Studopediya

КАТЕГОРИЯ:


Астрономия- (809) Биология- (7483) Биотехнологии- (1457) Военное дело- (14632) Высокие технологии- (1363) География- (913) Геология- (1438) Государство- (451) Демография- (1065) Дом- (47672) Журналистика и СМИ- (912) Изобретательство- (14524) Иностранные языки- (4268) Информатика- (17799) Искусство- (1338) История- (13644) Компьютеры- (11121) Косметика- (55) Кулинария- (373) Культура- (8427) Лингвистика- (374) Литература- (1642) Маркетинг- (23702) Математика- (16968) Машиностроение- (1700) Медицина- (12668) Менеджмент- (24684) Механика- (15423) Науковедение- (506) Образование- (11852) Охрана труда- (3308) Педагогика- (5571) Полиграфия- (1312) Политика- (7869) Право- (5454) Приборостроение- (1369) Программирование- (2801) Производство- (97182) Промышленность- (8706) Психология- (18388) Религия- (3217) Связь- (10668) Сельское хозяйство- (299) Социология- (6455) Спорт- (42831) Строительство- (4793) Торговля- (5050) Транспорт- (2929) Туризм- (1568) Физика- (3942) Философия- (17015) Финансы- (26596) Химия- (22929) Экология- (12095) Экономика- (9961) Электроника- (8441) Электротехника- (4623) Энергетика- (12629) Юриспруденция- (1492) Ядерная техника- (1748) Arhitektura- (3434) Astronomiya- (809) Biologiya- (7483) Biotehnologii- (1457) Военни бизнесмен (14632) Висока technologies- (1363) Geografiya- (913) Geologiya- (1438) на държавата (451) Demografiya- ( 1065) Къща- (47672) журналистика и смирен (912) Izobretatelstvo- (14524) външен >(4268) Informatika- (17799) Iskusstvo- (1338) историята е (13644) Компютри- (11,121) Kosmetika- (55) Kulinariya- (373) културата е (8427) Lingvistika- (374) Literatura- (1642) маркетинг-(23702) математиците на (16968) Механична инженерно (1700) медицина-(12668) Management- (24684) Mehanika- (15423) Naukovedenie- (506) образователна (11852) truda- сигурност (3308) Pedagogika- (5571) Poligrafiya- (1312) Politika- (7869) Лево- (5454) Priborostroenie- (1369) Programmirovanie- (2801) производствено (97 182 ) индустрия- (8706) Psihologiya- (18388) Religiya- (3217) Svyaz (10668) Agriculture- (299) Sotsiologiya- (6455) на (42831) спортист строително (4793) Torgovlya- (5050) транспорт ( 2929) Turizm- (1568) физик (3942) Filosofiya- (17015) Finansy- (26596) химия (22929) Ekologiya- (12095) Ekonomika- (9961) Electronics- (8441) Elektrotehnika- (4623) Мощност инженерно ( 12629) Yurisprudentsiya- (1492) ядрена technics- (1748)

Методика на обучението по литература като научна дисциплина, неговия предмет, цели, методи на изследване, връзка с други науки




Дай точна дефиниция на научен термин "методология" е трудно, много методисти се опитват да направят това, но това е най-добре управлявана V.V.Golubkovu. V.V.Golubkov в учебник си върху преподаването на литература, както е характерно за структурата на метода: "Всички методи, каквото и дисциплина те са засегнати, си приличат помежду си с това, че те са в последователност за това, принципите на материали и методи на работа на учителя, са отговорни на три основни въпроса: защо, какво и как "Това определение е един от най-ясни и точни дефиниции на методи в методична литература ?.

MPL - педагогически науки, предмет на която е процес на обучение на преподаване литература държавно училище като учебен предмет и целта на което е да се открият законите на този процес, за да се по-добре да ги насочи правилно.

Въпросните методи. Предметът на научните изследвания в методологията - обучение на студентите литературата като учебен предмет.

Основната цел на MPL като наука - откриването на законите на процеса на изучаване на литература в училище, което не може да се намали до една литературна, дидактически и психологически.

Литературни проучвания законите на развитие литература, дидактика - общите закони на образование, психология - законите на човешката умствена дейност. С тези методи за директен науки за контакт, въз основа на техните данни, но решава с техните специфични задачи. Въз основа на откриването на закономерности на процеса на метод разработва основните принципи на обучението, както и специфични правила обучение, представляват първоначалните данни за насочване на практика.

Изследователски методи.

1 метод парче, или метод за масово едновременно проучване.

2. Методът на целеви надзор.

3. Метод естествен експеримент (подобно на метода на наблюдение).

4. лабораторен експеримент.

Методи за наблюдение и експеримент, изискват преди и след теоретична работа.

Комуникация с други науки. Литература образование е част от работата на училището като цяло, така че техниката е тясно свързана с дидактика, литературна критика. Тази връзка е намерена в определянето на целите, съдържанието, литературна структура на курса. Методология В литературата има ефект върху методи на преподаване. Техниката, свързани с естетика, и засегна философски, етични, исторически, езикови въпроси в проучването на литературата. В решаването на някои проблеми, свързани с методиката на преподаване литература и контакт с психологията. Тази връзка е намерена по два начина: това е психологията на изкуството възприятие и психологията на учене, умственото и моралното развитие на учениците и тяхното образование.



2. литература като предмет в съвременна цялостна училище: съдържанието и функционални характеристики. Фантастика трябва да играе специална роля във формирането на самосъзнанието на съвременното общество, неговото хуманизиране. Тя носи художествена, естетическа паметта на хората, морални принципи. Какво е направено в теорията и практиката на обучението методи литература днес? Преодоляване е уникално пригодено за развитието на руската литература 19-20 век, променила оценката на много литературни факти, установени противоречиви програми, наръчници, ръководства, отваряне на различните класове, училища, лицей, гимназии.

Временни норми за литературно образование се получава на базата на основната съставна част на литературна формация, техния главен ядро. Това се прави, за да се запази най-добрите традиции на литературно образование в Русия, за създаване на творческо взаимодействие на учени и преподаватели, които имат различни възгледи. В разработването на методологията на преподаване литература се приема като база за "образование на развитието". Предпочитанието на програма за подобряване се дава на идеята за концентрична строителство.

Новото съдържание на образованието е свързано с търсенето на нови методи на преподаване, нови подходи към съдържанието и структурата на урока по литература.

Тъй като проблемът за четене, формирането на читателя, неговият духовен свят продължава да бъде може би най-спешно научно проблема, методически науки предпочитани методи на работа, гарантиране на целостта на възприятието на един литературен текст, дълбоко му тълкуване, разбиране на поетиката на писателя. Не случайно на базата на основен компонент на образуване литературен нарича четене и изучаване на произведението на изкуството и неговото тълкуване.

Още в 1-4 клас учител се стреми да образова читателя, способен лично възприятие, чувствителни към словото на автора. В степени 5-9 постепенно ще развитие на литературата в движение, в контекста на културата. В класове 10-11 студенти започват съзнателно да се отнасят до процеса на изучаване на фактите, на изкуството, които се реализира в тълкуването на класна стая и анализ на литературни текстове.

Публикуването на TA Kalganova отбелязани най-важните тенденции за подобряване на училищната литературно образование във връзка с въвеждането на държавните образователни стандарти: пробуждане на интерес към четенето на книги, разчита на опита на читателя, осъзнаване на "художествена стойност и трайно универсалните ценности на набор от различни методи на преподаване и форми на урока на продуктите. Бих особено искал да подчертае изявление Kalganova, че заедно с термина "анализ" на много "все повече се казва:. Четенето и разбирането, тълкуването, или тълкуването на текста"

+ концепция

3. Основните етапи на литературно образование в училище (основен и пълен училище). Софтуерни характеристики на курса. Съвременните литературни програми се основават на два concenters: V-IX и X-XI класове. В основата на това разделение са представителства на периоди на развитие на студентите, разработени в писанията на психолози. Програми отразяват основен компонент на литературна формация и поддържане на временни норми за средно образование.

Основната цел на литературното образование е запознаване на студентите с богатството на националните и световни класики, създаване на култура на художественото възприятие и образование на тази основа на морала, естетически вкус, реч култура. В основата на съдържанието на литературното образование, призната от четене и проучване на литературни текстове въз основа на литературни, етични, философски, исторически и културни компоненти.

Преходът към концентрична структура на образованието предполага завършване на всяка фаза. Съвременни програми не съдържат никаква индикация за размера на времето, на всяка тема, редица трудове предлага избор на преподаватели и студенти. Завършилите XI класове може самостоятелно да формулират темата работи и литературни текстове, избрани за нейното разкриване.

В началното училище основите четене култура, значими умения на изразителен четене и елементен анализ на произведението. В много учебници художествения текст се появява като основен носител на преподаване. Различни задачи, включително творчески характер, насочени към развитието на когнитивната и емоционалната сфера на по-младите ученици, възприемане на литературния текст, включването на учениците в активна речева дейност.

Schoolboy, разработване предучилищна опит, тя се развива едно произведение на изкуството като неделима структура, като създаването на конкретен автор.

В средната етап (V-IX клас) литература е независим субект. Има два мениджъри: V-VII и VIII-IX класове. В V-VII класове литература се изучава като резултат от работата на писателя, в резултат на естетическото разбиране за живота. Идеята на литературата като изкуство на думи, предполага разработването на възприемане и разбиране на текста, поетиката на автора. Foster култура на речта, култура на мислене и общуване, формиране на емоционална отзивчивост и способност да изпитват емпатия.

Програма V-VII на класове, изградени на принципа на концентрична и хронологичен принцип: от фолклор и литература от миналото - до наши дни. Произведенията на чуждестранна литература се изучават в паралел с творчеството на родната литература. В програмата са включени секции за независим четене, информация за литературни теории.

класове Програма VIII-IX също изградени върху концентрични и хронологичен ред. Те са дадени биографична информация за автори, сложен материал по теория на литературата и създаде желание да учат по време на X-XI класове, построени върху историческата и литературна основа.

В класовете на V-IX е важно да се обърне повече внимание на смислен използването на понятия в теорията на литературата и за разглеждане на поетиката на едно произведение на изкуството в своята идеологическа и естетическа цялост. В V-VI класове ученици не са просто намерени в сравнението на текста, метафори, епитети, и да се научи да идентифицира целта си, да се научи да "боя" с една или друга картина, овладяване на концепцията на жанра, за да се определи значението на някои думи и изрази, за да се разбере смисъла на състава и нейните съставни компоненти. Това убеждава реалния резултат от разговорите, retellings, делови игри, творчество писане.

В VIII-IX класове внимание на работата в съответствие с конкретната вид жанр, и допринася за развитието на такова важно качество като жанр очакване. Преди учениците задача да разбере уникалността на историческия жанр и лирични народни песни като жанр; агиографската жанр dnevnerusskoy литература; разкази и романи; пиеси и лирични произведения. Особено внимание при разглеждането на поетиката на едно произведение на изкуството и използването на теоретични и литературни понятия заемат въпросите за състава и нейните елементи.

В X-XI класове въз основа на курса на литературната история се основава на четенето и изучаването на най-важните произведения на руски и световната литература. Той очерта три списъка с произведения: да четат и учат, за коментари и за независима четене.

Ученици X-XI класове учат литература в нейното движение, развитие, в контекста на литературната-исторически процес и културния живот на епохата. Предметът на специално внимание на учител-език и литература е формирането на кръг от ученици четене и интереса на читателя, подобряване на възприятието на читателя, разбирането на природата на литературата и нейните закони, подобряване на речта на учениците.

В практиката на учителите се използват X-XI класове поетика елементи, като се вземе предвид необходимостта от поддържане на лична връзка с литературната творба.





; Дата: 06.28.2015; ; Прегледи: 2195; Нарушаването на авторските права? ;


Ние ценим Вашето мнение! Беше ли полезна публикуван материал? Да | не



ТЪРСЕНЕ:


Вижте също:



zdes-stroika.ru - Studopediya (2013 - 2017) на година. Тя не е автор на материали, и дава на студентите с безплатно образование и използва! Най-новото допълнение , Al IP: 66.102.9.22
Page генерирана за: 0.051 сек.