ценим Вашето мнение! Беше ли полезна публикуван материал? Да | не



ТЪРСЕНЕ:


Вижте също:



zdes-stroika.ru - Studopediya (2013 - 2017) на година. Тя не е автор на материали, и дава на студентите с безплатно образование и използва! Най-новото допълнение , Al IP: 66.102.9.22
Page генерирана за: 0.052 сек.