Studopediya

КАТЕГОРИЯ:


Астрономия- (809) Биология- (7483) Биотехнологии- (1457) Военное дело- (14632) Высокие технологии- (1363) География- (913) Геология- (1438) Государство- (451) Демография- (1065) Дом- (47672) Журналистика и СМИ- (912) Изобретательство- (14524) Иностранные языки- (4268) Информатика- (17799) Искусство- (1338) История- (13644) Компьютеры- (11121) Косметика- (55) Кулинария- (373) Культура- (8427) Лингвистика- (374) Литература- (1642) Маркетинг- (23702) Математика- (16968) Машиностроение- (1700) Медицина- (12668) Менеджмент- (24684) Механика- (15423) Науковедение- (506) Образование- (11852) Охрана труда- (3308) Педагогика- (5571) Полиграфия- (1312) Политика- (7869) Право- (5454) Приборостроение- (1369) Программирование- (2801) Производство- (97182) Промышленность- (8706) Психология- (18388) Религия- (3217) Связь- (10668) Сельское хозяйство- (299) Социология- (6455) Спорт- (42831) Строительство- (4793) Торговля- (5050) Транспорт- (2929) Туризм- (1568) Физика- (3942) Философия- (17015) Финансы- (26596) Химия- (22929) Экология- (12095) Экономика- (9961) Электроника- (8441) Электротехника- (4623) Энергетика- (12629) Юриспруденция- (1492) Ядерная техника- (1748) Arhitektura- (3434) Astronomiya- (809) Biologiya- (7483) Biotehnologii- (1457) Военни бизнесмен (14632) Висока technologies- (1363) Geografiya- (913) Geologiya- (1438) на държавата (451) Demografiya- ( 1065) Къща- (47672) журналистика и смирен (912) Izobretatelstvo- (14524) външен >(4268) Informatika- (17799) Iskusstvo- (1338) историята е (13644) Компютри- (11,121) Kosmetika- (55) Kulinariya- (373) културата е (8427) Lingvistika- (374) Literatura- (1642) маркетинг-(23702) математиците на (16968) Механична инженерно (1700) медицина-(12668) Management- (24684) Mehanika- (15423) Naukovedenie- (506) образователна (11852) truda- сигурност (3308) Pedagogika- (5571) Poligrafiya- (1312) Politika- (7869) Лево- (5454) Priborostroenie- (1369) Programmirovanie- (2801) производствено (97 182 ) индустрия- (8706) Psihologiya- (18388) Religiya- (3217) Svyaz (10668) Agriculture- (299) Sotsiologiya- (6455) на (42831) спортист строително (4793) Torgovlya- (5050) транспорт ( 2929) Turizm- (1568) физик (3942) Filosofiya- (17015) Finansy- (26596) химия (22929) Ekologiya- (12095) Ekonomika- (9961) Electronics- (8441) Elektrotehnika- (4623) Мощност инженерно ( 12629) Yurisprudentsiya- (1492) ядрена technics- (1748)

Хартия и картон




Работа с хартия и картон има значително място в системата за обучение на ръчния труд в младши класове, създава условия за обучението на студенти в старанието, точността на работа, художествен вкус. Някои видове работа, извършена съвместно от всички студенти, които позволяват да се развие способността да работят в екип, за да подчини своите интереси с тези на съучениците си.

На практика този вид работа, големи възможности за коригиране на физически и психически недостатъци на децата с умствени увреждания.

Учениците в класната стая са изработени плоски и триизмерни продукти с различни форми, състояща се от един или много части на различните степени на хартия и картон. В същото време, студенти са определени инструменти и устройства. Работещи занаяти, изработени в основите на пробата. Затова е много важно да се внуши на студентите възможността да се анализира продукти, за да се изолира своите характерни особености, да извършват операции за сравнение, направете проста генерализация.

Поръчка на изделия от хартия и картон има определена последователност, в нарушение на които води до факта, че учениците не носят на продукта или да го оперират лошо, до загуба на време .. трябва да се формира във връзка със студентите възможността да се направи от функционален план, се придържаме към нея, когато задачи за изпълнение и да докладва за направено.

Преподаването на производството на плоски и триизмерни обекти от плосък декоративен материал, учителят има възможност да се коригира хипоплазия студенти пространствен анализ и пространствена ориентация.

Така например, при подготовката на приложенията, студентите се запознават със законите на ритъм и симетрия, практика в разпознаване на геометрични фигури. С разпространението на елементите, върху лист хартия, за да назовем само специално пространствена позиция (отгоре, отдолу, отстрани, ляво, дясно, горе, и т.н.).

С хартия и картон, учениците са постоянно се сблъскват в ежедневието. Но информация за тези материали, техните методи за обработка на първокласници с умствени увреждания обикновено не разполагат. В ръчен труд уроците те научат различните разновидности на хартия, картон, книговезки материали, техните свойства и предназначение.

В процеса на производство на различни продукти студенти учат и да научат най-простите маркиращи техники и преработка на хартия и картон. Разпределение шаблони за прости и сложни конфигурации предимно абсорбирани от студентите без много затруднения.

Определена трудност е за студенти с развитието на интелектуална недоразвитост на прием по линия маркировка. Затова е препоръчително да се обучават студенти от младши класове само един прием - маркиране правоъгълна лента в една и съща посока. Е както следва: първо, от върха и след това от долните краища на лентата от хартия, депозиран в дясно на линията на желания размер, маркирайте точка на линия, свързана.



Въпреки това, трябва да се различават от упражненията и работни площадки, за да учат децата да използват обособена рецепция в различни ситуации. Например, студентите дават знак върху елемента само хоризонтално, но и вертикално.

За да изпълни сгъване, рязане, лепене и т.н. просто трябва инструменти: ножици, ножове, мистрии, управници четки. Студентите трябва да овладеят правилните методи на тяхната работа, тъй като много от тях се използват в класната стая с други видове материали, както и уроците на професионалната работа и математика.

Ножици - сложен инструмент за категорията на младшите ученици, изисква добра координация на ръцете, така и висок визуален контрол. Чрез обучение на студентите, които притежават една ножица, учителят трябва да се помни, че точността и пълнотата на рязане може да се постигне само ако учениците ще се научат правилните ножицата сцепление и техники на разрязване в права линия и кривата линии. Поради това е необходимо постоянно да следи студентите да вземат правилните ръце ножици, средния пръст и палеца вмъкнат в пръстена, показалец държи по-ниска пръстен, безименния пръст и кутрето притиска към дланта. Ако те издутина рязане безименния пръст и кутрето, ножицата ще скъсате хартията.

Когато трябва да се запази с права кройка ножицата блейд за маркиране линии, широко им разпространение и поддържане на края му, като част от ножиците за рязане на средното. Компресиране на ръцете ножици, когато тя трябва да бъде плавен м бавно в същото време насърчава открити ножове напред.

Очаквано съдържание на уроците

Темата на урока. Осъществяване диапазон модел инкрустиран от лист хартия за рисуване (I клас, първа четвърт).

Целите на урока. За да се формира способността да слуша и да се повтаря на учителя, анализ на пробата, извършване на продукта в съответствие с инструкциите, редуващи се с шоуто. Продължи познаване на различни степени на хартия. Повторете свойствата на хартията, сгъваеми техники.

Оборудване и нагледни материали. Листа хартия за чертане, мистрия, примерни продукти, поддръжник борда.

ПРОЦЕДУРА

1. Организация на студентите.

2. Talk за вида на хартията за събиране (Вестникарска хартия, хартия за писане, рисуване на хартия).

3. Повторете за свойствата на хартия учител (сгъната, разкъсана, набръчкана).

4. съобщението на темата на урока.

5. работното място. Студентите по указания на учителя постави пред себе си върху хартията за поддръжник борда, нали - мистрията.

6. ориентация в работата. Учителят показва на имена примерни продукта и обяснява предназначението си. Той казва, че децата, които композира линия е направена от лист хартия за рисуване, сгънат на две. В долната част е сгънат джоб за поставяне на писма, снимки. Страничните ръбове са сгънати в обратна посока, така че джоб не е изправено.

Тогава учениците учители за повторните анализи.

7. Изпълнение на продукти под ръководството на учителя, редуващи се с дисплея на работните стъпки. Процедурата работи, както следва: на лист хартия, поставен на поддръжник борда по дължината, прав; лист трябва да се приема като най-долните ъгли и го сгънете, горните и долните краища и страни на покривалото трябва да бъде точно съвпадащи; сгънете леко стъпкани ръка от центъра към краищата, и след това се гладят дъска за гладене, по същия начин; отдолу (по протежение на сгънат лист) е огъната лента (джоб), така че да съвпадне с флексия на страните (учителят помага на децата да се определи ширината на сгънатите ленти), сгънете изгладено дъска за гладене; продуктът е поставен с лицето надолу върху дъската и огънати страничните ръбове, гънки ютия и дъска за гладене. В завършен джоба вмъква рязане азбука букви или цифри (фиг.). В процеса на производство на линия повтори правилата подредени хартия сгъваеми.

8. колективно оценката на крайния продукт. За учителят казал на децата, че те са направили, с каква цел се сгъват джобни и страничните ръбове. Учителят оценява на кладенеца (нежно, красиво) или лошо те извършена работа.

Слабите студенти линия на сгъване на планираните гънките.

9. заключения.

Темата на урока. Въз основа на модела на състава на геометрични фигури (къща и дърво) (I от класа, за третото тримесечие).

Целите на урока. Разработване на способността да се ръководи в работата на учителя, за да извършите продуктовото планиране близката хирургия, доклад за учителя за хода на извършената работа, отидете на листа хартия при изпълнение на приложения.

За да се запознаят децата с прилагането на регламентите за кандидатстване.

Оборудване и нагледни материали. Проба от продукта, гъсти листа от бяла хартия, ленти от зелена и кафява хартия, ножици, четки, лепило, поддръжник борда, кърпа, кутии от отпадъци.

ПРОЦЕДУРА

1. Организация на студентите.

2. Съобщението на темата на урока.

3. ориентация в работата. Анализ на проби се извършва от въпросите на учителя. Решен тема заявление, местоположението на обекти върху лист хартия, геометрични фигури, които правят дървото и къщата, цвета и количеството. Включване на материали и инструменти. Учениците с помощта на учителя си спомнят как заготовки правоъгълни части: инсулт модел и сгъване на лентата на хартия.

4. работното място. Студентите на пликовете и извади всичко, което трябва да помогне на учителите да имат материалите и инструментите на работното място.

5. приложения вървят. Първоначално студентите правят геометрични форми. Фигури детайла функция се състои в това, че те не намали модел. Децата с помощта на техники за напомняне на учител на сгъваеми триъгълници и квадрати от хартиени ленти, а след прибиране на реколтата от желания брой геометрични фигури.

Слабите студенти се събраха подробности само една цифра (в къщата).

Тогава учителят въвежда децата в основното правило на производителността на приложенията: първи в списъка, изготвен състав, точно определени подробности за местоположението и последователност на свързване (ако това е необходимо, за да се съсредоточи върху пробата). След това, всички детайли са взети, и студенти, които планират незабавна операция, се пристъпи към лепене

наречени части. По време учителят запознава студентите с други нормативни актове. Например, части намазани с лепило, трябва да се притискат леко, за листа хартия, не мелене, така че да не ги движи. Уверете се, че студентите са правилно наречени мястото на закрепване веднъж детайлите (полето в горната част ...) и тяхното разположение в съответствие с модела.

Слабите ученици са ограничени до построяването на къща (фиг.).

6. Съставяне на учител изготвя доклад. Децата трябва да отговорят на това, което продуктът е и това, което те са направили, в какъв ред. Тя иска момчетата назовем само основните операции и посочете къде частите за закрепване.

7. кратка оценка на качеството на продукта, показвайки своите предимства и недостатъци. Децата с помощта на учители отбелязват, на правилното място на части на лист хартия, чисто подредено продукта, степента на съвпадение с пробата.

8. заключения. Учителят съблюдава поведението на децата и старание, по реда на работното място в края на практика.

Темата на урока. Осъществяване на ракета от три части (II клас, за второто тримесечие).

Целите на урока. Разработване на способността за извършване на пробата, се приготвя работен план и да докладва за това на учителя чрез частичен анализ. Учете децата да използват предмет карта. За да се запознаят с методите за производство на по-голямата част от коледни елхи на три части. Повторете симетрични техники за рязане.

Оборудване и нагледни материали. Проба от продукта, картата на обект, цветна хартия, конци, модели ,, ножици, моливи, лепило, четки, поддръжник борда.

ПРОЦЕДУРА

1. Организация на студентите.

2. Съобщението на темата на урока.

3. ориентация в работата. Чрез анализ на проба, учениците трябва да се обадят на продукта, неговата цел, уточняват от размера и броя на частите и техните функции, инструменти, материали и консумативи, необходими за работата. В случай на затруднение, студентите трябва да покаже, че част от обекта, картите, с които те могат да допълват своите отговори.

4. работното място. Студентите, независимо, изложени на материали, уреди и инструменти. Учителят проверява правилността на своите действия.

5. Изготвяне на предварителен план за работа с помощта на обект карти. Учителят поставя таблицата с предмет на картата. Той предлага на децата се вгледате внимателно в тях. На картата, в допълнение към материали, уреди, играчки, изпълняващи основните стъпки (фиг.) Трябва да се впише. Студентите, водени от една карта, да се научат да се подготви работен план, който определя процедури и операции. Прием симетрични рязане ученици запомнен.

6. Извършване на ракета. По време учителят следи за спазване на реда на производствените занаяти. За тази цел, той от време на време привлича вниманието на децата към картата. Много е важно да не се дава готови отговори на въпросите на учениците и да им помогне да намерите правилното решение с помощта на карти. При производството на ракетни компоненти учител налага симетрични техники на рязане и икономичен разход на материал.

Слабите студенти изпълняват с ракета докосна.

7. Доклад за извършената работа. Необходимо е да се гарантира, че студентите в отговорите точно спазват реда, по който се извършва работата. Това ще помогне на обективни карти, които не е необходимо да се почисти преди края на урока.

8. Оценка на качеството на готовата играчки. Учениците оценяват силните и слабите страни на своите занаяти в сравнение с проба или придружител продукт. В същото време те отбележат прецизно рязане (съвпадение вериги на всичките три части), чиста работа, навременността на свързване контур. оценка на продукта се извършва с частична помощта на учител.

9. Почистване на работното място.

10. заключения.

Темата на урока. Осъществяване гирлянди със симетрични фигури по модела на (II клас, за второто тримесечие).

Целите на урока. Учете децата да се ръководят в работата, работния план и докладва за това, за да се оцени качеството на готовата занаяти с частична помощ на учителя. Децата се запознават с методите на рязане струни със симетрични фигури. Fix способността да се ръководи в лист хартия и да използвате картата на обект.

Оборудване и нагледни материали. Проби гирлянди, обект картата, цветни ивици и бяла хартия, моливи, ножици, дърво и гъби шаблони, поддръжник борда.

ПРОЦЕДУРА

1. Организация на студентите.

2. Съобщението на темите на уроците, гледане гирлянди екземпляри (дървета, гъби, кукли).

3. ориентация в работата. Анализирайки гирлянд, гирлянди деца наричат ​​цифри, определи назначаването на продукти, материали, форма, броя и размера на части. В този случай учителят трябва да се обърне внимание на студентите по следните характеристики цифрите, които съставляват венец: те са едни и същи и са свързани помежду си, страна на всяка фигура са симетрични. Учениците след това си спомнят какво друго продукти те са прави, когато симетрични фигури изпълнени.

4. Изготвяне на работен план. Студентите като продукта за първи път. Поради това се организира колективно компилация от подлежи карта план. Той вижда за това, че на срещата посочи точно колко пъти сгъната ивица хартия, както е моделът, по който са свързани цифрите. След това той обяснява как съединение на фигурите. В отговорите, студенти също трябва да бъдат посочени уреди и устройства.

5. работното място. Учениците сами имат всички на работното място, а след това учителят организира взаимно тестване.

6. Прилагане на гирлянди. Учителят първо той пресича венец, с посочване на дясната ръка на дръжката на заготовката и метода на рязане. След това, в процеса на работа, тя помага на отделните студенти изпълняват продукт. Периодично привлича вниманието на учениците към картата на обект, така че те отново изглеждаше като сгъване на хартия като шаблон, за да сложи следа и как да се намали венец на цифрите не се разделят (фиг. 24). Ако продуктът се оказа зле, че е възможно да се повтори изпълнението си на кръговата контур или не. Втори венец "гъби" силни ученици може самостоятелно да се движат, рисуване половина гъби кръг без помощта на шаблон. Но в същото време учителят насърчава децата да се съсредоточи върху пробата, публикуван на дъската. Останалата част от студентите изрязани венец "гъби" по шаблон, с помощта на учител.

7. Оценка на качеството на продуктите, произведени. изделия Учениците от дефинират симетрични форми, прецизността и точността на рязане. Гирляндите, изрязани без шаблон, има сходство с природен обект (в този случай, подобна на гъба).

8. заключения.

Темата на урока. Осъществяване на отметки от тънък картон (II клас, за третото тримесечие).

Целите на урока. Разработване на способността да се ориентира в работата, да се направи план за работа на продукта,

да докладва какво е било направено, изпълнява кантиране на ленти от картон хартия. Повторете маркировка техники правоъгълни части на линията.

Оборудване и нагледни материали. Проби - ръбове няколко продукта, включително проба раздели маса кантиране проби с материал, рисуване разделите картонени ленти, хартиени ленти, владетели, моливи, ножици, лепила, бои, челни дъски.

ПРОЦЕДУРА

1. Организация на студентите.

2. Повторение. За учителя децата повтарят назначаването на кант в продукти, считани и посочените материали, необходими за нейните правила повторни граници.

3. Съобщението на темата на урока.

4. ориентация в работата. Чрез анализ на проба от продукта, учениците трябва самостоятелно да определят целите на продукта, неговата форма, списък на позициите (правоъгълник от картон и кантиране ленти), бележка кантиране функция. След определяне на материалите, цветът, дължината на готовите отметки. Ако учениците не се помнят как да се измери дължината на раздела, учителят трябва да им се помогне. Тогава учителят отваря предварително изготвен върху черна дъска рисунка на продукта с посочване на дължината на крайния го маркера. Този чертеж ще продължи да служи като ръководство за студенти, когато маркировката ленти.

5. работното място.

6. Изготвяне на план за работа на продукта. Учителят предлага на децата смятат детайла и определят налагането или линията, която кант ивица е по-дълъг от картонената кутия. Планът следва да се посочи, последователността на работа: избор на материали и инструменти, маркировка кантиране ленти, обучение на групи, за да бъдат залепени (сгъване на лентата на половина по дължина, го размаже с лепило, картон опаковане справедливост страна). Учителят може да пише на плана на дъската. След това, децата повтарят процедурата с помощта на учителя маркировка.

7. Вземане на отметките. По време на практическата работа на учителя може да осигури частична помощ на отделните ученици. Желателно е, че деца работят за себе си. В края на учениците трябва да се правят хартиени остатъци върху украшение раздела, който иска (фиг.).

8. Доклад за извършената работа. Докладът, в допълнение към редовните дейности, учениците трябва да определят операциите, необходими, за да украсят отметки.

9. Оценка на качеството на продуктите. Студентите, маркирайте по прецизност на маркирането кант ленти, кантиране качество, красота, бижута, правилното прилагане на всички продукти.

10. заключения.

Темата на урока. Осъществяване шарени сгъваеми дъски за игра на дама (III клас, за третото тримесечие, 2 паралелки).

Целите на урока. Разработване на способността да се ориентира в работата, планира последователността на работа, за да докладва какво е направено, за да се ръководят в равнината на листа от картон. Осигурете възможност за отбелязване на правоъгълни части. Покажи допускане ritsovki заявление.

Оборудване и нагледни материали. Примерни продукти, картонени парчета, владетели фалцован, нож, четки за рисуване, поддръжник борда, картонени парчета за упражненията, ножици.

ПРОЦЕДУРА

1. Организация на студентите.

2. Повторение на информация за група от инструменти и тяхното предназначение, както и изискванията за безопасност за режещи инструменти.

3. Подреждане на работното място.

4. Правене на упражнения: упражнения за оценка на чертеж ritsovki.

5. Теми Communication урок.

6. ориентация в работата. Учениците определят целите на продукта, неговата форма, размер, характеристики на дизайна, на броя на клетките, изготвени от дължината и ширината, материал и инструменти.

7. Изготвяне на работен план. Един от студентите си е техен план. Други коригира и да го допълнят. Рафинирана точки от плана са написани на дъската.

8. Извършване на продукта. Деца извършват собствен маркиране на дължината на детайла, предварително търсите картина на дъската. Учителят помага на отделни ученици, нарязани картон с ножица. Тогава учениците, използващи учителите да отбележат празен модел клетка (модел лента от картон е отрязана от детайла), на обратната страна на дъската е разделен на две с линийка. В съответствие маркировки, прилагани ritsovku. Инструктиране деца, учителят следи за тяхното правилно ориентиране на лист картон. Оцветител се клетките да произвеждат свои собствени студенти.

Слабите ученици трябва да се дават за маркирани борда и готов шаблон. Работата се извършва с помощта на учител (фиг.).

9. Доклад за напредъка.

10. Оценка на качеството на крайните продукти, в сравнение с пробата.

11. заключения.

Темата на урока. Осъществяване на отворена кутия с тънък картон (III клас, четвъртото тримесечие, 2 паралелки).

Целите на урока. Разработване на способността да се ориентира в работата, планира последователността на производството на продукти, доклад за напредъка, за адекватна оценка на резултатите от труда. Secure способността да се прилага ritsovku владетел фалц. Покажете как маркиране сканиране кутии и залепване с клапаните.

Оборудване и нагледни материали. Проба от продукта, картата на обект, парчета картон с размерите на редовни кутии за сканиране, ножове, владетели фалцован, четки, лепило, шаблон, моливи, ножици.

ПРОЦЕДУРА

1. Организация на студентите.

2. Подреждане на работното място.

3. Повторете. За учителя децата повтарят свойствата на картон, правилните инструменти за захващане и техники на прилагане ritsovki, правилата за безопасност при използване на режещи инструменти.

4. съобщението на темата на урока.

5. ориентация в работата. Студентите смятат прозорец проба. Учителят трябва да привлече вниманието на децата към характеристиките на стените на съединението от кутията с помощта на клапана.

6. Изготвяне на работен план, като се фокусира върху картата на обект. Картата трябва да отразява основните операции: маркировка модел, прилагане ritsovki, нарязани квадрати (клапани) на собствения капитал страна на скенера, сгъваеми кутии, залепване клапани.

7. Извършване кутия. Първо, марка модел от линията завои и съкращения (ширина модел трябва да съответства на височината на стените на кутията). Картон за маркиране леко разрез през гънките и съкращения, рязане площади, направени на капиталови партии почистване, след това, когато лепене клапани са свързани с дългите страни на кутията; така че продуктът ще бъде по-силна. Кутията се състои прорез в противоположни посоки; врязани клапани намазват декстрин лепило или паста и поставили върху вътрешните стени; залепени части се притискат срещу товара. При производството на кутията на вниманието на учениците, колкото е необходимо, изготвени към картата на предмет, децата се учат да помогна с трудности. Допускане лепене стени на кутията посредством клапани учителят показва на децата и помага да го изпълни (фиг.)

Слабите студенти сгънати кутия готов за ritsovkam.

8. Доклад за извършената работа. Студентите, независимо докладва за извършената работа. Учителят следи за пълнотата на отговора, спазването на последователността на представяне, операциите правилно именуване, инструментите, с посочване на пространствени атрибути на обекта и поставя подробностите за връзката.

9. Оценка на качеството на готовата продукция. Студентите празнуват гладкост на заявление ritsovki и съкращения, правилни блокират клапани, спазването на същата височина на всички стени, чиста и организирана работа.





; Дата: 03.01.2014; ; Прегледи: 1767; Нарушаването на авторските права? ;


Ние ценим Вашето мнение! Беше ли полезна публикуван материал? Да | не



ТЪРСЕНЕ:


Вижте също:



zdes-stroika.ru - Studopediya (2013 - 2017) на година. Тя не е автор на материали, и дава на студентите с безплатно образование и използва! Най-новото допълнение , Al IP: 66.102.9.26
Page генерирана за: 0.057 сек.