Studopediya

КАТЕГОРИЯ:


Астрономия- (809) Биология- (7483) Биотехнологии- (1457) Военное дело- (14632) Высокие технологии- (1363) География- (913) Геология- (1438) Государство- (451) Демография- (1065) Дом- (47672) Журналистика и СМИ- (912) Изобретательство- (14524) Иностранные языки- (4268) Информатика- (17799) Искусство- (1338) История- (13644) Компьютеры- (11121) Косметика- (55) Кулинария- (373) Культура- (8427) Лингвистика- (374) Литература- (1642) Маркетинг- (23702) Математика- (16968) Машиностроение- (1700) Медицина- (12668) Менеджмент- (24684) Механика- (15423) Науковедение- (506) Образование- (11852) Охрана труда- (3308) Педагогика- (5571) Полиграфия- (1312) Политика- (7869) Право- (5454) Приборостроение- (1369) Программирование- (2801) Производство- (97182) Промышленность- (8706) Психология- (18388) Религия- (3217) Связь- (10668) Сельское хозяйство- (299) Социология- (6455) Спорт- (42831) Строительство- (4793) Торговля- (5050) Транспорт- (2929) Туризм- (1568) Физика- (3942) Философия- (17015) Финансы- (26596) Химия- (22929) Экология- (12095) Экономика- (9961) Электроника- (8441) Электротехника- (4623) Энергетика- (12629) Юриспруденция- (1492) Ядерная техника- (1748) Arhitektura- (3434) Astronomiya- (809) Biologiya- (7483) Biotehnologii- (1457) Военни бизнесмен (14632) Висока technologies- (1363) Geografiya- (913) Geologiya- (1438) на държавата (451) Demografiya- ( 1065) Къща- (47672) журналистика и смирен (912) Izobretatelstvo- (14524) външен >(4268) Informatika- (17799) Iskusstvo- (1338) историята е (13644) Компютри- (11,121) Kosmetika- (55) Kulinariya- (373) културата е (8427) Lingvistika- (374) Literatura- (1642) маркетинг-(23702) математиците на (16968) Механична инженерно (1700) медицина-(12668) Management- (24684) Mehanika- (15423) Naukovedenie- (506) образователна (11852) truda- сигурност (3308) Pedagogika- (5571) Poligrafiya- (1312) Politika- (7869) Лево- (5454) Priborostroenie- (1369) Programmirovanie- (2801) производствено (97 182 ) индустрия- (8706) Psihologiya- (18388) Religiya- (3217) Svyaz (10668) Agriculture- (299) Sotsiologiya- (6455) на (42831) спортист строително (4793) Torgovlya- (5050) транспорт ( 2929) Turizm- (1568) физик (3942) Filosofiya- (17015) Finansy- (26596) химия (22929) Ekologiya- (12095) Ekonomika- (9961) Electronics- (8441) Elektrotehnika- (4623) Мощност инженерно ( 12629) Yurisprudentsiya- (1492) ядрена technics- (1748)

Psihologіchnі аз типи vikladachіv otsіnka efektivnostі їh pedagogіchnoї dіyalnostі




Психо-pedagogіchna модел osobistostі vikladacha vischoї училище.

Провеждане analіz danih Scho proponuєtsya Naukova lіteraturoyu, позволено namalyuvati Taqiy портрет osobistostі vikladacha:

Zdіbnostі, umіnnya, navichki знания: Temple rіven іntelektu, profesіynі знания umіnnya Garneau materіal данъци; organіzatorskі zdіbnostі; umіnnya zdіysnyuvati іndivіdualny pіdhіd на студента.

Spryamovanіst аз motivatsіya dіyalnostі, zahoplenіst.

Risi характер SSMSC virazhayut представителства аз spryamovanіst на spravedlivіst, printsipovіst, poslіdovnіst, sumlіnnіst toscho; volovі: napoleglivіst, samostіynіst, tsіlespryamovanіst.

На качеството, pov'yazanі и темперамент: rozvazhlivіst, senzitivnіst, vіdpovіdnіst reaktsії zovnіshnomu zbudniku.

Komunіkativnі на качеството: komunіkabelnіst, pochuttya mіri, pedagogіchny такт tovariskіst, sotsіalna chutlivіst (empatіya).

INSHI psihіchnі vlastivostі: visokі moralnі на Quality, zrіlіst, ekstravertnіst, domіnantnіst, emotsіyna stabіlnіst.

Високо otsіnyuyuchi целия спектър Positive yakostey vikladacha, студенти мустаци още viznachayut за тях svoєrіdnu ієrarhіyu де prisutnі: на Quality, Scho harakterizuyut rіven Znannya vikladacha; на качество, SSMSC viyavlyayutsya в mіzhosobistіsnih stosunkah; osobistіsnі на качеството; zovnіshnі характеристики. Середа osobistіsnih yakostey nayvazhlivіshimi студенти viznayut chuynіst, chutlivіst, uvazhnіst, strimanіst, vimoglivіst, ob'єktivnіst, spravedlivіst, chesnіst, printsipovіst, скромност, zhittєradіsnіst, pochuttya хумор.

Sotsіalne viznannya ия otsіnka profesіynih dosyagnen учител sotsіumom vplivayut на formuvannya Yogo samosvіdomostі. Samootsіnki аз samorealіzatsії. Samosvіdomіst аз имам представа за себе си spriyayut poyavі vikladacha pochuttya vpevnenostі, optimіzmu, Scho, в своята Черга, spriyaє uspіshnіy pobudovі profesіyno-pedagogіchnoї kar'єri аз samorealіzatsії vikladacha.Yan Амос Коменски - баща дидактика - nagoloshuvav Scho uspіhi uchnіv остаряла преди usіm ОД vchitelya, аз tsya да profesіya E "naypochesnіshoyu Sontsya PID", и че "е naykraschі-pomіzh хора ще ги оставят учители."

Rozrіznyayut три вида роботи stilі vikladachіv vischoї School: авторитарни, демократично, че lіberalny

И да г и т и р п и г - harakterizuєtsya храм tsentralіzatsієyu Влади akademіchnih GROUP, samovladnim virіshennyam bіlshostі мощност учебния процес, obmezhenimi контакти S студенти. Spovіdayut попадение на primusovoї pedagogіki. Ale skontsentruvati upravlіnnya учебния процес в svoїh ръце смрад Duzhe не е добре vmіyut I vikoristovuyut mozhlivostі svoїh studentіv не prisluhovuyuchis да їhnoї възглавници. Vnaslіdok tsogo zrostaє ymovіrnіst предположения pedagogіchnih pomilok, znizhuєtsya efektivnіst процесите на преподаване и vihovnogo.



D д м а р а т з н и г - harakterizuєtsya на protivagu авторитарен, Бажанов zaluchiti да pedagogіchnogo процеси yaknaybіlshe studentіv, stvoriti умове за rozvitku pedagogіki spіvrobіtnitstva, ейл strategіyu upravlіnnya учебния процес zalishaє учител за него.

Учител демократичен стил spokіyno spriymaє критика на неговия адрес, че е лесно да се свържете з и Colegio, студенти, spiraєtsya на їh Dumka, критична spriymaє zauvazhennya. Zvіdsi perevagi демократичен стил pedagogіchnoї dіyalnostі.

H I б д р а л ия и стил роботи vikladacha harakterizuєtsya nekompetentnіstyu в pedagogіchnіy spravі. Vikladach този тип perekladaє vіdpovіdalnіst за efektivnіst Технология tіlki Процес на studentіv, puskaє Yogo на samoplin. Такава "pedagogіchna" dіyalnіst negativnі донесе резултати.

Zhoden ите rozglyanutih stilіv видове роботи в чиста viglyadі не іsnu.

В іndivіdualnomu stilі Robot кожата vikladacha domіnuє yakiys Pevnyi,

Scho Yogo аз viznachaє доведе pedagogіchnoї dіyalnostі.

17. Tipi vikladachіv "ochima" studentіv.

1. Професор

Цзе-важно от първо лице на авторитетен, World vipustila в bezlіch korisnih monografіy як, Naukova статии pіdruchnikіv komentarіv аз, аз Zahist kіlka disertatsіy doninі Бажанов gіst дали yakіy naukovіy konferentsії. Lektsії vіn Mauger Chitat povіlno, vkazuyuchi на naybіlsh problemnі мощност, АВО navpaki - podavati samі основа, така ейл, Scho на Чиу схема OAO All nastupnі doslіdzhenі мощност uspіshno nanizuyutsya, як на namistinki Chervona конец. Ходжа іnodі на lektsії vіn Mauger poklikati студент schobi dopomogti Йому protsituvati вестник Statte, Очила oskіlki на zabuv на kafedrі ...

2. Vіchno Young

Цзе аз pіdtyagnuty zavzhdi usmіhneny vikladach іz sivimi skronyami, Yaky pruzhnim Крок zlіtaє на амвон ия rozpovіdaє zvіdti smіshnі іstorії ите Yurydychna Zhittya. Час ОД часа aktsentuє uwagi на проблема с хранителните продукти, Yaky vikladaє, ABO на просто tsіkavih, аз Dali prodovzhuє му rozpovіd, як допълнение малко stosuєtsya, за Scho Бюд Ити Mova на semіnarah. Въпреки това, като студент semіnarah vikladacha достигне visnovku Scho nezrozumіlim ранг Йому всички zrozumіlo ...

3. Spravdі Young

Taqiy vikladach mіg sidіti Bi Zi студент в odnіy lavі, yakbi възкачва на година pіznіshe. На Демба пререже svіzhі в pam'yatі vchorashnі semіnari на yakih vіn vikonuvav protilezhnu sogodnіshnіy роля. Mozhlivo, да naychastіshe vіn naybіlsh zhorstko че знанието Суворов otsіnyuє учениците, dopomagayuchi Йому в Taqiy sposіb ovolodіti materіalom. Pid час не Yogo navchannya spriymayut, но не ядосан zovsіm тиха дума zgaduyut, ако stikayutsya на praktitsі ите vivchenimi мощност.

4. (подобно на един млад spravdі) Vimoglivy vikladach

Vіn vimagaє bagato, пиво-ия daє stіlki Добре. Vіn dosit Dovgy propratsyuvav на Yurydychna fakultetі аз sformuvav profesіyny rіven bagatoh spetsіalіstіv в svoїh области, но не іnodі Йому Zavada двупосочно trіshechki poblazhlivіshe otsіnyuvati realnіst Navkolo, Aje не OAO всички студенти "използвач" аз не влиза OAO All pragnut Yogo в Оман.

5. Vikladach практикуващ

Skіlki двупосочно Йому rokіv не Bulo, як двупосочно vіn не viglyadav аз yakoyu двупосочно практика не zaymavsya, ейл vіn zavzhdi на zanyattyah rozpovіdaє tsіkavinki. Vpliv като vikladacha vazhko pereotsіniti, vіn dopomagaє sformuvati osobistіst аз студент, Mabuchi, Same за такива техники vikladannya vikladachami бъдещето, особено в zv'yazku Zi vprovadzhennyam novomodnoї Bolonskoї система. Vodnochase vіn Mauger nalezhati минути до това дали yakoї іnshoї категории - АВО не nalezhati да zhodnoї ти самият Бути. И в Демба Yakscho пререже ия solіdna теоретичен характер pіdgotovka - tsіni Йому Absent, студентът е radіstyu priymut като vikladacha в auditorії!

6. Іndiferentny

Vіn влиза амвона, че rozpochinaє lektsіyu, як zakіnchuє hvilina в hvilinu ите rozkladom. Vіn nіkoli не vіdіyde ОД rozkladu аз zhodnim іnshim не Класирането е pіde да се свържете с Zi студенти. Въпреки lektsії Yogo - як pіdruchnik: logіchnі, strukturovanі аз naykraschі в svoєmu rodі. Taqiy vikladach nіkoli не zmіnit otsіnku знанията на учениците, vihodyachi и НКВД sub'єktivnih vrazhen. Йому nevіdomі emotsії, prinaymnі ако vіn амвона. Mozhlivo, takі vikladachі аз Je челно іdealnogo адвокат?

7. Kind

Qiu Lyudin студенти Любляна. Висока Scho стане - vіn pіde nazustrіch: залог vіdpustit а не сложи dvіyku, pіdtyagne на іspitі ABO просто zverne uwagi на ясли. Том Scho spіvchuvaє. Mozhlivo, pam'yataє studentstvі му. А Mauger, просто добро. В іnshomu - vіn ТАКА Лице на себе си, як аз INSHI vikladachі, аз Yogo оформяне може takozh lektsії Бути rіznimi ...

8. Zhartіvnik

Мелодичност, сама е такава vikladachіv potіm utvoryuyutsya Vіchno molodі. не Zhartіvnik пропускайте zhodnoї nagodi, обитатели usmіhnutis време студент Zi ABO над ученика. А процеп в Демба dosit spetsifіchne, zverhno-nasmіshkuvate постъпки пред studentstva protilezhnoї statі. Studentstvu protilezhnoї statі tsіkavo, Scho за CIM kriєtsya.

9. Само nezabutnіy

Vіn ABO як Won mozhut viglyadati дали Yaky іz perelіchenih vische tipіv но volodіyut yakoyus risoyu, як zabut nemozhlivo. Цзе ABO начин vikladannya lektsіy, АВО vislіv чи жест Scho poraduvali studentіv, АВО стил, харизма специален човек, чи tsіkavy vipadok един. В nezabutnіst своята кожа.

18. Mehanіzmi че dzherela sotsіalіzatsії osobistostі студент в съзнанието vischoї училище.

Sotsіalіzatsіya osobistostі - I процеси, които водят zasvoєnnya активна vіdtvorennya іndivіdom sotsіalnogo dosvіdu в dіyalnostі че spіlkuvannі ите іnshimi хора. Ponyattya "sotsіalіzatsіya" Shirshov, nіzh "vihovannya". Process sotsіalіzatsії vіdbuvatisya Mauger як в умовете stihіynogo vplivu rіznomanіtnih obstavin Zhittya в suspіlstvі така че аз PID час vihovannya - tsіlespryamovanogo formuvannya osobistostі.

В studentskomu vіtsі zadіyanі OAO All osnovnі mehanіzmi sotsіalіzatsії:

на приемане, че zasvoєnnya novih sotsіalnih роли - ролята на студента, maybutnogo fahіvtsya, molodіzhnogo lіdera че іn.;

profesіyno-rolova іdentifіkatsіya ( "I - студент", "I - maybutnіy fahіvets", "I - vchitel" toscho);

naslіduvannya як vіdtvorennya profesіynogo dosvіdu авторитетен vikladachіv, стил їh NAUKOVO-pedagogіchnoї dіyalnostі ABO маниери povedіnki chlenіv referentnoї фенките;

іnterіorizatsіya otsіnnih представителства vikladachіv аз odnokursnikіv от dіyalnostі на преподаване и profesіynіy;

orієntatsіya на sotsіalnі ochіkuvannya vikladachіv аз груп, обитатели dobutisya Бажанов sotsіalnogo статус;

porіvnyannya момента іnshimi и студенти, които profesіonalami;

navіyuvanіst аз konformіzm.

Резултатът sotsіalіzatsії студент Je:

viroblennya аз transformatsіya vlasnoї Sistemi poglyadіv на Zhittya че tsіnnіsnih orієntatsіy, formuvannya zhittєvogo іdealu;

zasvoєnnya култура lyudskih vzaєmin аз sotsіalno-profesіynih funktsіy;

formuvannya іndivіdualnogo profesіynoї на преподаване и стил dіyalnostі че vlasnoї modelі moralnoї povedіnki;

opanuvannya profesіynoyu dіyalnіstyu, която dіlovogo spіlkuvannya.

sotsіalіzatsіyu osobistostі maybutnogo учител Varto rozglyadati bagatoaspektne yavische як, як determіnovane ниска sotsіokulturnih аз sotsіalno-psihologіchnih chinnikіv: морално duhovnі osoblivostі Роден seredovischa, spetsifіka dovuzіvskogo osvіtno-vihovnogo простор, практичност realіzatsіya naukovoї modelі pіdgotovki fahіvtsya в zakladі на преподаване. Potrіbno nalagodzhuvati не лишаване chіtku система proforієntatsіynoї Robot аз profesіynogo vіdboru abіturієntіv да pedagogіchnih zakladіv преподаването и втори tsіlespryamovano zdіysnyuvati pіdgotovku molodі да я vikonannya sotsіalno-rolovih funktsіy vihovannya dіtey в sіm'ї, vtіlyuvati в pedagogіchnomu protsesі osvіtnіh zakladіv іdeї narodnoї pedagogіki.

Jerel sotsіalіzatsії студент Je не лишаване zmіst процеси pedagogіchnogo в vischomu на преподаване zakladі и втора sotsіalno profesіyne Yogo otochennye, Студентска Референтен груп, zasobi masovoї Informácie, gromadskі ob'єdnannya studentіv toscho. Process sotsіalіzatsії osobistostі maybutnogo fahіvtsya trivaє як adaptatsіya, іndivіdualіzatsіya че іntegratsіya в съзнанието vuzіvskogo културно osvіtnogo seredovischa.

19. Formuvannya "I-kontseptsії" студент pokaznika osobistіsnogo як Yogo zrostannya protyagom navchannya на BIS.

Студентски vіk - Nadzvychaina sytuatsia vazhlivy perіod формация "I-kontseptsії" ядро ​​як osobistostі. "I-kontseptsіya" maybutnogo fahіvtsya - сгъваем, dinamіchna система студент uyavlen за себе си як osobistostі ия sub'єkta Технология-profesіynoї dіyalnostі The як vklyuchaє по себе си:

"Image-I", Scho rozkrivaє Уникалност samospriynyattya чрез fіksatsіyu студентски pevnoї sotsіalno-rolovoї pozitsії че nastanov schodo момента.

Emotsіyno-tsіnnіsne постъпки пред себе си, Scho viznachaєtsya samootsіnkoyu profesіynih yakostey аз osobistіsnih vlastivostey, rіvnem samopriynyattya аз samopovagi.

Povedіnkova складове Як samoprezentatsіya - pevnі dії (vnutrіshnі чи praktichnі) SSMSC porodzhenі uyavlennyam за себе си, че samostavlennyam.

Sprobuyte vіdpovіsti на zapitannya "HTO Taqiy аз?", Е казаното rіznomu dopovnyuyuchi "I -...". Usі vіdpovіdі, веднъж uzyatі, viznachayut си "I-kontseptsіyu". Елементи її (I-структура) Je psihіchnimi модели за облекчаване yakih ми organіzovuєmo нашия Zhittya (D. Mayєrs).

Заедно іz rozkvіtom psihіchnih funktsіy tsomu vіku pritamanna nestіykіst osobistіsnih структури. Way Vlasnyi "I" Je Сгъваем ия двусмислен Середа тях: реалното "I" (Якима момента bachit студент в Tsey момент) dinamіchne "I" (Якима namagaєtsya Бути) іdealne "I" (Якима виновен Бути на pіdstavі zasvoєnih морално printsipіv ) и ниско іnshih uyavnih, nerіdko фантастичен Vlasnyi obrazіv. За studentskogo vіku характеристика Je aktivіzatsіya samopіznannya аз formuvannya samootsіnki далеч.

Nayavnіst в "I-kontseptsії" студент konstruktіv, SSMSC vkazuyut на Yogo profesіyno-rolovu іdentifіkatsієyu ( "I - студент", "I - maybutnіy fahіvets" toscho) положително poznachaєtsya на protsesі Yogo profesіynogo формация. Цзе daє vіdnosno zhorstky Strizhen аз orієntuє студент viklikaє neobhіdnіst pіdtverditi uyavlennya Vlasnyi за "I" ( "Yakscho Аз съм добър ученик, е необходимо podolati OAO All Spokusa rozvag, slabkіst Volya ия lіn, обитатели pіdtverditi Tsey" Образът на -I. "Аз съм толкова Mushu dіyati як Got dіyati в moєmu uyavlennі fahіvets "). Nayavnіst profesіyno-rolovoї nastanovi в poєdnannі ите sotsіalnoyu аз pіznavalnoyu aktivnіstyu студент Mauger svіdchiti за Yogo profesіynu spryamovanіst.

"I-kontseptsіya" студент самостоятелно изображение bezposeredno vplivaє Yogo як Yogo на дидактизма adaptatsіyu, така че аз за да умовете adaptatsіyu maybutnoї profesіynoї dіyalnostі. Pid vplivom "I-kontseptsії" в dekogo vinikayut sumnіvi в svoїh zdіbnostyah Have pravilnostі VIBOR profesії. Цзе porodzhuє nevpevnenіst svoїh на власт страх otsіnkami. Zavazhaє takozh nevmіnnya bachiti profesіynu spryamovanіst обработва navchannya, nerozumіnnya на Scho formuvannya maybutnogo fahіvtsya pochinaєtsya ите Persha ден navchannya в vischіy shkolі.

Superechlivіst mіzh "Аз съм истински" аз "I-іdealne" студент Mauger prizvesti да vnutrіshnoї nevpevnenostі в sobі ( "комплекс menshovartostі"), че suprovodzhuvatisya zovnіshnoyu agresivnіstyu, nehlyuystvom, rozpustoyu pochuttyam ABO Scho не otochuyuchі ви rozumіyut.

Naslіdkami negativnoї "I-kontseptsії" studentіv оформяне може Бути takі viyavlennya:

zamikannya в sobі "zakrivannya" OD otochuyuchih;

демонстрация otochuyuchim "маска", "hibnogo oblichchya" ( "I", як podaєtsya otochuyuchim radshe за "I-іdealne" тя superechit "Аз съм истински");

nadmіrno chutlive reaguvannya критика, smіh аз OSUD;

bolіsne опит в neuspіhіv navchannі (robotі), че viyavlenih Vlasnyi Hib (zokrema, PID vplivom vivchennya psihologії); nadmіrna sorom'yazlivіst, nekomunіkabelnіst, skhilnіst да psihіchnoї іzolyatsії, vіdhіd (и не zavzhdi dobrovіlny) OD от света на сънищата dіysnostі му. Хим nizhchy rіven samopovagi, екип naybіlsh іmovіrno студент strazhdaє ОД samotnostі.

20. Formuvannya profesіynoї spryamovanostі osobistostі студент. Rozvitok profesіynoї іdentichnostі.

Vprodovzh navchannya в vischy shkolі PID vplivom vikladannya suspіlnih, spetsіalnih че іnshih distsiplіn, uchastі в Gromadska zhittі в studentіv rozvivaєtsya аз formuєtsya profesіyna spryamovanіst osobistostі, tobto pragnennya zastosuvati svoї dosvіd знания, zdіbnostі в бранша obranoї profesії. В profesіynіy spryamovanostі osobistostі virazhaєtsya Положителни представителства да profesії, skhilnіst че іnteres да neї, Bazhannya vdoskonalyuvati му pіdgotovku, zadovolnyati materіalnі ия duhovnі изисква zaymayuchis Pratzen в бранша svoєї profesії. Profesіyna spryamovanіst peredbachaє rozumіnnya аз vnutrіshnє spriynyattya tsіley аз zavdan profesіynoї dіyalnostі. OAO Всички tsі компоненти Рис аз profesіynoї napravlenostі служители pokaznikami rіvnya її rozvitku sformovanostі съм studentіv, harakterizuyutsya stіykіstyu (чи nestіykіstyu) domіnuvannyam Gromadska чи vuzkoosobistih motivіv. Formuvati profesіynu spryamovanіst в studentіv - TSE средната zmіtsnyuvati те положително представителства да maybutnoї profesії, іnteres, skhilnostі аз zdіbnostі да neї, pragnennya udoskonalyuvati му kvalіfіkatsіyu pіslya zakіnchennya vischoї училище, rozvivati ​​іdeali, изглежда, perekonannya.Pozitivnі zmіni в zmіstі profesіynoї napravlenostі viyavlyayutsya в допълнение Scho mіtsnіyut мотиви pov'yazanі ите maybutnoyu profesієyu, z'yavlyaєtsya pragnennya добър vikonuvati svoї dіlovі obov'yazki, Bazhannya Покажи ми vmіlim spetsіalіstom че dosyagti на успеха в robotі, rostut domagannya uspіshnіshe virіshuvati skladnі navchalnі енергия чи zavdannya, posilyuєtsya vіdchuttya vіdpovіdalnostі [3 ; 274] .u vischy shkolі vihovannya іnteresu ия lyubovі да obranoї profesії dosyagaєtsya Шляков viroblennya в studentіv полето uyavlennya за suspіlne ценности, които zmіst роботи в dіyalnostі Браншовата maybutnіy, за zakonomіrnostі її rozvitku.

Zazvichay, vіdbuvaєtsya ТСЕ така ранг:

formuvannya в кожата студент vpevnenostі в svoїy profesіynіy pridatnostі и takozh svіdomogo rozumіnnya neobhіdnostі ovolodіnnya vsіma distsiplіnami, видяна pіdgotovki, peredbachenimi учебния план danogo университет;

viroblennya pragnennya slіdkuvati за Progressive vsіm в dіyalnostі provіdnih spetsіalіstіv;

vmіnnya napravlyati всички samovihovannya на korist robotі, postіyno popovnyuyuchi svoї знания [11; 509].

Doslіdzhennya (O.Leontєv, L.Bozhovich че іn.) Съобщава, без Scho dostatno pozitivnoї motivatsії nemozhlivo dosyagti rezultatіv в rozvitku osobistostі PID час navchannya в vischy shkolі. Б. Kutєєva nazivaє takі pozitivnі мотивира pіznavalnoї dіyalnostі: pochuttya obov'yazku, usvіdomlennya znachuschostі ovolodіnnya profesієyu, іnteres да navchannya аз okremih науките, vіdchuttya zadovolennya ОД pіznannya нов materіalu, virіshennya сгъване zavdan. На motivatsіyu takozh vplivaє zmіst вземе, vikladannya техника osobistіst vikladacha, stosunki в studentskomu kolektivі, zmagannya, dosyagnutі резултат [6; 107] School .Vischa takozh Got zdіysnyuvati psihologіchnu pіdgotovku до Хелзинки Human profesіynoї dіyalnostі, як в Dumka M.Nechaєva че G.Rіznitskoї, polyagaє nasampered в rozvitku в студент Pevnyi образува psihіchnoї dіyalnostі разрешение Scho Йому далеч от uspіshnogo virіshuvati profesіynі zavdannya [10; 4] .Sered profesіynih zdіbnostey, yakimi Got ovolodіti студент protyagom navchannya в vischy shkolі, чи не е naybіlsh vazhliva на Poglyad S.Smirnova, zdіbnіst vchitisya Scho кардинал ранг vplivaє за образуване Yogo profesіyne, да Scho Yogo viznachaє mozhlivostі в pіslyavuzіvskіy bezperervnіy osvіtі [ 15; 142]. Навчитися вчитися на сьогодні важливіше, ніж засвоїти конкретний набір знань, які швидко стають застарілими.Особливо активно в період навчання у вищий школі йде розвиток спеціальних здібностей. Студент вперше стикається з багатьма видами діяльності, що є компонентами його майбутньої професії. Тому на старших курсах необхідно приділяти особливу увагу діалоговим формам спілкування зі студентами, зокрема, в процесі виконання ними курсових та дипломних проектів, проходження практик тощо.У вищий школі треба розвивати самостійні (варто зазначити, що результатом самостійної роботи є не просто певна сума знань, умінь і навичок, а самостійність як риса особистості [6; 107]), активні і творчі форми навчальної роботи. У вищий школі для цього набагато більше можливостей, аніж в середній, але їх треба використовувати повністю. Це і творча участь у семінарах, безпосередня участь в роботі лабораторій, участь в конкурсах студентських робіт тощо.О.Леонтьєв характеризував розвиток особистості в студентські роки з точки зору ставлення до професії так: "юний студент приходить у вуз, вважаючи, що обрана ним з тих чи інших мотивів майбутня справа є бажана для нього; якщо по закінченню вузу в нього буде відчуття, що і він потрібний цій справі, що вона стала для нього своєю, то це і буде свідчити про його психологічну особистісну зрілість як спеціаліста" [7; 241].

21. Психологічні особливості виховання студентів у процесі навчання.

Виховання - це цілеспрямована змістовна професійна діяльність педагога, що сприяє максимальному розвитку особистості дитини, входженню дитини в контекст сучасної культури, становленню його як суб'єкта та стратега власного життя, гідного Людини.

Процес виховання органічно поєднаний з процесом навчання студентів, опанування ними основами наук, багатством національної та світової культури. Виховання має за мету формування рис і якостей студента згідно з його здібностями й інтересами у рамках державної політики виховання.

Сутність виховання полягає в тому, що в процесі його формується світогляд, мораль, високі естетичні смаки та ставлення студента як особистості до навколишнього світу.

Виховання студента, формування та розвиток його особистісних якостей відносяться до основних завдань вищого навчального закладу. Багато вузів планують свою роботу, спираючись на ідеї гуманізації, і спрямовують свої зусилля на формування нової гуманітарної культури та гуманітарного середовища у вузі. Саме формування такого середовища через навчальний процес та позанавчальну роботу забезпечує якісну підготовку спеціаліста.

Спираючись на основні принципи, зміст, напрями та форми Концепції виховної роботи, ВНЗ ставить такі завдання виховної студентської молоді:

• підготовка на основі нових наукових досліджень з теорії нового типу, який гармонійно поєднує компетентність, духовність, якості, державного, громадського та культурного діяча;

• формування вміння оволодіти надбаннями сучасної національної та світової культури, мистецтва, науки виробляти власні оригінальні підходи, форми, методи, прийоми організації навчально-виховного процесу, відданості педагогічній справі та стійких якостей педагогічного подвижництва, любові до знань та наукової істини, вміння аргументовано спростовувати теорії, ідеї, позиції;

• розвиток самостійності, ініціативності, здатності компетентно вирішувати проблеми психологічного, пізнавального і практичного характеру в своїй майбутній професійній діяльності.

Випускник вищої школи, безумовно повинен бути вихованою людиною: вміти поводитись, гідно триматись у суспільстві, володіти гарними манерами.





; Дата: 22.05.2015; ; Прегледи: 1313; Нарушаването на авторските права? ;


Ние ценим Вашето мнение! Беше ли полезна публикуван материал? Да | не



ТЪРСЕНЕ:


Вижте също:



zdes-stroika.ru - Studopediya (2013 - 2017) на година. Тя не е автор на материали, и дава на студентите с безплатно образование и използва! Най-новото допълнение , Al IP: 66.102.9.24
Page генерирана за: 0.053 сек.