Studopediya

КАТЕГОРИЯ:


Астрономия- (809) Биология- (7483) Биотехнологии- (1457) Военное дело- (14632) Высокие технологии- (1363) География- (913) Геология- (1438) Государство- (451) Демография- (1065) Дом- (47672) Журналистика и СМИ- (912) Изобретательство- (14524) Иностранные языки- (4268) Информатика- (17799) Искусство- (1338) История- (13644) Компьютеры- (11121) Косметика- (55) Кулинария- (373) Культура- (8427) Лингвистика- (374) Литература- (1642) Маркетинг- (23702) Математика- (16968) Машиностроение- (1700) Медицина- (12668) Менеджмент- (24684) Механика- (15423) Науковедение- (506) Образование- (11852) Охрана труда- (3308) Педагогика- (5571) Полиграфия- (1312) Политика- (7869) Право- (5454) Приборостроение- (1369) Программирование- (2801) Производство- (97182) Промышленность- (8706) Психология- (18388) Религия- (3217) Связь- (10668) Сельское хозяйство- (299) Социология- (6455) Спорт- (42831) Строительство- (4793) Торговля- (5050) Транспорт- (2929) Туризм- (1568) Физика- (3942) Философия- (17015) Финансы- (26596) Химия- (22929) Экология- (12095) Экономика- (9961) Электроника- (8441) Электротехника- (4623) Энергетика- (12629) Юриспруденция- (1492) Ядерная техника- (1748) Arhitektura- (3434) Astronomiya- (809) Biologiya- (7483) Biotehnologii- (1457) Военни бизнесмен (14632) Висока technologies- (1363) Geografiya- (913) Geologiya- (1438) на държавата (451) Demografiya- ( 1065) Къща- (47672) журналистика и смирен (912) Izobretatelstvo- (14524) външен >(4268) Informatika- (17799) Iskusstvo- (1338) историята е (13644) Компютри- (11,121) Kosmetika- (55) Kulinariya- (373) културата е (8427) Lingvistika- (374) Literatura- (1642) маркетинг-(23702) математиците на (16968) Механична инженерно (1700) медицина-(12668) Management- (24684) Mehanika- (15423) Naukovedenie- (506) образователна (11852) truda- сигурност (3308) Pedagogika- (5571) Poligrafiya- (1312) Politika- (7869) Лево- (5454) Priborostroenie- (1369) Programmirovanie- (2801) производствено (97 182 ) индустрия- (8706) Psihologiya- (18388) Religiya- (3217) Svyaz (10668) Agriculture- (299) Sotsiologiya- (6455) на (42831) спортист строително (4793) Torgovlya- (5050) транспорт ( 2929) Turizm- (1568) физик (3942) Filosofiya- (17015) Finansy- (26596) химия (22929) Ekologiya- (12095) Ekonomika- (9961) Electronics- (8441) Elektrotehnika- (4623) Мощност инженерно ( 12629) Yurisprudentsiya- (1492) ядрена technics- (1748)

Информатизация на образованието




Преди да говорим за характеристиките на съвременната информатизация общество и обхвата на висшето образование е необходимо да се идентифицират историческия контекст на този процес. Трябва да се отбележи, че в процеса на информатизация на обществото в историята на цивилизацията е доста точно описва с последователност на информационната революция. професор AI Rakitov един от първите, за да покаже, че в основата на всяка технологична революция е информационна революция, която създава необходимите условия за прехода на обществото към едно ново ниво на технологично развитие.
Информационната революция, според AI Rakitova, е да "променят инструментални основите, метод за предаване и съхранение на информация, както и количеството на информацията на разположение на активната част от населението" / 099 /. С други думи, на информационната революция означава преход на обществото относно използването на иновативни информационни технологии и на качествено ново ниво на развитие на обмен на информация, процеси. (Interactive пример)
Според изследване, KK Колин може уверено да отпусне шест основни информационна революция в историята на човешкото развитие [018]. Първата информационна революция е появата на езика и артикулират човешката реч. Вторият информационната революция повечето от изследователите, свързани с изобретяването на писане. Това изобретение прави възможно не само да се осигури безопасността на натрупаните вече знания на човешкото общество, но също така и увеличаване на надеждността на това знание, за да се създадат условия за тяхното по-широко, отколкото преди разпределение. Третият информационната революция, свързана с изобретяването на печата, които трябва да бъдат признати като един от първите информационни технологии. Апогеят на третата информационна революция е достигнал с появата на печатни медии: вестници, списания, реклами, информационни директории и т.н.
Четвъртият информационната революция започва през деветнадесети век, когато те са били измислени и се разпространява бързо такива средства за информация комуникация, като например радио, телефон и телевизор. Петият информационната революция започва през 50-те години на ХХ век с момента, в социалната практика се използва компютърна техника. Използването на тези средства за обработка на научна информация коренно променена на човешкия потенциал за подобряване на ефективното използване на информация и ресурси. Най-важната и принципно ново качество, което донесе петата информационната революция се крие във факта, че за първи път в историята на цивилизацията човек е много ефективен начин за засилване на интелектуална собственост.
Компютъризация има революционно въздействие върху всички сфери на обществото, радикално променя условията на живот и работа на хората, тяхната култура, стереотипа на поведение, начин на мислене. Ето защо "... в момента се разгръща в социалния процес на информатизация на обществото трябва да се квалифицира като нова социално-техническа революция, информацията, която се основава на шестия информационната революция, която ще доведе до образуването на планетата на информационното общество" / 0100 /.
Само че тези революционни промени, свързани с процесите на информация, както и очевидния напредък в областта на информационните технологии са довели до по-честа поява на научните и популярни източници, терминът информационното общество. Един от най-кратка, но доста обемен определението за "информационно общество" от проф AI Ракитово. Той пише: "информационното общество се характеризира с факта, че там са неизменна част от производството на знания" / 0101 /. Използването на такива показатели като броя на натрупаните знания на човечеството като критерий за възлагане на информационното общество, състоянието на обществото е оправдано, тъй като според някои оценки, тъй като в началото на нашата ера първото удвояване на знанията, натрупани от човечеството се е случило през 1750 г., а вторият - до началото на ХХ век, а третият - от 1950 година. От 1950 г., общият размер на знанието в света се е удвоил на всеки 10 години от 1970 г. насам - на всеки 5 години, а от 1991 г. - ежегодно. Това означава, че към днешна дата, размерът на знанието в света се е увеличил с повече от 250 хиляди пъти.
Описание на генезиса на информационното общество в мащаба на цивилизацията не би била пълна без акцент върху която започна в средата на 90-те години на XX век създаването маса на глобалните и корпоративни информационни и телекомуникационни мрежи. Сред световните компютърни комуникации означава безспорен ръководството на световно известния Интернет. Огромен брой хора по света, които работят както в областта на образованието и в други области, не представляват професионалната им работа без постоянното използване на информацията, получена от интернет. "Организациите все повече и все по-често започват да използват интернет, за да прехвърлят своите бизнес данни в цифров вид" [019].
Историята на формирането на информационното общество съдържа историята за произхода и развитието на нови човешки дейности, свързани с информатизация. През последните години се появява в обществото специализирана професионална група от хора, свързани с обслужването на компютърните технологии и обработка на информацията (оператори, програмисти, системни анализатори, проектанти и т.н.), предоставяне на консултации, изследвания и информация и други услуги от този вид. Ясно е, че появата на нови научни и професионални области изискват специализирана система за обучение, в която не само съдържанието, но и на методите и средствата за обучение трябва да отговарят на реалностите на съответния етап на информатизация на обществото.
Задачи на информационното общество и всички негови части, които включват и образование, които е получил по-голямо внимание на състоянието. Необходимостта за системно състояние подход към процеса на развитие на информационното общество са започнали да осъзнават в началото на 90-те години на миналия век. Например, в "Концепцията на информационното общество" на СССР бе разработен и приет през 1990 г., и концепцията за "информатизация" се превърна използва широко и в двете изследвания и в социално-политически условия, постепенно измества понятието "компютъризация".
Сравнително широкото определение за "информатизация", дадено в своите публикации Академик AP Ершов. Той пише, че "информатизация - комплекс от мерки, насочени към осигуряване на пълното използване на надеждна, изчерпателна и навременна познания във всички социално значими човешки дейности" / 0103 /. В същото време, ап Ершов подчерта, че информацията е "стратегически ресурс за обществото като цяло, се определя до голяма степен от способността му да се развиват успешно" / 0103 /. В същото време, ЮНЕСКО заключи информатизация - на едромащабно на методите и средствата за събиране, съхранение и разпространение на информация, осигуряване на систематизиране на съществуващите и създаване на нови знания и използването му за сегашното управление на фирмата и по-нататъшно подобряване и развитие / 0104 /. Очевидно е, от една страна, двете дефиниции не си противоречат, и, от друга страна, се определя, включително образование и компютризиране.
Не е съвпадение, значителна роля в информационното общество принадлежи на информатизация на образованието - в ковачницата, където комплекса се осъществява станат членове на това общество. Образованието е неразделна част от социалната сфера на обществото, и по тази причина основните проблеми, начини и етапи на информатизация на образованието съвпадат с общите разпоредби вече обсъдени информатизация на обществото като цяло. Стратегическата цел на информатизация на образованието е глобална рационализация на интелектуалната собственост чрез използването на новите информационни и комуникационни технологии, радикално подобряване на ефективността и качеството на обучение с нов тип мислене, на съответните изисквания на постиндустриалното общество / 0111 /. Според VA Shapovalova като резултат да се постигне тази цел в едно общество, трябва да бъдат снабдени с маса компютърна грамотност и формирането на информационна култура чрез индивидуализиране на образованието. Тази цел на информатизация на образованието в своята същност е една дългосрочна и затова ще останат актуални в двадесет и първи век / 0112 /.



Въвеждането на информационни технологии в различни области на съвременната образователна система става все по-обширна и сложна. В развиващите се ситуация, университети са се превърнали флагмани на информатизация на образованието - целият процес на предоставяне на образование теория и практика на развитието и използването на съвременните информационни технологии, фокусирани върху изпълнението на психо-педагогически обучение и образователни цели.

Исторически погледнато, процесът на информатизация сектор образование се осъществява в две основни области на контролирани и неконтролирани, същността на която е отразена схематично на фигура 01.
Като се има предвид скоростта и посоката на информатизация на образованието, по наше мнение, е препоръчително да се преразгледа основно традиционна изучаването на компютърни науки курсове, методи, техники и информационни инструменти, използвани в обучението по други дисциплини под мотото, което е било, представени от академик AP Ершов: "От компютърна грамотност - до информация културата на обществото, което трябва да стане част от общата му култура". С други думи, като се използват методите и средствата на компютърна следващия специалист трябва да се научат да получите отговори на въпроси за това, което са информационните ресурси, когато те са, как да получат достъп до тях и как те могат да бъдат използвани, за да се подобри ефективността на тяхната професионална дейност.

Фигура 01. Полетата на сфера информатизация образование

По този начин, на прехода на съвременното общество към информационната епоха аванси развитието му като един от най-големите предизвикателства, пред които е изправена системата на образованието, задачата за формиране на базата на информация, култура на бъдещия експертът. Необходимостта от обществото за квалифицирани специалисти, притежаващи арсенал от средства и методи за компютърни науки, се превръща в един от водещите фактори в образователната политика.
член Информация културата на съвременното информационно общество могат да бъдат представени като относително последователна подсистема на професионалната и обща култура на лицето, свързано с тях една и съща категория (култура на мислене, поведение и комуникационни дейности), състоящ се от няколко свързани помежду си структурни елементи, същността на която е представена в Таблица 01.

Компонентите на информация култура
име същност
Aksiologichesky Приемане на лично ниво хуманистичен стойност на информация от човешки дейности
Комуникативна и етично Културата на диалог и сътрудничество в областта на информационните контакти, използването на възможностите за компютърни комуникации за междуличностни и групови взаимодействия, морално поведение в сферата на информационните отношения
Когнитивно и интелектуална Компетентност и безплатно ориентация в областта на информационните технологии, гъвкавост и адаптивност на мислене
предсказуем Предвиждане за възможните последици от информационните дейности, професионална и социална адаптация в условията на постоянно актуализирана информация
приложен Използването на възможностите на информационните технологии за най-ефективното решение на професионални проблеми
правен Знанията и прилагането на основните правни норми, регулиращи информацията отношения, чувство на отговорност за действията, извършени от един компютър
ергономичен Изпълнението на информация и професионална работа на принципите на научната организация на труда, здравната сигурност, и физиологичен комфорт

Таблица 02. Структура на информационна култура на член на информационното общество

Както следва от таблицата в концепцията на информация култура може да се сложи различно значение: той може да се тълкува като чрез способността си да използват информацията в подхода на активност и способността за ефективно си сътрудничат и обменят информация, и чрез способността да се предскаже и контрол на въздействието на компютъризация.
Информация култура на по-голямата част от хората, образувани в дълбините на образователната сфера на информационното общество. Modern образование е невъзможно без използването на всички форми на информационни и комуникационни технологии. Днес, почти невъзможно да се намери университет, академия или институт, която би не са изследвани или използва информационните технологии. По този начин един от основните приложения на тези технологии във висшето образование е била и остава учебния процес. Педагогически софтуерни компютърни средства се използват както за изучаване на правилното информационните технологии и обучението в други области на знанието.
Информационни технологии позволяват да се повиши до качествено ново ниво на образователните процеси, свързани с измерването на знания на кандидатите, както и студенти, организацията на тестването и въз основа на нея принципно нови подходи към формирането на контингента да учат във висши учебни заведения.
Подробно описание на всички възможни области на образователната използване на информационните технологии ще бъдат описани по-нататък в тази книга. Тук ние се отбележи, че тези технологии все повече се използват при планирането и организирането на извънкласни дейности и управление на образователни институции. График на лекции, семинари, лабораторни и практически упражнения в гимназията, изградени с помощта на компютър или електронен рейтинг списание постиженията на учениците в последните години е престанала да бъде рядкост / 0125, 0126 /.
Въвеждането на информационните и комуникационни технологии е създал нови форми на педагогически взаимодействия, сред които най-вече се отнася, разпределени във времето и пространството на дистанционно обучение. Информатизация докосна и относително слабо формализирани теоретични подходи към развитието на нови обучителни курсове, материали и методи на преподаване.

  • По този начин, дори и въз основа на посочените по-горе фактори, може да се говори за образованието за въвеждане на информационните технологии в обществения живот. Тези области включват:
    1. Промяната в съдържанието на обществото информация и функциите на образование, форми и методи на образователни дейности;
    2. Положителното въздействие на новите информационни технологии в развитието на творческите способности и професионално ориентиране;
    3. Образователната въздействието на информационните технологии;
    4. Изграждане на информационна технология учебна програма отворена архитектура;
    5. Появата на възможността за използване на мултимедийни технологии в образованието;
    6. По-нататъшно развитие на продължаващото образование в информационното общество;
    7. Развитието и широкото използване на електронни модели на обучение на учители съоръжения;
    8. Ставайки разработване обучение въз основа на информационните ресурси на дружеството;
    9. Въвеждането на информационни и комуникационни технологии в продължаване на образованието;
    10. Комбинацията от традиционни и модерни методи за обучение в информационното общество;
    11. Формиране на информационна култура на учителите да работят във всички форми на учебния процес;
    12. Генерирането на нови подходи за управление на институцията и оценка на качеството на педагогическата работа;
    13. Глобализация и интеграция на образователни услуги в информационното общество.

а) възможността за използването на ИКТ в образованието

В далечното подхода на дадена компютризация на институцията може да се разбира като целия набор от мерки, свързани с употребата на информационните технологии в автоматизацията на обработка на информация, характерна за всички, без изключение, дейности на съвременното образование институция. От това определение следва, основната роля на концепцията на информационните технологии, които по отношение на научната литература не е еднозначен.
С помощта на информационните технологии е "... набор от технически, хардуер, софтуерни инструменти, системи и устройства, които работят на базата на компютърните технологии. Конструкцията се състои от компютър-LAN (интранет), широки мрежи (Интернет, Glusnet, Runnet и др.), Спътниковите комуникации.
обучение Информационни технологии - е набор от електронен компютър, компютърни мрежи, компютърни телекомуникациите, и други средства за комуникация и методи на работа, които се използват за изпълнението на учебния процес. Очевидно, что перечисленные в этом определении средства, будут достаточно эффективны не только для непосредственной информатизации учебного процесса, но и для информатизации всего комплекса процессов, характерных для системы традиционного и открытого образования.
Анализ научно-педагогической литературы позволяет сделать вывод о том, что использование средств информационных технологий в системе профессиональной подготовки специалистов в вузе приводит к обогащению педагогической и организационной деятельности учебного заведения следующими значимыми возможностями:

  • совершенствования методов и технологий отбора и формирования содержания высшего профессионального образования;
  • введения и развития новых специализированных учебных дисциплин и направлений обучения, связанных с информатикой и информационными технологиями;
  • внесения изменений в обучение большинству традиционных дисциплин конкретного вуза, напрямую не связанных с информатикой;
  • повышения эффективности обучения за счет повышения уровня его индивидуализации и дифференциации, использования дополнительных мотивационных рычагов;
  • организации новых форм взаимодействия в процессе обучения и изменения содержания и характера деятельности обучающего и обучаемого;
  • совершенствования механизмов управления системой высшего образования.

Перечисленные положительные стороны информатизации высшего образования далеко не единственны. Так, например, Б.С. Гершунский рассматривает информационные технологии, в целом, и компьютер, в частности, как средство повышения эффективности педагогической деятельности, которое не только “… способно внести коренные преобразования в само понимание категории “средство” применительно к процессу образования, но и существенно повлиять на все остальные системы - цели, содержания, методы и организационные формы обучения, воспитания и развития личности в учебных заведениях любого уровня и профиля” [014].
Кроме того, процесс информатизации образования, поддерживая интеграционные тенденции познания закономерностей предметных областей и окружающей среды, актуализирует разработку подходов к использованию потенциала новых информационных технологий для развития личности обучаемого, повышения уровня его активности и реактивности, способностей к альтернативному мышлению, формирования умений разрабатывать стратегию поиска решений как учебных, так и практических задач, прогнозировать результаты реализации принятых решений на основе моделирования изучаемых объектов, явлений, процессов, взаимосвязей между ними.
Следует, однако, учитывать, что собственно учебный процесс является основной, но далеко не единственной областью деятельности учреждений высшего образования, в которой в настоящее время происходит массовое внедрение различных информационных технологий. Большинство вузов стран бывшего СССР испытывают достаточно серьезные трудности в организации управления различными отраслями образовательной деятельности. В числе причин, породивших подобные трудности, дефицит времени, перегрузка управляющего персонала и администрации, частое изменение нормативно-правовой базы в сфере образования, отсутствие централизованного обеспечения информацией, расширение номенклатуры специальностей, необходимость ведения собственной планово-финансовой деятельности, сложность привлечения в учебные заведения специалистов высокой квалификации и многие другие.
Как было показано в предыдущем подразделе, информация стала общественным стратегическим ресурсом, обеспечивающим конкурентное преимущество отдельным фирмам и организациям. В связи с этим происходят существенные изменения роли информации и в управлении высшими учебными заведениями, что, в свою очередь, выдвигает новые требования к разработке и использованию в вузах специализированных информационных технологий. В большинстве вузов использование информационных технологий способствует улучшению административной деятельности, поддержке управленческих и научных исследований, расширению рамок процесса обучения, повышению эффективности персональной деятельности студентов. Это не случайно, поскольку процедура управления учебным процессом (планирования, орг анизации, учета выполнения учебной работы, анализа качества и эффективности учебного процесса) отличается высокой степенью трудоемкости, повторяемостью однотипных действий, взаимосвязью многих информационных элементов, большим объемом информации, высокой степенью риска в допущении ошибок.
Вместе с тем даже поверхностный анализ процессов информатизации управления высшими учебными заведениями высвечивает существенные проблемы, стоящие на пути подобной информатизации. В большинстве вузов отсутствуют специалисты по разработке и эксплуатации информационных систем. Налицо недостаточный опыт и квалификация в области использования информационных технологий у административного персонала, задействованного в высшей школе: педагоги-управленцы не знают всех возможностей администрирования, которые открываются при применении новых технологий. Существующие средства информатизации, применяемые в вузах, являются не совсем зрелыми, они все еще находятся в стадии развития. Высоки затраты на приобретение и содержание техники. Эти проблемы постоянно приходится решать в процессе управления образовательным учреждением. В числе уже отмеченных проблем следует особо подчеркнуть повсеместное отсутствие интерфейсной, технологической и информационной связи между отдельными средствами информатизации образования, задействованными в разных областях деятельности вузов.

б) Цели и направления внедрения средств ИКТ в образование

В основе разработки новых научных продуктов информатизации образования должно использоваться положение о том, что повышение эффективности работы управленческих структур вузов связано, прежде всего, с возможностью информационного моделирования и оптимизации новейших технологий образования, позволяющих производить:

  • мониторинг в реално време и статистически анализ на данни за всички участници на учебния процес;
  • Информация за моделиране на учебното заведение;
  • разглеждане на алтернативни резултати от приемането на решение;
  • Избирането на оптималните решения и начини за неговото прилагане;
  • мониторинг на ефективността на решението.

ИКТ инструменти, използването на които е препоръчително да се пряко в образователния процес на образователните системи отворени са компютър с носителите рендер (възпроизвеждане), за обработка на информация и предаване.
Всеки електронен информационен ресурс е разработен в съответствие с определен сценарий - подробен план на взаимодействие на електронни информационни ресурси за потребителя, съдържащи точната разбивка на отделните структурни звена, включително описание на смислен, логичен и времево взаимодействие на структурните звена.
Има няколко подхода за позициониране на инструментите на ИКТ, използвани в процеса на обучение. Най-обещаващ подход изглежда смислено и в които като критерий за класифициране е площта на методически инструменти за ИКТ. Основните структурни елементи на тази класификация са отразени на фигура 02.

Фигура 02. Класификация на ИКТ инструменти, насочени към незабавно използване в класната стая

Резултатите от много научни трудове демонстрира ограничен характер на използването на компютърно-базирани ресурси за обучение за лекциите. Въпреки очевидните образователни ползи, като се използват все още е възпрепятствано от логистични причини: в повечето институции за висше образование на практика няма лекционни зали, оборудвани с подходящата компютър, телекомуникации, проекция и видео оборудване. В същото време, развитието на тези средства и тяхното прилагане на практика на лекции има положителен ефект върху ефективността на учебния процес и е обещаващ посока на развитие на ИКТ.
Наблюдава се най-активно прилагане на образователни инструменти в областта на ИКТ в сферата на извършване на лабораторни и практически упражнения, традиционната система на отворени образование. Това се дължи на няколко фактора:

  • Студентите имат достъп до най-актуалната изследвания и нова информация, която по принцип не е намерена в традиционните издания на хартиен носител, включително най-новите учебници, ръководства, насоки и допълнителни материали за провеждане на лабораторни и практическо обучение и др.;
  • използване на отдалечен достъп до експерименталната стои центрове за колективно ползване значително разширява наличната материална база за лабораторни изследвания;
  • висшите учебни заведения да имат достъп до уникална техника на водещите научни организации, които могат да се провеждат като обучение и изследователска работа на студенти;
  • автоматизирано висок обем на рутинната работа на учителите в образуването и преглед на отделните казуси.

Съвременни инструменти на ИКТ, използвани в системата на отворени образование дава на студентите възможност да притежавате темпо удобно да учат теория за него да се извършват експериментални изследвания, придобиване на практически умения чрез организиране на обучения, упражняват самоконтрол. Един и същите средства, независимо от формата и прилагането на технологията в отворено образование могат да бъдат използвани за лекции, лабораторни-на практическо обучение, при изпълнение на курс и степен проектиране за организацията на самообучение, или по време на текущия и крайния контрол. В същото време, използването на модерна телекомуникационна медии премахва практическото използване на тези медии всяко време и ограничения пространство.
Относно прилагането на ИКТ в учебния процес по традиция са тясно свързани с технологията и средствата за измерване, контрол и оценка на резултатите от обучението. Наистина, в днешно време почти всички училища отворена образователна система компютърна и телекомуникационна техника се използва за целите на образователния измерване и контрол. Разбира се, в тематичните области на подобни педагогически измервания винаги корелират със съдържанието, методите, формите и средствата за образователни дейности, изпълнявани
Изграждането на такива средства за ИКТ трябва да се основава на максималното вземат предвид спецификата на развитието и педагогическа прилагането на системите за изпитване и свързаните с компютърни продукти.
Всеки тест е комбинация от няколко теста, всеки от които е най-малкият компонент на устройството за изпитване, състояща се от гледна точка (издава) и, в зависимост от вида на работа, може или не може да съдържа набор от отговори, които да избирате.
Налице е обща класификация на форми и видове тестове. Има четири основни форми на тестове:

  • затворена форма, в която тестът изберете правилния отговор от няколко предложени;
  • отворена форма, където отговорите, дадени самите субекти;
  • съответствието, в отговора на този един набор от елементи, необходими, за да постави в съответния елемент на друг набор;
  • за установяване на правилната последователност, в която изисква задача последователност операции, изчисления.

Съвременните средства за ИКТ и защита на информацията инструменти ви позволяват да се изгради педагогически тестове с избрани, числови, предмети изработена-отговор. На практика системата на отворени образование най-често се използва при закрити задачи за тестване с примерни отговори. Тези тестове са по-лесни за приготвяне и употреба. В тестове с примерни отговори, учениците прекарват своите усилия по време на работа, не на снимачната площадка на отговори.
Във всеки институция използването на тестове и съответните инструменти на ИКТ може да доведе до решаване на проблемите, свързани с диагностика, прогнозиране или обучение. В същото време един от най-разпространените начини на използване на диагностичен тест при използване на теста показа нивото на знанията на студентите, разкри недоразумение или площ на ограничените умения, решения за прехвърляне на студенти към следващото ниво на образование.
Използването на тестове за предсказване позволява въз основа на официално проучване с помощта на ИКТ инструменти за определяне на възможното въздействие на педагогическия процес, за да се вземат решения за адаптация си, за да се направят изводи за необходимостта от преодоляване на тези или други индивидуални характеристики на специфичен контингент obuchamyh определи много други параметри.
Извършва въз основа на тестове и обучение тестови системи, базирани на факта, че на практика, може да се изгради тест работа, която работи по отговора, студентът ще придобият необходимите умения на умствената дейност, която, от своя страна, положително влияние върху ефективността на учебния процес , В допълнение, по отношение на ясна формализация на инструментите на ИКТ за обработка на отговорите на задачата и тества възможността за използване не само позволява на ученика да реагира на казусите, но също така и доста бързо и обективно проверят знанията си, което също е положително влияние върху резултатите от обучението.
Една от основните области за образователни дейности са били и все още са научни изследвания, които обикновено включва учители и учащи. Не е случайно, защото образованието винаги е била тясно свързана с най-новите постижения на научно-техническия прогрес, и училища често се изградят тези постижения. Продължаващата учебния процес се засилва и издига на ново ниво на изследователската дейност и текущите научни изследвания са не само "доставчика" съдържание материал, необходим за организиране на обучение, но също така те са компонент на образователната дейност на учениците.
Ако ние считаме, науката като колекция от някои от концепциите на оперативните концепции на системата, система от знания за връзката на обекти, явления и тяхната същност, като фактор за подобряване на развитието на практически човешката дейност, учителите, които работят с учениците трябва да притежават методи за подбор на съдържанието, методите и средствата на науката основен идеи, закони, инструменти, и се основават на това неговото съдържание и методи на преподаване. Само на учител-изследователят може да влезе в учебния процес все още не е публикуван на резултатите от съвременните научни изследвания, за да споделят с учениците от най-ценните научни открития. Той поддържа научна работа атмосфера, за да се присъедини към учениците за научна работа, за да отговори на съвременните предизвикателства пред определена наука.
Говорейки на компонентите, информация за научно-изследователска дейност на учениците на гимназията, ние не можем да се спра на редовни доклади, резюмета и доклади, изготвени от тях, контрол и систематизиране на резултатите от научноизследователската си дейност. При изпълнението на тези проекти е активен процес на консолидация на научни постижения, систематизира знанията, придобити в проучването на научната литература и наръчници, изводи за необходимостта от коригиране посоките на експериментални дейности.
Избрани аспекти на научните изследвания обхвата на образователни институции не само да говорят за безспорното значение на научните изследвания в процеса на обучение, но също така да доведат до цяла нова тенденция на реализации на ИКТ инструменти в цялостната информационна инфраструктура и традиционната отворена образование. Въпреки това, конкретната информация от научни изследвания не позволява да се прилага по отношение на изграждането и експлоатацията на информационни ресурси, които участват в автоматизацията на изследвания за обработка на информация, на същите методи и подходи, които се използват в информатизация на образователни дейности на образователните институции. Препоръчително е да се изгради и интеграция на ИКТ инструменти, насочени към компютъризация на изследователските дейности, извършвани от учители, студенти и докторанти на образователни институции.
Поведение изследвания трябва да играе ключова роля във формирането на бъдещите специалисти умения, за да изберете ръкописни, печатни и електронни информационни материали, да ги обработва, направи пояснения с критична оценка, следват съвременната литература, свързани с изследователския въпроси да бъде наясно с местни и чужди открития в областта науката. В допълнение, като учители и ученици трябва да използват различни библиографски издания, което осигурява връзки към източници от значение за издаването на научни изследвания. В резултат на тази работа, обикновено отпечатани в собствените си научни трудове са защитени курсови работи и дисертации, дисертации.
В тази връзка, подходящи инструменти на ИКТ не само трябва да се осигурят средства за достъп до глобални информационни ресурси, значими от гледна точка на научната дейност на, но също така да предоставят средствата за bibliografirovanija, преработка, съхранение и запис на информация фрагменти, които са важни от гледна точка на изследването на. Освен това, тези информационни ресурси и системи трябва да могат да съхраняват всички каталогизирани документите, съдържащи междинните и окончателните резултати от изследване, проведено в университета, които включват, наред с другото, включват курсови и дипломни работи на студенти.
Повечето от изследванията не могат да направят без използването на специални средства за обработка и представяне на информация. На първо място, до такива средства трябва да включва отдалечени компютърни и симулационни системи, които дават възможност за много експериментални изследвания и да се потвърди нашата теоретична хипотеза. Очевидно е, че такива инструменти на ИКТ трябва да отговарят на всички изисквания на обединението, изтъкнати за всички образователни информационните ресурси, използвани в системата на отворени образование.
В тази връзка е необходимо познаване на учители и ученици със съвременни ИКТ средства, за да се съхранява и обработва информация. Те трябва да са запознати с и разберат информационни и комуникационни технологии и тяхното използване при провеждането му научни изследвания.
В областта на научните изследвания в системата на висшето образование е друг важен въпрос, който не взема във формирането на съответните инструменти в областта на ИКТ не е възможно. Този проблем е най-големият брой постоянно актуализирана информация, която напоследък се появява в човечеството и необходимостта да го проучи учители и ученици. Появата на нови начини за разпространение и обмен на информация, като например глобална компютърна мрежа Интернет, информация става всеки ден все повече и повече. В същото време, качеството и съдържанието на информацията, е един от основните фактори, влияещи върху хода на изследователските дейности в образователните институции.
Студенти и служители в образователни институции трябва да бъдат подготвени да работят с голям поток от информация, за да преподават на механизмите на съсирването на кюспе и информация от традиционни и електронни информационни източници. Най-високата степен на коагулация на информация - това е един прост списък-чета статии, книги или други печатни или електронни издания. В този случай, на избрания за списъка името са омрежен по смисъла на, или по азбучен ред, създавайки т.нар библиографски каталози.
Същите телекомуникационни средства могат да бъдат полезни в организирането на дистанционното Remoting колеги в областта на технологиите и научните изследвания. Такива доста традиционните средства за комуникация като електронна поща, изследвания телевизор и видео-конферентна връзка, чат стаи, научни форуми, новини и табла за съобщения са станали неразделна част от ИКТ система средства за научни изследвания, използвани в областта на образованието.
Положителен принос за развитието на научни и изследователски области на дейност на институцията ще бъде в състояние да направи специален уебсайт, посветен на научни разработки. Този сайт трябва да се комбинират:

  • научни статии на студенти, преподаватели и служители на институцията,
  • електронни версии на печатни научни публикации, публикувани в образователна институция;
  • научна телеконференция на профила на научните изследвания, включително и електронно табло, на способността за провеждане на дискусии по научни въпроси (няколко, всяка от които носи заедно с кръг от участници) възможност да задават и да получите отговори на съответната научна въпрос;
  • безплатни и демо версии на електронни информационни продукти, създадени в институцията, в резултат на научни изследвания.

Някои принос в развитието на ИКТ инструменти, които автоматизират изследователски дейности на институцията може да направи спецификата на информатизация на изследователската работа на отделните ведомства, представляващи определени специфични теми от научно изследване, проведено в университета. В този случай, на взаимния фонд информационни ресурси ще се използват повторно, поради:

  • създаването на база данни за изследователски стипендии от отдела;
  • образуване на телекомуникациите електронна библиотека на източниците на информация за изследователски и образователни профил на отдела;
  • Избор на интернет сайтове и други ресурси, са в съответствие с научната тема на отдел;
  • създаване и каталогизиране на фонда за научни изследвания програми по темата на отдела;
  • Каталожни катедра по библиотекознание.

Информация за научноизследователски дейности, извършвани в системата на образованието, не е единствената област на формирането на специализирани ИКТ инструменти, които нямат пряка връзка с учебния процес. В допълнение към научните изследвания, за да е възможно да се говори за разпределение на друг най-голяма степен, извънкласни ИКТ системи, използвани в традиционната и отворено образование.
Сегашното състояние на нашето общество, процесите, които протичат в политически, икономически и духовен живот на страната, насърчавани от един нов поглед към проблемите на образованието на гражданите, формиране на интелектуални и творчески потенциал на човека в образователни институции. Той е в системата на образованието, да ходят на училище неправителствени организации, асоциации, творчески групи, студентът придобива твърди жизненоважни референтни точки, организаторите на уменията и личните качества, необходими бъдещи специалисти, учен, лидер и общественик. Следователно, заедно със задачите на учебния процес образователна институция е длъжна да създаде условия за самостоятелно развитие и самоутвърждаване на личността, подобряване на способността на учениците.
Извънкласна сфера на дейност на институцията и нейните възможни задачи на информация, заедно с други области от съществено значение е и задължително. Хуманитарна среда на институцията, чрез извънкласна работа, която е образователна повишаване на околната среда, което го прави един културен център, който обединява не само учениците, но също така и студенти, както и представители на различни сектори на интелигенцията на града и региона, което е особено важно за руските градове, дистанционно, не само от централните градски региони, но също така един от друг.
За да се идентифицира обещаващите области на информатизация на извънкласни дейности е важно да се признае, че е необходимо единство и тясната връзка на академични и извънкласни дейности в областта на съдържание, методическа и технологични нива. Перспективи за функциониране и развитие на системата на образование и извънкласни дейности са намалени с изпълнението на няколко ключови мерки, включително:

  • търсене на нови форми и дейности, адекватни на съвременните ценностни ориентации на студентите във връзка със съществуващия положителен опит и традиции;
  • подобряване на извънкласната система за управление на дейността, извънкласната информиране ученици и учители;
  • предоставящи професионални куратори, подобряване на тяхното изпълнение, контрол на тяхната дейност и координация;
  • създаване на система от морални и материални стимули за най-активните учители и ученици организиране на извънкласни дейности;
  • информатизация на всички области на извънкласни дейности на учениците и посока на организацията на тези дейности, разработване и прилагане на специфични средства за ИКТ.

Към днешна дата, дейности за обучение в системата на традиционното и отворено образование с повече или по-малко, предвидени в теорията и практиката на развитие и използване на съвременни информационни и комуникационни технологии, които са основни елементи от компютър, оборудван с необходимия софтуер и телекомуникационни съоръжения, заедно с информацията, поставени върху тях. В същото време, в обхвата на извънкласни дейности на университетите на практика се възползва от тези инструменти и технологии са достатъчно рядко, и реда на тези изпълнения, носи отпечатъка на епизодични и несистематичен.
Може би най-интегрираното използване на ИКТ в предоставяне на обучение и организиране на различни културни събития, като например студентски концерти, вечери, КВН т.н. В този случай, предимствата на компютърно реализирани в подготовката и разпространението на информация за дейности, подготовката на сценария, комплекти и други необходими източници и материали, които планират събития.
ИКТ имат потенциала да увеличат до по-високо ниво на студентски извънкласни тематични партита и други дейности, пряко свързани със съдържанието на основната образователна дейност на институцията. Като пример, че е достатъчно да се отбележи възможността за специализирана компютърна трансформация на учебния материал, който увеличава видимостта му, използването на информация и не-популярните съдържание онлайн ресурси.
Недостатъчна информатизация е един вид извънкласни дейности на университетите, както традиционни за туризъм много студентски групи. В същото време, средствата за информационни и комуникационни технологии способстват за опростяване на информация на учениците за туристически дейности предоставят на студенти и преподаватели изчерпателна информация за предстоящото пътуване, да се запознаете с карти, осигуряване на надеждна модерна комуникация по време на пътуване.
И накрая, не може да не се отбележи, очевидно целесъобразността на използването на ИКТ в междуличностното извънкласна комуникация (използване на електронна поща, тематични дискусионни групи, чат стаи, форуми и т.н.) и дейности за свободното време на учениците (използване на електронни Артистична и публикации, образователни игри и игрални инструменти). В тези области, качеството и нивото на съдържание и методично разработване на подходящи средства по същество зависи от образователния ефект на извънкласни дейности.
Като се има предвид прогресивния характер на спонтанен маса на информация, преподаватели и училищния персонал да не останат настрана от информатизация на гореизложеното и някои други области на извънкласни дейности на учениците. Освен това, необходимостта от разработване на нови и модернизация на съществуващите ИКТ инструменти за по-добро образование на младежта, развитие на желанието на студентите да работят в екип, разширяване на "Информация багаж" на бъдещите висшисти.
Един обещаващ методологични и технологични подходи за обединение на образователни и извънкласни дейности, както и обединението на подходи за ИКТ е студент дизайн. Всъщност, най-различни проекти се използват все по-често в тренировките и по време на извънкласната работа на студентите.
В рамките на проекта ще бъде поредица от свързани извънкласни дейности. В качестве такого проекта может быть создание различными студентами и педагогами единого Интернет-сайта вуза, который включает в себя информацию о вузе, форум, личные страницы преподавателей и студентов. Другой пример – разработка электронной летописи вуза, когда совокупность летописей отдельных студенческих групп или подразделений вуза может образовать общую летопись института или университета. К подобной внеучебной деятельности можно также отнести коллективную разработку информационных материалов и участие в проектах городского и общефедерального масштаба, разнообразные конкурсы и телемосты.
Обширной сферой применения компьютерных и телекоммуникационных систем в современном учебном заведении является организационно-управленческая деятельность. В ее автоматизации используются многие программные системы и оболочки, такие как электронный деканат, планировщики занятий, системы бухгалтерского учета, расчета учебной нагрузки и тарификации, электронные базы данных об обучаемых, преподавателях, средствах обучения и многие другие.
Формируемые средства ИКТ целесообразно поставить на службу администрации образовательного учреждения. В качестве подтверждения этих слов можно привести данные зарубежных аналитиков: на предприятиях и учреждениях, успешно реализовавших проекты перехода к работе с электронными документами, отмечено:

  • увеличение производительности труда на 25-50%;
  • сокращение времени обработки документа на 75%;
  • уменьшение расходов на оплату площади для хранения документов на 80%.

Актуальность использования информационных технологий в управлении учебным заведением обусловлена такими факторами как постоянно растущий объем информации о ходе протекания и результатах образовательного процесса, потребность в оперативных данных, позволяющих принимать оптимальные управленческие решения по результатам деятельности педагогов, сотрудников и студентов, необходимость многогранного анализа образовательной деятельности, прослеживания динамики изменений и своевременной корректировки хода обучения.
Средства ИКТ, нацеленные на автоматизацию организационно-управленческой деятельности учебного заведения могут быть унифицированы и представлять собой программный комплекс, обеспечивающий полный набор сервисных служб и информационных ресурсов, обслуживающих учебный процесс . Состав и содержание информационных ресурсов определяется в соответствии со спецификой функционирования традиционного или открытого учебного заведения, а набор сервисных служб обеспечивается типовым и специализированным программным и аппаратным обеспечением.
Учитывая недостаточную оснащенность многих учебных заведений компьютерной и телекоммуникационной техникой, принципы построения организационно-управленческих средств ИКТ должны обеспечивать разным учебным заведениям независимо от технической оснащенности равные возможности по предоставлению образовательных услуг.





; Дата: 02.07.2015; ; Прегледи: 800; Нарушаването на авторските права? ;


Ние ценим Вашето мнение! Беше ли полезна публикуван материал? Да | не



ТЪРСЕНЕ:


Вижте също:



zdes-stroika.ru - Studopediya (2013 - 2017) на година. Тя не е автор на материали, и дава на студентите с безплатно образование и използва! Най-новото допълнение , Al IP: 66.102.9.26
Page генерирана за: 0.056 сек.