Studopediya

КАТЕГОРИЯ:


Астрономия- (809) Биология- (7483) Биотехнологии- (1457) Военное дело- (14632) Высокие технологии- (1363) География- (913) Геология- (1438) Государство- (451) Демография- (1065) Дом- (47672) Журналистика и СМИ- (912) Изобретательство- (14524) Иностранные языки- (4268) Информатика- (17799) Искусство- (1338) История- (13644) Компьютеры- (11121) Косметика- (55) Кулинария- (373) Культура- (8427) Лингвистика- (374) Литература- (1642) Маркетинг- (23702) Математика- (16968) Машиностроение- (1700) Медицина- (12668) Менеджмент- (24684) Механика- (15423) Науковедение- (506) Образование- (11852) Охрана труда- (3308) Педагогика- (5571) Полиграфия- (1312) Политика- (7869) Право- (5454) Приборостроение- (1369) Программирование- (2801) Производство- (97182) Промышленность- (8706) Психология- (18388) Религия- (3217) Связь- (10668) Сельское хозяйство- (299) Социология- (6455) Спорт- (42831) Строительство- (4793) Торговля- (5050) Транспорт- (2929) Туризм- (1568) Физика- (3942) Философия- (17015) Финансы- (26596) Химия- (22929) Экология- (12095) Экономика- (9961) Электроника- (8441) Электротехника- (4623) Энергетика- (12629) Юриспруденция- (1492) Ядерная техника- (1748) Arhitektura- (3434) Astronomiya- (809) Biologiya- (7483) Biotehnologii- (1457) Военни бизнесмен (14632) Висока technologies- (1363) Geografiya- (913) Geologiya- (1438) на държавата (451) Demografiya- ( 1065) Къща- (47672) журналистика и смирен (912) Izobretatelstvo- (14524) външен >(4268) Informatika- (17799) Iskusstvo- (1338) историята е (13644) Компютри- (11,121) Kosmetika- (55) Kulinariya- (373) културата е (8427) Lingvistika- (374) Literatura- (1642) маркетинг-(23702) математиците на (16968) Механична инженерно (1700) медицина-(12668) Management- (24684) Mehanika- (15423) Naukovedenie- (506) образователна (11852) truda- сигурност (3308) Pedagogika- (5571) Poligrafiya- (1312) Politika- (7869) Лево- (5454) Priborostroenie- (1369) Programmirovanie- (2801) производствено (97 182 ) индустрия- (8706) Psihologiya- (18388) Religiya- (3217) Svyaz (10668) Agriculture- (299) Sotsiologiya- (6455) на (42831) спортист строително (4793) Torgovlya- (5050) транспорт ( 2929) Turizm- (1568) физик (3942) Filosofiya- (17015) Finansy- (26596) химия (22929) Ekologiya- (12095) Ekonomika- (9961) Electronics- (8441) Elektrotehnika- (4623) Мощност инженерно ( 12629) Yurisprudentsiya- (1492) ядрена technics- (1748)

Видове обучение, техните характеристики




Лекция 9

План:

1. Понятията "вид" и "тип" на обучение.

2. Видове обучение в съвременното училище.

1. Понятията "вид" и "тип" на обучение.

Образование - е специално организирана целенасочена и контролира от взаимодействието на учители и ученици, насочена към формиране Zun, научен възглед за развитие на психично сила и самостоятелно определяне на уменията.

Много неща се промениха в образованието от древността до наши дни. Други цели и задачи на стоманени, форми и методи парадигми и техники. За да има база за сравнение на всичко, което е било, е и ще бъде в обучение, подчерта характеристиките на стари и нови системи.

Преглед (от гръцки. Видове) показва, специален, специфичен, че се характеризира със своята конкретна система и нейната организация.

Тип (от гръцките правописните.) - Това е нормално, примерно, най-характерното от определен вид.

Педагогически системи се различават по вид, и най-добре установени форми на тези системи се наричат ​​типични. Форми и видове се използват за описване на различните подходи към организацията и осъществяването на образователния процес. Основни видове и видове образователни системи:

архаичен (примитивна);

- Древните (шумерски, египетски, китайски);

- Гръцки (Гърция, римски, гръцки, римски);

- Medieval (догматичен, схоластичен);

- New (обяснителен, обяснителен и илюстративен, програмиране, проблем програмирани, компютъризирана обучение);

- Нова външна (обяснителен, обяснителен и илюстративен, програмиране, проблем програмирани, компютърно обучение, дистанционно обучение чрез използване на интернет, и т.н. ...).

2. Видове обучение в съвременното училище.

В настоящата училището използва три относително самостоятелен вид обучение, които се различават помежду си по редица важни атрибути:

- Обяснителна и илюстративен обучение, наричан също традиционните, да докладват или конвекция;

- Проблем-базирано обучение;

- Програмиране и компютърно обучение. Продължават да съществуват като елементи на средновековни видове обучение - догматични и схоластични.

Същността на разяснителна и илюстративен преподаване е добре заловен титлата. Обяснение в съчетание с по-голяма яснота - неговите основни методи, слуха и запомняне - водещите дейности на учениците, и без грешки възпроизвеждане учи - основното изискване и основният критерий за ефективност. Такова обучение се нарича още традиционен не само да го разграничи от по-модерни видове, но също така и да се наблегне на дългата история на своето съществуване в различни модификации. Тази древна форма на обучение не е загубил стойност в съвременното училище, тъй като е органично се вписват в нови начини за представяне на знания и нова яснота.



Обяснителна-илюстративен обучение спестява време, спестява силата на учители и ученици, то улеснява разбирането на комплексни знания, осигурява достатъчно ефективен контрол на производствения процес. Но заедно с тези предимства, и то се характеризира с големи недостатъци, сред тях - от представянето на "готови" знания и освобождение от необходимостта да се мисли за учениците, тъй като те се научат самостоятелно и продуктивно, както и лекото възможност за индивидуализация и диференциация на процеса на обучение.

Проблем учене отличава организацията на обучението чрез самопознание в процеса на получаване на решението на образователни проблеми, развитие на творческото мислене и познавателна дейност на учениците. технологията не е много колебания, тъй като включването на учениците в активна познавателна дейност въз основа на поредица от стъпки, които трябва да се прилагат последователно и изчерпателно.

Важна стъпка в тази учебна подкрепя създаването на проблемната ситуация, която е чувство на психически затруднения. Проблемът за изследване, който е влязъл в момента на възникване на ситуация, проблем, за да бъде доста трудно, но е възможно за студенти. Въвеждането му и реализацията на първата фаза е завършена. Следващата стъпка е да се реши проблема ( "затворена") ученикът минава, анализира наличната му познания по въпроса, се оказва, че те не са достатъчно, за да получите отговор, и се включва активно в получаване на липсващата информация. Третият етап ( "отворен") е насочена към придобиване на различни начини, необходими за решаване на проблема на знания. Той завърши на външния вид на "осветяване" ( "Аз знам как да направя!"). Това е последвано от стъпките за решаване на проблема, проверката (одит) на получените резултати, сравнение с оригиналната хипотеза, систематизация и обобщение на добитите знания, умения.

Предимства на проблемно-базирано обучение са добре известни: независим придобиване на знания чрез собствените си творчески дейности, висок интерес в академичната работа, развитието на продуктивна мислене, силни и ефективни резултати от обучението. Недостатъците включват лошото боравене с информативна дейност на учениците, високата цена на времето за постигане на планираните цели.

Името "програмирани инструкции" произлиза от думата "програма" се отнася до системата на последователни действия (операции), изпълнението на които води до предварително планиран резултат. Основната цел на този вид обучение - подобрено управление на образователния процес. С произход от началото на 60-те години. XX век. въз основа на нови дидактически, психологически и кибернетични идеи, тя ще се съсредоточи върху създаването на процес на технология обучение, което ще позволи да се контролира всяка стъпка от насърчаване на студента по пътя на знанието и по този начин се осигури навременна помощ, елиминирайки по този начин много трудности, загуба на интерес и други негативните ефекти, които съпътстват лошо контролиран процес.

В основата на програмирани инструкции бяха американски didacticians и психолози H. Кроудър, Б. Скинър, S. Press, в домашното науката тези въпроси продуктивно ангажирани NF Talyzina, Галперин, LN Ланда, I. Тихонов AG Molibog, AM Matyushkin VI Chepelev и други учени.

Характеристики на програмирана инструкция, са както следва:

- Обучителен материал е разделен на отделни части (дози);

- Процесът на обучение се състои от последователност на етапите, включващи част от знанията и умствени действия в тяхното усвояване;

- Всяка стъпка е завършена контрола (въпроси, задачи и др ...);

- Когато е правилно изпълнена контролни задачи студентът получава нова партида от материал, и извършва следващия етап на обучение;

- Когато студентът получава отговорът наред и да помогне допълнително разяснение;

- Всеки студент работи независимо и влезе във владение на образователни материали в по-силен темп за него;

- Резултатите от всички контролни задачи са фиксирани, те стават известни като самите (вътрешна обратна връзка) Студентите и преподавателите (външна обратна връзка);

- Учителят е организатор и помощник обучение (консултант) с трудности, осигурява индивидуален подход;

- В процеса на обучение се използват широко средства за специфично обучение (програмирани уроци, симулатори, устройства за контрол, машинно обучение).

Съвременните машини за преподаване бързо да установят нивото на обучение и възможност за работа с тези ученици да "коригира" тях. Такава самостоятелно адаптиране програма, наречена адаптивна. Съвременните програми за обучение често са направени от смесен (комбиниран) схема, която ви позволява да ги направят гъвкав.

Компютърно обучение. Осезаеми стъпки в откриването на основните закономерности на човешкото познание, направени на световния дидактика, както и бързия напредък в развитието на лични електронни компютри (PC), заведени учители към новата технология на компютър (компютърна) обучение, което изглежда да играят важна роля в трансформацията на образователен процес. Компютри, оборудвани със специални програми за обучение, е възможно ефективно да се адаптират решения за почти всички учебни задачи: представяне (проблем), управление на процеса на обучение, наблюдение и корекция на резултатите, обучение изпълнение упражнения, натрупването на развитието на образователния процес на данните, и така нататък ..

В развитите страни, където компютрите се използват в областта на образованието в продължение на десетилетия, дефинирани основните направления на ефективното използване на компютри. Сред тях са двата най-важни:

- Повишаване на ефективността на отделните учебни предмети (математика, наука, местни и чужди езици, география и т.н.), като предоставя ориентация на резултата от процеса;

- Разработване на общи познавателни способности - да решават задачи, да мислят самостоятелно, да притежават умения за комуникация (събиране, анализ, синтез на информация), т.е., като се фокусира върху процесите, които лежат в основата на формирането на умения ...

В допълнение, компютри са широко използвани за автоматизирано тестване, оценка и управление, което освобождава време лектор, и по този начин да повишат ефективността на педагогическия процес.

Програмирано обучение и да го заменя за разпределението на компютърно-базирани учебни алгоритми. Алгоритъмът като система от последователни действия, водещи до правилния резултат, изисква състава студент и последователността на учебни дейности, необходими за пълното усвояване на знания и умения. Преди да се създаде програма за обучение, е необходимо да се разработи алгоритъм изпълнение на умствени операции и операции за обучение, в което компютърът ще управляват процеса на учене. Ефективността на образователни програми и всички от обучението на компютъра е изцяло зависим от качеството на алгоритми за контрол на умствената дейност. Лошо дефинирани алгоритми драстично намаляване на качеството на компютърно обучение.

Качеството на компютърно обучение се определя от два основни фактора: качеството на програмите за обучение и качеството на компютърно оборудване. И в този, както и в друга област, днес са налице съществени проблеми. Ефективно, добре приспособени към законите на познавателния процес на програми за обучение не е достатъчно, тяхното съставяне е скъпо и продължително специализирани сили, и затова цената е много висока. Постепенно се увеличава и подобрена парк училище компютър, но в тази област разликата от нивото на световния все още не е преодоляна.





; Дата: 03.01.2014; ; Прегледи: 4574; Нарушаването на авторските права? ;


Ние ценим Вашето мнение! Беше ли полезна публикуван материал? Да | не



ТЪРСЕНЕ:


Вижте също:



zdes-stroika.ru - Studopediya (2013 - 2017) на година. Тя не е автор на материали, и дава на студентите с безплатно образование и използва! Най-новото допълнение , Al IP: 66.102.9.26
Page генерирана за: 0.048 сек.