Studopediya

КАТЕГОРИЯ:


Астрономия- (809) Биология- (7483) Биотехнологии- (1457) Военное дело- (14632) Высокие технологии- (1363) География- (913) Геология- (1438) Государство- (451) Демография- (1065) Дом- (47672) Журналистика и СМИ- (912) Изобретательство- (14524) Иностранные языки- (4268) Информатика- (17799) Искусство- (1338) История- (13644) Компьютеры- (11121) Косметика- (55) Кулинария- (373) Культура- (8427) Лингвистика- (374) Литература- (1642) Маркетинг- (23702) Математика- (16968) Машиностроение- (1700) Медицина- (12668) Менеджмент- (24684) Механика- (15423) Науковедение- (506) Образование- (11852) Охрана труда- (3308) Педагогика- (5571) Полиграфия- (1312) Политика- (7869) Право- (5454) Приборостроение- (1369) Программирование- (2801) Производство- (97182) Промышленность- (8706) Психология- (18388) Религия- (3217) Связь- (10668) Сельское хозяйство- (299) Социология- (6455) Спорт- (42831) Строительство- (4793) Торговля- (5050) Транспорт- (2929) Туризм- (1568) Физика- (3942) Философия- (17015) Финансы- (26596) Химия- (22929) Экология- (12095) Экономика- (9961) Электроника- (8441) Электротехника- (4623) Энергетика- (12629) Юриспруденция- (1492) Ядерная техника- (1748) Arhitektura- (3434) Astronomiya- (809) Biologiya- (7483) Biotehnologii- (1457) Военни бизнесмен (14632) Висока technologies- (1363) Geografiya- (913) Geologiya- (1438) на държавата (451) Demografiya- ( 1065) Къща- (47672) журналистика и смирен (912) Izobretatelstvo- (14524) външен >(4268) Informatika- (17799) Iskusstvo- (1338) историята е (13644) Компютри- (11,121) Kosmetika- (55) Kulinariya- (373) културата е (8427) Lingvistika- (374) Literatura- (1642) маркетинг-(23702) математиците на (16968) Механична инженерно (1700) медицина-(12668) Management- (24684) Mehanika- (15423) Naukovedenie- (506) образователна (11852) truda- сигурност (3308) Pedagogika- (5571) Poligrafiya- (1312) Politika- (7869) Лево- (5454) Priborostroenie- (1369) Programmirovanie- (2801) производствено (97 182 ) индустрия- (8706) Psihologiya- (18388) Religiya- (3217) Svyaz (10668) Agriculture- (299) Sotsiologiya- (6455) на (42831) спортист строително (4793) Torgovlya- (5050) транспорт ( 2929) Turizm- (1568) физик (3942) Filosofiya- (17015) Finansy- (26596) химия (22929) Ekologiya- (12095) Ekonomika- (9961) Electronics- (8441) Elektrotehnika- (4623) Мощност инженерно ( 12629) Yurisprudentsiya- (1492) ядрена technics- (1748)

TERNINGI ПРЕПОДАВАНЕ И ДЕЙНОСТИ




По условията на образуване на обучение за техническо обслужване на otnosyatsya6

а) образователна дейност;

б) отглеждане на околната среда;

в) хуманно съобщението;

г) всички отговори са верни;

г) няма верен отговор.

5. Тест за "методи за образователната система"

5.1. Според метода на обучение се разбира като:

а) Основното правило на взаимодействие на субектите на образованието;

б) метод на взаимодействие на обектите на образованието, насочени към постигане на образователни цели;

в) набор от методи и техники на взаимодействие на субектите на образованието;

г) всички отговори са верни;

г) няма верен отговор.

5.2. Наборът от пътеки, начини, методи и средства за образование, насочено към постигане на определена образователна цел се нарича:

а) методи на обучение;

б) метод;

в) форма;

г) всички отговори са верни;

г) няма верен отговор.

5.3. Класификацията на методите за образование JK Babanskii включва следната група от методи:

а) методи за образуване на група;

б) методи за стимулиране и мотивиране на децата;

в) методи за изследване на личността;

г) всички отговори са верни;

г) няма верен отговор.

5.4. Водещият принцип на колективната творческа дейност е:

а) колективизъм;

б) творчество;

в) естеството на дейността;

г) всички отговори са верни;

г) няма верен отговор.

5.5. Водещият метод на морално образование е:

а) проучване;

б) физически упражнения;

в) осъждане;

г) всички отговори са верни;

г) няма верен отговор.

5.6. Класификацията на методите за образование JK Babanskii намира до теоретичен подход:

а) аксиологичен подход;

б) подхода на дейност;

в) синергичен подход;

г) всички отговори са верни;

г) няма верен отговор.

5.7. Упражнение е водещ метод:

а) естетическо възпитание;

б) физическо възпитание;

в) интелектуална образование;

г) всички отговори са верни;

г) няма верен отговор.

5.8. Групата на методи за образуване на съзнание включват:

а) убеждение;

б) изпитване;

в) конкуренция;

г) всички отговори са верни;

г) няма верен отговор.

5.9. Авторът на метода на SDT е:

а) AS Макаренко;

б) IP Иванов;

в) ST Shatsky;

г) всички отговори са верни;

г) няма верен отговор.

5.10. Идеята за отглеждане на деца от "естествените последици" от:

а) Zh.Zh.Russo;

б) Джон Лок;

в) JA Коменски;

г) всички отговори са верни;

г) няма верен отговор.

6. Тест на тема "Система на форми на възпитателна работа"

6.1. Формата на възпитателната работа е:

а) метод на взаимодействие между субектите на образованието, насочени към постигане на образователни цели;

б) набор от методи за образователно сътрудничество;



в) външният израз на съдържанието на образованието, както е отразено в методите, ситуациите, процедурите на взаимодействие, свързано с времето, брой на участниците и реда на организацията;

г) всички отговори са верни;

г) няма верен отговор.

6.2. Формата отразява следващата страна на образованието:

а) смислен;

б) организация;

в) мотивация;

г) всички отговори са верни;

г) няма верен отговор.

6.3. Организационните методи на обучение са:

а) елементите на визуален дизайн;

б) теглене на жребий, като метод за разпределение;

в) елементите на клирънса на музика;

г) всички отговори са верни;

г) няма верен отговор.

6.4. В типологията на форми на образователна работа EV Титова могат да включват:

а) убеждение;

б) игри;

в) насърчаване;

г) всички отговори са верни;

г) няма верен отговор.

6.5. За образователни инструменти включват:

а) обекти на материална и духовна култура;

б) елементи на илюстративен уравняване на визуалните средства;

в) условията и правилата, регулиращи поведението и активността на децата;

г) всички отговори са верни;

г) няма верен отговор.

6.6. Авторът на пакета от нови форми на образователна дейност е:

а) EV Титов;

б) NE пчелояд;

в) VA Karakovsky;

г) всички отговори са верни;

г) няма верен отговор.

6.7. За нетрадиционни форми на възпитателна работа са:

а) разговор;

б) по спора;

в) разузнавателна търг;

г) всички отговори са верни;

г) няма верен отговор.

в

6.8. NE на пакети цветни работи Пчелояд, включват:

а) "Сувенирни приятели";

б) конференция;

в) обсъждане;

г) всички отговори са верни;

г) няма верен отговор.

6.9. Под BMR означава:

а) съвкупност от методи, операции, процедури и ситуации на колективно взаимодействие на участниците в делото;

б) въображаема или реална дейност, целенасочено организира екип за целите на отдих, развлечения и образование;

в) на събитието или ситуацията в екип, организиран от един учител за деца;

г) всички отговори са верни;

г) няма верен отговор.

6.10. KTD Стъпките включват:

а) етап на най-близкия след-ефект;

б) контрол на фаза;

в) етапът на завършеност;

г) всички отговори са верни;

г) няма верен отговор.

7. Тест на тема "Система на възпитателната работа в училище"

7.1. Образование като педагогически система е комбинация от:

а) компоненти, осигуряване на единството и целостта на изучаваната социално явление;

б) понятия и категории педагогика;

в) идеи, отразяващи образователна концепция на образованието;

г) всички отговори са верни;

г) няма верни отговори.

7.2. Компонентите на образователната система са:

а) цел;

б) съдържанието на образованието;

в) методи и форми на образователна взаимодействие;

г) всички отговори са верни;

г) няма верни отговори.

7.3. Структурата на компонентите на образователната система включва:

а) местоположението на компонентите на системата на образованието, осигуряване на единството и целостта на изучаваната социално явление;

б) В законите на образователната система;

в) причинната връзка на компонентите;

г) всички отговори са верни;

г) няма верни отговори.

7.4. Идентифициране на компонентите на системата на образованието и определянето на структурни взаимоотношения, които гарантират нейната цялост, идентичност и запазването на основните свойства на образованието в рамките на различни външни и вътрешни промени, се нарича:

а) система-структурен анализ;

б) подробен анализ;

в) исторически и генетичен анализ;

г) всички отговори са верни;

г) няма верни отговори.

7.5. Компонентът за гръбнак на обучението е:

а) методи и форми на обучение;

б) съдържанието на образованието;

в) целите на образованието;

г) всички отговори са верни;

г) няма верни отговори.

7.6. Стъпките включват развитието на образователната система:

а) етап на формиране на образователната система;

б) съдържанието на операции етап минни и структурата на образователната система;

в) етапът на завършеност на регистрацията и на образователната система;

г) всички отговори са верни;

г) няма верен отговор.

7.7. Дейностите, организирани от директори, учители и възпитатели с техните ученици урок се нарича:

а) образователната и методическа работа;

б) образователна и информационна работа;

в) извънкласна възпитателна работа;

г) всички отговори са верни;

г) няма верен отговор.

7.8. Дейност на центрове за творчество и социално-образователна клубове младежта и юноши се отнася до:

а) Системата за допълнително образование и обучение;

б) извънкласна възпитателна работа на училищната система;

в) образователна и информационна работа на училищната система;

г) всички отговори са верни;

г) няма верен отговор.

7.9. Чрез форми на извънкласна възпитателна работа в училището са:

а) училище хоби групи работят за развиване на уменията за кандидатстване;

б) на клубната работа за интересите на училището;

в) класове в училище спортни клубове;

г) всички отговори са верни;

г) няма верен отговор.

7.10. Дейностите, извършвани в системата на допълнителното образование и след училище образователни институции, се нарича:

а) извънкласна възпитателна работа;

б) извънкласна възпитателна работа;

в) образователна и информационна работа по този въпрос;

г) всички отговори са верни;

г) няма верен отговор.

8. Тест по "Съвременни концепции за образование и технологии"

8.1. Съгласно концепцията на обучението предполага:

а) основната концепция (водещи идеи) автор в областта на педагогиката;

б) система от методи и форми на обучение;

в) набор от методи и операции на възпитателна работа;

г) всички отговори са верни;

г) няма верен отговор.

8.2. ниво Sorcerer на методологична основа на идеите включват:

а) anthropologism;

б) диалектически материализъм;

в) теорията на безплатно образование;

г) всички отговори са верни;

г) няма верен отговор.

8.3. По-конкретно, научна методология е набор от правила:

а) теорията за формирането на човешки ценности;

б) теорията на идеализъм;

в) теорията на прагматизъм;

г) всички отговори са верни;

г) няма верен отговор.

8.4. Оперативна поддръжка на педагогически идеи или концепции, се нарича:

а) образователната система;

б) образователни технологии;

в) метод на обучение;

г) всички отговори са верни;

г) няма верен отговор.

8.5. Концепцията за образуване на човешките стойности преди всичко е:

а) аксиологичен подход;

б) подхода на дейност;

в) културен подход;

г) всички отговори са верни;

г) няма верен отговор.

8.6. Личност-ориентиран подход се основава на водещата позиция, че:

а) детето е обект на възпитателен ефект;

б) детето е обект на образователно сътрудничество;

в) детето има едноличен Конвертор на себе си и своя вътрешен свят;

г) всички отговори са верни;

г) няма верен отговор.

8.7. Ключовата идея на концепцията за свободата на отделния педагогически OS Gazman е:

а) на идеята за национално възраждане;

б) идеята за развитие на обучение;

в) kulturosoobraznogo образование;

г) всички отговори са верни;

г) няма верен отговор.

8.8. -Висока е стойността на образование в училищната система, VA Karakovsky е:

а) човек;

б) познания;

в) труд;

г) всички отговори са верни;

г) няма верен отговор.

8.9. Основната позиция на учителя в BMR технология:

а) на позицията на наблюдателя;

б) на организатора на позицията;

в) позицията на партньор;

г) всички отговори са верни;

г) няма верен отговор.

8.10. По правилата за хуманно комуникационни технологии NE Пчелояд, включват:

а) установяването на лични контакти;

б) доказателство за собствената им разпределение;

в) постоянен израз на интереса на своите ученици;

г) всички отговори са верни;

г) няма верен отговор.

Ключът към тестовете по темите на обучението по "Теория и методика на образованието"

1,1 (S), 1.2 (г), 1.3 (б) 1.4 (а) 1.5 (б), 1.6 (г), 1.7 (б) 1.8 (б) 1.9 (в) 1.10 (в);

2.1 (б) 2.2 (г) 2.3 (г) 2.4 (а) 2.5 (б) 2.6 (а) 2.7 (г) 2.8 (а) 2.9 (а) 2.10 (G);

3.1 (б), 3.2 (г), 3.3 (г), 3.4 (г), 3,5 (б) 3.6 (а), 3.7 (г), 3.8 (г), 3.9 (б) 3.10 (а);

4.1 (а) 4.2 (б), 4.3 (г), 4.4 (б) 4.5 (а) 4.6 (б) 4.7 (а) 4.8 (б) 4.9 (в), 4.10 (D);

5.1 (б) 5.2 (а) 5.3 (б) 5.4 (г) 5.5 (а) 5.6 (б) 5.7 (б) 5.8 (а) 5.9 (б) 5.10 (а);

6.1 (а) 6.2 (б) 6.3 (б) 6.4 (б) 6.5 (а) 6.6 (б) 6.7 (в) 6.8 (а) 6.9 (а) 6.10 (а);

7.1 (а) 7.2 (г) 7.3 (г) 7.4 (а) 7.5 (а) 7.6 (г) 7.7 (а) 7.8 (а), 7.9 (D), 7,10 (S);

8.1 (а) 8.2 (б) 8.3 (а) 8.4 (б) 8.5 (а) 8.6 (б) 8,7 (в) 8.8 (а) 8.9 (а) 8.10 (G).

Приложение 2

SELF TEST "тества себе си в ситуация"

Анализ и решение за повишаване на ситуации, е една от водещите методи за формиране на аналитични, конструктивни и проективни способности на бъдещия учител-наставник.

За да се справи ефективно с предложените учебни ситуации, предложени анализ алгоритъм.

Образователна алгоритъм анализ на ситуацията:

1. Определяне на педагогически смисъла на това положение, т.е. и да го опише по отношение на статута на участниците в ситуацията, техните взаимоотношения, житейски опит, мнения, позиции.

2. Определяне на педагогически проблем (всъщност, съществуващи или възникващи конфликти), възможни причини създава конфликт. Формулирайте педагогически проблем.

3. Проектиране на педагогическите цели и задачи (планираните резултати, които биха искали да се постигне в дадената ситуация).

4. Формулиране на няколко варианта на решения в ситуацията.

5. Изберете и обоснове най-подходящия начин на образователното взаимодействие в дадена ситуация.

6. Помислете за оперативната структура на действията на преподавателя.

7. Анализ на очакваните резултати: Определяне на промените, които трябва да се появят в резултат на успешното решаване на състоянието на образованието.

Ситуация 1. На кандидат освобождаване среща клас група родители първите родителите поискаха класния не се зареди деца или социална работа, или извънкласни дейности. Девети клас да мислят само за допускане до университет! Какво правя класния?

а) са съгласни с родителите, в действителност, от последните две години, бъдещето на децата;

б) ограничаване на възпитателната работа само за кариера ориентирани дейности;

в) да изпрати на това изискване на директора. Нека той се занимава с родителите;

ж) обясни, че крайният класове - това е не само по време на образуването на предварително услуга, но също така и времето, когато вижда необходимостта от междуличностна комуникация и социална значимост. Ако този път ще бъдат безвъзвратно загубени, това може да доведе до екстремни индивидуалистичен, от една страна, и духовна твърдост, от друга страна;

г) се отнасят до Хартата и програма на училището, като подчерта, че това не е задължение на учителя в класната стая и училището, за да промените настройките на задачата.

Ситуация 2: Във вечерта на учителя излезе навън да се разходя с кучето. Към него се олюля, 10-ти клас студент. Той беше много пиян. Какво да се прави?

а) за извършване на къщата и "предадат" на родителите си;

б) да прави нищо, за да премине от, и на следващия ден, за да се консултира с директора на училището;

в) Първият урок в класната стая, където да учи момчето, започва с описание на ситуацията (без да се назовава имена ученик);

г) да обсъди случая публично в час в класната стая;

г) подход към пиян и "да плашат" производство утре в училище;

д) да се обърнат един пиян студент силно и срам.

3. Положението на една от петокласници родени сестра. Винаги весел и активен момче стана оттеглена, започна дълго време да остане в училището и на улицата. В разговор с класния той призна, че той е сега "ненужно и излишно в семейството." Как да се помогне на момчето?

а) съветва родителите да отделят повече време за по-голямо дете;

б) информира момчето да се говори откровено с родителите си;

в) организира дискусия за обмяна на опит на децата на тема: "Как да се помогне на родителите, когато децата са в къщата";

ж) за срам на момчето, като каза, че той не е очаквал от такъв егоизъм.

Ситуация 4. След поредица от социометрични тестове и тестови структури, класния накрая осъзнах, че един от нейните шести клас не се вписват в системата на клас колективни отношения. Какво да се прави?

а) се обади на родителите и да ги показват резултатите от социометрични тестове на сина си, в края на краищата, е тяхната загриженост;

б) не обръщат внимание, присъствието на "измамник" - природен феномен с толкова много деца в класната стая;

в) се говори за класа активи, в края на краищата, е да се грижи на екипа;

г) организиране на образователни работни инструкции и винаги намирам неща за него, че "блесна" с този студент с интересна страна;

г) да инструктира 2-3 шести първокласниците, че те са взети под опеката и се грижат за него.

5. Положението в седми клас, след проучване на анонимен професионална ориентация разкри, че една трета от подрастващите мечтае да стане наказателни органи. Вашите действия:

а) да направи преглед на ръкописен текст, за да се идентифицират бъдещи "наказателни органи" и да информира родителите си за намеренията на момчетата;

б) да покани специалисти от Министерството на вътрешните работи на Homeroom с искане да разкаже за реални, а не въображаеми живот "наказателни органи";

в) по време на следващата родител среща за информиране на родителите за плановете си за деца с искане да се говори по тази тема с неговите синове;

г) да покани директора на училището, за да се "учат" на момчетата и техните планове за бъдещето.

6. Положението учител, който преподава по-големият му брат попада в класа на по-малкия си брат. Виждайки как по-малкият отстъпва бъз, учителят постоянно ги сравнява, упреквайки Jr. небрежност. Как е подходящо са тези сравнения?

A) все още е от значение, те ще направят по-младата отразява и правилно;

б) напълно без значение, те само намаляват и деморализира младите хора;

в) се говори с по-малкия брат на по-старата, така или иначе полезно, но директни сравнения трябва да се избягва;

г) темата по-големият брат на разговорите с по-младите, не е необходимо да се докоснат. Нека детето се чувства "само" - тя ще се увеличи своята отговорност и желание да се научат.

7 ситуация. Проверка на прословутите есе губещи, учителят не повярва на очите си: тя е написана правилно, интересно съдържание. Налице е фалшификат - Losers така не може да пишат. Какво да се прави?

а) да се сложи обективна оценка, но продължи да следи отблизо най-губещите, за да разберем какво се случва;

б) като автор на произведенията, които познавате отвътре навън, поставя го на добра степен е недопустимо - първо трябва да внимателно да говоря с него;

в) състав, не е необходимо да се оцени по-задълбочен разговор с автора - ако той наистина е авторът;

г) това, което е там, за да си помисля? Такава композиране трябва да се радваме и похвала за това е по-добре да се надценяват, не подценявайте, че е необходимо да се насърчи Losers!

г) четене на "вар", смело сложи двойка, не може да се обърка!

8. Ситуацията в 7-ми клас студент детето страда от кривогледство. прякорите Някои момчета и да го нарани. Действия на класния:

а) съветва детето, не обръщат внимание на такива лудории;

б) се преструваме, че нищо не се случва, дори и ако той разбира;

в) създаване на ситуация с интересна проява на ръката на детето;

ж) съветва да се прехвърлят на детето към специално училище.

9. Положението в класната стая - едно момче, издаден от държавата на здравни прегледи. Той крие болестта си и съучениците му кръшкачите считат, и да кажа, че информацията, придобита. Как да се държим учител?

а) в случай на момчетата си кажем истината, силно ги призова да пазят тайна;

б) да убеди пациента да кажа съученици на момчето за заболяването и по този начин да ги успокои;

в) се отнасят до темата на заседанието на родителите и, без да навлиза в подробности, попитайте родителите влияят върху децата;

г) да има сериозен разговор с момчетата, но не самото заболяване, но е факт на съществуването си в реалност;

г) частно говоря с момчетата - и не само на факта на съществуването на болестта, но и за нея, че децата разбират сериозността на ситуацията.

10. Положението на осмокласници отказва да се занимава с литература класове, не преподават материала, прескача класове, позовавайки се на факта, че той избра техническа специалност в бъдеще, и литературата той не се нуждае. Какъв отговор?

а) "Ако знаете, Чехов не е известно лекарство, и литература";

б) "Не ви разреши физици спора и поети. Фактът, че вие ​​сте длъжни да се занимават с литература, - който и да е не подлежи на преговори ";!

в) "Ако наистина искате да отидете на Технически колеж, имате нужда от висока оценка и литература";

ж) "Техническа специализация - това е храна за ума и успех в работата, и книгата - празник за душата и духа на гимнастиката."

11. Положението в писането на творчеството на гимназиален учител установи някакъв абсурд или брутна грешка (например: вместо Рафаел Рафаел osketizm вместо аскетизъм). Как да отговорим?

а) по никакъв начин, правилно - и всичко;

б) правилно, и в анализа на творчески произведения, за да звучи няколко абсурди, без да се назовава авторите;

в) "най-оживен" глупост каустик присмеха, наричайки авторите;

ж) поставя две оценки: една - за грамотност, а другият - за поддържане;

г) Помислете за причините не само на неграмотност, липса на култура, но и много деца.

Положението 12. Учителят научава, че двете момчета от класа й са като про-фашистката младежка организация. Какво да се прави?

а) се свържете с родителите и децата да планират стратегия за съвместни действия;

б) информира директорът на училището и да поиска съвета му в тази ситуация;

в) контакт с организацията и "сплашване" на своите лидери;

ж) се свържете с полицията и да ги помоли за съвет и помощ;

г) да се провеждат срещи на класа и да обсъдят "възмутителен факта," по време на срещата.

Ситуацията 13. По време на контрола на учителя забелязва, че двете момичета говорят един с друг. Какво може да се направи?

а) уверено да се каже: "Аз го виждам!" - и изразителен поглед;

б) сухо предупреждават, че и двете ще бъдат намалени оценка;

в) да се пресаждат едно от момичетата на масата си и внимателно я наблюдава;

г) без да обяснява нищо, за да изберете и двамата работят и прекарват контрол с всяко момиче индивидуално;

г) да не се прави нищо, но по време на контролната инспекция внимателно да се анализират двете произведения. Ако те са обвинени, можете да реагира на по-твърд, така че следващия път това няма да се случи отново;

д) проверка на двете произведения и да се определят техните прилики, в края на всеки запис: ". За работа - 2, -5 конспирация"

Положението 14. Учителят обяснява новия материал. Изведнъж, един от учениците каза високо, "Людмила, от вашето обяснение аз просто се влачи!" Какъв отговор?

а) незабавно да парира: "Аз копеле от вашите коментари!"

б) "Да, Фьодоров. Наистина велик и силен руски език - ако не довърши ";

в) "Мисля, че каза нещо умно и красиво. Единственото ми съжаление е, че аз не разбирам, превежда, моля ";

г) "По-добре да плъзнете тук блог, получавате коментари";

г) "В такива атаки е по-добре да не се обърне внимание."

Положението 15. Ученикът е виновен. Учителят казва: "Нека блога!" И момчето отговаря: "Аз го забравил у дома." Какво да се прави?

а) да поиска: "И ти си главата на къщата не е забравил?"

б) строго да каже: "Тогава се прибера вкъщи за дневника, в същото време, родителски хватката. Искам да говоря с тях ";

в) Обещанието: "Е, тогава, през нощта ще се обадя на родителите си утре, за да ви напомня да вземе дневник";

г) предупреди: "Е, добре, не се опитват да го забравя утре!";

г) да поиска: "Покажи ми твоето портфолио, нещо, което аз се съмнявам, че това е истина";

д) сухо каза: "Ако има дневник, отидете на директора."

16. Положението на класната стая на седми клас, един учител час клас каза: "Мария Ивановна, защо 7 А клас през цялото време тя отива на пътувания, на пистата, пътуванията? И ние всички се говори, говори, говори ... ". Какъв отговор?

а) "Върви, който ви забранява?";

б) "Сравнете сами с 7 А клас?! Да, със себе си нито един от учителя не смее да отиде туризъм "!;

в) "Всичко зависи от вас. Оферта! Аз съм щастлив да остана с "!;

ж) "Първо на две, за да се коригира, а след това да бъдат готови за поход!".

17. Положението на урока учителят напомня на момичето: "Олга, ви обещах в последния урок, който ни каже ..." Учителят е забравил обещанието си, и той не е готов да изпълни. Как да бъде?

а) уверено да се каже: "Да, разбира се, но днес ние не разполагат с достатъчно време. Нека следващия път "!;

б) категорично: "Да поговорим за това, след като работата на контрол, и тогава ще имаме повече време";

в) заяви в недоумение: "Е, сега не сте толкова добър в класната стая, така че аз ви прави такива подаръци!";

г) да се чуди: "Това, което аз не си спомням, че съм ти дал такова обещание, но ако ви интересува, така че, следващия път, когато се говори да бъде";

г) изповядаш, че е забравил обещанието си, се извини и да каже, че това е необходимо, за да направите следващия път.

Ситуацията 18. След коментарите, направени от тийнейджър клас учител излезе от стаята, затръшна вратата демонстративно. Как да бъде?

а) да запази мълчание, но от време на време напомня на момчето от неговата неучтивост, и способността си да "изплати дълга";

б) незабавно да се върне и да докладва на момчето, принуждавайки затвори вратата зад себе си тихо;

в) на следващия ден тихо говори с момчето, "срам" от единствената му пример за самоконтрол и достойнство;

г) да се преструваме, че нищо не се е случило;

г) да изчака родителски срещи, за да даде на родителите жалба за родителски син;

д) да се задържи, но от време на време, кажете на децата библейската легенда на Hama и произходът на термина "грубост". Може би това ще ги накара да мислят.

Ситуацията 19. един от студентите загубили куче. Момичето дойде на училище тъжен, мрачен, той не е да учи. Как да се помогне на момичето?

а) успокои и съветва да направи съобщение за липсващата кучето, и по радиото или телевизията;

б) доколкото е възможно, да се включат в търсенето на съученици - само ако може да успее;

в) да задължи всеки от съучениците да напише поне една реклама за липсващата кучето. Всички обяви паста на улицата;

г) да се успокои момичето, ако кучето не е там, можете да вземете новата кученцето;

д) позволяват на момичето няколко дни не идват на училище, за да посвети цялото си време за търсенето на куче;

д) стриктно да напомня на момичето, че кучето - кучето и обучение - учене.

Ситуацията 20. един от студентите дойде на училище тъжен, всичко - в черно. Какво да се прави?

а) тишина и спокойствие, за да поиска от момичето какво се е случило;

б) внимателно да поиска съученици около причината за траур;

в) да призове същата вечер родителите и да разберете какво се е случило;

г) да се пенсионират с момиче на гърба и попита какво се е случило и как тя може да помогне;

г) да оставите момичето на мира и на този ден на борда да не се обади.

21. Положението на учителите в училище се готвят за стачка заради неплащане на заплати в продължение на няколко месеца. Студентите са наясно с това и активно предлагат да се присъединят към стачкуващите учители. Какво да се прави?

а) да се даде възможност на децата да се присъединят към стачката - това е впечатляващо!

б) да забраняват на децата да се присъединят към стачката - само това не е достатъчно!

в) да информира собствените си деца, за да се организира стачка в подкрепа на учителите;

ж) при такива горещи страсти на стачката е по-добре да се изчака и да го държат, когато страстите утихнат малко.

г) да обясни на децата, че това е стачка на учителите, той - неговите причини, както и необходимостта да се "помощ" не е студентите;

д) да се даде възможност на децата да се присъединят към стачката и да помогнат.

22. Положението в класната стая - момчето от семейството на "новия руски", студентът мързеливи и безотговорни. В продължение на няколко години той учи в частно училище, и в родителите на 9-ти клас го прехвърля в държавно училище, за да се подготвят по-добре за влизане в университет. След края на в акта му за 9 клас сам утроява, и те "обтегнати". Виждайки сертификата си, момчето попита учителя: "Защо трябва всички тройки? Мислех, че ще бъде всичко пет. " Какъв отговор?

а) "Това не е частно училище - тук трябва да се работи";

б) "Е, ако сте на различно отношение към ученето, а вие вместо тройки са пет";

в) "Вашето шега аз оценявам, но трябва да се направи добър сертификат";

ж) "Саша, си трио вече напомпани";

г) "Какво си ти? Кажа, благодаря ви, че не двойки. "

23. Положението в училището на града дойде седми клас от селото. Неговият външен вид, начин на говорене и общуване причинени децата отворен подигравки. Вашата позиция:

а) да поиска един от студентите, за да говоря с него за маниери, норми, ценности, градски връстници;

б) себе си, за да говоря с него за това, как да се държат, за да угоди на съучениците си;

в) да се организира такова нещо, което би позволило на тийнейджъра да изразят себе си с една интересна страна;

г) да се преструваме, че нищо не се случва, да не говорим разбира.

24. Положението в прогрес събота, децата почистване на района около училището. Изведнъж едно момче пита, "Надежда Петровна, и колко плащаме за работа в училище?" Учителят се изненада: какъв вид на дънната платка е всичко това? Момчето настоява: "Но цялата работа трябва да се обърне!" За младия "бизнесмен" бързо се присъедини от съмишленици. Как да обезвреди ситуацията?

а) спокойно обясни, че училището - не търговска организация и да плащат еднократни събития, които не трябва да бъде;

б) лесно да се обясни: "Вашият въпрос е уместно в частно училище, но не в държавата";

в) забавно да попитам: "Вие не плащат за това, което ви научи, защо не искате нещо да се направи за училище?";

г) стриктно да пита: "Може ли да плащат за училище - това също е нечия работа?";

г) В тази ситуация най-добре е да се отървете от една шега: "Вие - каква валута?"

Ключът към теста, "Тествайте себе си в ситуации"

Положението 1 (г), 2 (а), 3 (С), 4 (Г), 5 (б), 6 (в), 7 (а), 8 (а), 9 (D), 10 ( в) 11 (D), 12 (а), 13 (а), 14 (с), 15 (D), 16 (с), 17 (D), 18 (с, е), 19 (а), 20 (а), 21 (D), 22 (в, с), 23 (с), 24 (а, с).

допълнение 3





; Дата: 10.22.2014; ; Прегледи: 1265; Нарушаването на авторските права? ;


Ние ценим Вашето мнение! Беше ли полезна публикуван материал? Да | не



ТЪРСЕНЕ:





zdes-stroika.ru - Studopediya (2013 - 2017) на година. Тя не е автор на материали, и дава на студентите с безплатно образование и използва! Най-новото допълнение , Al IP: 66.102.9.24
Page генерирана за: 0.084 сек.