Studopediya

КАТЕГОРИЯ:


Астрономия- (809) Биология- (7483) Биотехнологии- (1457) Военное дело- (14632) Высокие технологии- (1363) География- (913) Геология- (1438) Государство- (451) Демография- (1065) Дом- (47672) Журналистика и СМИ- (912) Изобретательство- (14524) Иностранные языки- (4268) Информатика- (17799) Искусство- (1338) История- (13644) Компьютеры- (11121) Косметика- (55) Кулинария- (373) Культура- (8427) Лингвистика- (374) Литература- (1642) Маркетинг- (23702) Математика- (16968) Машиностроение- (1700) Медицина- (12668) Менеджмент- (24684) Механика- (15423) Науковедение- (506) Образование- (11852) Охрана труда- (3308) Педагогика- (5571) Полиграфия- (1312) Политика- (7869) Право- (5454) Приборостроение- (1369) Программирование- (2801) Производство- (97182) Промышленность- (8706) Психология- (18388) Религия- (3217) Связь- (10668) Сельское хозяйство- (299) Социология- (6455) Спорт- (42831) Строительство- (4793) Торговля- (5050) Транспорт- (2929) Туризм- (1568) Физика- (3942) Философия- (17015) Финансы- (26596) Химия- (22929) Экология- (12095) Экономика- (9961) Электроника- (8441) Электротехника- (4623) Энергетика- (12629) Юриспруденция- (1492) Ядерная техника- (1748) Arhitektura- (3434) Astronomiya- (809) Biologiya- (7483) Biotehnologii- (1457) Военни бизнесмен (14632) Висока technologies- (1363) Geografiya- (913) Geologiya- (1438) на държавата (451) Demografiya- ( 1065) Къща- (47672) журналистика и смирен (912) Izobretatelstvo- (14524) външен >(4268) Informatika- (17799) Iskusstvo- (1338) историята е (13644) Компютри- (11,121) Kosmetika- (55) Kulinariya- (373) културата е (8427) Lingvistika- (374) Literatura- (1642) маркетинг-(23702) математиците на (16968) Механична инженерно (1700) медицина-(12668) Management- (24684) Mehanika- (15423) Naukovedenie- (506) образователна (11852) truda- сигурност (3308) Pedagogika- (5571) Poligrafiya- (1312) Politika- (7869) Лево- (5454) Priborostroenie- (1369) Programmirovanie- (2801) производствено (97 182 ) индустрия- (8706) Psihologiya- (18388) Religiya- (3217) Svyaz (10668) Agriculture- (299) Sotsiologiya- (6455) на (42831) спортист строително (4793) Torgovlya- (5050) транспорт ( 2929) Turizm- (1568) физик (3942) Filosofiya- (17015) Finansy- (26596) химия (22929) Ekologiya- (12095) Ekonomika- (9961) Electronics- (8441) Elektrotehnika- (4623) Мощност инженерно ( 12629) Yurisprudentsiya- (1492) ядрена technics- (1748)

Методи за изследване на глагола




Глаголът като част на речта. Задачи на глагола в началния курс. Въведение за промяна на глаголите за броя. Запознаване с промяната на глаголи от време на време. Инфинитив форма на глагола. Въведение в концепцията за "свързване".

В научната граматика на глагола се определя като "страна на речта, което показва процеса, това е, което представлява знакът като действие или състояние формация" [45]. Концепцията на генерализирана процес има стойност. При този процес се отнася до различни явления: действия (да пишат, изграждане, скокове и т.н.), за пътуване в космоса (да лети, бяга, да върви, и т.н ..), психични процеси (мислене, мислене, разбиране и т.н. .), физическо състояние (легнало, седнало и т.н.), гласова активност (да речем, да се изкаже. шепнат и т.н.), възприемане (виждане, чуване, и т.н.), емоционално състояние (любов, се радват и скърбят и др.) и други. В тази връзка е необходимо да се систематично и целенасочено практическо запознаване на студентите с многообразието от семантиката на тази част от речта. Според T.G.Ramzaevoy от 1 клас трябва да развие вниманието на учениците към лексикално значение на глагола. По време на наблюденията на техните семантика причинява натрупване на определен материал, на която е възможно да се правят обобщения за типичен глагола лексикален и граматичен смисъл -. Определянето на предмета на действие [46]

В сравнение с други части на речта глагол се характеризира с разнообразие и граматическите категории и форми. В лингвистиката, граматични форми на глагола са разделени в две категории: инфинитив форма на глагола (инфинитив), спрегнати форми. Конюгирани форми изразяват ценностите на вид, залог, лице, число, време, наклон. Формите на минало време и подчинително имат вид на значения. В допълнение, конюгирани форми са в състояние да изрази стойността на лицето. Инфинитив се отнася до формата на неконюгиран глаголът.

В началния курс учи само някои граматични категории, характерни за тази част на речта. Така че в процеса на мониторинг на използването на глаголи в речта, в отговор на въпроса какво трябва да направя? Какво да се прави? е налице практическа въведение, за да видите глаголите. В съответствие с по-малките ученици придобиват знания за категориите на брой, възраст, пол (в минало време), лицето на свързване и формата на инфинитив на глагола. T.G.Ramzaeva смята, че е необходимо избора на теоретичен материал, за да се отчете степента на неговата необходимост от съзнателно решение на словото и правописни проблеми.

Трябва да се отбележи, както и разнообразието от синтактични възможности глагол. предложение конюгирана форма на глагола за да служи функцията на прост вербална предикат. Несигурно форма глагол може да се използва както като предикат и като субект и малка присъда. Глаголът е от голямо значение за изграждането на фрази, както на руски език е добре развита вербална контрол.



Задачи на глагола в началните класове:

1) формирането на концепцията на глагола като част на речта (лексикалното значение на глагола, промяната на глагол над номера от време на време, инфинитив, конюгация);

2) за развитието на способността за разпознаване на глагола в други части на речта;

3) формиране на умения за промяна на глаголите за броя и времето, за да се разграничат една форма в друга временна, временно форма на глагола, за да разпознае лицето на глагола, глаголни спрежения I и II;

4) развитие на правописните умения на частиците са глаголи, правопис и умения в окончания на глаголи 2 лице единствено число умения лични окончания на глаголи правопис;

5) обогатяване на речника на учениците с нови глаголи, развиване на умения за точна и информирано използване на глагола в устни и писмени отчети;

6) за развитието на логическото мислене на учениците (владеенето на анализ, сравнение на думи, синтез, и т.н.).

В процеса на запознаване с промяната на глаголите за броя проведе специално наблюдение на семантична страна и формални средства за изразяване на граматическата категория на брой. Както езиковото материал, използван две изречения, които използват същите глаголни форми в различни номера. За избора на езиковото материал на студентите се предлагат двуетажна дизайн. Първата цифра показва ефекта от един обект на друг - действието на няколко позиции. По време на срещата, на студентите, определени колко много елементи, показани на всяка фигура, и правят предложения до тях.

Например:

Самолетът лети.

Самолет летене.

Анализът на езиковото материал се извършва в следната последователност:

1. Прочетете първото изречение. (Самолетът лети.)

2. Маркирайте глагола. (Мухите).

3. Определяне на глаголните семантика. (Verb обозначава действие лети един предмет.)

4. Поставянето на въпроса за глагола. (Какво прави?)

Терминът "единствено число на глагола" Next е обобщение и въведена. По същия начин, не е познат на студенти с множествено число глаголи. След това спазването на формалните средства за изразяване на граматичната номер, който позволява на учениците да стигат до заключението, че промяната на глаголи, завършващи на номерата променило. По този начин Според T.G.Ramzaevoy постига студентите за реализация на връзка между въпрос, който отговаря на глагол формата на броя, в който тя се използва, и в края.

При четенето на глаголите се променят от време на време е необходимо да се разгледа естеството на тази категория - съотношението на действие на речта време. Задачата на учителя - да се помогне на децата да разберат значението на термина "момента на говорене." За тази цел е препоръчително да се проведе разговор с учениците:

- Какво ще използвате, за да комуникират един с друг? (То.) Нашата комуникация се случва сега, това е, в момента. Какво да кажем сега, че е наш език в момента - това е моментът на говорене.

- Когато общуваме, ние правим различни неща. Какво правите в момента? (Седим, отговаря на въпроси, пишете)

- Може да се появи Действието в един момент става въпрос. Днес в клас ние определяме като действието, което представлява глагол, се отнася до момента на говорене, и да научат за глагол нещо ново.

След това учениците трябва да направи три предложения, в които един и същ глагол се представят в различни времена: сегашно, минало и бъдеще време. Предложенията се основават на житейски опит на децата и тяхното наблюдение. Например:

Днес слънцето грее.

Вчера изгря слънцето.

Утре слънцето ще изгрее.

Анализът на езиковото материал се извършва в следната последователност:

1. Прочетете първото изречение. (Днес слънцето грее.)

2. Маркирайте глагола. (Light.)

3. Определяне на глаголните семантика. (Verb светлина показва действието.)

4. определя кога една глагол за действие, който показва, по отношение на времето на речта. (Действие, което се отнася до блясъка на глагол се случва сега, в момента на говорене.)

5. Поставянето на въпроса за глагола. (Какво прави?)

Това, което следва е синтез и въвежда термина "глагол момента." По същия начин, познат с глаголи от минали и бъдеще време.

T.G.Ramzaeva отбелязва, че при определяне на глагола за по-малките ученици основният показател е въпросът, на който отговаря на глагола. Важно е да се научат студентите да използват въпроса, за да се идентифицират и образуване на временни форми на глагола. Според ученият, същността на категорията на глагола става по-разбираемо за студенти в сравнение със същите форми глагол в различно време. В тази връзка, се препоръчва в процеса на изучаване на тема "Глаголът" системно да упражняват с участието на глаголи променят от време на време. Необходимо е да се предложи същото корен глагол несъвършен и перфектна форма (да пише - да пише, да се реши - да реши да отвори - отворен, и т.н.).

Несигурно форма на глагола (инфинитив) се отнася до процеса, действието не посочва лице, което извършва това действие. Учените, лингвисти, описваща тази форма, имайте предвид, че тя се използва в случаите, когато просто трябва да се обадя на действието. Тази форма има минимална граматическа информация (само изразява стойността и вида на обезпечението) и има по-проста структура, отколкото другите форми на глагола Въз основа на това, инфинитив се определя като оригиналния (първична) под формата на глагола. Инфинитив форма на глагола завършва - 5-5 - Григориевич. Сред тях най-често индикатор на тази форма е да - да.

При четенето на неопределена форма на глагола за наблюдение предлага редица глаголи. Например: да се чете, да растат, да се запази, помощ.

Учениците трябва да всеки глагол, и установили, че тези глаголи отговарят на въпроси Какво трябва да направя? и какво да правя? След това е обобщение: глаголи, които да отговорят на въпроса какво трябва да направя? Какво да се прави? - Глаголи неопределен форма. След това учениците да разберат това, което завършва инфинитив.

Допълнителна извършва специално наблюдение, което ще позволи на учениците да стигат до заключението, че инфинитив не посочва датата и часа.

Децата са поканени да чете предложенията на черната дъска.

Петър иска да прочете една книга.

Питър искаше да прочете книгата.

Учениците определят какво глагола в всяко изречение показва продължителността. Тогава учителят иска да закрие глагола в първото изречение и глагола като - във второто изречение да се чете, и предлага тези предложения отново. По време на наблюдението, студенти заключават, че инфинитив не показва времето.

След това студентите поставят проблема пред въпроса дали глагола във формуляра за инфинитив може да се посочи броят? Подобна забележка дава възможност на учениците да установят, че глагола в инфинитив и не означават броя.

За да се запознаят с концепцията за "спрягане" е необходимо да се актуализира след знанията на учениците: а) лични местоимения; б) настояще и бъдеще време на глагола; в) да се променят глагола от цифрите.

Както езиковото материални налични два глаголи (I и II спрежение), че промяна за лице и брой барабани са завършени. Например: ходи, говори.

Бордът е представена от следния текст:





; Дата: 26/05/2015; ; Прегледи: 361; Нарушаването на авторските права? ;


Ние ценим Вашето мнение! Беше ли полезна публикуван материал? Да | не



ТЪРСЕНЕ:


Вижте също:



zdes-stroika.ru - Studopediya (2013 - 2017) на година. Тя не е автор на материали, и дава на студентите с безплатно образование и използва! Най-новото допълнение , Al IP: 66.102.9.24
Page генерирана за: 0.055 сек.