Studopediya

КАТЕГОРИЯ:


Астрономия- (809) Биология- (7483) Биотехнологии- (1457) Военное дело- (14632) Высокие технологии- (1363) География- (913) Геология- (1438) Государство- (451) Демография- (1065) Дом- (47672) Журналистика и СМИ- (912) Изобретательство- (14524) Иностранные языки- (4268) Информатика- (17799) Искусство- (1338) История- (13644) Компьютеры- (11121) Косметика- (55) Кулинария- (373) Культура- (8427) Лингвистика- (374) Литература- (1642) Маркетинг- (23702) Математика- (16968) Машиностроение- (1700) Медицина- (12668) Менеджмент- (24684) Механика- (15423) Науковедение- (506) Образование- (11852) Охрана труда- (3308) Педагогика- (5571) Полиграфия- (1312) Политика- (7869) Право- (5454) Приборостроение- (1369) Программирование- (2801) Производство- (97182) Промышленность- (8706) Психология- (18388) Религия- (3217) Связь- (10668) Сельское хозяйство- (299) Социология- (6455) Спорт- (42831) Строительство- (4793) Торговля- (5050) Транспорт- (2929) Туризм- (1568) Физика- (3942) Философия- (17015) Финансы- (26596) Химия- (22929) Экология- (12095) Экономика- (9961) Электроника- (8441) Электротехника- (4623) Энергетика- (12629) Юриспруденция- (1492) Ядерная техника- (1748) Arhitektura- (3434) Astronomiya- (809) Biologiya- (7483) Biotehnologii- (1457) Военни бизнесмен (14632) Висока technologies- (1363) Geografiya- (913) Geologiya- (1438) на държавата (451) Demografiya- ( 1065) Къща- (47672) журналистика и смирен (912) Izobretatelstvo- (14524) външен >(4268) Informatika- (17799) Iskusstvo- (1338) историята е (13644) Компютри- (11,121) Kosmetika- (55) Kulinariya- (373) културата е (8427) Lingvistika- (374) Literatura- (1642) маркетинг-(23702) математиците на (16968) Механична инженерно (1700) медицина-(12668) Management- (24684) Mehanika- (15423) Naukovedenie- (506) образователна (11852) truda- сигурност (3308) Pedagogika- (5571) Poligrafiya- (1312) Politika- (7869) Лево- (5454) Priborostroenie- (1369) Programmirovanie- (2801) производствено (97 182 ) индустрия- (8706) Psihologiya- (18388) Religiya- (3217) Svyaz (10668) Agriculture- (299) Sotsiologiya- (6455) на (42831) спортист строително (4793) Torgovlya- (5050) транспорт ( 2929) Turizm- (1568) физик (3942) Filosofiya- (17015) Finansy- (26596) химия (22929) Ekologiya- (12095) Ekonomika- (9961) Electronics- (8441) Elektrotehnika- (4623) Мощност инженерно ( 12629) Yurisprudentsiya- (1492) ядрена technics- (1748)

Видове графичен дейност и тяхното значение в развитието на децата в предучилищна възраст

I. Въведение. Предмет и цели на курса.

Изразителен дейност - една от най-интересните за деца от предучилищна възраст. Рисуване, моделиране, приложение и дизайн - видове графичен дейност, основната цел на която - фигуративна отражение на реалността.

Всеки един от тези видове е тяхната способност да покаже опит на външния свят на детето. Ето защо, най-често срещаните предизвикателства пред графичен дейност, конкретизирана в зависимост от характеристиките на всеки вид, идентичност на материала и как се работи с тях.

чертеж - Едно от любимите занимания на децата, като се дава достатъчно място за изява на творческите си дейност. Дисциплини чертежи могат да бъдат променяни. Децата рисуват каквото ги интересува: отделните точки от живота около сцената, литературни герои и декоративни модели и др ...

В детската градина, се използват основно цветни моливи, акварел и гваш бои с различни визуални възможности.

Молив създава линейна форма. В същото време постепенно се появява едно парче след друг, прибавят се различни детайли. Тогава линеен образ е боядисана. Тази последователност е лесно да се създаде картина на аналитичната мислене активността на детето. След изготвянето една част, той си спомня или вижда на място, над който и да е част от необходимостта да работите. Също така, линейни контури помогнат в оцветяването на снимката, който ясно показва частите на границата.

При съставянето на бои (гваш и акварел), за да се създаде форма идва от петната боя. В тази връзка бои са от голямо значение за развитието на чувство за цвят и форма. Paint лесно да се прехвърли на цвят богатството на живота наоколо: ясно небе, залез и изгрев, синьо море, и така нататък ..

Оригиналността на моделиране, като един вид графичен дейност е изображението на процес обемна. Моделиране е един вид скулптура, която включва работа не само с мек материал, но с твърда (мрамор, гранит и т.н.) Предучилищна възраст налични техники усвояване работят само с меки пластмасови материали, лесно се влияят от ръка -. Глина и пластелин.

Деца оформят хора, животни, прибори, транспорт, зеленчуци, плодове, играчки. Разнообразие от теми, свързани с факта, че отливането, както и други видове графичен активност, особено изпълнява образователни задачи, които да отговарят на познавателните и творческите потребности на детето.

Пластичността на материала и обем на изобразените форми позволи предучилищна възраст да се научат някои техники в моделирането, а не рисунка. Например, предаването на движение на картината е сложна задача, изискваща по-дълъг живот. В моделиране на тази задача по-лесно. Дете вае първа точка в статично положение, а след това се огъва от своя страна, в съответствие с плана. Прехвърляне на пространствени отношения на обекти в моделирането и опростени - обекти, както в реалния живот, са разположени една зад друга, по-близо и по-далеч от центъра на композицията. Въпроси перспективи в моделиране просто отстранени.



В хода на работа с апликацията децата да научат прости и сложни форми на различни предмети, парчета и силуети те гравюри и паста. Създаване на изображение силует изисква много работа, мисъл и въображение, както в силуета на липсващите части, които често са основните характеристики на обекта.

Апликация дейности насърчават развитието на математически понятия. Предучилищна възраст, запознати с имената и атрибутите на прости геометрични форми, да добият представа за пространственото положение на обекти и техните части (наляво, надясно, в ъгъла, в центъра, и така нататък. Г.) И количества (повече, по-малко). Тези сложни концепции лесно се абсорбира от децата в процеса на създаване на декоративен мотив или изображение от страна на субекта.

В хода на апликация заетостта в деца в предучилищна възраст се развиват чувство за цвят, ритъм, симетрия, и на тази основа съм формира художествен вкус. Те не трябва да бъдат себе си цвят или форма боя. Даване на деца с хартия от различни цветове и нюанси, те въвеждат възможността да вземете една красива комбинация.

Извършване приложният изображения насърчава мускулести ръце, координацията на движенията. Детето се научава да владее една ножица, десен гроб форма, обръщайки се на лист хартия, изложи формата на листа на еднакво разстояние една от друга.

Изграждане на различни материали в сравнение с други видове графичен активност се свързва с играта. Играта често съпътства процеса на строителството, както и занаяти, изработени от децата обикновено се използват в игри.

В детската градина се прилагат следните видове дизайн: от строителния материал определя дизайнери, хартия, природни и други материали.

В процеса на проектиране предучилищна възраст придобиват специализирани знания и умения. Изграждане на строителния материал, те се запознаят с геометрични форми обем, да получите идеи за смисъла на симетрия, баланс, пропорция.

При проектирането на хартията изяснява знанията на децата за фигури геометричните равнинни, концепцията на страничните краища на центъра. Децата се запознават с техниките на модифициране на плоски форми, огъване, прегъване, рязане, лепене на хартия, в резултат на нова форма на появява обем.

Работа с природни и други материали позволява на децата да развиват своите творчески способности, придобиват нови визуални умения.

Всички видове дизайн помощ развитие на конструктивното мислене и творческите способности на децата. Трябва да се създаде Детето предварително, за да се въведе предмет (психически или въз основа на наличната пробата), формата на неговите части, мислено се опита на съществуващите форми, идентифициране на тяхната пригодност и след това да използвате (свързване на отделните части, добавяне на части, ако е необходимо - да се прилага боя).

Nod за графичен дейност, в допълнение към изпълнението на задачи за обучение, са важно средство за цялостното развитие на децата. Образование рисуване, моделиране, приложение, дизайн допринася за психическо, нравствено, естетически и физическото възпитание на деца от предучилищна възраст.

Психично образование. Графичен работа - е специфичен образен познание на действителността. И като всяка познавателна дейност е от голямо значение за психическото образование на децата.

Улавянето рисуване, моделиране, апликация, децата да се запознаят с материалите (хартия, бои, глина, креда, и т.н.). "С техните свойства, изразителни способности, придобиват умения за работа. Децата се учат от опита на работа с някои инструменти на човешката дейност (молив, четка, ножици). Усвояване на тези действия допринасят за тяхното интелектуално развитие.

Образование графичен дейност е невъзможно без образуването на такива умствени операции като анализ, синтез, сравнение, обобщение.

Усвояване на способността да обрисуват не е възможно без развитието на фокусирани зрителното възприятие - наблюдение. За да се направи, да извайвам обект, е необходимо да се преди това добре запознат с това, не забравяйте, неговата форма, размер, структура, подреждане на части, цвят.

Наблюденията в позициите от изследванията и; техните части, преди изображението, създаването на сгради и производство на детски занаяти са научени да се разпределят под формата на обекти и техните части, от големината и разположението на частите в обекта, цвят. Образът на различни форми елементи изискват техните сравнения и за установяване на различия. В същото време децата да се научат да сравняват предмети, явления, и да ги разпредели в общ и различен, обедини елементи от сходство.

Под ръководството на преподавателя деца постепенно придобиват способността да се анализира този въпрос. Способността да се анализира развива от общо и грубо разграничение към по-фини.

Учебни предмети и техните свойства, придобити ефективни средства, се определят в съзнание. Качества на определена форма, размер, цвят, не са единствените признаци на индивида, някои елементи, но също така и обобщени в разбирането на децата като присъщи на много теми. Те учат и ще ги наричат ​​в каквито и да било предмети.

Визуална памет на детето е активно, образуван в хода на графичен активност. Както е известно, напреднали памет е необходимо условие за успешното възприемане на реалността и чрез процеси с паметта случи запаметяване, разпознаване, възпроизвеждащи познаваеми обекти и явления, свързани с консолидация на минал опит.

В процеса на рисуване, моделиране, проектиране заявление и да го развие деца: усвояване форми на имена, цветове и нюанси, пространствени наименования обогатява речника; изявления по време на наблюдението на обекти и явления, проверка предмети, сгради, както и гледане на снимки, репродукции на картини от художници с положително въздействие върху разширяването на лексиката и формирането на последователна реч.

Учителят е също така активно включване на децата в създаването обяснението, последователността на прилагането му. При анализ на работата в края на клас децата да говорят за своите рисунки, скулптура, правят преценки за работата на други деца. Използването фигуративни сравнения, стихотворения за естетическите характеристики на елементите, допринася за развитието на експресивната реч.

Сензорна образование. Direct, чувствен запознаване с обекти и явления, техните свойства и качества на докосване областта на образованието. Графични дейности са тясно свързани с образованието на допир.

Образуване на декларации относно субектите изисква усвояване на знания за техните свойства и качества, форма, цвят, размер, позиция в пространството. Децата се идентифицират и се отнасят за тези имоти, сравняват предмети, да намерят прилики и разлики, т. Е. Изработване умствени действия. По този начин, изобразително дейност насърчава сензорна образование, развитие на способността пространствена визуализация.

Т.е. в предучилищна години, с изключение на визуално-ефективни форми на мисълта, пряко свързани с процеса на практическа работа е възможно и по-високо ниво на мислене - визуална форма. Едно дете въз основа на умствените операции могат да се представят резултатите от своята работа и след това да започне да действа. Развитието на способността пространствена визуализация се случва в процеса на обучение.

Moral образование. Детски изобразително изкуство има социална ориентация. Детето равенства, вае, проектира не само за себе си, но и за другите. Той иска да бъде изготвянето нещо ми каза да си представя да ги знаете.

Стойността на обучение на графичен дейност за морално образование също се крие във факта, че в хода на тези дейности на децата да бъдат доведени до морално-волеви качества: наблюдение, постоянство, активност, независимост, инициативност, чувство на другарство, взаимна подкрепа, способността да слуша и да изпълнява задачата, необходимостта и способността да се общува следват чрез, за ​​да се преодолеят трудностите;

Графични дейности трябва да бъдат използвани за образованието на децата в доброта, справедливост, задълбочаване на благородни чувства, които произтичат от тях.

Труда образование. В хода на графичен дейност комбинирано умствена и физическа активност. За да създадете рисунка, моделиране, заявление трябва да прилага усилия за прилагане на трудовите дейности, да овладеят определени умения.

Графични дейности предучилищна възраст ги учи да се преодолеят трудностите, за да покаже, работната сила, за да придобият умения за работа. Първо, децата имат интерес от движението на молив или четка, за да следите, оставени от тях на хартиен носител; постепенно възникващите нови мотиви от творчеството - желанието да се получи резултат, създаде определено изображение.

Sport рисуване, моделиране, апликация, проектиране насърчаване на развитието на ръцете на детето, особено на пръстите на ръцете и мускулите на китката, като се използва най-простите инструменти: молив, четка, стекове (за моделиране), ножици. Развитието на ръцете на детето е много важно за по-нататъшно обучение, за да пиша в училище.

По време GCD рисуване, моделиране, апликация, проектиране децата да придобият опит в използването на най-простите инструменти: молив, четка, стекове (за моделиране), ножици, научи тяхната специфика; научите свойствата на различни материали: боя, лепило, глина и т.н., и функции работят с тях ..

Предучилищна възраст владеят много практически умения, които по-късно ще се изисква да изпълняват различни произведения, придобиване на потребителя сръчност, която ги кара да се чувстват независими.

Развитието на труда и умения, свързани с развитието на волеви качества на личността, като фокус, постоянство, издръжливост. Децата, отглеждани в състояние да работим усилено, за да се постигне желания резултат.

Формирането на упорита работа, за самопомощ умения помага на децата да участват в подготовката за класове и почистване на работни места. Още в детската градина трябва да се развива всеки ученик умения за работа, го научи да започне работа само, когато всичко беше готово, и в края на всички аксесоари за почистване на определено място, оставяйки бюрото си в ред.

Graphic активност помага на децата да осигури представителство на трудещите се, техния начин на живот. Парцелът рисунки децата отразяват впечатленията си от новите сгради, изобразяващи различни трудови процеси. Чрез прилагане на предучилищна възраст правят декоративни модели на зеленчуци, плодове, цветя. Учителят в класната стая по тези теми не е само за дизайна, формата на обектите, техния цвят, но също така и за голямата работа, която е необходима, за да прекарат един човек за строителството на нови сгради, отглеждането на селскостопански продукти, и така нататък. D. Всичко това значително разширява представителството на детето за трудови права, допринася за образованието на труда предучилищна възраст.

По време GCD произведени правилното кацане като представителна дейност е почти винаги е свързано със статична ситуация и определена поза.

Естетическо възпитание. Основното значение на графичен дейност е, че тя е средство за естетическо възпитание, тъй като по своята същност това е една творческа дейност.

В хода на графичен дейност създава благоприятни условия за развитието на естетическото възприятие и емоции, които се движат в естетически смисъл на думата, които допринасят за формирането на естетически връзката с реалността.

Естетична възприятие е насочено предимно към темата като цяло, естетически външен вид - хармония на форма, красота на цвят, пропорционално на части и др ...

Но цялостен естетически възприятия, пропити с чувство за естетическа красота, не е достатъчно, за да се създаде един образ. След цялостен възприятие трябва да се вземат деца до изолирането на отделните имоти, които могат да бъдат отразени в графичен дейност. Въпреки това, важно е да се завърши възприемането на цялостен обхват на предмета в съвкупността от основните свойства и да се оцени външния му вид и неговите изразителни качества.

Например, внимателно разглеждане на бреза, дебелина стъбло, посока на клонове, цвета на двете, трябва отново да се подчертае своята стройност, изтъняване на клонове, плавното им се огъват. Тук отново има естетическо чувство.

За развитието на естетическото възприятие е много важно в запознаване с темата, това явление да се подчертае красотата си, използвайте образно сравнение.

Директен естетическо чувство, което се случва във възприемането на един красив предмет, включва различните съставни елементи: чувство за цвят, чувство за мярка, чувство за форма, чувство за ритъм. Избирането свойства на обекти (форма, структура, размер, цвят, позиция в пространството) насърчава децата тези естетически смисъл на думата компоненти.

Например, можете да подчертае усещането за цвят, когато естетическата чувството произтича от възприемането на красиви цветови комбинации: ярки звезди в тъмно небе, златисто-жълти цветове на глухарчета в зелената трева, тъмно палто и светъл (или тъмно) капачка. Усещането за ритъм се случва, когато първият обект се възприема ритмична хармония, ритмично подреждане на нейните части, като клоните на дърветата, растенията. Естетическото чувство може да бъде причинено от цялост, хармония на форма обект като глинени и керамични изделия. Чувство за мярка, структурната цялост се произвежда във възприятието на различни сгради.

Развитие при деца естетически чувства им позволява да поемат очаквания естетичен обект и неговите индивидуални качества, които могат да бъдат описани от различни дефиниции: огромен, елегантен, лек, радостни, празнични, жив и др.

За естетическо възпитание на децата и да развиват своя визуален способност е много важно запознаване с произведения на изкуството. Brightness, изразителни снимки в картини, скулптура, архитектура и занаяти причина естетически опит, помага на децата по-дълбоко и напълно възприемат явленията на живота и да намерят фигуративни изрази на своите впечатления в рисунки, моделиране, апликация.

Постепенно, артистичния вкус развива в децата.

Развитието на художественото творчество. Graphic дейност допринася за развитието на творческите способности на децата, което е възможно само в процеса на обучение и практическо прилагане на знанията и уменията.

В рисуване, моделиране, апликация деца преминават върху своите впечатления от света около тях и да изразят отношението си към него. Задачата на учителя - да учат децата художествени дейности, изразителен образ на предмети и явления, а не просто да ги копирате.

само Графични дейности може да се творчески характер, когато децата се развиват естетическото възприятие, творческо мислене, въображение и когато те придобият необходимите умения, за да се създаде един образ и способности.

Естетична възприятие допринася за развитието на съответните понятия, които отразяват на естетическите качества на предмети и явления. Творческият характер на дейността включва появата и развитието на плана. В рисунка, скулптура и апликацията носи детето не е просто нещо, което си спомни: той има някои преживявания във връзка с тази тема, определено отношение. В един изглед включва което се възприема по различно време, при различни условия. От всичко това създава един образ, който изразява детето с помощта на графични средства.

Характерна особеност на изобразителното изкуство - създаване на експресивни изображения. Въпреки това, децата не могат да създадат един образ, тъй като не бяха усвоили най-малко известна степен, способността да се предава в рисуване, моделиране и прилагането на присъщите свойства на обекти: Формата, структурата, цветни. Красотата и изразителността на изображения зависи от децата усвоили началните движения и са в състояние да предава на рисуване, моделиране, апликация формата на обекта. Ясно е илюстрирана форма прави разпознаваем имидж и причинява изпълнител удоволствие и положителни емоции.

дете Изображение обекти и явления от реалността - това е в същото време е отражение на отношението си към тези обекти и явления. С други думи, казват децата, какво красиво нещо, което е интересно, отколкото то е добро, полезно, какво е да ми хареса, щастливи или разстроен, и така нататък. D. Всички тези аспекти на моменти тясно преплетени, но може да действа и всеки един от тях - чисто познавателна, естетическа, морална.

По този начин, класовете на изобразителното изкуство са важно средство за цялостното развитие на децата.

<== Предишна лекция | На следващата лекция ==>
| Видове графичен дейност и тяхното значение в развитието на децата в предучилищна възраст

; Дата: 03.01.2014; ; Прегледи: 3128; Нарушаването на авторските права? ;


Ние ценим Вашето мнение! Беше ли полезна публикуван материал? Да | не



ТЪРСЕНЕ:


Вижте също:



zdes-stroika.ru - Studopediya (2013 - 2017) на година. Тя не е автор на материали, и дава на студентите с безплатно образование и използва! Най-новото попълнение
Page генерирана за: 0.054 сек.