Studopediya

КАТЕГОРИЯ:


Астрономия- (809) Биология- (7483) Биотехнологии- (1457) Военное дело- (14632) Высокие технологии- (1363) География- (913) Геология- (1438) Государство- (451) Демография- (1065) Дом- (47672) Журналистика и СМИ- (912) Изобретательство- (14524) Иностранные языки- (4268) Информатика- (17799) Искусство- (1338) История- (13644) Компьютеры- (11121) Косметика- (55) Кулинария- (373) Культура- (8427) Лингвистика- (374) Литература- (1642) Маркетинг- (23702) Математика- (16968) Машиностроение- (1700) Медицина- (12668) Менеджмент- (24684) Механика- (15423) Науковедение- (506) Образование- (11852) Охрана труда- (3308) Педагогика- (5571) Полиграфия- (1312) Политика- (7869) Право- (5454) Приборостроение- (1369) Программирование- (2801) Производство- (97182) Промышленность- (8706) Психология- (18388) Религия- (3217) Связь- (10668) Сельское хозяйство- (299) Социология- (6455) Спорт- (42831) Строительство- (4793) Торговля- (5050) Транспорт- (2929) Туризм- (1568) Физика- (3942) Философия- (17015) Финансы- (26596) Химия- (22929) Экология- (12095) Экономика- (9961) Электроника- (8441) Электротехника- (4623) Энергетика- (12629) Юриспруденция- (1492) Ядерная техника- (1748) Arhitektura- (3434) Astronomiya- (809) Biologiya- (7483) Biotehnologii- (1457) Военни бизнесмен (14632) Висока technologies- (1363) Geografiya- (913) Geologiya- (1438) на държавата (451) Demografiya- ( 1065) Къща- (47672) журналистика и смирен (912) Izobretatelstvo- (14524) външен >(4268) Informatika- (17799) Iskusstvo- (1338) историята е (13644) Компютри- (11,121) Kosmetika- (55) Kulinariya- (373) културата е (8427) Lingvistika- (374) Literatura- (1642) маркетинг-(23702) математиците на (16968) Механична инженерно (1700) медицина-(12668) Management- (24684) Mehanika- (15423) Naukovedenie- (506) образователна (11852) truda- сигурност (3308) Pedagogika- (5571) Poligrafiya- (1312) Politika- (7869) Лево- (5454) Priborostroenie- (1369) Programmirovanie- (2801) производствено (97 182 ) индустрия- (8706) Psihologiya- (18388) Religiya- (3217) Svyaz (10668) Agriculture- (299) Sotsiologiya- (6455) на (42831) спортист строително (4793) Torgovlya- (5050) транспорт ( 2929) Turizm- (1568) физик (3942) Filosofiya- (17015) Finansy- (26596) химия (22929) Ekologiya- (12095) Ekonomika- (9961) Electronics- (8441) Elektrotehnika- (4623) Мощност инженерно ( 12629) Yurisprudentsiya- (1492) ядрена technics- (1748)

Специфика на говорене, като един вид вербална дейност




Основната цел на обучението по чужд език в училище, в съответствие с изискванията на обществото, съвременния човек, е формирането на вторичен език личност, способна успешно да извърши социално взаимодействие с носители на друга култура.

Говорейки като един вид вербална дейност се основава предимно на езика като средство за комуникация.

Език позволява комуникация между общуването, тъй като тя се разбира като този, който дава информация, като я кодира в значенията на думите, избрани за тази цел, и този, който получава тази информация, тя декодиране, т.е. декодиране и промяната на тези стойности на базата на тази информация им поведение. (5 s.56-60)

Постигането на тази цел не е възможно без образуването на ученици, говорещи умения.

Говорейки - поставяне на вашите мисли и изпрати чуждото мнение устно в родния или чужд език. (8, стр.114) Като стана дума има много признаци на активност, т.е. Тя има за цел и смисъл. (Точка - идеята, резултатът - устно изявление). Процесът се съпровожда от изявления на слуховия контрола. Тези действия на нивото на съзнание активност.

Говорейки има речева дейност, тя има специфични особености:

1) Мотивация. Човек обикновено се казва, защото той има мотив за това. Мотивацията се основава на комуникативно необходимостта от два вида:

- Необходимостта от комуникация като такива, характерни за човека като социално същество;

- Необходимостта от извършването на това специално речта акт, необходимостта да се "намесва" в реч ситуация.

Първият вид може да се нарече една обща комуникативна мотивация, втората - ситуационна мотивацията, нивото на което се определя от начина, по който учат, че е, как да се създаде ситуация на словото, как използваме материали, техники и т.н.

2) активност. Говорейки - винаги активен процес, тъй като тя се проявява отношението на говорещия към заобикалящата действителност, но не само, когато човек казва, но когато слушане на събеседника (вътрешна активност). Тази дейност осигурява проактивно поведение събеседник реч, че е толкова важно да се постигне целта за комуникация.

3) целенасочено. Всяко изявление преследва на всяка цел: да убеди събеседника, подкрепа, гняв и т.н. Тези цели могат да бъдат наречени комуникативни задачи. За всяка една от комуникационните проблеми, възникващи в някои речеви ситуации, тя е обща цел на говорене като дейност: въздействието на събеседника, в смисъл на промяна в поведението му (вербална или невербална).

4) Комуникация с дейността. Говорейки голяма степен зависи от цялостната дейност на лицето. Първо, съществена аспект на говорене дължи изцяло на сферите на човешката дейност. На второ място, необходимостта от, да речем, за да убеди някого възниква само ако ситуацията се причинява такъв проблем е следствие от предмета или събитието, което участва източника.



5) Комуникация с комуникативна функция на мислене. Мисля си дейности са насочени към извършване на акт на речта, подчинени на него.

6) да извършва комуникация с лицето. Говорейки до голяма степен се дължи на отделните компоненти. Личността винаги е индивидуална, и се проявява в общение. Развитие на говорене трябва да се осъществява в условия на максимална връзка от всички сфери на съзнание, всичко на отделните компоненти, и е решен да направи комуникативния метод.

7) ситуативно. Тя се проявява в корелационните речеви единици с основните компоненти на процеса на комуникация. По този начин, в по-нататъшния ход на развитие на комуникация може да засегне всяка една спътник изречени речеви единици, ако това е семантично "подходящи" в контекста на друга събеседник.

Това изречение може да се промени устройството на комуникативни задачи и да повлияе на мотивацията. Когато устройството реч не е в състояние да "насърчи" реч ситуация, то nesituativna, не предизвиква реакцията на събеседника.

8) евристични. Реч дейност не може да бъде напълно прогнозира и наученото. Такава непредсказуемост е евристично. Комуникационни ситуации се променят непрекъснато, възможностите им са в изобилие, и говорителя трябва да бъдат подготвени да работят в такава постоянно променяща се среда.

9) Независимост.

10) Темп. (11, p.189)

Психологическа структура на акта на говорене включва четири фази:

1) причинителят-мотивацията, в който се появява на човешката потребност от общуване под влиянието на определен мотив и наличието на специфични отчети цел;

2) аналитично и синтетично, представени под формата на сгънат умствени действия на програмирането и формулиране на идеи (тук функциониращ механизъм на интериора изявление дизайн, предоставя възможност за избор на думи и граматични прогнозиране);

3) Изпълнителният - интонация и звуков дизайн мислене (в началния етап на програма за обучение на прехода изказване за изпълнението му се случва чрез майчиния език;

4) контрол, задача, която - да сигнализират за евентуални грешки и улесняване на коригиращи действия; контрол предполага, че стандартът на високоговорителя, възникващи в резултат на език практика и сравнения на собствената си реч със стандарта.

За говорене изисква определени условия (фонови). Такива условия, за най-малко пет. (11, p.192)

1. Наличието на речта ситуация, която е потенциално стимул за говорене.

2. Да имат знания за обема на реч (върху компонентите на ситуацията), че "подхранва" мисълта на говорещия определя какво казва той.

3. Съотношението на предмета на речта, която е базирана на историческия опит на обекта, неговото системи от вярвания, емоции, т.е. на човешкото съзнание. Това обяснява мотивът на говорене, което е, поради която на предприятието се ангажира акта на речта.

4. Наличие на целта публикува мислите си, т.е. на това, което човек казва в тази ситуация. Целта може в момента на говорене и всъщност не се реализира, но тя винаги е там; в противен случай тя губи комуникативно ориентация.

5. Наличието на изразните средства на своите мисли и чувства, изразят отношението си означава и целта на Закона за речта.

Така погледнато - продуктивен вид речева дейност, от която (заедно с слушане) направи устно вербална комуникация. Съдържанието на говоренето е да изразява мислите устно.

1.2. Отчитане на възрастовите и психологическите характеристики на ученици от 6-7

Важен фактор за успешното изпълнение на целите и задачите на обучението по чужд език е за сметка на психологически и педагогически характеристики на обучението по чужд език на различни нива. Познаването на свойствата на индивида или на друга възраст дава възможност да се определи правилно съдържанието и формата на отговорност. (8, p.222)

Важен фактор за успешното изпълнение на целите и задачите на обучението по чужд език е за сметка на психологически и педагогически характеристики на обучението по чужд език на различни нива. Познаването на свойствата на индивида или на друга възраст дава възможност да се определи правилно съдържанието и формата на изучаването на чужд език. Средният етап на обучение тийнейджъри са по-социална дейност, насочена към придобиване на определени модели на поведение и ценности са склонни да възприемат нов, интересен, паметта им се развива в посока на интелектуализация, запомняне става фокусирани, тя става по-лесно управляеми и развита. Тийнейджъри изискват искрено и сериозно отношение към собствените си интереси, не обичат да се ограничи тяхната независимост от страна на възрастните.

За средна възраст (10-14 години) се характеризира с изразена в различна форма елементи "зряла възраст", които се проявяват в преследване на самостоятелността, отхвърлянето на грижи, отказ на контрол върху изпълнението на работата. При юноши, има промени в развитието на паметта. Тя става медиирана, логичен характер. Усвояването на материала и развитието на речевите способности на нарастващо значение дадено целево наблюдение, като се стреми да открие най-важното нещо е да се разпределят референтни точки, които улесняват запаметяване и възпроизвеждане.

В прехода към юношеството и промените, водещи вид дейност. Дейности за обучение, като същевременно се поддържа определена дейност психологически вече не играе решаваща роля в развитието на личността. В чата на преден план. Овладяването форми на комуникация се превръща в основна психологическа нужда 6-7 степени.

Комуникативна развитие на подрастващите извършва чрез средства за разширяване и начините за речева дейност. Въз основа на централните психологически неоплазми - чувство на зряла възраст - тийнейджър мислене става все по-независим, творчески, се формира активно, критично мислене, а след това - и самокритика. (8 стр.86)

В юношеска възраст, има качествена промяна в комуникативни дейности като цяло. Поради това, в контекста на учебни дейности трябва да бъдат специално организирана, целенасочена подготовка на юноши rechemyslitelnoj и комуникативни дейности въз основа на възрастта на резервите. Това следва да се разглежда като учител по чужд език в организацията на образователната дейност на подрастващите.

Като се има предвид тенденциите в развитието на съвременното образование и интереса на учениците в гледане на различни телевизионни програми в чужди езици уроци може да включва видео елементи, ги предлагат комуникационни задачи. Активни дискусии Вижте видео ще ви помогнат да се разработи студентите говорят умения.

Като тийнейджър във връзка с промяна на водеща вида дейност Проучване свежда до "второ място", овладяването на форми на комуникация се превръща в основна психологическа нужда 6-7 степени. За да се заинтересува тийнейджър, трябва да се свърже към съдържание английски език обучение с неговата променена водеща вид дейност, която е една от основните цели на всеки урок трябва да бъде комуникацията. Тази цел трябва да бъде да се насърчи използването на английски език в видео уроци. (2, p.159)

Както бе споменато по-рано, говорене се характеризира със сложна умствена дейност разчита на вербална слуха, паметта, вниманието, и прогнозиране. То може да има различна сложност, като се започне от грандиозно статус израз с просто удивителен, възрази име, отговори на въпроса и завършва с самостоятелно разположени изявление. Този преход от думата за цялото изказване е свързана с различна степен на участие на мисленето и паметта.

Успехът на преподаване казано до голяма степен зависи от индивидуалните и възрастовите особености на учениците (в присъствието на мотивите им за учене, внимание и интерес, способността да се използват стратегии на устната комуникация, базирани на бившия гласа на опит), от ученето условия (наличие на техническо обучение, ситуационна обусловеност и предизвикателни упражнения по двойки - групата организиране на дейности).

За средна възраст (10-15 години) се характеризира с изразена в различна форма елементи "зряла възраст", които се проявяват в преследване на самостоятелността, отхвърлянето на грижи, отказ на контрол върху изпълнението на работата. При юноши, има промени в развитието на паметта. Тя става медиирана, логичен характер. Усвояването на материала и развитието на речевите способности на нарастващо значение дадено целево наблюдение, като се стреми да открие най-важното нещо е да се разпределят референтни точки, които улесняват запаметяване и възпроизвеждане. (12 s.56-59)

В прехода към юношеството и промените, водещи вид дейност. Дейности за обучение, като същевременно се поддържа определена дейност психологически вече не играе решаваща роля в развитието на личността. В чата на преден план. Овладяването форми на комуникация се превръща в основна психологическа нужда 6-7 степени.

Комуникативна развитие на подрастващите извършва чрез средства за разширяване и начините за речева дейност. Въз основа на централните психологически неоплазми - чувство на зряла възраст - тийнейджър мислене става все по-независим, творчески, се формира активно, критично мислене, а след това - и самокритика.

В юношеска възраст, има качествена промяна в комуникативни дейности като цяло. Поради това, в контекста на учебни дейности трябва да бъдат специално организирана, целенасочена подготовка на юноши rechemyslitelnoj и комуникативни дейности въз основа на възрастта на резервите. Това следва да се разглежда като учител по чужд език в организацията на образователната дейност на подрастващите.

Като се има предвид тенденциите в развитието на съвременното образование и интереса на учениците в гледане на различни телевизионни програми в чужди езици уроци може да включва видео елементи, ги предлагат комуникационни задачи. Активни дискусии Вижте видео ще ви помогнат да се разработи студентите говорят умения.

По този начин, ние открихме, че говоренето е продуктивен вид речева дейност, от която (заедно с слушане) направи устно вербална комуникация. Съдържанието на говоренето е да изразява мислите устно. Всяка дейност, речта е известно, че са причинени от ситуацията, така че, когато обучението говори на чужд език в училище учителят постоянно трябва да се създаде ситуация на реч, за да мотивират учениците да активна комуникация.

казано образование се осъществява в рамките очертани в тематичните приоритетни области на комуникация под формата на диалог (за изпълнение на различни комуникационни стратегии) ​​и монолог под формата на интерпретация, аргумент, описание, разказ и аргумент. Използването на видео в преподаването на устната реч говори друг език е подходящ за активиране на речта дейност на учениците, да създаде ситуации, за да се стимулира тяхната комуникация на чужд език и по-добър контрол на развитието на учащите се на чужд език като основно средство за комуникация. Видео може да се използва за изучаване на природата на регионалната география, както и да се разработи монолог на умения и речта диалог. (14 s.53-60)

Като тийнейджър във връзка с промяна на водеща вида дейност Проучване свежда до "второ място", овладяването на форми на комуникация се превръща в основна психологическа нужда 6-7 степени. За да се заинтересува тийнейджър, трябва да се свърже към съдържание английски език обучение с неговата променена водеща вид дейност, която е една от основните цели на всеки урок трябва да бъде комуникацията. Тази цел трябва да бъде да се насърчи използването на английски език в видео уроци.





; Дата: 13.07.2015; ; Прегледи: 634; Нарушаването на авторските права? ;


Ние ценим Вашето мнение! Беше ли полезна публикуван материал? Да | не



ТЪРСЕНЕ:





zdes-stroika.ru - Studopediya (2013 - 2017) на година. Тя не е автор на материали, и дава на студентите с безплатно образование и използва! Най-новото допълнение , Al IP: 66.102.9.26
Page генерирана за: 0.049 сек.