Studopediya

КАТЕГОРИИ:


Астрономия- (809) Биология- (7483) Биотехнологии- (1457) Военное дело- (14632) Высокие технологии- (1363) География- (913) Геология- (1438) Государство- (451) Демография- (1065) Дом- (47672) Журналистика и СМИ- (912) Изобретательство- (14524) Иностранные языки- (4268) Информатика- (17799) Искусство- (1338) История- (13644) Компьютеры- (11121) Косметика- (55) Кулинария- (373) Культура- (8427) Лингвистика- (374) Литература- (1642) Маркетинг- (23702) Математика- (16968) Машиностроение- (1700) Медицина- (12668) Менеджмент- (24684) Механика- (15423) Науковедение- (506) Образование- (11852) Охрана труда- (3308) Педагогика- (5571) П Arhitektura- (3434) Astronomiya- (809) Biologiya- (7483) Biotehnologii- (1457) Военно дело (14632) Висока технологиите (1363) Geografiya- (913) Geologiya- (1438) на държавата (451) Demografiya- ( 1065) Къщи- (47672) журналистика и SMI- (912) Izobretatelstvo- (14524) на външните >(4268) Informatika- (17799) Iskusstvo- (1338) История- (13644) Компютри- (11121) Kosmetika- (55) Kulinariya- (373) култура (8427) Lingvistika- (374) Literatura- (1642) маркетинг-(23,702) Matematika- (16,968) инженерно (1700) медицина-(12,668) Management- (24,684) Mehanika- (15423) Naukovedenie- (506) образование-(11,852) защита truda- (3308) Pedagogika- (5571) п Политика- (7869) Право- (5454) Приборостроение- (1369) Программирование- (2801) Производство- (97182) Промышленность- (8706) Психология- (18388) Религия- (3217) Связь- (10668) Сельское хозяйство- (299) Социология- (6455) Спорт- (42831) Строительство- (4793) Торговля- (5050) Транспорт- (2929) Туризм- (1568) Физика- (3942) Философия- (17015) Финансы- (26596) Химия- (22929) Экология- (12095) Экономика- (9961) Электроника- (8441) Электротехника- (4623) Энергетика- (12629) Юриспруденция- (1492) Ядерная техника- (1748) oligrafiya- (1312) Politika- (7869) Лево- (5454) Priborostroenie- (1369) Programmirovanie- (2801) производствено (97182) от промишлеността (8706) Psihologiya- (18,388) Religiya- (3217) с комуникацията (10668) Agriculture- (299) Sotsiologiya- (6455) спортно-(42,831) Изграждане, (4793) Torgovlya- (5050) превозът (2929) Turizm- (1568) физик (3942) Filosofiya- (17015) Finansy- (26596 ) химия (22929) Ekologiya- (12095) Ekonomika- (9961) Telephones- (8441) Elektrotehnika- (4623) Мощност инженерно (12629) Yurisprudentsiya- (1492) ядрена technics- (1748)

Technology Fast четене Страница 2




Подобни мисли са изразени по различно време в "Литературен вестник" списания "Москва", "Крокодил" и няколко други публикации. Такива публикации, по наше мнение, причинени от неразбиране и липса на техните автори разбиране на същността и целите на метод за бързо четене.

Въпросът за областите на приложение на скоростта четене не може да бъде решен, така категорично, както някои критици. Днес, ние все още сме много далеч от знаейки всичко четенето и ограничаване на възможните механизми. Затова се говори за границите на използването на скорост четене, е необходимо на първо място да се има предвид разумните граници на прилагането на тази техника, за да отговаря на възможностите на конкретните читатели. Дори и най-доброто от съвременната медицина, които се използват за други цели, или не е в позицията на дози, може да донесе никаква полза, но вреди. Защо тогава на метода на бързо четене не налага своите присъщи предизвикателства? Никой сериозен изследовател и не предложи да се използва тази техника за четене фантастика, макар че той може да се прочете метод ефективно бързо четене [6].

Когато говорим за границите на използването на скорост четене, е необходимо на първо място да имат предвид, е разумен срок на прилагане на тази техника, за да отговаря на възможностите на конкретните читатели

След разглеждане на няколко различни чужди ползи от обучението на скоростта четене, ние сме в една от окончателни работи по препоръки намерени метод употреба скорост на четене за измислица. Ето, например, изглежда като препоръки за лабораторни образователно развитие в Хюстън (САЩ): "Един добър читател ще се насладите и да четете с променлива скорост в зависимост от това, което той пише. поет Milton В, трябва да се четат думите и линии, историкът Маколи - предложения писател Текери - параграфи и детективи Конан Дойл - страници ". Очевидно е, че селективността на четене и има основната характеристика на използването на скорост четене, което позволява притежаването на този метод при различни скорости са еднакво добре се абсорбира от текстове от различни жанрове.

Автори - бележки, обвиняващи метода на скоростта четене на всички, като хора, които не виждат разликата в предаването на съобщения, като например по пощата и телеграфа. Никой не би си помислил да предаде съдържанието на писмото от Ленинград за Москва с телеграф. Но ние ще ги използват за предаване на кратки съобщения за часа на пристигането си, или завършен събитие. Капацитет на тези канали и съобщения разходи са различни, и ние знаем как и кога да се използва всеки един от тях.

Така че, защо, когато четете различни текстове по жанр и обем, когато там е един вид на текстови съобщения излъчва към мозъка, човек не показва същата гъвкавост?



Всъщност, повечето хора четат бавно и със същата скорост, научава, например, и тримесечен отчет за изпълнението на горива и смазочни материали, както и научна статия за нов работещ автомобилен двигател без триене, а роман А. Хейли "колела". Очевидно е, че в един случай, човек трябва да използвате код телеграф, в другата - бързо четене код, а третият - на емоционалното и художествен код.

За да се предотврати такава преса производителност, очевидно, че е необходимо да се насърчи по-добре и да се изяснят естеството и характеристиките на метода на скоростта на четене и граници на приложение.

Тя може да се припомни, че Н. А. Rubakin в началото на този век, в отговор на тези въпроси. Той пише: "Някои книги трябва да се четат много бавно, то е добре да се разбере тяхното значение, но в някои случаи, а напротив, че е необходимо да се разбере общата връзка на мисълта, която се постига с помощта на бързо четене."

В момента на изкуството на четене включва способността да се чете гъвкаво, в зависимост от целите и задачите и същността на текст за четене. Целта на нашите методи на обучение - Разработване на умение.

Обобщавайки, можем да кажем, че методът за бързо четене може да се използва за четене на научни списания и книги, специалност, вестници и научно-популярни списания, официални документи (заповеди, доклади, бележки, писма, входящи и изходящи, и така нататък. н.), отчитането на научна и техническа документация. бърз метод четене не се препоръчва за изучаване на учебна литература, литературата не е тяхната специалност, измислица.

КАКВО Е БЪРЗА четене?

"Тези добри хора не са наясно с това, което работи и е на стойност време, за да се научи да чете. Аз самият съм го използват 80 години и все още не може да се каже, че това не се постигне целта. " Това са думите на великия немски поет и учен Гьоте. Това - е още едно доказателство за сложността и разнообразието на проблемите за четене. Хората четат стотици векове, но само в нашата, XX век. остро постави въпроса за увеличаване на скоростта на четене. Каква е причината? За да отговорим на този въпрос, трябва да имаме предвид, че качествените промени, които са настъпили в процесите на науката и масова комуникация, т. Е. В процеса на генериране и предаване на печатна информация.

Известно е, че един от най-неотложните проблеми на съвременното развитие, промишленото производство в страната ни - за подобряване на техниките и самата система на икономическо управление. Акад VA Trapeznikov отбелязва, че в настоящия момент, за да се повиши производителността на трудовите ресурси са включени в голяма степен за подобряване на управленските екипи от хора на различни нива. Проблеми на управлението са неразривно свързани със събирането и обработването на информация.

И ако в продължение на много векове на своето развитие човек не се е променила много физиологично, че през това време е имало значителни промени в информационната среда на околната климат. Тези промени неминуемо ще окажат въздействие върху четенето като процес, свързани с възприемане и обработка на информация.

Четене - е сложен процес на умствената дейност. Рединг - е инструмент, чрез който едно лице, обработка на текстова информация придобиване на нови знания.

В днешната информация криза четене трябва да се организира по такъв начин, че филтрирането на ненужни, ние бяхме в състояние да се избере само ново по същество в основата на знанието, че с помощта на инструмента. Помислих си, положи основите на нови знания

По този начин, за да видите промените, които са настъпили в четенето, е необходимо на първо място да се разгледа промените в баланса на информация и знания.

Историята на развитието на човешкото общество - е преди всичко история на развитие и формиране на съкровищницата на знания чрез обработка и компресиране на данни на. Ние вече заяви, че в съвременните условия удвояването на количеството информация се появява на всеки 10-15 години. Обемът на знания се удвоява на всеки 50 години. По този начин, в едно общество, винаги се движат огромни потоци ясно ненужната информация, която не съдържа нови знания. Не мислете, че свръхпроизводството на информация - това е следствие на съвременната научно-техническия прогрес. История знае много такива факти в миналото. Древните египтяни, записани в папирусите, най-много информация за свойствата на триъгълници и правилата за оперативни номера, че усвояването на учебния материал, просто не е било възможно за своите съвременници. Решението е намерено чрез замяна на знанията на конкретни случаи, познаването на общите и повтарящи се разпоредби - закони. Така се ражда нов клон на математиката - алгебрични методи за решаване на проблемите.

От това следва, че в днешния информация криза, което е възникнало в резултат на излишък на информация, четенето трябва да се организира по такъв начин, че филтрирането на ненужни, ние бяхме в състояние да се избере само ново по същество, което е в основата на знания, с цел да се използват инструментите на мислене, да се положат основите на нашата памет на нови знания.

Разбира се, има описан опростен модел на обработка на информацията. Но това помага да се обясни това, което бързо четене. Сега можем да се даде определение на това понятие. Бързо четене - това е метод, чрез който човек произтича от текста на смислена информация с висока скорост. По този начин, бързо прочети - това не е повърхностен прочит на "диагонал". Тази активна конструктивен идеен процес, в който читателят анализира факти, преценка, а след това произвежда синтеза на отделни понятия, и в крайна сметка се полагат основите на нови знания. Ето защо, разработване методи на преподаване на скоростта четене, имахме не само за решаване на проблемите на управлението на някои анализатори: реч, слухови, зрителни, но и да се разработи система за умствената дейност алгоритми, т.е. операции за добив и обработка е достатъчна и е необходимо за предоставяне на информация на читателя, съдържаща се в .. текст от автора.

Научни и технически текстове (за разлика от изкуство) се строят, като правило, според законите на логиката. Затова бързо метод четене осигурява високо качество на усвояване четене, която използва законите на добива на семантична информация от оригиналния текст. Очевидно е, че това е защо хората, които притежават техника четене на скоростта, по-рядко прочитания бързо художествени произведения. Такова четене не е естетичен него, въпреки че, както е показано с примера на четене A. М. Gorkogo, такъв четене е възможно по принцип.

БЪРЗО четене в СССР

Подобряване на техники за четене в нашата страна има своя собствена история. Дори много преди психолози започват да изучават този проблем, много видни личности на литературата и изкуството в Русия успешно разработени основните въпроси от теорията на четене и създаване на частни методи и препоръки за подобряването й.

След победата на Великата октомврийска революция в страната е изправена пред огромна задача - да се премахнат неграмотност, да преподават на масите, за да четат и пишат и да четат. През тези години, има много методическа литература, която не е само научи да чете и пише, да чете, но също така предлага рационални методи за четене. А личен пример на основателя на съветската държава, за да вдъхнови самообразование, самоусъвършенстване. Методът работи В. И. Lenina с книгата все още остава предмет на задълбочено проучване. [7]

Консервирани спомени от неговите съвременници четат В. И. Lenina технология.

Ето какво един от най-близките сътрудници В. И. Lenina Bonch-Bruevich: "Владимир Илич чете доста по специален начин. Когато видях четене на Ленин, стори ми се, че не го прочете ред по ред и страница по страница търси и бързо усвоим всички стряскащо дълбоко и точно; след известно време той цитира за памет някои фрази и параграфи, като че ли той е имал дълъг и конкретно проучени що прочетох. Това е, което прави възможно Vladimiru Ilichu прочетете огромен брой книги и статии, които не може да не се учудвам. "

Старият болшевишки П. Н. Lepeshinsky казва: "Ако Ленин четене на книга - неговата визуална и психическо апарат е работил с такава бързина, че непознати изглеждаха чудо. Чувствителност на неговото четене на книгата е феноменален. " П. Н. Lepeshinsky доклади и спомените на съпругата му, които са плавали заедно с В. И. Leninym на лодката от Красноярск до Minusinsk във връзката и гледаха като Владимир Илич чели книгата:

"В ръцете си, че е нещо сериозно книга (мисля, че на чужд език). Не отнема половин минута, пръстите му вече обръщане на нова страница. Тя започва да се интересува,. - дали той чете ред по ред или просто се плъзга из страниците на книгата. Владимир Илич малко изненадан от въпроса, отговори с усмивка:

- Е, разбира се, четох ... и прочетете много внимателно, тъй като книгата си заслужава ...

- Но как да има време да чете толкова бързо, страница по страница?

Ленин казва, че ако той се чете по-бавно, не е нужно време, за да прочетете всичко това, което той се нуждае, за да се запознаят. "

Книгата IV Rebelskogo "brainwork ABC", препечатана няколко пъти през 20-те години., Предоставя полезни съвети как да изберете най-рационални методи за интелектуална дейност, включително съвети за техники за четене.

През 1924 г. той публикува книга с голям специалист в областта на логиката S.I.Povarnina "Как да четем", тя не е загубила своето значение в наши дни, не е случайно, ново издание е публикувано от "Книгата" през 1971 г. и още няколко пъти в следващите години.

През 1931 г. книгата С. Н. Устинова "Развитие на умения за устна и писмена език" е публикувана, в която специална секция е посветена на изкуството на четене на скоростта. Очертаване на техники, взети от чуждестранни методи, автор в същото време призова творческия процес и тяхното използване за изучаване на бърз прочит на различни текстове на жанра.

Въпреки това, в тези години, бързото обучение на четене не е широко разпространено. Едва през 60-те години. в страната ни отново повишен интерес към този въпрос. През 1966 г. изследователи Одеса I.3.Postolovsky E.G.Semenov и започна експерименти след като научи за четене на скоростта с инструмента, разработени от тях [8].

Какво е "четене ускорител", както наричат ​​изобретатели на устройството Одеса? На масата, сложи размера на устройството с пишеща машина и да започнат да четат. Всички обичайното за: печатния текст, за да четете поза, разстоянието между текста и очите. Необичайно само, че мултицет превъртете текста в самото устройство (скорост в същото време могат да бъдат избрани) да се развива. Прочетете чрез специален дограма, в които плават само няколко линии. Днес прочетох в една и съща скорост, и в рамките на няколко дни - от друга страна, се е увеличил. Постепенно има способността да се чете бързо и може постоянно се развива. Устройството е проста: лентово устройство, електрически, механични вариатор на скоростта, прозорец за текст. Именно тази простота, която го прави лесен за използване и евтин за производство. Ето как коментира ръководителят на устройството на отдел на професора по философия Одеса университет. А. Uyomov: "Устройство и предназначени за използване по метода има редица предимства пред чуждестранните медии и обучение начини за ускоряване четене."

Чрез експеримента Д. Семьонов и I. 3. Postolovsky привлечени 30 души от различни професии и възрасти. Всеки от тях получи инструкция, се занимава. Изглеждаше като обичайната си урок? Първите 5 - оставени на тренировка, "експериментално", а не с помощта на устройство, 7 минути, прочетете обикновен текст. След 40 - 50 минути той беше в силата на устройството. И тогава обичайното четене отново - 10-12 минути. Последно четене, според авторите, е необходимо да се контролира и да затвърдят придобитите умения. Всеки път, когато убеден в някаква малка стъпка напред. Днес, скорост на четене - 1420 знака / мин, а утре -. 1500 е вече да се прибягва до различни методи за тестване, авторите на експеримента през цялото време наблюдаваше усвояването на текста се чете.

След две седмици на обучение - двудневна пауза, но не и повече, за да не намалее настъпили в придобитото скорост четене. триседмичен курс за първоначално обучение донесе всичко полза. Два пъти по-бързо, започнах да чета техники Борис Zakharchenko, половината - студент Николай Erchenko и инженер Карл Tarnavskiy. Между другото, те са прочели преди експеримента съвсем свободно. И тези, които е чел бавно, успя да увеличи скоростта дори три пъти.

С цел да се представи по-ясно общата картина на увеличаване технология скорост четене, И. 3. Postolovsky и Е. Семьонов изучава скоростта на четене, на което осмокласници и първа година студенти от университети, както и специалисти с висше образование. Резултатите са разочароващи. Много хора четат по-бавно, отколкото е възможно.

По-нататъшни усилия на руските учени са насочени към подобряване на техниките и разработване на гимназията. След успешни проучвания с възрастни експериментатори се обърнаха към аудитория от деца и решили да се научи на техника безплатно четене втори първокласниците. Крайната цел на този експеримент не се свежда до факта, че децата са се научили да четат много бързо, и да гарантират, че те достигат скорост от четене, което се осигурява от програмата. Както се вижда от статистическите изчисления, много от децата зад в нормативната четене. И ако е трудно за първокласник, за да прочетете, така че той ще изостане, може би по математика. Въпросът тук не е само местно училище експеримент, но нов принципен подход, което е важно за формирането на човешката личност.

клас ученик учител група, която извършва експеримента, заяви: "След като се научи да чете по-добре, децата започнаха да се постигне напредък по други предмети. Много уроци - гора от ръце. Следователно лихвата, при проучвания увеличава, развитието на моите ученици ще отидат по-бързо ... "

автори на експеримента изхожда от факта, че не всички студенти възможността да изразително чете на глас само по себе си отива в бързи умения за четене в мълчание. Според техните изчисления, като е възможно само една четвърт от учениците. Изводът е, че всички ученици ще имат възможност да се подготви за усвояването на огромното количество информация в средните и висшите класи, в случай, че тъй като младши специално научи да чете текстове "себе си".

Крайната цел на експеримента е да се гарантира, за да даде на учителя удобни и прости методически средства, с които той ще бъде в състояние да притежават уроци четене, т. Е. Без да се нарушава съществуващото учебно-възпитателния процес, "дръпне" и мудните и трудности. Но сега уроците са се състояли от специални упражнения. В рамките на 45 минути на тези упражнения за по-бързи темпове следвахме помежду си, понякога създаването на игрови ситуации. Децата го обичаше и така времето мина бързо.

Ето звучи екип от учители: "Lips" На първо място, след като отборът второкласниците прилагат пръст до устните си, така че това е по-лесно да следите, за да не се шепне за четене текст и по този начин се забавя четенето поради артикулацията.

Тя се включва метроном. Ритъмът на звука му се ускорява, а след това се забави, засягащи студентите скорост за четене. След командата "Светкавица!" Метроном започва да почука на бърз темп. Всеки втори клас, също се опитва да достигне своята "таван" в скоростта. И сега - "Стоп". Всички повръща това, което четат, а в същото време. И няма значение, че шумът се случва в класната стая. Приближаване на отделните ученици, учителят контролира дори и само тях. И всъщност, проверка ефектът е много по-значимо - върти целия клас. Освен това, авторите на експеримента показват някои добри начини за задължителна разбиране контрол и запомняне на текст за четене. С помощта на специални текстове могат да бъдат, например, в продължение на 5 минути, за да се покажат пред целия клас.

След това Подобен процес се засилва от дома четене интересни книги за деца в продължение на 40 -50 минути и прочетете всички средства, за да преразказват в класната стая. И така в продължение на почти един месец. Какви са резултатите?

С това, което започна втората децата клас и това, което са дошли? Те започнаха с факта, че половината от учениците четат процент е по-нисък от предвидения в програмата. И ние стигнахме до извода, че след 16 - 20 класове взеха бариера норма. Учителят е толкова хареса новите "на живо" класове в четене, той решава да ги преследва. Така че, крайните резултати ще са още по-високи, въпреки че не е вярно измерване на ползата, която може да донесе на децата към книгите за причастие.

През 1971 г. в Алмати клон на Центъра за научна организация на труда (бележки) на Министерството на геологията на казахски ССР е разработила и пусна наръчник за обучение на бързо четене с помощта на специално проектирани tachistoscope "Алма Ата". Това устройство е подобно на чужд frazoskopu.

В основата на този курс на обучение - обучение на tachistoscope "Алма Ата". Както получат умения за преподаване бърз прочит на отделни групи от думи паралелки с tachistoscope допълва другите елементи (bezapparatnyh) техники такива словесни игри и регулирани от четене.

В Минск, водена от психолог SP Tsuranovoy от 1971 г. насам, организиран обучение на бързо четене, студенти, ученици и специалисти в различни сектори на икономиката.

В Каунас радио фабрика инженер YS Yakshtis организиран постоянен бърз училище четене. От особен интерес е изучаването на опазване го бързо умения четене направен. След три години са били тествани повторно 50 души, които са завършили училище за бързо четене. Намаляване на скоростта на четене през този период са открити по-голямата част от пациентите. Разработено от YS Yakshtis техника обучени повече от 300 инженери и технически работници на радио фабрика Каунас. скорост четене увеличава стажанти 2.5 пъти. В резултат на изпълнението на обучение на индивидуалното трудово се увеличава с 6%.

През 1970 г. в Новокузнецк педагогически институт да се създаде динамична лаборатория четене.

Учебна програма динамичен четене разработен от тази лаборатория, построена в съответствие с основните принципи на дидактиката и методиката на средното и висшето образование в СССР. Той е проектиран като органична част от образователния процес на системата за образование и се изсипва в нея, допълване и развитие на основната позиция образование преподаване.

Цели на курса и определяне на целите, произтичащи от съдържанието на понятието "динамична четене". Същността му е, както следва:

1) се ускорява четене с най-пълно усвояване на информация; Това четенето на мисли;

2) е училище фокус и памет;

3) способността да се бърза ориентация в текста, за да извлича основна информация;

4) овладяване на рационални методи на работа с книгата;

5) е възможността за организиране на умствена работа, за да оценим момента.

Курсът подчертава идеята: да се научи да чете някой, който чете много. Ето защо, в всяко едно работно място на последното упражнение се четат вестници, списания и книги в определен ритъм.

През последните години в Съветския съюз се нарастващ интерес към бързо четене. Както вече бе отбелязано, под надзора на авторите разработили метод на обучение се предлага на читателите на тази книга. Комплексът изследвания и експерименти върху бързото усвояване на четенето в различни категории. В Ленинград, създадено училище за обучение на бързо четене. Там беше успешно проведено обучение по редица нашия метод, обучители на обучители. В Ленинград културен институт кръстен Н. К. Krupskoy въведени незадължителните студенти преподаване. Учене чрез опит се провежда в Ленинград Военна Инженеринг академия кръстен на А. Ф. Mozhayskogo. Изследванията се провеждат и в други градове на страната: Минск, Калининград, Вилнюс, Перм, Новокузнецк, Одеса, Владивосток,

От голямо значение за насърчаване на бързо четене и по-нататъшното развитие на теорията и практиката на обучението е научно-практическа конференция по този въпрос, която се проведе през март 1982 г. в Новокузнецк. В него взеха участие 250 научна част. работници и учители от много градове на страната, бяха представени 60 доклади и съобщения.

Всяка година все повече и повече специалисти на националната икономика, учени и студенти, ученици и лидери в нашата страна се възползват бързо четене.

ЧУЖДЕСТРАННИ методи на обучение бързо четене

В началото на ХХ век. в чужбина са се обръща голямо внимание на проблемите на рационалното четене. Сред изискванията на четене, най-важното - усилване на скоростта. Традиционният начин на четене, което има редица съществени недостатъци, не отговаря на обществото.

Въпреки сравнително дългата история на обучение скорост за четене, все още в чужбина не работят оптимално техниката на обучение. Изглежда, че да повлияе особено частна собственост на бизнеса, когато всеки наскоро организиран център за бързо четене бързат обучение да декларира, че е неговите методи от най-модерните и ефективни.

Не е случайно, че една от главите на висшето образование в Еванстън в Съединените щати, пише: "Днес, много шарлатани, нетърпеливи да спечелят лесни пари от желанието на родителите за повишаване на уменията за четене на децата. Четене включва много повече от просто скорост, а често и скорост на четене, разбира се може да направи повече вреда, отколкото полза. Преди да се обадите за помощ с темповете на високоскоростен четене, родителите трябва да бъдат сигурни, да работят по четене дете нужда скорост. Често, когато е необходимо повече. "

Фиг. 1

В момента се използват методи на преподаване в чужбина бързо четене могат да бъдат разделени в три групи:

- методи, използващи различни инструменти, като frazoskopy, tachistoscope, Payseur др..

- методи без използването на инструменти;

- сложни методи, използващи конвенционални методи на преподаване, филми и устройства.

Нека разгледаме накратко някои от устройствата, използвани в чужбина.

Frazoskop (фиг. 1). Устройството е лесно за него. Устройството има прозорец, който затваря на затвора, като обектив на камера. Натиснете, повишаване на затвора и да отвори прозореца на 1/25, 1/50 или 1 / 100s (скорост на затвора, чрез лост).

Той е снабден с таблица с цифри, думи и фрази. Чрез инвестиране в такава маса frazoskop един, студентът определя скоростта на затвора, съответстваща на скоростта на неговото възприятие, а отварянето на блок на затвора, обучението по признаването на думи и техните комбинации.

Всяка таблица обучение (има само 40) съдържа 20 задачи. Трудността на масата за задача да се увеличава масата. Първият се състои от таблицата: цифрова - от двуцифрени стойности, лексикални - от една или две думи, последното - на осемцифрени номера, както и на предложенията с пет думи. Започнете обучение с максимална скорост на затвора (1/25 сек) и с най-прости таблици.

Фиг. 2

След като студентът не успее правилно да възприема един ред от пет работни места в размер на 1/25 от секундата, упражнението е сложно, и тя започва да работи с експозиция на 1/50 и след това В1 / 100.

В горната част на таблицата показва броя на буквите, които се хваща в една-единствена експозиция.

Така че, цифрите 6 - 10 в таблици 21 и 22 показват, че във всяко изречение тук от 6 до 10 букви. Овладял работата с пет цифри и изречения, състоящи се от 21 -28 писма, студентите са склонни да се увеличи скоростта на четене обикновен текст два пъти.

Комплексът включва също упражнение по четене, прикрепена към frazoskopu специални текстове, които студентът е четене с времето на измерване. След като прочетете всеки един от тях, той трябва да отговори на редица въпроси, поставени - да се контролира степента на разбиране при четене.

Работа с frazoskopom отнема 10 - 20 минути на ден. Във всяка сесия разработва няколко маси за обучение. Обикновено, в началото на увеличаване на скоростта на обучение, последвано от период на стабилизация, след което се наблюдава по-нататъшен растеж.

Симулаторът на лента е устройство, работещ на принципа на лентово устройство, в което се полага на ролка или хвърляне на печатен текст. Roll може да се движи по всяко желаната скорост. Студентът чете текста чрез специален правоъгълна кутия. Първо, той прави това с обичайната си скорост и след това, в хода на работа, постепенно се увеличава скоростта на въртене въртене и носи скорост на четене до максимума. Един от вариантите на устройството, показано на фиг. 2.

Фиг. 3

Припомнете си, че инструментът на този вид разработен в експертите от Съветския съюз Одеса: Ръководителят на Института за комуникация председател на E.G.Semenovym и учител на курсове по чужди езици I.3.Postolovskim (за подробности относно методиката на работа с това устройство, вижте 20 ..).

Пейсер - просто устройство, което определя необходимата скорост за четене. Устройството работи по следния начин: на ученика поставяне на книга под металната затвора, който се задвижва от електромотор, четене на линиите, които се отварят тази серия завеса. В сравнение с други устройства Пейсер прави четенето по-малко изкуствено, но могат да се получат същия ефект при използване на устройството, вместо просто устройство: студентът взема парче картон, който той се движи надолу на страницата, в съответствие с необходимата скорост; учениците могат да променят темпото на воля или да се върнете и да повтарят една линия, ако е необходимо.

"Образование в САЩ" The изложба през ноември 1969 г. показа два инструмента в Москва.

Първото устройство (фиг. 3) е устройство с течаща около светлина място. Плъзгайки в текста надолу, лъч светлина задава определен темп на четене. Този заек се движи надолу в страницата (заедно сгънете центъра или между колоните, но не и в печатен текст) с постоянна скорост от 30 страници в минута. При повечето книги, това съответства на 800 сантилитра скорост. / Мин. Когато лъчът достигне до дъното на страницата, той веднага се връща в първоначалното си положение.

Оглед на място не контролира процеса на четене и не го прави директен изглед на страницата му задача - да покаже, че времето изтича. Използването на лъч светлина като ръководство помага да "хванете същността", за да се избегне поредна четене както читателят непрекъснато се стреми да завърши страницата, преди лъч достигне дъното на краищата им; използването на лъч светлина помага да се избегне "излишък" скорост, когато разбирането на материала влошава значително.

За същата цел, и понякога се използва хронометър с избиране (разделени от секунди - 30 секунди за оборот), което позволява да се измери времето на края на упражнението. В края на всеки ход, той прави захващането на звука, така че читателят може да следите на времето и по време на изслушването.





; Дата на добавяне: 11.06.2014; ; Прегледи: 68; Нарушаването на авторски права? ;


Ние ценим Вашето мнение! Беше ли полезна публикува материал? Да | не



ТЪРСЕНЕ:





zdes-stroika.ru - Studopediya (2013 - 2017) на година. Не е авторът на материала, и предоставя на студентите възможност за безплатно обучение и употреба! Най-новото допълнение , Ал IP: 66.102.9.148
Page генерира за 0.06 секунди.