Studopediya

КАТЕГОРИЯ:


Астрономия- (809) Биология- (7483) Биотехнологии- (1457) Военное дело- (14632) Высокие технологии- (1363) География- (913) Геология- (1438) Государство- (451) Демография- (1065) Дом- (47672) Журналистика и СМИ- (912) Изобретательство- (14524) Иностранные языки- (4268) Информатика- (17799) Искусство- (1338) История- (13644) Компьютеры- (11121) Косметика- (55) Кулинария- (373) Культура- (8427) Лингвистика- (374) Литература- (1642) Маркетинг- (23702) Математика- (16968) Машиностроение- (1700) Медицина- (12668) Менеджмент- (24684) Механика- (15423) Науковедение- (506) Образование- (11852) Охрана труда- (3308) Педагогика- (5571) Полиграфия- (1312) Политика- (7869) Право- (5454) Приборостроение- (1369) Программирование- (2801) Производство- (97182) Промышленность- (8706) Психология- (18388) Религия- (3217) Связь- (10668) Сельское хозяйство- (299) Социология- (6455) Спорт- (42831) Строительство- (4793) Торговля- (5050) Транспорт- (2929) Туризм- (1568) Физика- (3942) Философия- (17015) Финансы- (26596) Химия- (22929) Экология- (12095) Экономика- (9961) Электроника- (8441) Электротехника- (4623) Энергетика- (12629) Юриспруденция- (1492) Ядерная техника- (1748) Arhitektura- (3434) Astronomiya- (809) Biologiya- (7483) Biotehnologii- (1457) Военни бизнесмен (14632) Висока technologies- (1363) Geografiya- (913) Geologiya- (1438) на държавата (451) Demografiya- ( 1065) Къща- (47672) журналистика и смирен (912) Izobretatelstvo- (14524) външен >(4268) Informatika- (17799) Iskusstvo- (1338) историята е (13644) Компютри- (11,121) Kosmetika- (55) Kulinariya- (373) културата е (8427) Lingvistika- (374) Literatura- (1642) маркетинг-(23702) математиците на (16968) Механична инженерно (1700) медицина-(12668) Management- (24684) Mehanika- (15423) Naukovedenie- (506) образователна (11852) truda- сигурност (3308) Pedagogika- (5571) Poligrafiya- (1312) Politika- (7869) Лево- (5454) Priborostroenie- (1369) Programmirovanie- (2801) производствено (97 182 ) индустрия- (8706) Psihologiya- (18388) Religiya- (3217) Svyaz (10668) Agriculture- (299) Sotsiologiya- (6455) на (42831) спортист строително (4793) Torgovlya- (5050) транспорт ( 2929) Turizm- (1568) физик (3942) Filosofiya- (17015) Finansy- (26596) химия (22929) Ekologiya- (12095) Ekonomika- (9961) Electronics- (8441) Elektrotehnika- (4623) Мощност инженерно ( 12629) Yurisprudentsiya- (1492) ядрена technics- (1748)

Характеристики на възпитателната работа с различните категории военнослужещи




Естеството и съдържанието на индивидуална образователна работа с военнослужещи.

Основни форми и методи на възпитателна работа в отдела.

Същността и съдържанието на учебния труд и неговите функции в съвременните условия.

Изграждане и развитие на въоръжените сили се извършва в една сложна социално-икономическо, социално-политически и медийна среда. Значително се промени социалния образ на армията. Значително намалява нивото на образование на младите постъпления, влизащи военна служба. Рязко се е влошило физическото и психическото здраве на младите хора. Устойчив пацифист и анти-армия настроения. Повече от една трета от наборници в армията въпрос за негативни нагласи към военната служба. Става все по-важни религиозни и национални фактори. Тези и други фактори изискват всички категории служители засили възпитателната работа във всички връзки на военни и военноморски военна администрация.

Както е известно, основната позоваването на настоящия етап от руското военно развитие е човек. Той е не само средство за всяка промяна, но тяхната цел. Отбелязването на плана за войник, който контролира оръжия и военно оборудване, одобрението на приоритета на своите духовни и морални ценности, лична позиция, социално благополучие - решаващ фактор за успеха на всяка социална дейност, включително и военните. Без правилно морала на всички категории военнослужещи без тяхната психологическа готовност за съвестно изпълнение на задълженията на военна служба не могат да очакват значителни резултати в реформата на съвременната руска армия и флота. От решаването на тези проблеми и е насочена образователна дейност на всички категории военни лидери.

Ръководните документи на Руската федерация Министерството на отбраната и военно-педагогическа литература през последните години от повишаване войски означаваше преднамерени и систематични действия на държавата и обществото, институционални, обществени и други организации и органи на военната администрация и служители на въоръжените сили на формирането и развитието на персонала в съответствие с изискванията на изграждане на модерна държавна военна организация, персонал за готовност да изпълняват задачи, с цел да се гарантира защитата и сигурността на личността, обществото и държавата.

Образоване персонал се основава на Конституцията на Руската федерация, законите на Руската федерация, укази на президента на Руската федерация, резолюциите на Руската федерация на правителството, наредби на Министерството на отбраната, особено на "Концепцията на образованието на военния персонал на Руската федерация на въоръжените сили" през 2004. Тези документи отразяват вековната морални основи, военна традиция, патриотизъм и уважение към хората и националности на руската държава и универсални ценности, най-добрите образци на националната и световната култура. Така се взема предвид историческия опит, актуално състояние, проблеми и тенденции в развитието на руското общество.



Образоване на персонала е един от специализирани области на различните категории командири и началници, които обективно са специфични психологически, педагогически и други закони. Тяхното идентифициране и анализ на проявление в съвременните условия е позволено да се формулират редица изисквания (наредби), пуснат на образователната дейност на служители. Това позволи на учените да създадат подходящата военна система от насоки военното образование - насоки, които определят организацията, съдържанието и методологията за образователна взаимодействие между ръководител и подчинен. В момента, ръководствата и на военно-педагогическа литература в техния брой включени:

ü хуманистична ориентация и цели на учебния процес;

ü организация на образованието в хода на военните операции, военно труда;

ü комбинация от високи изисквания по отношение на идентичността на неговото достойнство, и се грижи за него;

ü организация на образованието в обществото и чрез колектива;

ü персонализирана и диференциран подход към образованието на обекта;

ü последователност и приемственост в областта на образованието;

ü всеобхватен и най-добрият подход;

ü разчита на позитивна личност в един войник.

Тези принципи се прилагат във всички области на образователната дейност на служителите, които са съдържание на военното образование в настоящия етап на националната военна строителство.

Съдържанието на образователното дело в отделите и звената на Министерството на отбраната на Руската федерация се основава на изпълнението на основните области на образование: състояние-патриотично, военни, морални, правни, икономически, естетически, физически и околната среда. Всеки от тях включва постигането на конкретни образователни цели подходящи форми на образователна работа.

Членка-патриотичното възпитание включва оказване на влияние върху военните за изграждане и развитие на индивида, има качеството на гражданин-патриот на Русия, способни да участват активно в укрепването и подобряването на основите на обществото, подготвени за успешното изпълнение на задачите, свързани с отбраната и сигурността на личността, обществото и държавата , Този район предлага образование, най-вече, за формирането на активния живот позиция войник, което му позволява да се възползва пълноценно от своите граждански права и отговорности в интерес на държавата и обществото.

Военно образование - е процес на системно и целенасочено въздействие върху духовното и физическото развитие на военните, за да го подготви за въоръжена защита на Отечеството. В момента, той предвижда създаването на звена и подотдели условия за засилване на мотивацията на военна растеж професионализъм в прехода на въоръжените сили да се свие Манинг система.

Moral образование включва оказване на влияние върху ума, чувствата и волята на войските, за да създадете своя изисква военно-професионална работа на духовните и морални качества и личностни черти. Съдържанието на морално образование, насочена към активиране на военна познания относно изискванията на държавата и обществото за тяхното професионално и морален характер, както и за формиране и реализация на лично усещане за морални принципи и стандарти за предотвратяване на негативните постъпки и действия, за да се образува професионални морални чувства (отговорност, гордост , храбри).

Същността на юридическо образование се разглежда като целенасочено и систематично влияние върху съзнанието и чувствата на военните, за да си съставят стабилно правно становище, насаждане в тях с висока правна култура, умения и навици за законосъобразно поведение. Неговото изпълнение осигурява правна защита организация, мобилизация на военните оркестри и военна публично да участват активно в pravovospitatelnom на процес, прилагане на закона и реда, военна дисциплина и дисциплинарните практики.

Икономическо образование, по същество, е въздействието на военните, за да изградят своите икономически знания, умения и личностни качества, необходими за успешното изпълнение на служебните задължения. Той предвижда за внимателно отношение към публичната собственост, разбирането на необходимостта от рационално използване на материалните и технически и образователни ресурси, способността да се предвиди и оцени икономическото въздействие на професионалната си дейност в условията на образователен, обслужване и борба дейност.

Естетическо възпитание - е влиянието на военните, за да всеобхватно развитие на емоционално и чувствено сфера на духовния свят. За тази цел се работи за формиране на естетическо отношение към военната служба, военна служба, военна среда, субекти и обекти на военната-професионална работа, насаждане естетическо отношение на военна униформа, подобряване на естетичния съдържанието на военни церемонии, въведение към военните проблеми в театъра, киното, литературата, боядисване.

Физическо възпитание включва излагането на персонала, за да се подобри тяхната физическа подготовка, активна почивка, промоция на здравето и закаляване, формиране на морални качества, борба и психологически качества, необходими за борба (бойната подготовка и други) проблеми. В интерес на физическото възпитание извършва рутинна физическа подготовка на различните категории персонал в съответствие с целите на въоръжените сили, провеждане на спортни мероприятия, организиране на свободното време на персонала в почивните дни и официалните празници, промоция на здравословен начин на живот и др.

Екологичното образование включва излагането на войници, за да формират своите екологично мислене необходимите икономически, правни, морални и естетически възгледи за природата, ролята и мястото на човека в опазването на околната среда. Основните насоки на екологичното образование на военнослужещите предполагат обяснение за негативното влияние на военните дейности и възможности за тяхното предотвратяване на околната среда, участието на военнослужещи в практическите мерки за защита на природата, както и прилагането на екологично обучение на персонала.

Сегашната ситуация в армията и флота обективност предполага необходимост от цялостно и пълно изследване на психологически и педагогически характеристики на войниците, служещи в разговора и съответната поправка на възпитателната работа с тях. Избирането на тази категория военнослужещи в образователния процес се дължи на факта, че тя представлява голяма част от войските и че тя почива с решаването на основните проблеми, пред които са изправени армията и флота. И това в момент, когато в образователната, психологическо и физическо изпълнение на военен контингент на руските въоръжени сили значително е намалял през последните години.

Приемани организационни, образователни и други мерки за разрешаването на това противоречие е довело до съответното особености на възпитателната работа. Основно внимание се обръща на образуване на активни военни единици и умения за ефективна военна служба, съзнателно изпълнение на военна служба, нормативните изисквания, организацията, зачитането на командири и началници. Достатъчен значение се отдава на включването на общите разпоредби на военната служба, военните изискванията на законовите и подзаконовите разпоредби на правилата и разпоредбите на отношенията в една военна колективно, ролята и значението на приятелство и другарство на армията. По време на възпитателната работа на военните, обясни моралната позиция на военните клетва и военни наредбите на естеството и съдържанието на героизъм и смелост, лоялност към концепцията на битка флага на военното поделение (кораб), и др.

Основните усилия на възпитателната работа, насочени към по-твърдо и последователно изпълнение на държавната политика в областта на отбраната, повишаване на ефективността бойна и бойна готовност на кораба, за укрепване на духа и дисциплината на военен персонал, успешното изпълнение на задачите, пред които са изправени на кораба. Неговата специфична съдържание се определя от заповедите и указанията на Министерството на отбраната, по заповед на командира, както и естеството на задачата, както и характеристиките на ситуацията.

Отговорността за организиране и провеждане на възпитателна работа се носи от командирите и началниците, за които обучението на подчинените персонал е приоритет тип на изпълнение. Те са задължени да извършват ежедневното лично състояние-патриотично, военни, морално и т.н. обучение на служителите, базирайки своите дейности по обществени организации (сдружения) войници, за да се възползват пълноценно от своето влияние за успешното изпълнение на задачите. В тази връзка, най-важните задължения на всички служители са в постоянна комуникация с персонала, формирането и поддържането на неговата морална и психологическа готовност да защитава Отечествения, гордостта и отговорността за принадлежност към въоръжените сили, от любов към услуга, ангажимент за отлично познаване поверено оръжие и технически средства , В допълнение, служителите са длъжни да произвеждат на персонала, физическа издръжливост, поддържа твърдо разделение нормативен ред, по всеки възможен начин за предоставяне на услуги за сигурност, за да покаже, личен пример за дисциплина, ревност за услуга, смелост и кураж.

Списъкът на основните задачи на възпитателната работа включва:

· Обучение на военнослужещите в дух на безкористна преданост към своя народ и родина, висока лична отговорност за защитата на страната му - Руската федерация, както и желанието да се даде цялата си сила, и, ако е необходимо, и живот, за да се постигне пълна победа над врага;

· Формиране на лоялност към военната клетва, кураж, смелост, инициатива, всеотдайност при изпълнение на военна служба;

· Moral и психологическа поддръжка на определено ниво на бойна готовност на кораба, бойна подготовка и борба с мито;

· Укрепване на духа на персонала, формиране на кораб сплотена бойна екип, избягване на конфликти на етническа и религиозна основа;

· Персонал насаждане на чувство за отговорност за дълбоко проучване и точна, безпроблемна работа на оръжия, технически средства и методи за тяхното приложение в условията на съвременната война, и други.

Възпитателната работа във всички негови условия, провеждани целенасочено (тя се фокусира върху основната образователните цели) и непрекъснато. Нейната ефективност е навременното формулиране на образователни цели и в обучение на служители, познаване на реалната морална и психологическото състояние на екипажа и индивидуалните психологически характеристики на военните, висока психологическа и педагогическа подготовка на офицери, като се гарантира единството на процесите на обучение и образование.

Трябва да се отбележи, че всяка образователна влияние (взаимодействие) предвижда използването в рамките на неговите специфични организационни форми на различни педагогически подходящи методи и средства, съответстващи на законите в образователния процес, чието съдържание е отразено в предварително обсъдени принципите на образованието. Сформирана комплекс по този начин разкрива концепцията за "образователна технология", която се отнася до процеса на изпълнението на взаимно договорени и последователно прилагани форми, методи и средства за решаване на педагогически задачи, за да постигне набелязаните цели на образованието.

Backbone елементи на образователните технологии се застъпва за форма на обучение. Той се осъществява в своята рамка за най-подходящи за определена образователна среда или методи ситуация и средства за образование. На тази основа под формите на обучение се разбира като организационната страна на образование, което предполага определена композиция и групиране на educability, структура и съдържание на учебните дейности, както и разположението и продължителността на тяхното поведение. В тази връзка, основните форми на обучение на военнослужещи във военната педагогика включват: лекции, индивидуални и групови дискусии, различни видове военна информация, вечерта на въпроси и отговори, срещи и конференции, тематични вечери, дебати, викторини. Значение се дава също срещи с ветерани от войната и военната служба, екскурзии до исторически обекти и места на военната слава, извършващи дни на военната слава на Русия, и т.н.

Образователна технология предполага, че в рамките на всяка от тези форми се изпълнява един или повече методи на обучение, които са набор от педагогически инструменти и техники хомогенна експозиция към водещите компоненти на персоналния обхват на войника (ум, чувства и воля), за да се създадат му необходими военни-професионални качества личност. Ръководните документи и военно-образователна литература през последните години, те са представени от трите групи, включително методи за изучаване на обекти на образованието: (наблюдение, диагностика интервю, анализ на практики и др ..), методите за образователни влияния и взаимодействия: (вярването, насърчение, упражнения и др. ) и методи за превенция и превъзпитание персонал ( "реконструкцията на природата", "пробие нежелан контакт" самостоятелно корекция и т.н.) .. Нека разгледаме по-подробно описание на методите за образователно влияние (взаимодействие) към подчинен офицер.

Анализът на военни и военноморски практиката на опитни служители, показва, че в тяхната образователна арсенал е голямо разнообразие от методи, които могат да бъдат произволно комбинирани в една особена система от методи на образование, включително две групи - група от учители и група от психологически методи.

Педагогически (традиционни) методи на обучение предполагат въздействие върху съзнанието (рационално сферата на индивидуалното) войник. Те включват предимно за вярване, насърчение, упражняване, примера, критики и принуда. В допълнение, включването на военен персонал, понякога се използва в най-различни дейности, организация на образователния екип влияние, мотивация за действие и мощност от порядъка на няколко други.

Убеждение как метод воспитания представляет собой активное воздействие на сознание подчиненных (взаимодействие с ним) с целью оказания им помощи в осмыслении сути предъявляемых им идей или требований, а также выработки внутреннего согласия с ними. При этом офицером реализуются два пути – убеждение словом и (или) убеждение делом. К средствам убеждения относятся логические доводы, цифры, факты, примеры, а также поступки и действия самого военнослужащего или его сослуживцев, текущие события в воинских подразделениях.

Поощрение – применение совокупности средств и приемов морального и материального стимулирования подчиненных с целью побуждения их к повышению уровня своей боевой, вахтенной, служебной и др. деятельности. При этом эффективным считается применение в виде средств поощрения соответствующих жестов, мимики и оценочных суждений офицера, его поощрительных обращений, выделение поступка или действий подчиненного как примера для подражания, поощрение согласно Дисциплинарному уставу Вооруженных Сил.

Упражнение представляет собой такую организацию повседневной деятельности военнослужащих, которая формирует у них привычки правильного поведения, оптимальный алгоритм действий в конкретной ситуации. К числу средств метода упражнения относится соблюдение внутреннего распорядка в подразделении, правильно организованная служебно-боевая деятельность и вахтенная служба, целенаправленные общественные поручения и др.

Пример, как метод воспитания, предполагает систематическое воздействие на сознание подчиненных силой показа положительных действий командира (начальника) и других лиц с целью формирования у них образа для подражания. В качестве средств воспитания военных моряков в данном случае используются примеры из жизни национальных героев (прежде всего из состава ВМФ), боевой службы, из области литературы и искусства. Наиболее эффективным средством, как показывает практика, выступает личный пример командира (начальника).

Критика в военно-педагогической литературе рассматривается как анализ отрицательных личностных качеств военнослужащего или результатов его деятельности. При этом, в зависимости от целей, к числу ее средств относится безличная критика, критика-похвала, стимулирующая критика, критика-надежда, критика-сожаление, критика-сопереживание, критика-аналогия, критика-удивление и критика-упрек.

Принуждение с точки зрения отечественной военной педагогики выступает крайним методом воспитания и реализуется лишь тогда, когда применение других не позволяет достичь желаемого воспитательного эффекта. Его сущность заключается в применении системы воспитательных средств с целью побуждения подчиненного к приведению своих взглядов, суждений и действий в строгое соответствие существующим требованиям. Однако офицеру в этом случае необходимо избегать шаблона и применять все разнообразие его средств: категорическое требование (побуждение силой приказа), напоминание о служебных обязанностях, предупреждение о возможном привлечении к ответственности, обсуждение на собрании коллектива, привлечение к дисциплинарной или уголовной ответственности.

В отличие от методов рассмотренной группы действие психологических методов воспитания военнослужащих направлено на его подсознание. Как показывает опыт многих офицеров, наиболее эффективными из них являются метод невербального воздействия (мимика, жесты, поза, движения, выражение глаз, интонация голоса офицера), метод эмоционального воздействия (сопереживание, возмущение, поучение) и метод рационального воздействия (внушение). Необходимо учитывать, что психологические методы реализуются одновременно с педагогическими и являются как бы их фоном, усиливая воздействие офицера на рациональную сферу личности военнослужащего.

Рассмотренные формы, методы и средства воспитательной работы реализуются во всех видах воспитания – фронтальном, дифференцированном, индивидуальном и самовоспитании. Это создает условия для наиболее полного решения стоящих перед ним задач. Однако анализ войсковой и флотской воспитательной практики показывает, что наиболее результативным видом выступает индивидуальная воспитательная работа офицера.

Индивидуально-воспитательная работа представляет собой целе направленное психолого-педагогическое воздействие на сознание, чувства и волю воспитуемого (педагогическое взаимодействие с ним) с максимальным учетом особенностей (психических и психологических) его личностной сферы. В ее основе лежат требования принципа индивидуального подхода в воспитании. Ответственность за ее организацию и проведение возложена на прямых начальников военнослужащих.

Гледан вид образователна работа включва изпълнението на редица психологически и образователни дейности. Тяхното представяне в определен взаимосвързана система ви позволява да създадете алгоритъм и организация на индивидуална образователна работа.

¿Първият елемент от определението на алгоритъм изпълнява професионално значими качества на човек са подчинени (обучение съоръжение), което ще окаже положително влияние върху ефективността на военната си кариера. В военни части и на корабите, този проблем обикновено се решава чрез военни психолози, които развиват проблеми professiograficheskogo и представляват professiogram специфични военни специалности. В същото време се предполага, че един офицер (предмет на образование), в зависимост от тяхната психологическа и педагогическа готовност и условия на дадена единица, те могат да се усъвършенства и плът.

¿Вторият елемент се извършва изследване на психичното и психологически характеристики на личността сфера войник впоследствие изяснено от натрупването и систематизирането на показатели. Той също така определя степента на съответствие на съществуващите изисквания professiogrammnym. Едно сравнение на получените резултати и изисквания professiogram формират така наречената "образователна диагнозата", която отразява отговорите на три въпроса: какви са военните-професионалните качества на отделния войник е необходимо да се образуват, които се развиват до желаното ниво или да се подобри и това, което е важно, за да се разбият (да се отървете от, елиминиране) или намаляване до приемливо стойност. Руски военен офицер педагогика на тази работа през последните години, наречен педагогически прогнозиране.

¿Третият елемент включва избор на един офицер от най-ефективните за конкретен методи войник и средства за образователно влияние (педагогическо взаимодействие). В същото време е решила проблема за осигуряване на единство и последователност на преподавателски дейности на други субекти на образователните системи разделение (младши офицери и учители на актива) във връзка с войника.

¿В хода на решаване на проблеми от четвъртия елемент се извършва правилно индивидуална образователна влияние върху роба (педагогическо взаимодействие с него), като се вземат предвид резултатите от и за решенията, взети в рамките на първите три елемента. Ако е необходимо, служителят предоставя помощ (подкрепа) за други субекти на образованието, като малък опит на образователното дело, извършва планирането на най-важните събития в разделение-специфично бойно ги решават на часовника, услуги и други задачи.

¿Окончателно пета алгоритъм елемент осигурява изпълнение анализ, извършен от индивидуална образователна работа (определяне на динамиката и посоката на личностни характеристики се променят роб), както и въвеждане, когато е необходимо, корекции на преподавателската дейност на субектите на учебните звена на системата (актуализация или промяна на целите, методите и средствата за образование).

Тъй като военна практика, организацията и провеждането на индивидуална образователна работа, трябва да се обърне специално внимание на военнослужещите от младите попълнения, с признаци на девиантното (отклоняващо се) поведение се различава сдържаност или конфликт. Важно е да се вземе под внимание голямо морално значение на индивидуалното обучение - един войник не трябва да се възприемат като обект на образованието. За да направите това, по-голям акцент върху сътрудничеството учител, взаимопомощ и взаимна подкрепа, както и създаване на благоприятна среда за максималния капацитет на всяка проява на военен моряк в интерес на службата и личностната реализация.

Изкуството на индивидуален подход в образованието като един цялостен образователна дейност, до голяма степен се види дали служителят е в състояние да разкрие динамиката в развитието на личната сфера подчинени. положителната й тенденция трябва задължително да се срещне подкрепата на учителя. Отрицателен същата - да се насърчават да идентифицират причините и източниците на своята порода, направи (помощ) се преодолее тенденцията на нововъзникващите. Нещо повече, педагогически умения позволява на командира да се разбере до каква степен е възможно да се постигне положителни промени в професионалната дейност на подчинените.

Приложения, разработени до момента в руските военни педагогически форми, методи и средства за обучение във всички видове възпитателната работа се извършва в една всеобхватна и дава възможност за високо качество на функциониране на системата на образованието, за да се постигне необходимото ниво на ефективност.

Под ефективността на образованието в ръководни документи и военно-педагогическата литература има за цел да постигне планираното ниво на образование на военен персонал в рамките на процеса на образователна, колкото е възможно. Нивото на военното образование, според Руската федерация в сила във въоръжените сили на изискванията, се определя въз основа на обективни критерии (индикатори) чрез последователно натрупване, анализ и синтез на информация за качествата на новите войници, военни групи, произтичащи възпитателно въздействие (взаимодействие). В резултат на това, основните критерии за оценка на ефективността на възпитателната работа в момента са:

¨ степен да се концентрира на учебния процес: офицер подаване за системата и крайните цели на образованието, способността му да се определят специални образователни цели, основани на целите и постигане на желания резултат; непрекъснатост на целите на образованието, планиране, посока и характер на образователните дейности в разделянето; командир способност (главен) анализ и оценка на постигането на целите;

¨ степен на развитие на личните качества на учителя: наличието и степента на психологическа и педагогическа култура на служителя, педагогически си умения и учебни етика; степен на лична дисциплина; наличието на мотиви за самообразование и самостоятелно обучение;

¨ степен на поддръжка на единството на процеса на обучение и образование: използването на образователната влияние върху бойната подготовка и социално-държавен обучение, правилното организиране на ежедневните дейности разделение, военна единица, кораб;

¨ степен на диференциация и индивидуализация на образователна дейност: знания на психо-физиологични характеристики на индивида, национални черти и традиции на персонал; условията и резултатите от образование да служат в армията (ВМС) и по време на него; предоставянето на конкретна образователна помощ подчинен организация на взаимна помощ в разделянето;

¨ степен на колективистични принципи в разделението и във военни единици (кораби): наличието на отдолу-нагоре; готовността на младши командири за провеждане на възпитателна работа с подчинените; педагогическата ориентация на дейностите по активи (редакционни колегии на печат стена, редактори "бойни брошури и т.н.); развитие на инициативата започна в армията; следи за изпълнението на обществени задачи и задачи, както и повече;

¨ степен рали военни колективи: съотношението на войника до екипа и военната лента с конкретна войник; колективни действия и оценка на военни престъпления; степента на взаимна подкрепа в екипа; нивото на образуване на колективното мнение, положителните традиции, обичаи и ритуали; заета пространство войник в екип;

¨ степен на взаимовръзка и взаимодействие между образователните актьори в образователния процес: планиране, с изключение на формализма в образователни дейности; координация на възпитателна работа; използването на неправителствени организации и родители на военно учебно потенциал; сътрудничество с военните и регионални медии; лични контакти със самите войници и други;

¨ степен на взаимоотношения между обектите и субектите на образователната система: съотношението в образователното дело за мерките за насърчаване и прилагане; уважение към личността и колективно мнение; степен на сътрудничество между учителите и съвместно създаване; доминиращия тон в отношенията; хуманизиране на военните отношения на услуги и повече;

¨ степен на образователни аспекти в организацията на различни видове военни действия военната да се осигури развитие на дейността и творчеството образование субектите на: създаване на условия за формирането на приоритетите и мотивите съзнателни военни действия; степента на участие на целия персонал в съвместното, колективни действия; изпълнение на периодични видове оборота на военни действия; окуражаващо инициатива и творчество, и повече;

¨ степен на рационално използване на времето, посветено на възпитателната работа: способността да се идентифицира главния офицер в областта на образованието; Способността да използва оптимално всички образователни инструменти; модели за избягване на възпитателна работа; част от командири (началници), служители на всички нива в образователната работа; постигане на образователните цели своевременно.

Критериите, оценка на ефективността на образователната работа (образователни технологии) се използва в пълна педагогически (образователна) процес единица. Изпълнението му, от своя страна, зависи от степента на разбиране на кредити и други категории на цели педагогически актив образование, дълбочината на обективната знанието на личната сфера и военно-професионална военни умения, планирането на образователни разумност определение работа за създаване на образователни цели. Само в този случай командирът на възпитателната технология (главен) ще допринесе за успешното решаване на образователни, офис (на часовника) и борба с предизвикателствата пред подчинените звена.

Основната цел на обучението е да се развие военно и военно развитие в качества и отношения на гражданин-патриот, военен професионално и високо морален човек. Нейните постижения включват цялостно решение на образователните проблеми, всеки от които отразява специфичните характеристики на определена категория военнослужещи. Общият им съдържание е както следва:

в работата на служителите:

- Формиране на готовност да се подчинява на заповедите безпрекословно старши командир и отговаря за законни подчинените ред;

- Развитие на чувство за дълг офицер, чест, гордост на професията на един офицер и е служил във въоръжените сили;

- Развитие на мотивация за подобряване на професионалните умения и самоусъвършенстване;

- Повишаване на нивото на педагогическата култура, формиране на лична отговорност за образованието и обучението на военнослужещи, които се грижат и уважително отношение към тях;

- Формирането на лична отговорност за изпълнение на служебните задължения;

в работата с знаковете (подофицери):

¿Образуване на лична отговорност за безпрекословно изпълнение на нареждания на командири (началници), военна служба, изискванията на въоръжените сили;

¿Разработване на желанието за подобряване на професионализма, компетентността и личната грубо изпълнение на служебните задължения, педагогически умения, които се грижат отношение към подчинените;

¿Формиране на отношение за опазването на държавни активи;

¿Трансфер на знания и умения за самостоятелно и самостоятелно;

работи с сержанти (дребни служители) и войници (моряците), минаваща военна служба по силата на договора:

§ Създаване на готовност за безпрекословно изпълнение на поръчката, позитивна мотивация и информирано отношение към служба във въоръжените сили;

§ формиране на висока дисциплина и лична отговорност за подобряване на професионалните умения, компетентна работа и опазване на оръжия и военно оборудване;

§ формиране на уважение към командира (главен), военен отряд приятелството и братството;

работи с сержанти (дребни служители) и войници (моряците), преминаване на военната служба:

формация ◘ на готовност, за да защитят родината, лоялността към военната клетва, готови да изпълняват поръчки от своите началници, без въпрос (главен);

формация ◘ на гордост за обслужване на въоръжените сили, висока дисциплина и лична отговорност за професионално развитие;

развитие ◘ стремеж за преодоляване на трудностите на военната служба, съвестен развитие на военната професия;

формация ◘ на уважение към командира (главен), военен отряд приятелството и братството;

в работата с жени войници:

ª формиране на готовност за безпрекословно изпълнение на поръчки на командирите (началници), положителна мотивация и информирано отношение към служба във въоръжените сили;

ª развиват гордост в избраната специалност, високи морални качества, старание и умение за работа във военно колективно;

ª образуване на отговорност за изпълнението на своите задължения, повишение квалификацията.

Основни военни зони за обучение са взаимозависими, но всеки един от тях има своя специфика. Изпълнение на съдържание образование изисква интегриран подход, сближаване и съгласуваността между всички негови съставни части. Въпреки това, тяхното специфично съдържание се формира под влиянието на груповите социално-психологическите характеристики на различните категории военнослужещи.

Както знаете, на военните и професионални служители личните качества са формирани в процеса на тяхната образователна подготовка във военните институти и университети, както и военни отдели за обучение на цивилни образователни институции. Въпреки това, тяхното последващо подобрение (понякога - корекция) се среща в войските и флоти. В тази връзка, в военно-педагогическа литература подчертава някои особености на възпитателната работа със служителите, отразяващи значими аспекти на тази работа.

◘ Първата функция е да провежда образователни дейности, насочени към запазване на служители на въоръжените сили, които са гръбнакът на офицерския корпус, са силно мотивирани да служат и са готови да продължат да служат, но поради обстоятелства (редукция, уволнение, липса на необходимите социални условия и др. ) принуден да подаде оставка.

◘ Друга особеност на възпитателната работа с офицери в част (в кораба) е да се приложи диференциран подход. Полицаите групи в части и хетерогенни кораби, има положителни и отрицателни тенденции. Ето защо има нужда от внимателен подход към всеки служител, внимателно разглеждане на характеристиките на професионалната работа на различните категории служители (командирите, инженери, служители и услуги персонал и т.н.). Необходимо е да се определят конкретни цели и задачи в педагогическата работа с всяка категория служители.

◘ заслужава специално внимание на проблема с искания служители. Тя трябва да бъде разумен, справедлив, подходящо, принципен и в съчетание с уважение към личното им достойнство.

◘ Важна особеност на възпитателната работа със служителите е създаването и поддържането на колективи на офицерите като морален и психологически климат, когато фокусът ще Всеки офицер дивизии: младите, и е служил в продължение на много години, като се започне обслужване и опитен треньор, офицерът и офицер-разведен семеен човек. Основното нещо - е да се създаде среда на доверие, уважение един към друг, за да се запази и да се размножават най-добрите традиции на офицерския корпус.

Нейната специфичност има и възпитателна работа с разделението на знамена и варанти. Обновяване на теоретичния състав на възпитателната работа с тази група от войници, го приведе в съответствие с реалностите на живота в последните години, са най-важните области на политиката на персонала във въоръжените сили. Съответно, единиците се ръководят от редица съответни изисквания.

¨ Обучението на заповед служители водеща роля принадлежи на образованието на тяхната гражданска отговорност духовна сила, която бетонира водещ морален качеството на личната им сфера, укрепва волята, помага да изпълняват военна служба.

¨ Други характеристики включват формиране на научна перспектива, която е вид на основата на висока гражданска зрялост на подофицери и е синтез от научни знания, идеологически убеждения и готовност да действа в съответствие с тях, на практика, в ежедневния живот.

¨ В сложния процес на образование на тази категория от военни единици е важно да се гарантира единството на държавната патриотична, военните, морални, правни, икономически, естетически, физически, екологични и други области на образованието.

Основната единица на образователна работа сред подофицери са командири и техните заместници за образователна работа. Те се рови дълбоко в дейността на подчинените в материалните и културните им битови нужди. В практиката на възпитателната работа с тоя велик отбор отбора персонал често влезе за обслужване на среща спазване на морално и етично поведение. Тези срещи дават възможност за обмен на мнения, опит, да дискутират актуални проблеми на професионалната дейност на заповед служители, за решаване на техните социални и други проблеми, които оказват съществено влияние върху качеството на техните услуги.

В допълнение към офицерите и знаковете (подофицери) във въоръжените сили е специална категория военнослужещи сега стои обективно - сержанти (дребни служители) и войници (моряците), минаваща военна служба по договор (договор). Анализ на възпитателната работа в отделенията и звена (кораби) Navy показва, че те се нуждаят от специални подходи в образованието, което се дължи на редица социално-психологическите характеристики на тази група от войници.

Положителните черти на договора включват факта, че това е един социален опит с хора, най-вече със средно образование, в повечето случаи, те са снабдени с жилища, са с установен опит на семейния живот. Сред отрицателните черти - най-вече едностранно (финансова) мотивация за обслужване, ниска удовлетвореност избрана професия, нежелание да се ограничавате да приемат строги военни изисквания, несигурност за бъдещето и липсата на ангажимент да продължи военната служба. Военни социолози отбелязват също така им скептично отношение към техните непосредствени командири. Повечето от войниците в тази категория се смята, че главните условия за тяхното пълно обслужване стойност е семеен благополучие, увереност в бъдещето, материална сигурност, чувство за социална значимост на военната си кариера.

Тези и други характеристики на договора бе превърнат в педагогическата оригиналност на образователното дело. Основната му съдържание включва:

◘ идентифициране и разработване на професионалния капацитет на договор военнослужещи, създаване на условия за тяхната лична себереализация във военната професия;

◘ насаждане и укрепване на военните-професионалните качества на лицето, и преди всичко отговорност, способността да се движите в предизвикателна среда, всеотдайност да защитава родината, лоялността към военната клетва и битка знаме, доверието в техните професионални възможности и др.;

◘ формирование устойчивого интереса к профессии военнослужащего и избранной специальности.

Вышеизложенное позволяет сделать вывод, что офицер должен достаточно ответственно подходить к воспитанию этой категории военнослужащих. Кроме того, необходимо учитывать разницу в возрасте между командиром и подчиненным-контрактником – нередко он значительно старше офицера. В такой ситуации требовательность должна выражаться особенно тактично, сочетаться с уважением личного достоинства подчиненного, его возраста, военно-профессионального и социально-бытового опыта.

Решение воспитательных задач с военнослужащими по призыву обеспечивается непрерывным изучением их морально-психологических и деловых качеств, проведением активной дифференцированной и индивидуальной воспитательной работы. Особое внимание обращается на воспитательную работу с молодыми военнослужащими, военнослужащим с признаками девиантного (отклоняющегося) поведения. Весьма важно, что в воспитательной работе с этой категорией военнослужащих руководящими документами, теоретическими и прикладными разработками военной педагогики предусматривается обязательное участие офицеров частей (кораблей) и подразделений всех звеньев – от командира части (корабля) до командира взвода (группы, башни).

Следует учитывать, что особенности воспитания рассмотренных категорий военнослужащих по своему содержанию имеют специфическое проявление в тех или иных военно-профессиональных условиях.

Глава 10. Психология личности военнослужащего и воинского коллектива. Методы изучения индивидуальных особенностей военнослужащих.





; Дата: 04.01.2014; ; Прегледи: 1192; Нарушаването на авторските права? ;


Ние ценим Вашето мнение! Беше ли полезна публикуван материал? Да | не



ТЪРСЕНЕ:


Вижте също:

  1. IV. Характеристики получаване на одиторски доказателства.
  2. IV. Set кореспонденция между основните понятия (обозначени с номера) и концепции, да изразят своите детайли, функции, характеристики (означени с букви)
  3. IV. Set кореспонденция между основните понятия (обозначени с номера) и концепции, да изразят своите детайли, функции, характеристики (обозначени с букви).
  4. IV. Разположен на съотношението между основните понятия (обозначени с номера) и концепции, да изразят своите детайли, функции, характеристики (обозначени с букви).
  5. V. Особености на ценообразуването в общественото хранене.
  6. А. Характеристики на руския либерализъм в 50- 60-те години на XIX век. Консерваторите
  7. А. Характеристики на образуването на древната руска култура
  8. А. Характеристики на икономическото развитие на Русия под Петър I. Manufakturnoe
  9. Автоматизация на работа с персонала
  10. Автоматични единици експлоатация на власт
  11. Автоматичен цикъл на работа на машината
  12. Caravanning. Особености и перспективи.




zdes-stroika.ru - Studopediya (2013 - 2017) на година. Тя не е автор на материали, и дава на студентите с безплатно образование и използва! Най-новото допълнение , Al IP: 66.102.9.22
Page генерирана за: 0.066 сек.