Studopediya

КАТЕГОРИИ:


Астрономия- (809) Биология- (7483) Биотехнологии- (1457) Военное дело- (14632) Высокие технологии- (1363) География- (913) Геология- (1438) Государство- (451) Демография- (1065) Дом- (47672) Журналистика и СМИ- (912) Изобретательство- (14524) Иностранные языки- (4268) Информатика- (17799) Искусство- (1338) История- (13644) Компьютеры- (11121) Косметика- (55) Кулинария- (373) Культура- (8427) Лингвистика- (374) Литература- (1642) Маркетинг- (23702) Математика- (16968) Машиностроение- (1700) Медицина- (12668) Менеджмент- (24684) Механика- (15423) Науковедение- (506) Образование- (11852) Охрана труда- (3308) Педагогика- (5571) П Arhitektura- (3434) Astronomiya- (809) Biologiya- (7483) Biotehnologii- (1457) Военно дело (14632) Висока технологиите (1363) Geografiya- (913) Geologiya- (1438) на държавата (451) Demografiya- ( 1065) Къщи- (47672) журналистика и SMI- (912) Izobretatelstvo- (14524) на външните >(4268) Informatika- (17799) Iskusstvo- (1338) История- (13644) Компютри- (11121) Kosmetika- (55) Kulinariya- (373) култура (8427) Lingvistika- (374) Literatura- (1642) маркетинг-(23,702) Matematika- (16,968) инженерно (1700) медицина-(12,668) Management- (24,684) Mehanika- (15423) Naukovedenie- (506) образование-(11,852) защита truda- (3308) Pedagogika- (5571) п Политика- (7869) Право- (5454) Приборостроение- (1369) Программирование- (2801) Производство- (97182) Промышленность- (8706) Психология- (18388) Религия- (3217) Связь- (10668) Сельское хозяйство- (299) Социология- (6455) Спорт- (42831) Строительство- (4793) Торговля- (5050) Транспорт- (2929) Туризм- (1568) Физика- (3942) Философия- (17015) Финансы- (26596) Химия- (22929) Экология- (12095) Экономика- (9961) Электроника- (8441) Электротехника- (4623) Энергетика- (12629) Юриспруденция- (1492) Ядерная техника- (1748) oligrafiya- (1312) Politika- (7869) Лево- (5454) Priborostroenie- (1369) Programmirovanie- (2801) производствено (97182) от промишлеността (8706) Psihologiya- (18,388) Religiya- (3217) с комуникацията (10668) Agriculture- (299) Sotsiologiya- (6455) спортно-(42,831) Изграждане, (4793) Torgovlya- (5050) превозът (2929) Turizm- (1568) физик (3942) Filosofiya- (17015) Finansy- (26596 ) химия (22929) Ekologiya- (12095) Ekonomika- (9961) Telephones- (8441) Elektrotehnika- (4623) Мощност инженерно (12629) Yurisprudentsiya- (1492) ядрена technics- (1748)

Училище по мениджмънт




Училище по мениджмънт - набор от концепции по отношение на разбирането за същността, принципите, функциите и методите на управление, тъй като ръководството на организацията и като процес на вземане на решения за управление на базата на цели, програми, дейности, информация, и така нататък.

Разпределяне на следната Училището по мениджмънт:

1. управление на училище Scientific (1885-1920 GG.).

2. Административният (класически) училище (1920-1950.).

3. Човешки отношения (1930-1950.).

4. Училище на поведенческите науки (1950-до момента).

5. Училището по мениджмънт към науката (1950 да представи).

1.5.1. Научна школа по мениджмънт (1885-1920 двугодишния).

Научно управление - исторически съществувал подход към теорията на управлението се фокусира върху управлението на производството и подобряване на ефективността на труда, главно чрез подобряване на дейността на ръчния труд. Голям принос за науката за контрол направен FW Taylor, Е. и L. Gilbreath, G. Гант.

Външен вид и дизайн управление като наука, като специално поле на научните изследвания, бяха отчасти в отговор на необходимостта от голям бизнес, отчасти - опит да се възползват от тази технология, създадена по време на индустриалната революция, и отчасти - за постигането на една малка група от любопитни хора, които имат горещо желание да се открият най-ефективните начини производителност. Тейлър се счита за основател на научно управление.

Системата на научна организация (MUSIC) Тейлър е изграден върху пет стълба.

1. Научна работна селекция (Taylor разработен тест за отговор високоскоростен за инспектори за контрол на качеството).

2. научно изследване на отнемащи време движения, усилия и работа обучение.

3. Специализация работа.

4. Значението на икономическото стимулиране на труда (заплата + бонус).

5. справедливо разпределение на отговорностите между работници и мениджъри.

Трябва да обърнем внимание на четвъртия принцип: тя е добре характеризира отношението на Тейлър за работата като "икономически" придатък на машината, се интересува само от финансова компенсация за труда си. Принципът на петия, положил основите на бъдещото партньорство на работниците и работодателите, участие на работниците в управлението (подход на участие).

През 1903 г. на Гант бе прочетен доклад за графично представяне на производствения процес и носи името "графичен сравнението на дневното производство разписание и факта на преработващата промишленост." Впоследствие той предложи график ви позволява да се планира, разпределя и проверка на работата, станал известен като лентови диаграми на Гант и все още се използва за планиране и контрол. Диаграми на Гант са удобен начин за организиране на навременна информация за състоянието на производството във всички области на работа.



Научна школа по мениджмънт включва използването на научен анализ, за ​​да определи най-добрите начини, за да изпълняват задачи: Избирането служители са най-подходящи за изпълнение на задачите, както и тяхното обучение; ресурсно осигуряване на персонала са необходими за ефективното изпълнение на задачите; систематичен и правилното използване на материални стимули; Министерството на планиране и обсъждане на самата работа.

1.5.2. Административен (класически) училище (1920-1950).

Представители на класическата (административен) на управлението на училищата, разработени на принципите на управление, описани управлението, система за настъпването на организацията като цяло управление. Основните представители на това училище: A.Fayol, L.Urvik, D.D.Muni, A.K.Rayli, A.P.Sloun, L.Gyulik.

Fayolle разглежда като универсален процес на управление, състояща се от няколко свързани функции, като например прогноза, планиране, организация, стопанисване, координация, контрол, не по финанси, маркетинг, производство.

Fayolle изрази идеята за създаването на административен науката и административно образование, очаква идеята на организацията като рационално конструирана йерархично по поръчка за целите на системата, създаде модел на формална организация, по-нататък машината. Fayolle е създал система от идеи, които могат да се прилагат за всички области на управлението.

Един от най-видните представители на мисълта управление е немски социолог, историк, икономист и адвокат, Макс Вебер (1864-1920 GG.). Името му е трудно да се припише и да е научно училище, защото като съвременен FW Тейлър, той включва в концепцията си за основните разпоредби на Taylorism, по-специално, това, което се нарича "институционален подход". Той теоретично оказа Тейлър. От друга страна, по темата за изграждане на административните структури (област на обучение на класическата школа на управление), той даде седем основни характеристики на идеалната формализирана организация. В допълнение, Вебер се счита, заедно с Емил Дюркем и Парето, създателят на организационната теория или подход към управлението от гледна точка на социалните системи, което е, по същество, представител на школата на човешките отношения.

Фокусът на работата му Вебер, посветена на изследване на проблема за лидерството и властова структура в организацията. Той се отличава три типа организации, в зависимост от естеството на властта, която има един лидер: харизматични, традиционни и идеални (бюрократичен).

Вебер формулира своите идеи за идеален подход за управление на за големи организации, е разработила серия от рационални идеи за структурата на организацията, която стана известна като бюрокрацията, и даде дефиниция на това понятие. Според Вебер, идеалната (бюрократичен) вида на организацията се базира на специален за разпределение на властта, при условие, мениджъри възможност да бъде лидер в организацията.

Същността на идеите на Вебер, изразена в седемте основни характеристики на идеалната формализирана организация.

1. разделение на труда, в която правомощията и отговорностите са ясно дефинирани за всеки служител и легитимира като служебни задължения.

2. позиции или позиции, създадени в йерархията на властта, действат по командна верига или скаларната принципа.

3. Всички членове на организацията са избрани въз основа на техническите им умения чрез официални изпити или чрез обучение.

4. Длъжностни лица се назначават, а не за избрани.

5. Административните служители работят за фиксирана такса.

6. Административните служители не са собственици на компанията, където те обслужват.

7. Администраторите са обект на строги правила, дисциплина и контрол върху изпълнението на служебните им задължения.

Изразяване на тези характеристики, Вебер иска да се изясни необходимостта от специализация, йерархия и правила в големи организации. Неговата цел е да деперсонализирани много ръководни функции, с надеждата, че въздействието на еднообразието може да насърчи благосклонен и справедливо третиране на всички работници. Сред подчертани черти на Вебер организация заслужават положителна оценка на такива характеристики като необходимостта от разделение на труда и неговата официална консолидация, които се използват в момента.

Според Weber, организацията е затворен, твърда модел, на съответния етап на производство машина. Тази организация отговаря на бюрокрацията като най-честата форма на управление. Все пак трябва да се отбележи, че Уебър не смята, цялата организация като цяло, но само някои от нейните елементи. Това е много тесен неговият подход към анализа на организацията. Характеристики на идеалната (бюрократичен) организация, Вебер считат, че е възможно да се съсредоточи върху някои параметри на организацията и определяне на посоката на формализирането на дейността му.

принос на Вебер за развитието на мисълта за управление е да се разработи теория за строежа на бюрократична организация и управление на системи, в частност. За разлика от Тейлър, който се стреми да гарантира, че работникът е работил като машина, Вебер се опита да намери начини за цялата организация работи като машина. За тази цел ние разработихме правата и отговорностите на всеки служител, както и правилата за поведение в никакъв процедура ситуация. Въпреки това, концепция за организацията на Вебер беше изчезнало лице, не е имало личен начало в междуличностните отношения.

Въз основа на развитието Файол и неговите последователи sformirovalasklassicheskaya модел на организация на базата на четири основни принципа:

• ясно функционално разделение на труда;

• прехвърляне на команди и заповеди на "скаларна верига" от горе на долу;

• единство на стопанисване ( "никой не работи повече от един шеф");

• Спазване на "Диапазон" (изпълнението на управление от ограничен брой подчинени).

Всички по-горе принципи на организацията са валидни и за момента, въпреки факта, че научно-техническия прогрес (КТМ) са наложени върху тях определен отпечатък. По този начин, широко разпространеното използване в практиката на компютърните технологии опрости комуникацията между ръководството на органи (линкове) в организацията, като се ускори обработката на информация.

Класическият модел на организацията е създадена по силата на авторитарния стил лидерство, които са били обект на оперативна и управленска структура, и строго регламентирана процедура на работа, с изключение на всякакви творчески работници за изпълнение на възложените им функции.

Като цяло, класическа школа на управление се характеризира с игнориране на човека и неговите нужди. По време на това, че представители на училищните са обект на справедлива критика от теоретици и практици на управлението.

1.5.3. училище на човешките отношения (1930-1950 двугодишния).

училище на човешките отношения (човешки отношения) е подход за управление на теорията, в центъра на научните изследвания, която е на човешкия фактор. Човешките отношения, формирани в противоречие с предписанията на школата на научното управление и класическа школа, не се отделя необходимото внимание на човешкия фактор, което в крайна сметка е основният елемент на ефективността на организацията. Училище психология и човешките взаимоотношения, които да преодолеят недостатъците на класическата школа, често nazyvayutneoklassicheskoy училище.

Според привържениците на школата на "човешките отношения" и поведенческите науки, производството няма да бъде в състояние да постигне значително повишаване на ефективността, ако не се подобри социалната организация на предприятието. Инженеринг подход отдавна е изчерпан. На преден план проблема за човешкото поведение, психология на персонала. Следователно, обект на изследвания са етични норми и правила, вярвания, мотиви povedeniya.Na замени понятието "икономически човек" излезе на понятието "социално лице". Ако "икономически човек" от продажбата на тяхната работна сила, се стреми да получите максимална финансова полза, "социалния човек" се стреми към признание, себеизразяване, получаване на духовна награда.

отношения училище човека, и развива своя модел на организация излезе от разбирането на мащабни и дългосрочни социален експеримент, в един от електрическата компания "Уестърн Електрик" в покрайнините на Чикаго.

Хоторн експеримент - проучване на условията на труд и производителността на компанията "Уестърн Електрик" ( "Уестърн Електрик") в Хоторн, Илинойс, която продължи 1924-1940

В първата фаза той е бил натоварен със задачата да определи ефекта от интензитета на светлината на производителността на труда. Изследователите осъзнали, че експериментът се провали поради фактори извън техния контрол. В допълнение, беше заключено, че е трудно да се извършват проучвания в големи групи

Във втората фаза, през 1926 г., целта на експеримента е екипът на шестима младежи на работа берачи на включване на конвейера. Групата работи в изолация и да получават преференциално възнаграждение. За тази група, са били създадени условия за комуникация. По време на експеримента 13 пъти променящите се условия на труд на работното място: осветление, температура на въздуха, режим на работа, мощност, система за работна заплата и т.н. С въвеждането на допълнителни прекъсвания на работата на производителността се е увеличил, тъй като понижено ниво на умора. И дори след премахването на всички нововъведения да се развиват колектори остава на същото ниво. По време на експеримента, наблюдателите са се опитвали да спечелят над работниците, те са приятелски разговори с тях. Експериментът показа, че най-важната ценност за растежа на производителността на труда на работниците имат връзка помежду си, както и между жените работници и мениджъри. Когато плащането е било взето под внимание при разработването на групата, а не като цяло на цеха. Според изследователите, всички са допринесли за формирането на работници в разбирането на тяхната "социална значимост", която служи като стимул да променят отношението си към работата им, а оттам и до увеличаване на производителността на труда. Така възниква понятието "човешки отношения", които дават основание за управление на училище със същото име.

По този начин, постепенно се оформя в доктрината "човешки отношения", която включва следните основни точки:

• система за "взаимни отношения и информация" между ръководството и служителите;

• разговор "психологически съветници" с работниците ( "конфесионална система");

• организиране на събития, посочени като "участие на работниците при вземането на решения";

• наличие на всяка организация на неформални групи.

Цялото училище по психология и човешки отношения, компанията разглежда като затворена социална система и пренебрегваше продуктивни и технологични фактори. Ето защо, основните му положения са критикувани от съвременници, които се наблюдават слаби зависимостта между "грижовна насоки" и качеството на работници. Той е бил разпитан, и чистотата на експеримента Хоторн, наличието на така наречените "Хоторн ефект" - Работници се опитват да работят по-добре, знаейки, че участват в експеримента.

Недостатъците на училище психология и човешки отношения включват и липсата на систематичен подход към проблемите.





; Дата на добавяне: 26/12/2014; ; Прегледи: 1507; Нарушаването на авторски права? ;


Ние ценим Вашето мнение! Беше ли полезна публикува материал? Да | не



ТЪРСЕНЕ:


Вижте също:



zdes-stroika.ru - Studopediya (2013 - 2017) на година. Не е авторът на материала, и предоставя на студентите възможност за безплатно обучение и употреба! Най-новото допълнение , Ал IP: 66.249.93.154
Page генерирана за: 0.031 сек.