Studopediya

КАТЕГОРИЯ:


Астрономия- (809) Биология- (7483) Биотехнологии- (1457) Военное дело- (14632) Высокие технологии- (1363) География- (913) Геология- (1438) Государство- (451) Демография- (1065) Дом- (47672) Журналистика и СМИ- (912) Изобретательство- (14524) Иностранные языки- (4268) Информатика- (17799) Искусство- (1338) История- (13644) Компьютеры- (11121) Косметика- (55) Кулинария- (373) Культура- (8427) Лингвистика- (374) Литература- (1642) Маркетинг- (23702) Математика- (16968) Машиностроение- (1700) Медицина- (12668) Менеджмент- (24684) Механика- (15423) Науковедение- (506) Образование- (11852) Охрана труда- (3308) Педагогика- (5571) Полиграфия- (1312) Политика- (7869) Право- (5454) Приборостроение- (1369) Программирование- (2801) Производство- (97182) Промышленность- (8706) Психология- (18388) Религия- (3217) Связь- (10668) Сельское хозяйство- (299) Социология- (6455) Спорт- (42831) Строительство- (4793) Торговля- (5050) Транспорт- (2929) Туризм- (1568) Физика- (3942) Философия- (17015) Финансы- (26596) Химия- (22929) Экология- (12095) Экономика- (9961) Электроника- (8441) Электротехника- (4623) Энергетика- (12629) Юриспруденция- (1492) Ядерная техника- (1748) Arhitektura- (3434) Astronomiya- (809) Biologiya- (7483) Biotehnologii- (1457) Военни бизнесмен (14632) Висока technologies- (1363) Geografiya- (913) Geologiya- (1438) на държавата (451) Demografiya- ( 1065) Къща- (47672) журналистика и смирен (912) Izobretatelstvo- (14524) външен >(4268) Informatika- (17799) Iskusstvo- (1338) историята е (13644) Компютри- (11,121) Kosmetika- (55) Kulinariya- (373) културата е (8427) Lingvistika- (374) Literatura- (1642) маркетинг-(23702) математиците на (16968) Механична инженерно (1700) медицина-(12668) Management- (24684) Mehanika- (15423) Naukovedenie- (506) образователна (11852) truda- сигурност (3308) Pedagogika- (5571) Poligrafiya- (1312) Politika- (7869) Лево- (5454) Priborostroenie- (1369) Programmirovanie- (2801) производствено (97 182 ) индустрия- (8706) Psihologiya- (18388) Religiya- (3217) Svyaz (10668) Agriculture- (299) Sotsiologiya- (6455) на (42831) спортист строително (4793) Torgovlya- (5050) транспорт ( 2929) Turizm- (1568) физик (3942) Filosofiya- (17015) Finansy- (26596) химия (22929) Ekologiya- (12095) Ekonomika- (9961) Electronics- (8441) Elektrotehnika- (4623) Мощност инженерно ( 12629) Yurisprudentsiya- (1492) ядрена technics- (1748)

изучават Name System прилагателни




Прилагателно, като част от речта. Задачи на прилагателното в началния курс. "прилагателно" Етапи на формиране на граматически понятия. Запознаване с промяната на прилагателни в отпуск. Изследването на прилагателни. Деклинация на прилагателни.

Техника на изучаване на прилагателно се дължи предимно на езиковите характеристики на тази част от речта. Според opredeleniyuN.M.Shanskogo, прилагателно - тя е част от речта, която стои за признаци и vyrazhaetgrammaticheskuyu зависимостта характеристика на обекта във формите на координация с съществителното в пола, номер и случай. Атрибутът стойност е категоричен (класифициране) стойността на прилагателно, като част от речта. Под знака на учените разбират широк спектър от свойства, качества, явления и взаимоотношения, които характеризират обекти. Те включват външно качество на хора и животни (красиви, високи, стари, огромен, и т.н.), вътрешен (психологически) черти на хората (смел, весел, мъдри, решителни и др на), Color (червено, розово, светло кафяво, сребро и др.), пространствени отношения (дълбоки, широки, високи и др.), времеви отношения (по-рано, вечер, вчера, падане и т.н.,), връзката между обекти (костюм на баща ми, вълк опашка, и др.), както и много други , Във връзка с това, че е препоръчително да се извършва практическо запознаване малките ученици с различни семантични прилагателни.

Въз основа на факта, че граматическите особености на прилагателното зависи от съществителното, се препоръчва да се обърне специално внимание на създаването на учениците в зависимост прилагателно от съществително. Например, в 2-ра степен, децата се учат да вземете признаци на този въпрос, за да се установи връзката чрез издаване на думи в едно изречение, че е за разпределяне на фразата, състояща се от съществително и прилагателно. В класове 3 и 4 има спецификация на тази връзка, това е, студентите заявяват, че прилагателното се използва по същия начин, броят и делото като съществителното, за който се отнася.

Задачи на прилагателното в началните класове:

1) образуване на граматичната понятието "прилагателно";

2) овладеят способността да се прави разлика между прилагателни наред с други части на речта;

3) формиране на способност за промяна прилагателните по пол, брой и случай;

4) усвояване на способността да се установи зависимостта на формата на прилагателно форма на съществително;

5) формиране на умения родово окончания правопис на прилагателни;

6) развитие на правописните умения на казуси окончания на прилагателни;



7) обогатяване на речника на учениците с нови прилагателни и умения точно да ги използва в речта;

8) за развитието на логическото мислене на учениците (овладяване на анализа, сравнение на думи, синтез, и т.н.).

изучават Name System прилагателни, според T.G.Ramaevoy включва постепенно усложнение и разширение на материала, както от страна на лексика и граматика от страната. Учен идентифицира следните етапи във формирането на граматичната понятието "прилагателно". Първата фаза на predpolagaetpodgotovku учениците да усвоят понятието "прилагателно". По време на първоначалното наблюдение случва практически познат малките ученици с лексикалните смисъла на прилагателни (без въвеждането на термина), както и въпроси, по които те са отговорни. На този етап, децата се учат на концепцията за маркер обект, който е в основата на семантична част на речта.

N.K.Nikitina препоръчва следното за да организира работата, насочена към усвояването на студентите на концепцията за "знак на обекта." Първо, студентите са помолени да назоват обектите, показани на снимката (например, лимон, малина, ябълка, и т.н.), и да описват тях, това е, за да покаже какви са те. Деца, посочени специфичните свойства на обекти: лимонено жълто, кисел, голяма; малина червено, сладко, глоба; зелена ябълка, вкусно, голям. Въз основа на специфичните свойства на тези обекти са въведени по-общо значение. Учениците определят думите жълт, червен, зелен цвят се нарича; на думи кисел, сладък, вкусен вкус се нарича; думи големи, малки, големи - размер. След това идеята за деца изпраща на пътя на по-голяма абстракция. Изводът е, че качеството на цвета на обекти, вкус, размер - това са признаци на нещата. Обектите се различават една от друга по своите характеристики. Всеки елемент може да има много симптоми. Тези функции могат да бъдат намерени т.

Учениците трябва да се отговори на въпроса: Какво може да се нарече една дума? (Думите могат да се обаждат атрибутите на обекта). По-нататък се провежда мониторинг върху, какви въпроси се отговори с думите, които се наричат ​​атрибути на обекти [38].

В допълнение, на този етап, по-малките ученици учат свързването на думи, именуване на обекти знаци с думите, че посочените по темата. Учениците формират следните умения: а) признават думите на тази категория; б) да ги разпределят от предложението, текста, заедно с една дума, която се отнася до обекта; в) да изискват тях въпроси; г) да се определи семантиката на думата, която призовава за признаци; г) наричаме признаци на познати обекти; г) група думи по определени критерии [39].

На втория етап знания задълбочаващите студентите на прилагателни като части на речта, изучаването на морфологичните особености на прилагателното (род и число) и инфлексни форми (деклинация), и синтактична функция. N.K.Nikitina отбелязва, че в резултат на по-малките ученици овладеят по-долу подробно определение на частите на речта, които са изброени под формата на отделни разпоредби на нейните съществени характеристики:

1. прилагателно - това е част от речта.

2. Прилагателното се отнася до обект атрибут и отговаря на въпросите какво? Какво? Какво? Какво?

3. прилагателни промени името, с пола, номер и случай.

4. име прилагателното в едно изречение, свързани с съществителното.

5. Наименование на прилагателното е в същия пол, брой и делото като съществителното, с които тя е свързана.

6. прилагателното на предложението е член на името на непълнолетния. [40]

Според ученият, такова определение води във всички признаци и категориите проучени най-пълно и точно да оповестяват граматична концепцията.

В третия етап, разширяване на представителства на ученици за лексикално значение на прилагателни, подобряване на уменията за модифициране прилагателни по пол, брой и случай, задайте изречение зависи прилагателното от съществително, развитието на способността за точно използват прилагателни в устна и писмена реч, формиране на умения за случай окончания правописа прилагателни в единствено число и множествено число. [41]

Запознаване с промяната на прилагателни при раждането се базира на знанията на студентите, че прилагателното се отнася до обект атрибут, и следователно той е свързан в едно изречение с съществително. За категория вид прилагателни, използвани съществителни, които са комбинирани с лексикалните същите прилагателни. Например: ден, нощ, сутрин. Въз основа на речеви ситуации, учениците са избрани според съществителни прилагателните.

Ден (какво?), Студена зима.

Night (какво?), Студена зима.

Morning (какво?), Студена зима.

Следваща последователно провежда мониторинг върху всяка първоначално прилагателни. Учениците определят род съществително ден. Обадете прилагателни, които са свързани с мъжки съществителни ден. (Cold Winter). И определи рода на тези прилагателни. Учителят след това задава въпроса на колко студенти са идентифицирани от рода на прилагателни. Студентите, стигнали до извода, че вида на прилагателни се определя от съществителното, с които те са свързани. Тогава учениците да разберат функциите на прилагателни от мъжки род: въпросът и края.

По същия начин, проведено наблюдение на прилагателни женски и среден род. Анализът на езиковото материал дава възможност на учениците да се направи заключение. прилагателни, които се различават по пол и обобщават характеристиките на всеки вид.

В съответствие с програмата в началното училище ученици формира умение правописа родови окончания на прилагателни. С цел да се повиши нивото на формиране на умения младши гимназисти трябва да овладеят следната последователност от действия:

1. Да се ​​установи, с всяко съществително е свързаната с прилагателно.

2. Задайте въпрос от съществително да прилагателно.

3. Определя вида на съществително.

4. естеството на съществително за идентифициране на род прилагателното.

5. Не забравяйте, краят на прилагателно от този вид.

6. Сравнете края на прилагателното и в края на този въпрос.

Когато оформянето на генерични окончания правописа умения на учениците N.K.Nikitina препоръчва да се използва комбинация от глас практика на същите прилагателни с имена на различни родове. Например: добри съвети, полезно нещо, полезно занимание.

В хода на изучаване на прилагателни малките ученици да придобият следната теоретични познания: а) прилагателни се различават по номера; б) броя на прилагателни зависи от броя на съществително, към която принадлежат; в) прилагателни в множествено число не се променя по време на раждане; ж) прилагателните в множествено число се отговори на въпроса какво? и да има край - а - а.

M.R.Lvov смята, че са запознати с темата не е препоръчително да се индуктивно и дедуктивно, извеждайки напред следната хипотеза: възможно е прилагателно зависими от съществително, получава не само пола на съществително, но редица. Въз основа на анализа на езиковото материал, студентите са стигнали до извода, че броят на прилагателно също зависи от броя на съществителното. Специален надзор се извършва на форма за множествено число [42].

Учени методисти казват, че за формирането на общи умения правописни окончания на прилагателни и окончания в множествено число е необходимо да се образува способността на учениците да се отнасят род и число на прилагателни с рода и числото на съществителните.

Темата на "Деклинация на прилагателни" заема важно място в изследването на тази част от речта. Деклинация на прилагателни включва техните промени не само в случай и номера, но също така и по пол (в единствено число). По време на проучването на тази тема е образуването на правописните умения на казуси окончания на прилагателни.

За да се запознаят студентите с деклинация на прилагателни M.R.Lvov препоръчва използването на текст като езиковата материал. По време на анализа на студентите текстови изолирани във всяко изречение фразата "съществително + прилагателно", че е, намери съществително, прилагателно, което определя, определя, в която се използва именителен съществително; да зададете въпрос от съществително да прилагателно и определи случая на прилагателно. Въз основа на анализа на езиковото материал, студентите са стигнали до извода, че делото на прилагателно, зависи от случая на съществително, с които тя е свързана. [43] След това там е запознаване с деклинация на прилагателни мъжки и женски среда.

M.R.Lvov показва необходимост от специални съображения по въпросите на казуси прилагателни, че дава възможност на учениците да направят следните изводи: а) прилагателни имат своите declensional въпроси, които са различни от проблемите на случай на съществителни; б) прилагателни мъжки и среден род имат същите declensional въпроси (освен именителен и винителен); в) declensional въпроси са барабани край; ж) по същия въпрос именителен края съвпада с края на прилагателното [44].

T.G.Ramzaeva смята, че като познаване на отклонението на прилагателни, че е препоръчително да се подготви една маса на казуси окончания (като общ клас, и за всеки ученик), че първите етапи на изследването на тази тема може да се използва като отправна точка, когато правите упражненията студентите.

Правопис на казуси окончания на прилагателни традиционно работил през по случаи. Редът за проучване се определя от принципа на сравняване и контрастиращи случаи.





; Дата: 26/05/2015; ; Прегледи: 491; Нарушаването на авторските права? ;


Ние ценим Вашето мнение! Беше ли полезна публикуван материал? Да | не



ТЪРСЕНЕ:


Вижте също:



zdes-stroika.ru - Studopediya (2013 - 2017) на година. Тя не е автор на материали, и дава на студентите с безплатно образование и използва! Най-новото допълнение , Al IP: 66.102.9.26
Page генерирана за: 0.048 сек.