Studopediya

КАТЕГОРИЯ:


Астрономия- (809) Биология- (7483) Биотехнологии- (1457) Военное дело- (14632) Высокие технологии- (1363) География- (913) Геология- (1438) Государство- (451) Демография- (1065) Дом- (47672) Журналистика и СМИ- (912) Изобретательство- (14524) Иностранные языки- (4268) Информатика- (17799) Искусство- (1338) История- (13644) Компьютеры- (11121) Косметика- (55) Кулинария- (373) Культура- (8427) Лингвистика- (374) Литература- (1642) Маркетинг- (23702) Математика- (16968) Машиностроение- (1700) Медицина- (12668) Менеджмент- (24684) Механика- (15423) Науковедение- (506) Образование- (11852) Охрана труда- (3308) Педагогика- (5571) Полиграфия- (1312) Политика- (7869) Право- (5454) Приборостроение- (1369) Программирование- (2801) Производство- (97182) Промышленность- (8706) Психология- (18388) Религия- (3217) Связь- (10668) Сельское хозяйство- (299) Социология- (6455) Спорт- (42831) Строительство- (4793) Торговля- (5050) Транспорт- (2929) Туризм- (1568) Физика- (3942) Философия- (17015) Финансы- (26596) Химия- (22929) Экология- (12095) Экономика- (9961) Электроника- (8441) Электротехника- (4623) Энергетика- (12629) Юриспруденция- (1492) Ядерная техника- (1748) Arhitektura- (3434) Astronomiya- (809) Biologiya- (7483) Biotehnologii- (1457) Военни бизнесмен (14632) Висока technologies- (1363) Geografiya- (913) Geologiya- (1438) на държавата (451) Demografiya- ( 1065) Къща- (47672) журналистика и смирен (912) Izobretatelstvo- (14524) външен >(4268) Informatika- (17799) Iskusstvo- (1338) историята е (13644) Компютри- (11,121) Kosmetika- (55) Kulinariya- (373) културата е (8427) Lingvistika- (374) Literatura- (1642) маркетинг-(23702) математиците на (16968) Механична инженерно (1700) медицина-(12668) Management- (24684) Mehanika- (15423) Naukovedenie- (506) образователна (11852) truda- сигурност (3308) Pedagogika- (5571) Poligrafiya- (1312) Politika- (7869) Лево- (5454) Priborostroenie- (1369) Programmirovanie- (2801) производствено (97 182 ) индустрия- (8706) Psihologiya- (18388) Religiya- (3217) Svyaz (10668) Agriculture- (299) Sotsiologiya- (6455) на (42831) спортист строително (4793) Torgovlya- (5050) транспорт ( 2929) Turizm- (1568) физик (3942) Filosofiya- (17015) Finansy- (26596) химия (22929) Ekologiya- (12095) Ekonomika- (9961) Electronics- (8441) Elektrotehnika- (4623) Мощност инженерно ( 12629) Yurisprudentsiya- (1492) ядрена technics- (1748)

Методи на педагогически изследвания




Принципи на изправителни Педагогика и

Принцип (от латински на principium -. Базата, първият принцип) - основният принцип на, водеща идея, основното правило на поведение, дейност. Тъй като корекционно педагогика свързани помежду си с много и различни науки - това е първият принцип - принципа на всеобхватност форми заеми, методи, средства, инструменти, свързани науки.

С цел да се учат деца с OPFR и законите на тяхното обучение и образование поправителния педагогика използва система от научни и образователни методи на изследване. От особено значение са методите за изучаване на отделните варианти и психо-физически особености на различните категории деца, защото това знание допринася за нивото на образование. Това изследване се провежда за първи път в семейството на детето, а след това - в училището през годините на обучение, а след това - в условията на независим живот.

Следователно, втората принцип - принципа на цялостно проучване на деца с OPFR, т.е. сравняване на данни от учители, педагози, психолози, лекари и т.н. Основната цел на всички изследвания в поправителния педагогика - е разработването на ефективни методи (методи) превенция и преодоляване на отклоненията в развитието на децата.

Нека се спрем накратко върху методите за педагогически изследвания.

Метод (от гръцки methodos -. Research) - рецепция, метод или начин на действие. Методи за изследване (на JK Babanskii) са набор от методи и операции, насочени към изучаване на педагогическите явления и решаване на различни научни и образователни проблеми. Философ Франсис Бейкън сравнение метода с фенер, която осветява пътя пътешественик.

Според източници, натрупването на изследователски методи се делят на методи за изучаване на теоретичните източници и методи за анализ на реалния процес на преподаване. Методите на учебния процес в естествени условия са :. методите за наблюдение, интервюта, въпросници, интервюта, анализ на документи и продукти дейности, анализ на опита на учители, и т.н. Методите за изучаване на процеса при специални обстоятелства включват: методи на преподаване експерименти и експериментална проверка на резултатите от научните изследвания в цялостен училище. Според метода на обработка и анализ на техники за освобождаване на данни от проучвания на качествен анализ и количествен анализ на резултатите (статистически и нестатистически обработка).

Опишете накратко методите за анализ на педагогическия процес.

Методът за наблюдение. Тя се характеризира с директния, в повечето случаи - целенасочено и системно зрителното възприятие явления и процеси в тяхната цялост и динамика. Забележките могат да бъдат стандартизирани (за определена форма на плана) и нестандартизирани, избирателно и непрекъснато, включена (съвместно предприятие) и неспособността да се включват както пряко, така и косвено - инкогнито ( "Стелт").



Целта на наблюдението е натрупване на факти и тяхната научна и педагогическа анализ. Резултатите от наблюденията осигуряват основата за учителя, за да се коригира на преподаване и образователни влияния, позволяват вярно, оценка на текущото състояние на образование, разработване на по-нататъшно проучване на деца. Обективността на заключенията от наблюдателни увеличения на данни, когато учителите корелират информацията са научили с данни колеги с помощта на специални технически аудио-визуални средства (например видео наблюдение или чрез така наречения "огледалото Gizella"). Наблюдавайки недостатък е тяхната субективност, като всеки възприема явлението по свой собствен начин, с помощта на техните социално-културната и психо-емоционален капитал.

Методът на разговор и интервюта. Това методи въпрос-отговор орален разпит, събиране на психо-педагогически и социално-културни данни, в които източникът на информация действа словесните съобщения хора. Прилагането на тези методи в научните изследвания осигурява най-голяма ефективност в случаите, когато ясно очерта целите на предстоящите разговори или интервюта, първичен и вторичен кръг от въпроси, които ви позволяват да разберете същността на проблемите, които представляват интерес за изследователя. В мисленето чрез въпросите, които ще се считат за допълнителни опции включват разговори и за хода на неговото развитие в случай на положителни и отрицателни отговори. Успехът на преговорите зависи от способността да: създадат благоприятни в общуването моралната и емоционална, психологическа атмосфера; чете и правилно тълкуване на невербалните компоненти на речта на респондента; избере удобна форма на информация фиксация.

Методът на разпит. Един от методите на писмен въпросник, който е получаването на информация за типичност на някои явления. На разпит на ефективността на влияние: избор въпроси най-точно, описващи явлението в процес на проучване, което валидност (достоверна) информация; производство на преки и непреки въпроси (например: прав въпрос - Искате ли да бъде учител и косвен въпрос: - Харесвате ли учителската професия?); съвети изключение във формулировката на въпроса; Предупреждение двойна разбиране на смисъла на въпроса; preion степен разбиране на въпросника на малък брой респонденти и правят подходящи корекции на съдържанието на въпросника. В ролята на респондентите, ученици и техните родители могат да действат като учители, педагози и т.н. Може би sleduyuschayaklassifikatsiya въпроси:

1. съдържанието: събития, факти, мотиви, оценки, мнения;

2. под формата на: пряка и непряка;

3. структура: отворен - естеството на отговорите, тяхната форма, се не е предвидено по-рано; затворена - ответникът избира един или повече от предлаганите отговори; полу - ответник избира един или повече отговори, плюс той е дадена възможност да се формулира отговор;

4. Feature: Основна: например, "капан", предназначен да разкрие противоречие в отговорите на респондента. Например, "Ти победи на детето си - не на няколко въпроса:?." Вие използвате колан като средство за възпитание на детето си? - Да; филтър, който често се предполага положителен отговор, освобождавайки човека и сравнително лесно. Например, на въпроса: "Трябва ли да се научи човек?", Или тя може да бъде въпрос на изясняване адреси, респондентите между половете.

метод рейтинг. Оценка на някои аспекти на образователните дейности на компетентните съдии (експерти). Чрез подбора на експерти са изисквания: опит, аналитична, творческа и конструктивна, позитивна нагласа към опит, липсата на склонност към конформизъм, научна обективност, способността за продуктивна работа в екип, самокритика.

Методът на обобщение на независими характеристики. Методът за обработка на информацията, получена по студента от различни източници: от родители, лекари, социални работници, педагози, психолози, педагози, логопеди и др Така например, в рамките на PMPC изправителни институции. Резултатът от PMPC е посоката на развитие на отделните програми за развитие.

Методът на изследване на продуктите на детски дейност включва анализ на детски рисунки, есета и форми, ученически тетрадки и дневници, занаяти и др.

Биографична метод. Ние изучаваме субективно (лично) страна, въз основа на анализ на жизнения си здравни грижи (медицински картон) или други лични документи (дневници, писма, бележки, есета, мемоари) на човек. последната стойност, която се изразява в тяхното лично виждане на човек на мира, становището за особеностите на неговия живот, социалното положение, връзката с нещо или някой.

Методът на изследване на документацията, създаден образователен лидер. Училищни-широк анализ на годишните работни планове, работни планове на методически асоциации, календар и тематични планове за учители преподават предмети индивидуални програми, планове за образователна работа, доклади на учители, учебни списания. Резултати от анализа могат не само да служат като адекватно представителство на образуването на това, което "диша" институция, но и източник на продукции научен проблем.

Педагогически метод експеримент (от латинската experimentum -. Test опит). Експеримент - това е най-активната форма на познание на обективната реалност в областта на науката, когато явления се изучават с помощта на избрания изгодното (естествен) или изкуствено (лаборатория) контролирани условия, за да се установи естествени връзки между тях. Този комплекс метод за научни изследвания, която включва едновременното използване на редица други, по-специфични методи: разговори, интервюта, въпросници, диагностициране тестове, създаване на специални образователни ситуации. Експериментът се използва за обективен и основан на доказателства за валидиране на педагогически хипотези.

В лабораторен експеримент, специална експериментална ситуация, където изследователят е постоянно намеса. Той, за повече потвърждение на хипотезата, или да го промени, може да се превърне в хода на това експеримента по правилния начин. Като част от естествения (област) експеримент изследователят е пасивен наблюдател и посочва само това, което вижда. По този начин, потвърждаване или отхвърляне на хипотезата, се извършва без никаква външна намеса. Недостатъкът на лабораторен експеримент е възможно значително отлепване на резултатите от научните изследвания върху реалната ситуация, от истинските закони на учебния процес. Във втория случай - на по-малко контрол на експеримента.

Методи за изследване на теоретични източници

Сравнителен исторически метод за анализ. Тя ви позволява да по-дълбоко проучване и разнообразяване на педагогическите явления, в създаването на конкретни мерки за подобряване на учебния процес, предотвратяване на грешки и недостатъци на миналото.

Методът на сравнителен анализ на образователните системи и технологии в различни страни. Тя ви дава възможност да се запознаят с иновативно преподаване чуждестранна време за работа, да се заемат най-подходящо и оригинално от тях, следвана от въведение към съществуващата национална образователна система, която ще допринесе за неговото подобряване и модернизация.

В рамките на педагогическите изследвания практика тези методи в повечето случаи не се използват самостоятелно, но в групи. Това се дължи на способността на допълнителни методи, т.е. способност за взаимно допълване, което увеличава валидността на получената информация и нивото на образование. Като се има предвид използването на тези методи на изследване стои третият принцип на поправителния педагогика - принципите на интегрираното прилагане на различни методи.

Контролни въпроси и задачи към темата:

1. Какви са основните принципи на поправителния педагогика?

2. Разширяване на същността на всеки метод за педагогически изследвания.

3. Уверете се, методите за диференциация за чисто приложни и теоретични природата.

4. Самостоятелно проучване въпрос "Принципи на обучение на деца с тежки умствени увреждания", обсъждани в практическа употреба AR Мюлер [53].

Позоваването: 3, 15, 22, 26, 44, 51, 62,63, 64, 74, 79, 83, 84, 90, 97, 109, 115.





; Дата: 03.01.2014; ; Прегледи: 1265; Нарушаването на авторските права? ;


Ние ценим Вашето мнение! Беше ли полезна публикуван материал? Да | не



ТЪРСЕНЕ:


Вижте също:



zdes-stroika.ru - Studopediya (2013 - 2017) на година. Тя не е автор на материали, и дава на студентите с безплатно образование и използва! Най-новото допълнение , Al IP: 66.102.9.26
Page генерирана за: 0.049 сек.