Studopediya

КАТЕГОРИЯ:


Астрономия- (809) Биология- (7483) Биотехнологии- (1457) Военное дело- (14632) Высокие технологии- (1363) География- (913) Геология- (1438) Государство- (451) Демография- (1065) Дом- (47672) Журналистика и СМИ- (912) Изобретательство- (14524) Иностранные языки- (4268) Информатика- (17799) Искусство- (1338) История- (13644) Компьютеры- (11121) Косметика- (55) Кулинария- (373) Культура- (8427) Лингвистика- (374) Литература- (1642) Маркетинг- (23702) Математика- (16968) Машиностроение- (1700) Медицина- (12668) Менеджмент- (24684) Механика- (15423) Науковедение- (506) Образование- (11852) Охрана труда- (3308) Педагогика- (5571) Полиграфия- (1312) Политика- (7869) Право- (5454) Приборостроение- (1369) Программирование- (2801) Производство- (97182) Промышленность- (8706) Психология- (18388) Религия- (3217) Связь- (10668) Сельское хозяйство- (299) Социология- (6455) Спорт- (42831) Строительство- (4793) Торговля- (5050) Транспорт- (2929) Туризм- (1568) Физика- (3942) Философия- (17015) Финансы- (26596) Химия- (22929) Экология- (12095) Экономика- (9961) Электроника- (8441) Электротехника- (4623) Энергетика- (12629) Юриспруденция- (1492) Ядерная техника- (1748) Arhitektura- (3434) Astronomiya- (809) Biologiya- (7483) Biotehnologii- (1457) Военни бизнесмен (14632) Висока technologies- (1363) Geografiya- (913) Geologiya- (1438) на държавата (451) Demografiya- ( 1065) Къща- (47672) журналистика и смирен (912) Izobretatelstvo- (14524) външен >(4268) Informatika- (17799) Iskusstvo- (1338) историята е (13644) Компютри- (11,121) Kosmetika- (55) Kulinariya- (373) културата е (8427) Lingvistika- (374) Literatura- (1642) маркетинг-(23702) математиците на (16968) Механична инженерно (1700) медицина-(12668) Management- (24684) Mehanika- (15423) Naukovedenie- (506) образователна (11852) truda- сигурност (3308) Pedagogika- (5571) Poligrafiya- (1312) Politika- (7869) Лево- (5454) Priborostroenie- (1369) Programmirovanie- (2801) производствено (97 182 ) индустрия- (8706) Psihologiya- (18388) Religiya- (3217) Svyaz (10668) Agriculture- (299) Sotsiologiya- (6455) на (42831) спортист строително (4793) Torgovlya- (5050) транспорт ( 2929) Turizm- (1568) физик (3942) Filosofiya- (17015) Finansy- (26596) химия (22929) Ekologiya- (12095) Ekonomika- (9961) Electronics- (8441) Elektrotehnika- (4623) Мощност инженерно ( 12629) Yurisprudentsiya- (1492) ядрена technics- (1748)

Методология 1 "Страхове в къщите"




Base и Методи

Цел: Да се ​​изучава психологическите характеристики на прояви на страх при деца от предучилищна възраст.

Цели:

1. За проучване на теоретичния материал по проблема за изучаването на страх при деца предучилищна възраст.

3. Изберете средство за диагностика на проблема с проучването на страховете на децата.

В нашето изследване въз основа на задачите, които сме качват редица диагностични инструменти, по-специално методологията за идентифициране на страховете на децата AI Захаров и MA Panfilova "Страховете в къщите," Методология за идентифициране на страховете на децата със специален тест тревожност Temmla Р., М. и Б. Dorca Amena, както и въпросник за оценка на страховете на родителите на детето, учител или психолог AI Захаров.

Автори: AI Захаров MA Panfilova.

Цел: идентификация и изясняване на преобладаващите видове страхове (страх от тъмнина, самота, смърт, здравно осигуряване и така нататък. д.) при деца на възраст над 3 години. Преди да помагат на децата да преодолеят страха, трябва да разбера цялата гама от страхове и как те са предмет на специфични страхове.
Този метод е подходящ в случаите, когато детето е лошо равенства или не обича да рисува (макар че такава работа не е дори интересува от рисуване деца обикновено приемат с удоволствие). Възрастен контур изготвянето две къщи: черно и червено. И след това предложи да се установят в къщи от списъка на страховете (страхове от възрастни приканва в даден момент). Напиши нужда тези страхове, че едно дете, подадени в една черна къща, т.е. Той призна, че се страхува от него. В по-големи деца, то може да се попита: "Кажи ми, че се страхуват или не се страхува ...."
Интервюто трябва да се извършва бавно и в подробности, листинг страховете и очакваме отговор "да" - "не" или "Страхувам се" - ". Не ме е страх" Повторете въпроса за да се страхуваш или не се страхува от детето, то трябва да е само от време на време. По този начин се избягва, целящи страхове, тяхното принудително предложение. Когато стереотипно отричане на всички страхове се иска да предоставят подробни отговори като "Не ме е страх от тъмното", вместо "не" или "да". Възрастен, задаване на въпроси, седнал рамо до рамо, а не пред детето, като не се забравя, че периодично се насърчи и похвала за това, което той го казва, като го е. По-добре е да има един възрастен в списъка на страховете на паметта, само от време на време гледа списъка, а не четене от него.

След като детето се предлага работа, за да затворите черен къщата на замъка (я направи), и ключът - да се хвърлят или губят. Този акт на успокояване страхове актуализирани.

Анализ на резултатите е, че експериментаторът брои страхове в черно къщата и ги сравнява с възрастовата норма. Общо дете отговори са обединени в няколко групи според вида страхове. Ако едно дете в три случая от четири или пет утвърдително, тогава този вид страх се диагностицира като на разположение. От 31vida страхове, посветени на автора, се наблюдава при деца от 6 до 15. В града на броя на децата възможни страхове идва до 15.
Инструкции за вашето дете: "живеят ужасните страхове, и червено в черно къщата - не ужасно. Помогнете ми да се установят страхове от ложите в списъка. "



Страхувате ли се от:

1. Когато има едно;

2. атаки;

3. болни, заразени;

4. умре;

5. Фактът, че родителите ти ще умрат;

6. някои деца;

7. някои хора;

8. майка или баща;

9. Фактът, че те ще ви накажа;

10. Баба Яга, Koshchey Immortal, Snake Gorynycha, чудовище;

11 преди лягане;

12. кошмари (които);

13. тъмнина;

14. вълка, мечката, кучета, паяци, змии (страх от животни);

15. автомобили, влакове, самолети (страхове транспорт);

16. буря, ураган, наводнение, земетресение (бедствени страхове);

17. когато е много висока (страх от височини);

18. когато е много дълбока (дълбочина на страх);

19. в тясно пространство, вътрешна тоалетна, претъпкан автобус, метро (страх от затворени пространства);

20. водата;

21. огъня;

22. огъня;

23. война;

24. Основните улици и площади;

25. Лекарите (с изключение на стоматологична);

26. кръв (когато има кръв);

27 инжекции;

28. Болка (когато болен);

29. неочаквани, внезапни звуци, когато нещо изведнъж пада, удари (страх, изтръпвам при това);

30. направил нищо лошо, погрешно (лошо - при деца от предучилищна възраст);

31. късно през градината (училището).
Всички страхове, изброени тук, могат да бъдат разделени в няколко групи:

· Здравно осигуряване - болка, инжекции, лекари, болест;

· Страховете, свързани с причиняване на физическа повреда - транспорт, неочаквани звуци, пожар, война, както и елементите;

· Страхът от смъртта (му);

· Страх от животни;

· Страховете приказни герои;

· Страх от тъмнината и кошмари;

· Социално-медиирани страхове - хора, деца, санкции, забавяне, самота;

· Пространствени страхове - височина, дълбочина, затворени пространства.

Наличието на голямо разнообразие от страховете на детето - е показател за състоянието на prenevroticheskogo.
По този начин, присъщ на децата на средната група (4-5 години), най-изявените страхове (Приложение 1).

За деца, подготвителна група (5-7 години) се характеризира с такива страхове (Приложение 2).

Възраст характеристики на външния вид на страхове.
Предучилищна възраст: страхът от приказни герои, инжекции, болка, кръв, височини, неочаквани звуци, самотен, тъмен, затворено пространство.

Старши предучилищна възраст: страха от смъртта, смъртта на родителите си, страх от животни, приказни герои, дълбочина, кошмари, огън, пожар, нападение, страх от война.

Млади училищна възраст: страхът от закъснение на училище, вина, правя нещо нередно, страх от нещастие (магическо представление).
юношеството: страха от смъртта на родителите, страх от война.

Възраст норми (по Захаров AI) - средният брой на страхове:

· В предучилищна възраст - момичета = 10.3; момчета - 8,2;

· Училищна възраст - момчета = 6,9; момичета = 9.2.

Средният брой на страхове при деца: по пол и възраст (Приложение 3).

Методология 2. Идентификация на страхове при деца със специален тест на тревожност.

Автори:. Р. Temml, Dorca М., В. Амин [25].

Цел на изпитването: определянето на нивото на тревожност на детето.

Тест Описание: експериментален материал се състои от 14 цифри от 8.5 * 11 cm Всеки цифра представлява определен типичния живот на младото Ученикът ситуацията ..

Всяка рисунка е направена в два варианта: за момичета (цифрата показва едно момиче) и едно момче (на фигурата показва едно момче). Лицето на бебето в картината не е проследена, дава само контура на главата. Всяка фигура има две допълнителни чертежи на детска глава, размера точно съответстваща на контура на лицето на снимката. На една от другите фигури изобразява усмихнатото лице на дете, а от друга - ЕАД.

Цифрите показват на детето в посочения ред стриктно една след друга. Разговорът се провежда в отделна стая. Представяне на изготвяне на детето, учителят дава инструкции.

1. Игра с по-малки деца. "Смятате ли, че един човек е дете: весело или тъжно? Той (тя) се играе с децата. "

2. Детето и майката с бебето. "Смятате ли, че един човек ще има това дете: тъжен или весел? Той (тя) ходи с майка си и бебето. "

3. Целта на агресия. "Смятате ли, че един човек ще има това дете: тъжен или весел"

4. обличане. "Смятате ли, че един човек ще има това дете: тъжен или весел? Той (тя) слага. "

5. Игра с по-големи деца. "Смятате ли, че един човек ще има това дете: тъжен или весел? Той (тя) се играе с по-големи деца. "

6. Полагане сън сама. "Смятате ли, че един човек ще има това дете: тъжен или весел? Той (тя) отива да спи. "

7. Измиване. "Смятате ли, че един човек ще има това дете: тъжен или весел? Той (тя) е в банята. "

8. Порицание. "Смятате ли, че един човек ще има това дете: тъжен или весел"

9. Липса. "Смятате ли, че един човек ще има това дете: тъжен или весел"

10. Агресивно нападение. "Смятате ли, че един човек ще има това дете: тъжен или весел"

11. Бране играчки. "Смятате ли, че един човек ще има това дете: тъжен или весел? Той (тя) отнема играчките. "

12. Изолация. "Смятате ли, че един човек ще има това дете: тъжен или весел"

13. Едно дете с родителите си. "Смятате ли, че един човек ще има това дете: тъжен или весел? Той (тя) с майка ми и баща ми. "

14. сам храната. "Смятате ли, че един човек ще има това дете: тъжен или весел? Той (тя) се храни. "

За да се предотврати избирателната perseverative детето в алтернативни инструкции за разпознаване на лица. Допълнителни въпроси не се задават на детето.

Избор на дете на съответното лице и изявленията на всяко дете може да бъде фиксиран в специален протокол (Приложение 4).

Анализ на резултатите от теста.

Количествен анализ: изчислено индекс дете тревожност (IT), който е равен на процента на броя на емоционално негативен избори (тъжно лице) към общия брой на изображения (14) въз основа на данните от протокола:

IT = (брой на негативните емоционални избори / 14) * 100%.

В зависимост от нивото на деца тревожност индекси са разделени на 3 групи:

· Високото ниво на тревожност (IT над 50%);

· Средното ниво на тревожност (IT 20 до 50%);

· Ниско ниво на тревожност (0 до 20%).

Качествен анализ: отговор на всяко дете се анализира отделно. Заключения относно възможното естеството на емоционалното преживяване на детето в тази (и подобни) ситуация. Особено висока стойност проективни рисунки имат №4 ( «обличане»), №6 ( «Полагане сън сам»), №14 (сам «Food"). Деца правят в тези ситуации, негативната емоционална избор, най-вероятно ще имат най-висок индекс на IT тревожност; деца правят негативни емоционални решения в ситуации, изобразени на фигури №2 ( "Детето и майка му с бебе»), №7 ( «Пране»), №9 ( «Неуспехът") и №11 ( «Събиране на играчки"), с по-вероятно да имат висок или среден IT индекс на тревожност.

Като правило, най-високото ниво на тревожност се проявява в ситуации, които симулират дете-дете отношения ( "играе с по-малки деца", "обект на агресия", "Игра с по-големи деца", "агресивна атака", "Isolation"). Значително по-ниски нива на тревожност в чертежите, моделиране взаимоотношения дете-възрастен ( "Child и Майка и дете", "мъмрене", "Игнорирай", "дете с родителите"), и в ситуации, които симулират ежедневни дейности ( "обличане", "Полагане спя сам "," Пране "," бране на играчките "," Храни сам ").

Методология 3 "Въпросник AI Захаров".

Описание: Този въпросник може да се използва за оценка на страховете на родителите на детето, учител или психолог.

Инструкции: Оценете тежестта на всеки един от страховете в поведението или състоянието на детето в съответствие със скалата:

· Интензивни - 2 точки;

· Отговаря периодично - 1 точка;

· Да не се установява - 0 точки.

задача Тест:

1. Лесно е да се разстрои много опит, твърде близо отвежда до сърцето.

2. Само че сълзи, ридания бурно или пищи, мърморейки, че не може да си почине.

3. палав без причина, без причина, раздразнена над дреболии, не мога да чакам, за да издържи.

4. По-често, отколкото не обиден, "цупи", страда няма коментари.

5. Той е изключително нестабилна в настроение, до точката, че може да се смее и да плаче по същото време.

6. Повече и по-тъжен, и тъжно без видима причина.

7. Както първите години отново да суче биберон, пръст въртеше в ръцете на всички.

8. По време на тихи часове (нощен сън) за дълго време не заспивам без присъствието на редица болногледач (майка), неспокоен сън, събужда се, не може веднага да се възстанови от сън.

9. Тя се превръща на повишена възбуда, когато трябва да си, или инхибира и муден при изпълнение на задачи въздържа.

10. Появява се изразяват страхове, тревоги, страх нови, непознати, или критични ситуации.

11. Има все повече самостоятелно съмнение, нерешителност в действията и делата си.

12. По-бързо уморени, разсеяни, не може да се концентрира за дълъг период от време.

13. Тя е все по-трудно да се намери общ език с него, да се съгласят, че не е сам, безкрайно променящите решение или оттегли в себе си.

14. Старт, за да се оплакват от главоболие, а вечер или болка в стомаха през нощта, често бледо, зачервяване, изпотяване, сърбеж притеснен без видима причина, алергии, кожни раздразнения.

15. Намалява апетита, често дълго болен, повишена температура без причина, често пропуска детска градина.

Резултатите от теста.

Количествен анализ - изчисляване на общия резултат, вкарвайки за нивото на невротизъм:

· Ако наберете от 20 до 30 точки, а след това присъствието на дете значително невроза;

· Ако наберете от 15 до 20 точки, разбивката е, или в близко бъдеще;

· Ако не сте набрали от 10 до 15 точки, разбивката е задължително да се достигне стадия на заболяването;

· Ако наберете 5 до 10 точки, е необходимо да се обърне повече внимание на нервната система на детето;

· Ако наберете до 5 точки, отклоненията са несъществени или са израз на възрастови преходни характеристики на детето.

Качествен анализ - тълкува получената цифра. Възможно е да се анализира група от симптоми:

· Somatovegetativnye: 12, 14, 15;

· Емоционални проблеми (senzitivnost, лабилност, тревожност, намаляване настроение): 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10;

· Въпроси за самооценка: 11, 13.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Емоционалното развитие на детето - това е богатството на чувствата си, тяхното многообразие. Децата се радват, плачат, да се чувстват страх, тъга, тревожност. Въпреки това, различните детски различни дълбочини и интензивността на емоциите. Тези характеристики зависят от физиологични, психологични и социални фактори. Във всяка възраст има така наречените регулативни страхове, които се появяват в резултат на развитието на интелектуалната сфера и въображение. При благоприятни обстоятелства, житейски такива страхове на детето изчезват: децата на тях "растат". Но има моменти, когато са натрупани страхове, расте като снежна топка, възпрепятстват развитието на личността на детето и осигуряване на неговата адаптация, невротични и други проблеми.

Нестабилността на живота ни, множество социални проблеми, образователни разходи на децата в семейството и детската градина и редица други фактори - което причинява появата на съвременните деца в предучилищна възраст невротични отклонения. Предупредете образуването им може да бъде, преди всичко, е необходимо да се диагностицира аномалии в поведението на детето, неговата склонност към тревожност и страх, липсата на адекватна психологическа защита, се отразяват неблагоприятно върху благосъстоянието на детето, създавайки някои трудности в живота си.

Страх играе важна роля в живота на детето, от една страна, тя може да ви спаси от обрив и рисково поведение. От друга - положителни и устойчиви страхове възпрепятстват развитието на личността на детето, задушаване на творческата енергия, спомагат за образуването на повишена несигурност и безпокойство.

Страховете неизбежно съпътстват развитието на детето и появата на различни емоционални разстройства, психологични проблеми, свързани с редица неблагоприятни събития в детството.

Превенцията се състои от страхове, особено в образованието на качества като оптимизъм, самочувствие и независимост. Детето трябва да знае, че той е трябвало да знаят възрастта на реалните опасности и заплахи, и да го третират по подходящ начин. Съществуващите начини за намаляване и контрол на страха се основава главно на изучаването на теорията.

Корекция се извършва от страхове igroterapiya, skazkoterapii, арт терапия, kukloterapii, подобряване на връзката родител-дете.

Drawing се използва за корекция. При изготвянето, детето дава воля на чувствата си и преживявания, желания и мечти, възстановява връзката им в различни ситуации и безболезнено контакт с някои плашещи, неприятни и травматични изображения.

Значението на активното поправителен труд с страховете на децата се дължи на факта, че самият страх може да упражнява патогенен влияние върху развитието на различни сфери на личността на детето.

ЛИТЕРАТУРА:

1. Garbuzov, VI нервните деца: лекарски съвет [текст] / VI Garbuzov. - SPb:. Медицина, 1990 г. - 176 стр.

2.Guseva, LM Емоционалното състояние на развитие на личността на детето [Текст] / L. Гусев. - Cheboksary: ​​чувашки държавен педагогически институт. I.Ya.Yakovleva, 1997 г. - 64 стр.

3. Dubrovin, IV Psycho и разработване работа с деца [текст] / AD Андреев [и др.]; по общия редакцията. IV Дубровина. - M:. Academy, 1998 г. - 160 стр.

4. Дяченко, М. умственото развитие на децата от предучилищна възраст [текст] / М. Дяченко, Т. Lavrenteva. - M:. Образование, 1984 г. - 128 стр.

5. Захаров, AI Ден и нощ ужаси при деца [текст] / AI Захаров. - Санкт Петербург: Издателска къща на Съюза, 2005 г. - 448 стр.

6. Захаров, AI Как да помогнем на нашите деца да се отървете от страха [Текст] / AI Захаров. - SPb:. Хипократ, 2007 г. - 128 стр.

7. Захаров, AI Как да се предпазим отклонения в поведението на детето [Текст] / AI Захаров. - M:. Образование, 2006 г. - 115C.

8. Захаров, AI Как да се преодолее страховете при деца [текст] / AI Захаров. - M:. Образование, 2006 г. - 109 стр.

9.Izard, KE Човешки емоции [текст] / KE Izard. - M:. Direct Media, 2008 г. - 954 стр.

10.Klimanova, JL Рисувате своя собствена: Детски страхове [текст] / JL Klimanova. // Семейството и училището. - 2005 г. - № 9. - S.22-24.

11.Kolominsky, JL Диагностика и корекция на умствено развитие на предучилищното [Текст] / JL Kolominsky. - Минск:. Университет - 1997 г. - 327s.

12. Костина, LM Корекция безпокойство от интегративен игра терапия [Текст] / L. Костин // предучилищно образование. - 2003 г. - № 10 - С. 54-61.

13. Котова, EO на дете тревожност [Текст] / Д. О. Котов // дете в детска градина. - 2003 г. - №5. - S. 34-38.

14. Kulintsova, IM работи страховете на децата [текст] / I.Kulintsova // предучилищно образование. - 2007 г. - №4. - S. 24-31.

15. неконвенционални методи за корекционна педагогика [Текст] / изд. AM Povalyaeva. - Ростов п \ D: Phoenix, 2006 г. - 349 стр.

16.Nikolaeva, NS изправителни работа за преодоляване на страхове от детството в консултиране практика [Текст] / AN Николаев // психологът на училището. - 2007 г. - №7. - S. 10-12.

17.Ovcharova, RV Практическа психология [Текст] / - М:. TC Sphere, 2006 г. - 337 стр.

18. Осипов, AA General psychocorrection [Текст] / учебник / AA Осипов. - M:. TC Sphere, 2007 г. - 512 стр.

19. Островски, LA Детски страхове [текст] / L. Островски // предучилищно образование. - 1987 г. - №10. - S.77-82.

20. Panfilova, MA igroterapiya комуникация: тестове и коригиращи игри [текст] / М. Панфилов. - M: Gnome Press.. - 2002 г. - 160 стр.

21. популярна психология [Текст]: Proc. надбавка за студенти. PED. Институции / Comp. VV Miranenko. - M:. Образование, 2007 г. - 399 стр.

22. Развитие на творческите способности в представителни дейности в класната стая [текст] / изд. MV Vodinskaya, MS Шапиро. - M:. Terevinf, 2006 г. - 48 стр.

23. Rogov EI Настолна книга на практическа психология в образованието [Текст] / EI Рогов. - M:. Образование, 2005 г. - 248 стр.

24. Spivakovskaya, А. Превенция на детските неврози: комплексна психологическа корекция [Текст] / А. Spivakovskaya. - M:. МГУ, 1988 г. - 200 стр.

25. Uruntaeva, GA Предучилищна психология [Текст] / GA Uruntaeva. - M:. Academy, 1997 г. - 332 стр.

26. Feldstein, D. Психологически проблеми на взаимодействие между възрастни и деца [текст] / DI Feldstein // Светът на психология. - М., 1996 г. - № 1. - C.5 - 8.

27. Фройд, C психология на несъзнаваното [текст] / Фройд. - M:. 1989 г. - 296 стр.

28. Чомски ED Neuropsychology [Текст] / ED Khomskaya. - M: Izd.. състояние. University Press, 2005 г. - 288 стр.

29.Shirokova, GA Guide предучилищна психолог [Текст]: справочник / GA Широков. - 2-ро изд. - Ростов п / D. : Phoenix, 2004 г. - 384 стр.

30. Eberlein, G. Страховете здрави деца [текст] / G.Eberleyn. - M:. Знание, 2006. - 192 стр.

31. YURCHUK, VV Modern речник по психология [Текст] / VV YURCHUK. - M:. Елайда, 2000 г. - 704 стр.

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

Таблица 1.1.

изразени страхове момичета момчета
страх да останеш сам 100% 90%
страх от смъртта на родителите 100% 70%
страх от смърт 100% 30%
страх от родителите 60% 90%
страх от мечтите 100% 80%
страх от война 70% 90%
страх от тъмното 90% 60%
страх от животни 90% 70%
страх от чудовища 40% 60%
страх от височини 70% 40%
дълбочината на страха 30% 30%
страх от затворени пространства 30% 40%
пожар и противопожарна страхове 100% 70%
страх от лекари 20% 20%
страх от кръв 50% 30%
страх от инжекции 50% 30%
страх от болка 40% 50%
страх от резки звуци 30% 30%

ПРИЛОЖЕНИЕ 2

Таблица 2.1.

изразени страхове момичета момчета
страх от нападение 70% 90%
страх от смърт 100% 50%
страх от смъртта на родителите 100% 60%
страх от бащата и майката 90% 90%
страх от наказание 70% 100%
страх от чудовища 50% 80%
дълбочината на страха 90% 40%
страх от елементите 80% 60%
страх от височини 90% 40%
огън страх 100% 60%
Лекарите страх и болка 80% 50%
хемофобия 100% 20%
страх от инжекции 90% 40%
страх от неочаквани звуци 100% 60%
страх от тъмното 60% 40%
страх да видите ужасни сънища 70% 40%
страх от затворени пространства 70% 20%
страх от война 70% 60%
огън страх 60% 60%
страх от големите улици 20% 20%

ПРИЛОЖЕНИЕ 3

Таблица 3.1.

възраст Boys момичета

ПРИЛОЖЕНИЕ 4

Фиг. 4.1. Фиг. 4.2.

Фиг. 4.3. Фиг. 4.4

Фиг. 4.5. Фиг. 4.6.

Фиг. 4.7. Фиг. 4.8.

Фиг. 4.9. Фиг. 4.10.

Фиг. 4.11. Фиг. 4.12.

Фиг. 4.13. Фиг. 4.14.





; Дата: 31.08.2015; ; Прегледи: 1780; Нарушаването на авторските права? ;


Ние ценим Вашето мнение! Беше ли полезна публикуван материал? Да | не



ТЪРСЕНЕ:





zdes-stroika.ru - Studopediya (2013 - 2017) на година. Тя не е автор на материали, и дава на студентите с безплатно образование и използва! Най-новото попълнение
Page генерирана за: 0.031 сек.