Studopediya

КАТЕГОРИЯ:


Астрономия- (809) Биология- (7483) Биотехнологии- (1457) Военное дело- (14632) Высокие технологии- (1363) География- (913) Геология- (1438) Государство- (451) Демография- (1065) Дом- (47672) Журналистика и СМИ- (912) Изобретательство- (14524) Иностранные языки- (4268) Информатика- (17799) Искусство- (1338) История- (13644) Компьютеры- (11121) Косметика- (55) Кулинария- (373) Культура- (8427) Лингвистика- (374) Литература- (1642) Маркетинг- (23702) Математика- (16968) Машиностроение- (1700) Медицина- (12668) Менеджмент- (24684) Механика- (15423) Науковедение- (506) Образование- (11852) Охрана труда- (3308) Педагогика- (5571) Полиграфия- (1312) Политика- (7869) Право- (5454) Приборостроение- (1369) Программирование- (2801) Производство- (97182) Промышленность- (8706) Психология- (18388) Религия- (3217) Связь- (10668) Сельское хозяйство- (299) Социология- (6455) Спорт- (42831) Строительство- (4793) Торговля- (5050) Транспорт- (2929) Туризм- (1568) Физика- (3942) Философия- (17015) Финансы- (26596) Химия- (22929) Экология- (12095) Экономика- (9961) Электроника- (8441) Электротехника- (4623) Энергетика- (12629) Юриспруденция- (1492) Ядерная техника- (1748) Arhitektura- (3434) Astronomiya- (809) Biologiya- (7483) Biotehnologii- (1457) Военни бизнесмен (14632) Висока technologies- (1363) Geografiya- (913) Geologiya- (1438) на държавата (451) Demografiya- ( 1065) Къща- (47672) журналистика и смирен (912) Izobretatelstvo- (14524) външен >(4268) Informatika- (17799) Iskusstvo- (1338) историята е (13644) Компютри- (11,121) Kosmetika- (55) Kulinariya- (373) културата е (8427) Lingvistika- (374) Literatura- (1642) маркетинг-(23702) математиците на (16968) Механична инженерно (1700) медицина-(12668) Management- (24684) Mehanika- (15423) Naukovedenie- (506) образователна (11852) truda- сигурност (3308) Pedagogika- (5571) Poligrafiya- (1312) Politika- (7869) Лево- (5454) Priborostroenie- (1369) Programmirovanie- (2801) производствено (97 182 ) индустрия- (8706) Psihologiya- (18388) Religiya- (3217) Svyaz (10668) Agriculture- (299) Sotsiologiya- (6455) на (42831) спортист строително (4793) Torgovlya- (5050) транспорт ( 2929) Turizm- (1568) физик (3942) Filosofiya- (17015) Finansy- (26596) химия (22929) Ekologiya- (12095) Ekonomika- (9961) Electronics- (8441) Elektrotehnika- (4623) Мощност инженерно ( 12629) Yurisprudentsiya- (1492) ядрена technics- (1748)

Лекция 12. Методите, използвани в упражняването на класна стая с деца в предучилищна възраст




0.1. Методи и техники на упражнение учене методичен детето

движения образование 2.Priemy детето.

1.Metody обучение. Метод - система от методи, насочени към оптимизиране на процеса на обучение, в зависимост от съдържанието на специфичните цели на преподаване, средства и условия. В основата на методите за физическа подготовка на регулационни натоварвания и тяхното хармонично и изтънчен микс с останалите.

Активирането на умствена и физическа сила на детето, а останалите след натоварване ускорява възстановителните процеси, повишаване на ефективността. Физическата подготовка е широко използван дете превключване от една дейност към друга, от физическото към умствено натоварване. В този случай учителят трябва да следи за изразходването на физическа и психическа сила на детето, за да се вземе предвид неговата възраст и индивидуалните характеристики и в зависимост от това, за да се използва в обучението obschedidakticheskie визуална, вербална (словесна) и практики. В развитието на личността на детето играе важна роля асимилация на техния опит, натрупани от човечеството: знания, начини на живот и т.н. Приравняване на дете мотор опит и качеството на своето развитие допринася за следните методи на преподаване: информация и възприемчив, репродуктивна, проблемно-базирано обучение, формирането на (развитие) работа.

Информация и възприемчив метод се характеризира с взаимовръзката и взаимозависимостта между дейността на учителя и на детето. В този съвместен процес позволява на комплекса да се използват различни начини на живот; преподавател ясно и конкретно, така че да донесе на знанията, и детето - съзнателно ги помня и се научи.

Пълният усвояването на моторни действия осигурява репродуктивни техники (т.е., размножаване методи на дейност). Mentor, прилагане на този метод, обмисля система от физически упражнения, за да се възпроизвеждат известни движения на децата, които се появиха в процеса на прилагане на тях информацията и възприемчив метод. Практикуването на двигателната активност, детето усъвършенства и да ги играе на пробата. Упражнения в движението за увеличаване интерес към тях, е препоръчително да варира. Репродуктивна метод подобрява усвояването на знания и умения, и може да се използва, за да ги различават в различни ситуации.

Проблем-базиран метод ученето се разглежда като елемент, компонент на интегрирана система за обучение. Образование, които не са като неразделна част от проблемно-базирано обучение, не може да се смята за завършена. Системата на обучение, само въз основа на възприятието на готови знания дете, не може да го научи да мисли, да се развие до необходимото ниво на способността му да творческа дейност. В основата на проблема за изучаването на законите на човешката мисъл са. Видният психолог и философ S. Rubinstein (1889-1960) посочи, че началната точка на мисловния процес обикновено е проблемна ситуация. Мисленето на детето започва, когато той има нужда, за да се разбере нещо. Скорошни проучвания показаха на проблемно-базирано обучение същност и преподаване и образователни функции. Най-важната особеност на това е, че детето е поставена пред проблема за самопомощ. До намирането на решение на тези или други моторни проблеми, той получава знания. Знанията, получени чрез собствените си усилия, съзнателно асимилирани и твърдо фиксиран в паметта.



Определяне на подходяща проблема и неговото решение е дете допринесе не само съзнателно движение асимилация, но също така и да се развие умствени способности, да се научат да мислят самостоятелно. дете в рамките на правомощията на проблемите на решения в игри на открито и упражнения създава вяра в собствените си сили. Той изпитва радостта от независими малки "открития". Добавянето на проблемни ситуации в двигателна активност на децата прави ученето по-интересно и вълнуващо. Преподаването на дете, усвояване на знания, те създават предпоставки за творчество. В този многостранен живот на видно място като дълбоко усвояване на знания е възможно само с творческа рециклиране. Внимавай, целенасочено използване на методи и техники за обучение на учители, допринася за развитието на креативността. Той вече е видно в ранна възраст. На сцената на мобилни игри, симулационни упражнения, детето, въплътени в образа на играта (птици, зайци, мечки и т.н.), които показват въображение, въображение. Той пояснява, мненията, които се поддържат от хазартни дейности, като същевременно се развива творческото им функционираща характер.

По време на предучилищна години детето придобива способността да се прилагат творчески идеи, излезе с комбинация от движения, изпълнението на които е свързано не само на отделния човек, но и колективно действие. В старши предучилищна възраст детето идва с опции за игри на открито, да се научим да ги организирате, композиране новата си игра. Изпълнение на творчески идеи допринася за метода на творчески задачи. Учителят предлага на детето да излезе с някои упражнения. Той ги изпълнява самостоятелно, с група, в колона, линията, с обекти и без тях. В същото време, идва с играта сцени, детето придобива способността да реализира плана си.

В теорията на физическото възпитание се използват и специфични методи: стриктно регулиран упражнения, игри, конкуренция, схема за обучение. Да разгледаме характеристиките на всеки един от тези методи.

Методът е строго регулирани упражнения се изпълняват с пълно регулиране, която изисква спазване на следните условия: наличие на силни движения, предписана програма (движения оборудване, от порядъка на повторение, промяна и комуникират помежду си); точна регулиране на натоварването на хода на упражняване, както и регулирането на почивки и го редуват с товар; създаване на външни условия, които улесняват управлението на действия на детето (разпределение на отборите в полевите проучвания, използването на безвъзмездни средства, кръга, симулатори, допринасят за изпълнението на учебните задачи, дозиране контрол на натоварването на неговите последици, и т.н.). Методът на регулиране е насочен към осигуряване на оптимални условия за развитието на двигателните умения, развитието на психо-физически качества.

метод Circuit обучение е, че детето се движи по предварително определен набор от извършване на определени упражнения или задачи, които дават възможност гъвкав влияние върху мускулите и различните органи и системи. Целта на метода - за постигане на здраве ефекта от упражнения, увеличаване на здравето на организма. Упражненията се извършват една след друга, останалата част е предвидена в края на пълния обхват.

Използвайки метода на схема за обучение се препоръчва: да започне с товара не повече от 50% от максималната възможна стойност за всяко дете (нарастване на натоварването чрез увеличаване на количеството на движение, по време на тяхното изпълнение, скорост и съкращаване на останалата между рундовете); оптималният размер на упражнение 6-8 (те се движи с по-бързи темпове и се избират според индивидуалните способности на детето, тяхното съдържание, могат да бъдат постоянно); постепенно увеличаване на скоростта за преодоляване на кръгове.

Има три начина да се упражняват на интервали от схема за обучение: ефекти върху различни групи мускули или отпадъци тялото система и изпълняват тези упражнения на всеки един от снарядите, подредени в определен ред; избор на упражнения в съответствие с целите на физическата годност; използването на упражнения с различни предмети, включително топки.

Използвайки метода на интервални тренировки верига, трябва да се вземат предвид следните фактори: натоварването на обучение е препоръчително да се увеличи постепенно в хода на дейностите - от 50-60% до максимума на всеки "станция". За да се увеличи натоварването може да бъде чрез увеличаване на количеството на движение на всеки "станция" или интензивността на тяхното изпълнение; оптималният брой на "станции" от 6 до 8-10, е необходимо постепенно да се увеличи темпото на движение, като се вземат предвид индивидуалните способности на детето до максимум; След упражнение, което трябва да си почине за около една минута, преди да преминат към следващата "гара".

метод Game отразява методологическите характеристики на дивеч и дивечови упражнения, които са широко използвани по физическо възпитание. Той е в близост до доминиращата активност на детето, дава възможност за подобряване на двигателните умения. В работата с деца, и са широко използвани nesyuzhetnye парцел, както и спортни игри. метод на играта дава възможност за подобряване на двигателните умения на независими действия, прояви на независимост и креативност. действие на играта се развива познавателните способности, морални качества, оформят поведението на детето. Най-активно използвал този метод в по-младите групи, но те са широко използвани в работата, а също и с по-старите предучилищна възраст.

Конкурентната подход в относително елементарна форма се използва широко в работа с деца от предучилищна възраст. Той ефективно допринася за развитието на практическите упражнения дейности и се използва във всички възрастови групи. Преди децата на задачата: кой най-бързо ще проверяват, които продължават да хвърля топката. В по-старата група, този метод позволява да се подобри движението, ефективно да развиват творчеството.

Широко използвани в системата на физични методи образование obschedidakticheskie: визуална, вербална (словесни), практически.

Примерни методи за формиране на идеи за движение, яркост възприятие сензор и моторни усещания, развиват сензорни способности; вербални (словесни) техники активират съзнанието на детето, да допринесе за разбирането на задачите, тяхното съдържание, структура, съзнателно физически упражнения, независимо и творчески да ги използват в различни ситуации; практики осигуряват тестване на моторни действия на детето, точността на тяхното възприемане, моторни усещания. Практически методи са строго регламентирани. Изборът на методи зависи от задачите, пред които са изправени на учителя, съдържанието на възпитанието и възпитателна работа, възрастта и индивидуалните особености на детето.

образователни движения .2.Priemy детето. Техники за инструктаж - неразделна част от, и описва подробно допълващата метод. Когато обучението с помощта на различни техники. Те са насочени към оптимизиране на движението асимилация, осъзнаването на задача, мотор, индивидуалното развитие на детето.

Методи на обучение се избират в съответствие с програмно съдържание на моторното материал, възрастта и типологични характеристики, степента на ангажираност на движенията, за цялостното развитие на детето. Целесъобразни методи за подбор могат да повлияят на всички analizatornye система на детето, засилване на неговото съзнание, самостоятелност и творчество при изпълнението на моторни задачи. методи obschedidakticheskie използвани в теорията и методиката на физическото възпитание.

визуален метод за разпределено приемане. По този начин, визуалните-визуални техники осигуряват: право, ясен дисплей на движението на пробата или отделни негови членове; имитация на живот около пробите; използвате филми, видео, снимки, графики, снимки, телевизионни предавания и т.н.

Приеми, предлагащи тактилна и мускулна видимост, на базата на преките преподавател помощ, който определя позицията на допир и изпраща части на тялото на детето. Например, детето спря прегърбване и направи правилния физиологичен положение на тялото, учителят ще помогне на детето да се огъват по-ниска. Използването на тази техника трябва да бъде краткотрайно. В противен случай, детето ще свикне с помощта на възрастен и не се стремят към независима качествена движение производителност.

Тема видимост включва използването на предмети, материали за формирането на идеи за изпълнението на движението. Тази техника помага да се контролира и правилното положение на тялото по време на тренировка. Така че, за формиране на правилна стойка, използвайки ходене с торба на главата си, общи упражнения за развитие с пръчка, и т.н.

методи Visual-слухови допринесат за по-доброто регулиране на движението. Те направиха музиката, песните, ритъма на дайре, барабан, придружен от рими, четене стихотворения. Използването на слухови яснота не само не само подобрява качеството на движенията, контролира темпото и ритъма, но също така прави емоционално израстване на детето, желанието да се извърши движението.

Приеми словесна (вербална) метод играе важна роля в движението на живот на детето. Доставчикът дава кратко описание и обяснение на едновременното упражняване, която се основава на мотора и житейския опит на детето, представянето му. Неговото обяснение на учителя придружава дисплея на специфични движения и отделните му елементи. Чрез словесни техники също включват указания за прилагане на движение, разговор, в очакване на въвеждането на нови физически упражнения и игри на открито; Актуализиране на мобилна игра история или последователност на моторни действия и др.; въпроси, които са деца възпитател преди започване на упражнението да се определи информираността на последователно изпълнение на моторни действия или тестват съществуващите идеи за играта деянията, представляващи движещата историята на играта, за рафиниране на правилата на играта.

Широко използвани в физическото възпитание екипа поръчки сигнали. Те изискват различен интонацията, динамика и експресивност. Например, учителят дава команда: "равнява! - Или сигнал: "Едно, две, три - бягай!" И т.н. Физическата подготовка на деца в предучилищна възраст с помощта на различни рими. Rhymes (общи имена :. Schetushki, разходите, четения, превод, Govorushko, и т.н.), се наричат кратки римувани стихове, използвани за определяне на децата, или главните роли в играта. От ранна детска възраст, преди влизането в рими младежта се използва за избор, водещ в игрите. Тя не знае бариерите на класа, се пресичат границите на различни страни, тя е била в употреба деца на много народи. Предполага се, че произходът на рими, свързани с конкретен оглед на това - с тайна сметка. Значимостта schitalok A.P.Usova, виден експерт в областта на образованието в ранна детска възраст, пише, че те, както го бяха запознати с играта и да помогне на разпределението на ролите, децата са самоорганизиращи се, като поговорка, която влиза в приказка.

Rhyme насърчава развитието на необходимите човешки качества като честност, твърдост, щедрост, чувство за другарство. Продуктът в едно добро представяне в романтичната атмосфера на детския ентусиазъм за играта наслада, произвежда чувство за ритъм, изисквана в песента, танца, в работата. Следователно, рими носи познавателен, естетически и етичен функция, заедно с игрите, прелюдия към които тя често се представя, насърчава физическото развитие на децата. Децата сами често идват с рими, те развиват въображението, креативността и наблюдение, тъй като темата за schitalok взети от живота на хората, животните, наблюдение на природни явления.

реми (или zherebevnye sgovorki) се отнася до играта и интонация е често да се разделят на два отбора. Анализ на съдържанието на текстовете zherebevnyh sgovorok, ние се потопите в света на най-различни детски интереси, хобита, забавно.

Най-голям брой традиционни текстове schitalok свързани с кон (черен кон, сиво, zlatogrivy, и т.н.), което е трябвало да направи избор между кон и едно златно седло, злато яка, и дори между кон и казашки Voronoi отстранен. Що се отнася до момчетата селските всичко най-хубаво беше, свързани с кон почти от люлката, децата скоро започнаха да осъзнават, че конят - на хляба, но те са по-привлечени от красотата и бързината на коня пробег, това впечатление се подсилва от легендите на конете, че спаси живота. Ето защо конят е спечелила почетно място в писанията на тези момчета. Почетно място в zherebevnyh sgovorkah и отнема добър колега или казак, персонифицирани свобода, безгранична сила. Zherebevnye sgovorki рими са синтез и равенство. Особеността на това са се римува текст и изпълнение на моторни действия, които могат да действат като независими игри. Вербалното приемане се използва широко принцип на обратна картографирането на света. Този така наречен "ренегати", които ценят своята артистична и педагогическа същност и се използват, за да изберете водещ минута.

Shifters - този парадокс поезия. Този термин е въведен от KI Чуковски. Тя съответства на предназначението на подобни народни рими Turvy на английски език. Музикалност, ритъм, артистичност стандартни въвеждания, schitalok, жребий е емоционална реакция на детето. Те са лесни за запомняне и използват деца в своите индивидуални игри.

Разговор техники включват оформени парцел RASSC ите, който често се използва, за да обясни историята на мобилните игри. Сюжетът на историята, съдържанието му трябва да е ясно за деца. Следователно, използването на тази техника изисква планиране и мислене чрез учител предишна работа, така че детето да се формира представа за историята бие. Mentor провежда наблюдение в природата, живия кът на поведението на птици и животни; чете фантастика, показва на децата филмови ленти, филми, филми, прави постъпки, необходими за успешна игра. Вместо ситуационна учител обяснения игри използва преди първия мач на история троха-приказка или парцел, който включва правилата на играта и на сигнала. Тяхното обяснение е на същото запазени процедурата 1,5-2 минути, а понякога и по-малко. Образователна ефект от такова обяснение е висока - пресъздаване на детето развива въображението и фантазията. Scene история насърчава влизане в снимка, образование изразителни движения. В обяснението на правилата на играта са вплетени сигнал. Наративните истории се използват във всички възрастови групи. Често учителят може да бъде трудно да се излезе с обяснение на играта. Тя може да се използва, за да се улесни задачата на поезията.

Психо-педагогически изследвания показват желание за 4-5-и особено на 6-годишно дете на информираността на проблеми в различни дейности на разположение, за да го мотор. Това прави широкото използване на словесни ефекти при шофиране обучение. Word не само увеличава скоростта на усвояване на умения, но и неговото качество. Важна роля във формирането на активиране двигателни умения играе ideomotor представителства чрез вербална инструкция. Ideomotor акт - преход представителство на движението на мускулите в реалното изпълнение на движението. Развиващите идеи на движение предизвиква нервни импулси, за да се осигури информираност на движението. A.I.Puni, разкриващи ролята на идеите в образуването на двигателните умения, подчертават обучение тяхното влияние. В основата на ideomotor представителства на известни позицията на Павлов: "Ако мислите, че за известно движение (т.е., имат кинестетична представителство), не може да помогне, без да го забележи, произвеждат."

Ефективността на преподаване във формирането на двигателните умения на детето до голяма степен зависи от степента на информираност на тяхното съдържание и структура на упражнение, съгласуваност на работата му. Важна роля в това е активиране ideomotor представяния. Когато тренирате детето, произведен от условен рефлекс връзки, в повторение им, включително умствено, там е изясняване на тези отношения, в резултат на подобряването и практическите упражнения (AI Puni). Mentor в процеса на формиране на двигателни умения с помощта на различни техники за активиране ideomotor представяния. Така че, когато умението стабилизира детето е поканен да се помни и да каже на последователност от упражнения. За да се улесни задачата той предложи схема план - "Не забравяйте, че и каже как да направя коляното на упражнения памук, изходно положение на краката, ръцете, как да започнете и как да се сложи край на упражнението." Детето казва: "изходна позиция - фута ширина на раменете, ръцете надолу. Аз вдигнах ръце във въздуха, се спуска върху повдигнатия дясното коляно, след това повдигнете ръцете си нагоре и върви надолу. " Понякога той се опитва да се придружава от обяснение на това упражняване на изпълнение. Думи и едновременно движение са израз на визуална и моторни представителство и улесняват отговор на работа. Чрез предлагането на детето да извършва движението, учителят може да поиска да му припомни в мълчание, а след това да го направи.

Такива методи за обучение осигуряват на детето самостоятелно контрол върху правилността на движението се извършва от тях, мотивира, подобряване на емоционалното състояние, концентрация и устойчивост на вниманието. Постоянно използване на вербални техники позволява на учителя да ги използват не само в познатия упражняване, но в разясняване на нови комбинации от движения. Детето се научава да се движите свободно в словесни задачи, независимо идва с нови комбинации от познати елементи от неговия мотор. Методи, свързани с практики, насочени към разработване на практически двигателни умения; независим използване на детето им в игра и житейски ситуации, както и да обогатят своите познания за съзнателно изпълнение на настоящото приложение.

Практические методы побуждают ребенка к воспроизведению упражнений, их вариативному использованию, выполнению игровых ролей, участию в соревнованиях, выполнению роли судей при проведении соревновательных игр, выполнению роли капитанов команды, повышают интерес к самосовершенствованию, побуждают к целенаправленному, заинтересованному упражнению в круговой тренировке. Направляя практическую деятельность ребенка, педагог тем самым решает образовательные задачи, совершенствует умственное его развитие, активизирует творчество, предлагает ему придумать варианты физических упражнений и подвижных игр, свои собственные движения, которые можно выполнить одному или с группой детей, с предметами и без них; придумать свои игры и имитационные движения.

Децата изпълняват тези задачи с удоволствие, подобряване и съзнателно да използват собствения си опит автомобилизъм: укрепват своите познания за изкуството на движението, пространственото положение на частите на тялото; подобряване на физическата представителство; да ги слушат, да разбират и извършват правилни движения; усвоят знания относно въздействието на упражнения за тялото, увеличаване на кинестетична образование; научат да се движите в пространството; придобие организационни умения, съсредоточи моторни действия.

Всички методи и техники на преподаване играят важна роля в образуването на двигателните умения, и трябва да се използват в комбинация.





; Дата: 03.01.2014; ; Прегледи: 656; Нарушаването на авторските права? ;


Ние ценим Вашето мнение! Беше ли полезна публикуван материал? Да | не



ТЪРСЕНЕ:


Вижте също:



zdes-stroika.ru - Studopediya (2013 - 2017) на година. Тя не е автор на материали, и дава на студентите с безплатно образование и използва! Най-новото допълнение , Al IP: 66.102.9.22
Page генерирана за: 0.05 секунди.