Studopediya

КАТЕГОРИЯ:


Астрономия- (809) Биология- (7483) Биотехнологии- (1457) Военное дело- (14632) Высокие технологии- (1363) География- (913) Геология- (1438) Государство- (451) Демография- (1065) Дом- (47672) Журналистика и СМИ- (912) Изобретательство- (14524) Иностранные языки- (4268) Информатика- (17799) Искусство- (1338) История- (13644) Компьютеры- (11121) Косметика- (55) Кулинария- (373) Культура- (8427) Лингвистика- (374) Литература- (1642) Маркетинг- (23702) Математика- (16968) Машиностроение- (1700) Медицина- (12668) Менеджмент- (24684) Механика- (15423) Науковедение- (506) Образование- (11852) Охрана труда- (3308) Педагогика- (5571) Полиграфия- (1312) Политика- (7869) Право- (5454) Приборостроение- (1369) Программирование- (2801) Производство- (97182) Промышленность- (8706) Психология- (18388) Религия- (3217) Связь- (10668) Сельское хозяйство- (299) Социология- (6455) Спорт- (42831) Строительство- (4793) Торговля- (5050) Транспорт- (2929) Туризм- (1568) Физика- (3942) Философия- (17015) Финансы- (26596) Химия- (22929) Экология- (12095) Экономика- (9961) Электроника- (8441) Электротехника- (4623) Энергетика- (12629) Юриспруденция- (1492) Ядерная техника- (1748) Arhitektura- (3434) Astronomiya- (809) Biologiya- (7483) Biotehnologii- (1457) Военни бизнесмен (14632) Висока technologies- (1363) Geografiya- (913) Geologiya- (1438) на държавата (451) Demografiya- ( 1065) Къща- (47672) журналистика и смирен (912) Izobretatelstvo- (14524) външен >(4268) Informatika- (17799) Iskusstvo- (1338) историята е (13644) Компютри- (11,121) Kosmetika- (55) Kulinariya- (373) културата е (8427) Lingvistika- (374) Literatura- (1642) маркетинг-(23702) математиците на (16968) Механична инженерно (1700) медицина-(12668) Management- (24684) Mehanika- (15423) Naukovedenie- (506) образователна (11852) truda- сигурност (3308) Pedagogika- (5571) Poligrafiya- (1312) Politika- (7869) Лево- (5454) Priborostroenie- (1369) Programmirovanie- (2801) производствено (97 182 ) индустрия- (8706) Psihologiya- (18388) Religiya- (3217) Svyaz (10668) Agriculture- (299) Sotsiologiya- (6455) на (42831) спортист строително (4793) Torgovlya- (5050) транспорт ( 2929) Turizm- (1568) физик (3942) Filosofiya- (17015) Finansy- (26596) химия (22929) Ekologiya- (12095) Ekonomika- (9961) Electronics- (8441) Elektrotehnika- (4623) Мощност инженерно ( 12629) Yurisprudentsiya- (1492) ядрена technics- (1748)

Планиране възпитателна работа и неговата организация




Успешното решаване на органите на вътрешните работи на техните задачи, основната от които е да се повиши ефективността на борбата с престъпността, укрепването на обществения ред и сигурността в страната, като се гарантира защитата на правата и интересите на своите граждани, пряко свързани с подобряване на работата с персонала. Неговата цел - формиране на вътрешните работи на високо професионално структура на персонала чрез привличане на специалисти с високо ниво на специализирани знания, умения и способности, морални качества и правна култура.

Днес, на Министерството на вътрешните работи на Руската федерация, повече от всякога задачата за повишаване на ефективността на възпитателната работа с персонала на правоприлагащите органи, като осигурява положително влияние върху хода и резултатите от оперативната дейност, формирането на приличен морал на полицаите, състоянието на дисциплина и законност.

В речта си на срещата на All-Русия на ръководители на звена за работа с персонала, министър на вътрешните работи на Руската Федерация Генералният на Army RG Нургалиев подчерта, че възможността за система на образователното дело във формата, в която е и днес, до голяма степен е изчерпан и, всъщност, не окаже положително влияние върху хода и резултатите от оперативната дейност, формирането на един достоен и морален облик на служителя на правоприлагащите органи случаи, състоянието на дисциплината и реда в дивизията. Тя се превърна в императив дълбока модернизация на цялата образователна работа с персонала на органите и звената на вътрешните работи [42].

Министърът също така обърна внимание на необходимостта от засилване на възпитателната работа с наличния персонал на органите на вътрешните работи, на приоритета на която е самият човек, с неговите специфични нужди, семейството си, за съдбата на децата си. Тя трябва да бъде внимателен към мотивацията и адаптация в екип от млади служители, създаване и поддържане на благоприятна морален и психологически климат.

С публикуването на 01 февруари 2007 заповед на Министерството на вътрешните работи на Русия № 120 "На комплекс реформата на образователната работа в системата на полицията," и одобряването на интегрирана програма за реформи за 2007-2009 г. е започнал съвсем нов период на развитие. Той е свързан с модернизацията на цялата организация, планиране и поддържане на възпитателната работа, приведе в съответствие с настоящия етап от развитието на Министерството, приоритетните области на оперативната дейност.

Заедно с най-важните методологични и мироглед сложните въпроси трябва да се решават най-важните организационни и методологически въпроси.



По този начин, на цялостна програма за реформи включва разработване и прилагане през 2008-2009 специален професионално ориентирани образование на служителите на програми на правоприлагащите органи, като по този начин се гарантира прилагането на принципа на диференциран подход към образованието на служителите.

Това е сложна стратегическа задача, без които е невъзможно да се актуализира бъдещата система на възпитателна работа. Очевидно е, че системата на съвременните образование полицаи трябва да се състои от две подсистеми:

- Общата част, която решава проблема на социализация, граждански, патриотични и професионални и деонтологични образование;

-. И една специална част, предназначена за работа с определени професионални и работни категории и решаване на проблема на формиране на мотивацията на дейност, корпоративна идеология, превенция и профилактика на професионална деформация на лицето, нарушения на дисциплината и на върховенството на закона [43]

Създадена ефективна система от мерки за борба с корупцията, придружаваща официалните дейности на всеки служител. фрагменти и планове съществуващите днес са обединени в единен комплекс. Създаването на такава система определя необходимостта от ясна организация и планиране на превантивни мерки и свързаното с възпитателната работа.

В съответствие с реда на руското Министерство на вътрешните работи номер 120-2007, "Във връзка с реформата на сложната система на образователното дело във вътрешните работи" лична отговорност за организацията, състоянието и ефективността на образователната работа поверено на ръководителите на агенции, отдели, институции, Министерство на вътрешните работи и техните заместници да работят с персонал.

Организиране и планиране на възпитателната работа, те трябва да се започне от изискванията на Регламента за връчване във вътрешните работи на Руската федерация, на руските МВР заповеди, инструкции, предложения и препоръки за управлението на работата с персонала персонала на Министерството на Руската министерство на вътрешните работи, на основните разпоредби от педагогика и психология.

Регламент на услугата във вътрешните работи на Руската федерация (чл. 35) също държи главите на отговорността за състоянието на дисциплина, ги задължава да донесе високи стандарти на подчинените си, за да се насърчи тяхното чувство на отговорност за изпълнение на служебните задължения. Директен организация на тази дейност (отговаря за предприемането на лидерите да се образоват подчинените служители) се поема от заместник-ръководител на работата с персонала, както и персонал и образователни звена. [44]

Както показва практиката, да проведе ефективно възпитателна работа с персонала на органите на вътрешните работи на Русия, че е необходимо, на първо място, ясна представа за неговите цели и задачи, които се дължат на съвременните изисквания на обществото и на характера на дейността на вътрешните органи работи, отделния служител.

Един от основните елементи на структурата на процеса на образование е целта на образованието. Той определя решението на ключови проблеми на теорията на образованието. Както каза Макаренко ", един изключително значим момент в нашата работа - той трябва да бъде подходяща за края" [45]. Той отбеляза, че учителят, който очевидно не може да си представи конкретна цел, винаги аполитичен, не би трябвало да работи с хора.

Организиране и провеждане на възпитателна работа с персонала на правоприлагащите органи са следните основни цели:

─ се повиши нивото на професионализъм, като подпомогне придобиването на необходимите професионални знания и умения;

─ овладяването на най-добрите практики на изпълнение;

─ производството на съзнателно отношение към изпълнението на услугата и военна служба, имунизиран срещу негативните влияния;

─ върховенството на закона и услуги дисциплина;

─ насърчаване на патриотизъм и гражданство. [46]

Въз основа на целите, обобщи проблема с организацията на образователната работа могат да бъдат обобщени, както следва:

─ предоставянето на указания на изпълнителния персонал в избора на методи и средства за индивидуална въздействие върху работниците и служителите;

─ идентифицира служители, които изискват задължително поведение образователна работа. Те включват тези, приета наскоро от услугата в правоохранителните органи, млади професионалисти, служители със слабо представяне в оперативната дейност, позволяваща нарушение на услуга дисциплина;

─ анализ и мониторинг на състоянието и ефективността на образователната работа;

─ идентификация, изготвянето и разпространяването на положителния опит на образователното дело.

При организацията на възпитателната работа, за да се разбере дейности за управление на ръководители на органите на вътрешните работи и на техните сътрудници да работят с персонал за изпълнението на неговите цели и задачи въз основа на взетите решения.

Основните принципи на организацията на възпитателната работа с персонала са:

─ перспективи и ангажимент на образователни влияния и влияния;

─ интегриран подход към образованието, като се вземе предвид работата на всички нейни елементи; единство, последователност и приемственост на образователните влияния;

─ индивид, диференциран подход към индивида;

─ гарантира единството на образование, самообразование и превъзпитание;

─ целенасочено стимулиране на образователни дейности.

Процесът на организация на възпитателната работа включва използването на подходящи организационни методи: планиране на образователни влияния; създаващи проблеми на образователната природата; контрол и регулиране на дейността и поведението; да предоставя практическа помощ на организаторите на образованието; оценка на действията и делата; морални и материални стимули [47].

Както показва практиката, организатор на процеса на обучение, трябва да знае и прилага методите на организация. Един анализ на научната и образователна литература показва, че методите за организиране на процеса на обучение са:

─ регулаторни методи (определяне на цели, директиви, поръчки);

─ ефективните техники (подбор и назначаване на учители, разпределение на отговорностите, обучение);

─ методите за поставяне на цели (на анализа на цялостната политическа и политика информация, проверка и проучване на състоянието на възпитателната работа в отделенията, проучване, обобщаване и въвеждането на най-добрите практики);

─ методи за прогнозиране (планиране, моделиране, екстраполация);

─ методите за формиране на опит на социално поведение (упражнение, привикване, метод за създаване на родителски ситуации, педагогически изисквания);

─ методи за корекция (изискванията за подаване, оценка и мотивация за самооценка, обмен на мнения, съвети и предложения отчет);

─ методи за стимулиране и мотивиране на дейностите и поведението (критика и самокритика, конкуренция, емоционално въздействие, организацията на общественото мнение, насърчаването и прилагането).

В допълнение, при обучението на организация с персонал Obshchepedagogichesky широко използваните методи за образователно влияние (убеждаване, упражнения, личен пример) и дидактически действие (обяснение, дискусия, дисплей, самостоятелна работа и т.н.). [48].

Неразривната единството с методите на организация за обучение са си форма. Те включват: официални срещи, брифинги, семинари, обмяна на опит, дискусии, обобщаващи образователна работа.

Организаторите на възпитателната работа е главният орган, институции, ведомства на вътрешните работи и на неговия заместник да работят с персонала. На първо място, те трябва да се определят и назначават лица, отговарящи за извършването на възпитателна работа с персонала, за да формулират своите цели и функции и да се очертае общата схема на организацията на възпитателната работа в органите на вътрешните работи, определянето на тези моменти в съответното решение за управление (ред, директива, изхвърляне) ,

В ежедневната практика често е възниква въпросът, с които изрично трябва да извършва образователна работа на началника на вътрешните работи, ако неговата власт е често до няколко десетки, а понякога и стотици служители? Знайте на индивидуалните характеристики и качества на всеки служител, че е възможно? И ако е така, как да го направя?

Във връзка с това, че е препоръчително да се припомни изявлението на руския генерал MI Драгомиров: "полковия командир - голям човек: Той е прав, но няма късмет ... Той е главата на полковия семейството и първият пазител на поддръжката в него на добра другарство, обичам работата си, зачитането на военно звание ... Неговото слово - законът частично, и затова никога не се измества вината върху подчинените си, и го отвежда на себе си, като си спомни, че в цялото добро, толкова зле, той е главата, а на ответника ... той атрибутивна поставените цели ... и упорито необходимо за постигането им. ... Ако искате нещо ново, той трябва да покаже как се прави "[49].

Един анализ на ролята на командира на оценките на полка и пълния анализ може да се каже, да се позове на главата и тялото на вътрешните работи, прави известен военен педагог, е възможно да се направи някои препоръки. На първо място, важно е да се научите на бизнеса, политически и морални качества на неговите заместници, които са първите помощници в извършването на задачата на живота - да достигне до всички, на отделния служител.

Въпреки това, както е известно, дори и за тази услуга, не предвижда специален момент регламент. Познанието обикновено се извършва в хода на оперативната дейност. Идентифицирани нюанси на индивидуалните характеристики на депутати и други служители да помагат образуват портрет на един офицер на лицето, което отговаря за определена част от многостранен оперативна дейност.

Във връзка с изложеното по-горе, има две посоки на индивидуална главата излагане на тялото на вътрешните работи:

· Първо, определянето на някои служители от персонала, който всъщност може да се извърши тази линия на образователното дело. Като правило, тези лица, които се нуждаят, за да засилят влиянието образователна. Това са служители, които имат пропуски в услуга, склонни към нарушения на дисциплина, Кодекса за професионална етика офицер от вътрешни агенции работи на Руската федерация;

· Второ, когато шефът на вътрешните работи провежда индивидуална образователна работа с неговите заместници, началници на служби и отдели, както и лица, записани в резерва за тези позиции.

Опитът на практиката на възпитателната работа, най-приемлив втория вариант. Ровене в стила и методите на работа на сътрудниците, тези, записани в резерва за тези позиции, главен личен пример въвежда духа на сътрудничество. На първо място, като се обръща специално внимание на този, който има някои недостатъци и пропуски в услугата. Задава причините за изоставането и въз основа на техния анализ на планирането възпитателна работа с тези заместители.

Необходимо е да се изготви план за индивидуална възпитателна работа за един месец Шефът на вътрешните работи, както и резултатите от лични вещи на навременно решение.

Обърнете внимание на практиката на ръководителите на органите на вътрешните работи със своите заместници. Някои развити определена система, включително:

─ ежедневно обмен на мнения относно напредъка, постигнат в изпълнението на оперативните и услуги задачи;

─ седмичното заседание на личен принос заместник за подобряване на възпитателната работа в тези звена, които са пряко контролирани;

─ задръжте тримесечни сесии с заместители на най-неотложните въпроси на възпитателната работа с подчинените си.

работи с депутатите сред условията за успех, че е необходимо да се отпуснат способността да слуша началника на техните мнения и предложения. Културата на главен комуникация и неговите заместници имат най-благоприятен ефект върху взаимоотношенията gorraylinorgane вътрешните работи.

В работата с заместник-ръководител на е целесъобразно да се извършат следните препоръки:

─ да се намери подход към неговия заместник, трябва да говоря с него за тази скъпа за него. Бъди по-умен от неговия заместник-началник може, но не е необходимо да се подчертае, много по-малко за разговори;

─, които желаят да убеди своя заместник, че е необходимо, на първо място, за да се възбуди последния стремеж за това и да го накара да се почувства, че той е достоен за уважение;

─ направя, за да му заместник, който бихте искали другите да направят за вас. Тайната на успеха в постигането на добри отношения с депутата е способността да се разгледа въпроса си и да ги реши в съответствие с техните интереси, а не само на неговите цели и задачи;

─ да бъдат уважавани като негов заместник, трябва да го покаже на искрен интерес да бъде лесен и справедлив;

─ ако е имало неразбирателство в отношенията със заместник, той може да бъде отстранен само с един удар, искрено желание да се разбере неговата гледна точка;

─ опровергават мнението на неговия заместник, внимавайте да не го обидя. Обижда много лесно да се извини по-трудно и ще получите искрен прошка е още по-трудно.

Какво означава това за главен управлението на образователното дело в gorraylinorgane вътрешните работи? Анализиране на теоретичен и практически опит може да отговори на този въпрос, както следва:

─ определяне на стратегията и планирането на възпитателната работа за определен период;

─ прогнозиране на резултатите от възпитателната работа;

─ координация на усилията на всички категории учители;

─ преподаване методика на възпитателната работа;

─ мониторинг и оценка на резултатите;

─ периодично сумиране (поне веднъж месечно) и изменения и корекции в стратегията на образователното дело.

Това означава, че в системата на възпитателната работа има специална главен роля gorraylinorgana на вътрешните работи: организатор, лидер, художник.

Според С. Козлов, главните научни критерии за ефективност на образователната работа на ръководителя на отбора си в подчинена полицаи трябва да се разглеждат като морално и психологическо състояние на персонала, колективни и групови мнения и настроения, възникнали въз основа на това система от отношения на работниците и служителите, за да обслужва дълг за социалната функция на органите на вътрешните работи и на специфичните оперативни и сервизни задачи [50].

Асистент за работа с персонала провежда образователна работа с офис персонал персонал, ръководители на обществени организации, ръководители на служби и отдели gorraylinorgana вътрешните работи и отделни служители, които изискват интензивна образователна влияние, притежаващ редица отличителни черти в сравнение с учебното дело на главния gorraylinorgana и в това число:

─ Първо, обект на отделните ефекти. Заместитель обязан знать политические, деловые и моральные качества каждого сотрудника органа внутренних дел, знать настроение личного состава, осуществлять меры по сплочению служебного коллектива;

─ во-вторых, направленность содержания воспитательной работы. Заглавным в этом направлении является мировоззренческий аспект;

─ в-третьих, выбор «болевых точек» в индивидуальном воспитательном «поле». Заместитель определяет наиболее действенные формы, методы и средства для оказания конкретной помощи сотрудникам, склонным к нарушению дисциплины и законности;

─ в-четвертых, роль заместителя в определении оптимального сочетания массовых и индивидуальных форм работы в интересах надлежащего исполнения стоящих перед органом внутренних дел оперативно-служебных задач, укрепления служебной дисциплины, соблюдения законности, сплочения коллектива;

─ в-пятых, выполнение функций контроля за ходом и результатами воспитательной работы, внесение соответствующих своевременных корректив и уточнений;

─ в-шестых, постановка задач в соответствии со стратегией и тактикой воспитательной работы;

─ в-седьмых, изучение, обобщение и внедрение в жизнь передового опыта, привитие всем субъектам воспитательной работы потребности заниматься этой деятельностью постоянно.

На наш взгляд, одной из главных задач заместителя по работе с личным составом, как одного из организаторов воспитательной работы, является привлечение и обучение различным формам и методам индивидуального воздействия на личность конкретного сотрудника, всех субъектов воспитательной работы.

Одним из современных и важных аргументов при убеждении руководителей органов внутренних дел всех степеней в необходимости проведения воспитательной работы с подчиненными может и должен стать опыт организации управления и проведения воспитательной работы при подготовке новых сотрудников полиции в европейских странах .

В зависимости от набора новых сотрудников процесс воспитательной работы лиц, принятых на службу в полицию, делится на два вида:

1. При отсутствии конкурсного приема перед руководителями и сотрудниками, ответственными за проведение воспитательной работы, встает задача по формированию качеств, которыми необходимо обладать полицейскому.

2. В случае приема на работу лиц, отвечающих большинству профессиональных требований, следует проводить работу по укреплению личных положительных качеств.

Так, в полиции Германии обучение наблюдению за абитуриентами в процессе отбора основано на критериях выявления их положительных качеств, каталоге вопросов, особенностях наблюдения и оценки.

К проблемам такого наблюдения следует отнести субъективность оценки социальных способностей претендентов. Субъективизм оценки должен контролироваться. Контроль основан на разработанных стандартах положительных качеств, структуризации процесса отбора, информировании членов комиссии о возможных ошибках восприятия и оценки[51].

Най-важният компонент на възпитателната работа е обучението на нови полицейски служители, които включва теоретично и практическо обучение за овладяване на знания и умения, необходими на полицията. По време на семинарите чрез драматизации се формират и развиват самостоятелни умения за вземане на решения в обстоятелствата, при които един полицай може да са включени в положението на престъпление. В случай на откриване на нарушението, всеки полицай трябва да действа в съответствие с професионалните етични стандарти. За тази цел се вземат мерки, за да формират чувство за отговорност на полицията пред други отдели на персонала. Професионален и етичен обучение на полицейски служители, извършена след получаване на услугата и е постоянен.

През 2000 г. със заповед на министъра на вътрешните работи на Унгария се проведе в Будапеща тест полицията склонност към извършване на престъпления. Този психологически тест е поредица от задачи, за да се намери изход от трудни ситуации, не само свързани с работата, но също така и на домакинствата, където основното средство за решаване на проблемите, срещани могат да бъдат само финансиране. Всеки тест е да намеря изход от предложените ситуации. В предварителен тест, проведено сред полицейските служители на един от кварталите на унгарската столица, той показа, че само 60% от служителите, отговаря на изискванията на моралните и етични стандарти.

На моралния облик на полицията е силно повлиян от положителния климат в отбора. Процесът на формиране и поддържане на такъв климат включват:

─ контрол на кандидати на живот начин на полицейската служба и избора на само тези лица, чието поведение е в съответствие с етичните ценности на миналото;

─ засили професионалната етика за осъзнаване на важността и полицейски задачи определената стойност;

─ създаване на атмосфера на осъждане и денонсиране на престъплението.

Можем да кажем, че знанията и разглеждане на подходи подобри морална култура на полицията, подобряване на моралния и психологически климат в екипа, предотвратяване на извършването на престъпленията, осигурява повишена ефективност и доверие в полицията като цяло. Ето защо, осъществяване на образователна работа с персонала е един от приоритетите на полицейската дейност [52].

Целта на персонала и възпитателната работа - подобряване на капацитета на персонала на полицията на услуги, подобряване на техните професионални умения за ефективно изправи срещу всякакви незаконни действия. Възпитателна работа с персонала (персонал) е интегрирана система, е неразделна част от процеса на обслужване в полицията, и то е функция на почти всички чуждестранни полицейски организации [53].

Всеки водач трябва да знае ясно, че ефективността на образователната работа зависи от следните основни фактори:

─ планирането на възпитателната работа;

─ обучение на лица, занимаващи се с възпитателна работа;

─ като се вземат предвид възпитателната работа;

─ контрол на състоянието и ефективността на образователната работа;

─ проучване, обобщаване и разпространение на положителния опит на образователното дело.

Science-базирани организиране и провеждане на образователна дейност и нейния успех до голяма степен зависи от навременното и правилното планиране.

Както показва практиката, планиране на мерки за подобряване на възпитателната работа и състоянието на наблюдение на изпълнението на планираните мерки все още не отговаря на изискванията. Много правоохранителните органи, които съставят планове не се предхожда от дълбоко аналитична работа, и самите планове все още не са балансирана програма на конкретни действия. Те са не новост, необходимостта от бетон, сложност и значение на планираните дейности за целите на приемственост и реалност на срокове.

Лошото качество на планирането в съчетание с отслабването на системата за контрол на напредъка извършване на планираните дейности, което води до ненужно да отложат изпълнението на определени мерки.

По наше мнение, при планирането на възпитателната работа в органите и звената на вътрешните работи трябва да се разбира дейността на субектите на образователното дело, по дефиниция, цели и задачи, средства и методи, принципи и методи, е възможно да се използва последователно и творчески, по време на възпитателната работа в предстоящия период оперативната управление на изпълнението, което допринася за нейното изпълнение в съответствие с приложимото право и по-конкретно.

Това е план - това е една от най-важните елементи на организацията на възпитателната работа, и самия план - тази насоки, основани на доказателства документ, предназначен за определен период от време и се предвижда да бъдат взети мерки за конкретни служители (ръководители, наставници, обществени организации и асоциации) специфични категории лица и служители в определен период от време [54].

Стойността на планиране в организацията на възпитателната работа се състои в това, че:

· Тя дава ежедневна образователна работа система, фокусирана и специфично, което позволява на всеки служител да се съсредоточи върху решаването на неотложните проблеми пред орган или отдел на вътрешните работи;

· Осигурява ритмичната активност на субектите на възпитателната работа в рамките на периода на планиране;

· Подобрява художници, отговорни за определена част от учебния процес;

· Улеснява организирането на мониторинг и оценка на субектите и обектите на възпитателен ефект.

В gorraylinorgane вътрешните събития на възпитателната работа, включени отделен раздел в годишния план за работа. [55]

Планът за действие gorraylinorgana вътрешните работи за организацията на възпитателната работа, по-специално, са отражение на следните дейности:

─ привличане на управителите на активи и служители до образование;

─ организация на образованието им и да им предоставя методическа и практическа помощ;

─ контрол на състоянието на работата в МВР на единици и услуги gorraylinorgana;

─ доклади изслушването на ръководителите на участието им в обучението на подчинените;

─ анализ на ефективността на образованието;

─ обсъждане на неговото съвършенство на заседанията на персонал и оценителни комисии, оперативни срещи;

─ синтеза и разпространение на добри практики за образователна работа.

Ръководители на служби и отдели на планиране на възпитателната работа в специални секции на работните планове на тези групи. Те могат да включват мерки в следните области на възпитателната работа: [56]

─ учат на индивидуалните характеристики на отделните подчинени да се определят формите и методите на образователната влияние върху тях;

─ увеличение на правна култура, юридическо образование на служителите и развитие на социалната им дейност;

─ развитие на подчинените на сервизната дейност за повишаване на професионалните им умения, образователно ниво;

─ укрепване съзнание на дисциплина и закон, образование на високи морални качества, защита от нежелани и компромати връзки;

─ подобряване на организацията на работниците и служителите за свободното време, разширяване на техните културни хоризонти;

─ служители работят със семейства, които ги подпомагат в решаването на социалните проблеми.

Организация на планирането на индивидуална образователна работа има своите особености. [57] В много gorraylinorganah вътрешните работи, техните структурни единици и услуги са добре доказана практика на съставяне на тримесечни планове за индивидуална образователна работа с персонала, за да се координират с депутатите да работят с персонал и одобрена от ръководителя на gorraylinorgana вътрешните работи.

Ние вярваме, че главата на gorraylinorgana вътрешните работи трябва да се планира такава работа със своите заместници и тези, предназначени за резерва за номинацията на горепосочената позиция, неговите заместници, съответно, с ръководителите на отдели и лица, записани в резерва за номинацията на позициите им, началници на отделения и услуги с всички служители, които са в пряка зависимост от естеството на оперативната дейност.

Структурата на индивидуалните планове за образователна работа може да бъде различна и зависи от положението на главата на услуга, си опит, броят на служителите, с които индивидуална възпитателна работа следва да се провеждат и редица други фактори и включват следните теми:

1. За мениджъри gorraylinorganov интериор, Chiefs, като в подчинените му отдели:

а) независима подготовка за индивидуална образователна работа;

б) организиране на индивидуална възпитателна работа;

в) лично участие в индивидуална образователна работа с подчинените си.

2. За други подлежат на индивидуални образователни работни (учители, обществени сдружения и организации):

а) разработването на дейности за услуги и професионално развитие;

б) професионално и морално образование;

в) засилване на дисциплината и на върховенството на закона;

ж) културна работа и свободно време;

г) патриотичното възпитание;

д) работи със семействата на работниците и служителите.

Ръководители на служби и отдели, особено малките, индивидуални планове за образователна работа с подчинените си, като правило, не правят прегради. Основното нещо е, че нито един от служителите, с които главата на този вид работа трябва да се извършват не останат извън полезрението.

Ефективността на планираното изпълнение на индивидуални образователни дейности до голяма степен зависи от нивото на обучение на самите учители. Познаването на основите на педагогиката и психологията, добро владеене на методиката на индивидуална образователна работа, необходима на всеки водач, командир, инструктор. Ето защо, за образованието на лица, които са ангажирани в образованието на отделните служители е задължителен елемент от организацията на тази дейност във всеки орган на вътрешните работи.

Обучение на мениджъри в областта на услугите и отдели, техните заместници, както и планирането на индивидуална образователна работа трябва да се извършва на първо място, система за обучение на работното място. В допълнение към лекциите в програмата на дейностите може да включва практически упражнения, делови игри, "кръгли маси", семинари за обмен на опит. Чрез лекции, провеждане на занятията, че е желателно да се включат учени, учители на образователни институции от системата на руското министерство на вътрешните работи, най-опитните педагози от сред ръководния персонал на. В същото време тя може да се използва от научни и практически конференции, семинари, срещи и други форми на работа.

Положителната оценка също е достойно практика на организиране и провеждане на семинари с учители. В тези срещи, програми значително място е отделено на въпросите за индивидуална работа, методи за изследване на личността.

Архивиране и мониторинг на планираните отделните образователни дейности дава възможност да се види динамиката на роба, който, от своя страна, дава възможност да се направят необходимите корекции в плана на индивидуална образователна работа и осигуряване на приемственост.

В документа на процеса и резултатите от индивидуална образователна работа с работника или служителя, както и изводи и препоръки въз основа на резултатите от индивидуална възпитателна работа са главен (командир) на структурните звена на вътрешните работи в картата на индивидуална образователна работа, която се съхранява в предписаната за официални документи по начин и в края прикрепен към персоналния случай работник [58].

Карта индивидуална възпитателна работа има своите предимства:

─ позволява анализ на индивидуалната образователна работа с конкретен служител за дълго време;

─ го прави възможно да се види ясно измененията, които настъпват със служителя, и, ако е необходимо, да планират по-ефективни интервенции;

─ в случай на прехвърляне на служителите на друга единица, картата се предава заедно с един личен въпрос, ще позволи на новите лидери в кратък период от време да учи бизнес и лични качества на работника или служителя пристигна и по-ефективно планиране индивидуална образователна работа с тях, като се вземат предвид дейностите, извършвани по-рано.

Повишаването на ефективността на планираните отделните образователни дейности е до голяма степен се дължи на постоянно наблюдение, както от ръководителите gorraylinorganov вътрешните работи и техните заместници за работа с персонала, и от страна на органите, майки на вътрешните работи. За тази цел, разработени различни бележки.

Трябва да се подчертае, че в основата на организацията на възпитателната работа е най-важният педагогически принцип - принципа на индивидуалната и диференциран подход към формирането на човешката личност.

Организация на индивидуална образователна работа включва набор от елементи, включително:

· Планиране и документиране на индивидуална възпитателна работа;

· Идентифициране на служителите, изискващи първична организация на индивидуална образователна работа, особено в групата по-задълбочено психо-педагогическа подкрепа;

· Определяне на кръга от лица, на които поведението на индивидуалната отговорност на възпитателната работа с персонала;

· Изготвяне на общата схема на организацията на индивидуална образователна работа в органите на вътрешните работи;

· Избор на оптимални форми и методи на индивидуална възпитателна работа;

· Организиране на обучение лицата, извършващи индивидуална възпитателна работа;

· Организационна и методическа помощ на индивидуална възпитателна работа;

· Анализ и мониторинг на състоянието и ефективността на индивидуална възпитателна работа;

· Съставяне и разпространение на добри практики на индивидуална образователна работа.

Организиране на образователни дейности, ръководителите на органи и отдели на всички нива трябва да се има предвид, че образователните възможности, присъщи на индивидуална образователна работа, сами по себе си не води до високи служители за изпълнение на оперативната дейност и спазване на дисциплина. Те се реализира чрез целенасочена, бетон и съвместна работа мениджъри, актив и educability.





; Дата: 12.29.2014; ; Прегледи: 1355; Нарушаването на авторските права? ;


Ние ценим Вашето мнение! Беше ли полезна публикуван материал? Да | не



ТЪРСЕНЕ:


Вижте също:



zdes-stroika.ru - Studopediya (2013 - 2017) на година. Тя не е автор на материали, и дава на студентите с безплатно образование и използва! Най-новото допълнение , Al IP: 66.102.9.22
Page генерирана за: 0.064 сек.