Studopediya

КАТЕГОРИЯ:


Астрономия- (809) Биология- (7483) Биотехнологии- (1457) Военное дело- (14632) Высокие технологии- (1363) География- (913) Геология- (1438) Государство- (451) Демография- (1065) Дом- (47672) Журналистика и СМИ- (912) Изобретательство- (14524) Иностранные языки- (4268) Информатика- (17799) Искусство- (1338) История- (13644) Компьютеры- (11121) Косметика- (55) Кулинария- (373) Культура- (8427) Лингвистика- (374) Литература- (1642) Маркетинг- (23702) Математика- (16968) Машиностроение- (1700) Медицина- (12668) Менеджмент- (24684) Механика- (15423) Науковедение- (506) Образование- (11852) Охрана труда- (3308) Педагогика- (5571) Полиграфия- (1312) Политика- (7869) Право- (5454) Приборостроение- (1369) Программирование- (2801) Производство- (97182) Промышленность- (8706) Психология- (18388) Религия- (3217) Связь- (10668) Сельское хозяйство- (299) Социология- (6455) Спорт- (42831) Строительство- (4793) Торговля- (5050) Транспорт- (2929) Туризм- (1568) Физика- (3942) Философия- (17015) Финансы- (26596) Химия- (22929) Экология- (12095) Экономика- (9961) Электроника- (8441) Электротехника- (4623) Энергетика- (12629) Юриспруденция- (1492) Ядерная техника- (1748) Arhitektura- (3434) Astronomiya- (809) Biologiya- (7483) Biotehnologii- (1457) Военни бизнесмен (14632) Висока technologies- (1363) Geografiya- (913) Geologiya- (1438) на държавата (451) Demografiya- ( 1065) Къща- (47672) журналистика и смирен (912) Izobretatelstvo- (14524) външен >(4268) Informatika- (17799) Iskusstvo- (1338) историята е (13644) Компютри- (11,121) Kosmetika- (55) Kulinariya- (373) културата е (8427) Lingvistika- (374) Literatura- (1642) маркетинг-(23702) математиците на (16968) Механична инженерно (1700) медицина-(12668) Management- (24684) Mehanika- (15423) Naukovedenie- (506) образователна (11852) truda- сигурност (3308) Pedagogika- (5571) Poligrafiya- (1312) Politika- (7869) Лево- (5454) Priborostroenie- (1369) Programmirovanie- (2801) производствено (97 182 ) индустрия- (8706) Psihologiya- (18388) Religiya- (3217) Svyaz (10668) Agriculture- (299) Sotsiologiya- (6455) на (42831) спортист строително (4793) Torgovlya- (5050) транспорт ( 2929) Turizm- (1568) физик (3942) Filosofiya- (17015) Finansy- (26596) химия (22929) Ekologiya- (12095) Ekonomika- (9961) Electronics- (8441) Elektrotehnika- (4623) Мощност инженерно ( 12629) Yurisprudentsiya- (1492) ядрена technics- (1748)

Педагогически идеи Макаренко, VASuhomlinskogo, KDUshinskogo, учители-новатори

На първо място в педагогическата работа на Антон Макаренко е проблем на образованието и развитието на личността.

От педагогика на историята е добре известно, че за това как да се разбере, образованието на един или друг учител, до голяма степен зависи от успеха си в преподавателска практика и теория. Така че, въз основа на разбирането на образованието като естествен дете упражняване на власт в хода на живота му, Песталоци създадена прогресивна за времето си, теорията на основно образование.

Разбирането на образование в най-широк смисъл като многостранен влиянието на околната среда върху развитието на човешкия Ushinskii предприе опит създаване на образователна антропология и полага основите на теорията на личността - основния фундамент на педагогически знания. И все пак, въпреки тези постижения, за да Макаренко образование традиционно се разбира като въздействието върху личността на детето, тъй като дейността на преподавателя.

Личностно развитие, от Макаренко е смислена основа за образование. Не е реализирането на това, което не разбираме основната изключителен учител в системата. Продължавайки най-добрите традиции на хуманистичната педагогика Макаренко казва, живот - основната болногледач на детето, и задачата на учителя е, преди всичко, в организацията на този живот, в богатството на цялото си богатство на човешката култура и наистина хуманни хора отношения. Това Макаренко вижда стратегията на организацията на учебния процес.

Но формулата "живот носи" от Макаренко има и друго значение. Той го обяснява така: безсмислени всякакви опити за изолиране на детето от силното влияние на живота на обществото, нацията и да замести естествения процес на дома в тренировките. Ментор, ако той иска щастие за детето, ако той иска да повиши пълноправен човек, няма право да се създаде парникови условия за него, го крият от реалността.

Истинският хуманизъм не е точка. Най-важната задача на всеки учител - родители, учители и възрастни като цяло - е да интелигентно насочване на децата по пътя на живота, те се поставят в позицията на борците за по-добър живот на земята. И така, във всичко, големи и малки, никога няма да забравя истината "в образователната работа не е парче от тортата." Такава makarenkovskaya философия на образованието. Помислете върху това - е да се разбере най-важното в педагогическата иновация Антон Semenovich.

Най-голямото достойнство на Антон Semenovich във факта, че той е бил един от първите, успя да види раждането на образователните технологии и формулира основните принципи на технологичното педагогически логика.

Това са основните позиции:

- Нито един акт на учителя не трябва да стои настрана от целите;

- Не педагогически инструмент може да бъде обявена за веднъж и за всички полезни или вредни; отделни средства могат да бъдат както положителни и отрицателни; решителни действия е цялата система на средства;



- Нито една система от образователни ресурси не може да се установи веднъж завинаги: тя се променя и усъвършенства в строго съответствие с развитието и напредъка на обществото на детето;

- Цялото оборудване трябва да бъде педагогически подходящ, която може да бъде проверена емпирично.

Антон S. въведена в педагогиката редица нови термини. Сред тях - "машини за преподаване", "умение", "проектиране или програма идентичност", "образователна екип", "тон и стил на живот на колектива", "учение на персонала", "продължителност на преподавателите" "образователен център", "съсед Средната и Beyond "и няколко други. Някои от тези концепции вече са се превърнали в част от педагогиката. Други са в етап на размисъл. Но имайте предвид - тези понятия не са просто нови имена за старите неща. Те - отражение на новите педагогически явления, факти, нови действия на учителите, областите на образователното дело.

Макаренко задълбочи стойност и в много случаи се получава нова интерпретация на повечето от традиционните концепции на теорията на образованието, на първо място, като "търсенето", "наказание", "промоция", "дисциплина", "Mode", и други. За тази интерпретация и по същество са нови педагогически решения, нови подходи към образованието.

В неговите произведения, Антон Semenovich даде и характеризират най-честите грешки педагогическа логика. Те са три: дедуктивен прогнози, етично фетишизъм, самотен агент.

Дедуктивната гадаене. В продължение на много години, той твърди, че политехническо образование за училище - това е добро, но професионализма - това е лошо! В резултат на това той причинява огромни щети на образованието на труда на ученици: един формира диверсифициран образовани некадърник. Но такава е силата на магическата формула, но все още се поддържа от множество препратки към Маркс. Застъпва също за свързване на обучението с продуктивна работа, без колебание, дали професионално обучен да не се позволи на децата да работят. Такива грешки и още много часове в нашата теория. Между другото, не отрече polytechnism Макаренко, но това не му попречи да даде на учениците си по три или повече дисциплини на високо професионално ниво.

Етичната фетишизъм. Христоматиен пример: ". Труда създаде човека" наказание - - това е лошо, защото "наказание повдига роб", и работа, че е добре, защото Тук и сега. Ние твърдим, ние процес за логиката в педагогиката - и вече чуваме викове: "Децата - на материала? Това е нечовешко, "Но ако не се приписват думите на един единствен тесни ценности и погледнете на безпристрастен поглед въпрос, става ясно: да, за педагогически производствени деца - материал, но особен вид материал, реални хора, сами самоподдържащ в тяхното поведение и дейности !. Макаренко, между другото, е много детайли за използването на термина etoyu в неговите произведения, описващ логиката на новия педагогически детайл.

Изолиран педагогически инструмент. Същността на грешката се крие във факта, че някой вади педагогически инструмент системни ресурси и е обявена или много добро или много лошо. Това наистина може да се окаже, че и други, като абсолютно не работи извън системните ресурси.

По едно време "метод проект" (учене чрез решаване на практически задачи) е обявен за панацея за всички болести. И след това, като се уверите, че не решава "всички" проблеми, тя също така имплицитно обявен методичен проект подстрекателство. И двете са лоши. Наред с другите методи, както и метода на проектите, както и бригада-лабораторен метод може да бъде полезна и ефективна.

Това са някои от основните разпоредби на новата технологична логика формулиран от Макаренко.

В допълнение, Макаренко принадлежи изненадващо лаконичен, но много важна формула: "Човек не е възпитан в части."

Точно като Антон Semenovich формулира основния закон на развитието на личността, на базата на това, той отиде в изграждането на цялостната програма. Това е много кратък и в същото време, специфичните характеристики на отделния ученик, и лицето, в нейната цялост. Въпреки това, последователите на учител-новатор не са взели под внимание. Учителите на по-възрастното поколение помнят как дебел е роден на книгата "за съдържанието на образованието на учениците", които са били изложени на рафтовете идеологически и политически, морални, физически, юридически, екологични и други "Образование". Нека абстрактни характеристики, а до тях специфична форма на работа, "случай". И колкото повече от издание на издание "tolstel" книга, толкова по-малко тя работи в училище. Липсва проект личност, вместо разгръща абстрактен модел "напълно развита личност", която директно предупреди срещу Макаренко.

Във време, когато нашето общество и, съответно, на училището сме на кръстопът, особено остър недостиг на образователни програми там. Ясно е, че конкретните препоръки, които Макаренко проектирани в 30-те години, просто не отговарят на социално-икономическите условия на страната. Ние не трябва да забравяме, формулирани изисквания Антон Semenovich: "Проектиране на личността като продукт на образованието следва да се извършва въз основа на заповед на обществото."

Време е да се върнем към източника, прочетете отново, че Антон Semenovich разбира от индивидуалната програма, и даде сериозна мисъл за това, кой искаме, и ние ще се появи днес. Учителят не може да не е разрешено да работят на сляпо.

Макаренко твърди, че сплотеното екипа на деца и учители (образователен персонал), като развитието му става активна и мощна личност учител. Разбира се, човек е възпитан, и за хората, за народа и човечеството. Но преди всичко, той е отгледан за себе си, за своето щастие. Не забравяйте тази част от учебните програми, може би най-важното в нея.

За Макаренко не дилема - лицето или екип. Неговият идеал - хармонията на индивида и колектива. Отборът не е безличен сив маса, но жив нарастващата общност от приятели, обединени от една обща кауза, един жив организъм, който живее от свои собствени закони. "

Нашата съвременна, философ, социолог и психолог Ерих Фром пита човек - вълк или овца? Но въпросът не е така или ято или стадо ... Man - един човек, но той я превръща само в семейството, в екипа, сред народа си. Чрез разбиране на това учение Макаренко мина, но тя е вярна и точна, отколкото някой преди него, си позволи да философска и това за нас, но по-скоро, универсални проблеми.

Макаренко грабва твърдението му, че в случай на конфликт на интереси на екипа е по-висока, отколкото на интересите на индивида. Моля, обърнете внимание: в случай на конфликт. И как би могло да бъде другояче? В края на краищата, на персонала - това е много лица. Като цяло, ситуацията на колектива и физическото лице е лишено от смисъл. И че все още имаме да научим от Антон Semenovich.

Цитати Антон Макаренко

"Научи човек да бъде щастлив - това е невъзможно, но да го образоват, така че той е щастлив, колкото е възможно."

"Ако няколко възможности, които изискват отлична изследване е не само безполезни, но и наказателна. Невъзможно е да се принуди добър ученик. Това може да доведе до трагични последици. " Обяснение. Това Макаренко полага всички усилия, за да се гарантира, че (1) всеки студент има поне 2-3 "любим" предмет в училище (раздел чаша, участват в театъра, оркестър и така нататък до отряда за борба с пивоварната в околните села), за което (а) той е работил с удоволствие. (2) иска да се развива в рамките на правомощията на нивото на човешкото развитие на всяка академична "субект" (те могат да бъдат или по-горе (подготовка за училище на работниците), и значително по-нисък от "обща" програма), т. Е. Безделието също не е препоръчително.

"Образованието винаги се извършва, дори когато не сте у дома."

"Нашата педагогическа производство никога изградена върху логиката на процеса, но винаги според логиката на морална проповед. Това е особено забележимо в областта на самообучение ... Защо в техническите колежи, ние изучаваме съпротивата на материали и преподаване не учат съпротивата на индивида, когато той започне да се пренесат? "

"Теглене от риска - означава отказване от творчеството."

"Работата ми с бездомните в никакъв случай не означава специална работа с деца на улицата. На първо място, като работна хипотеза имам от първите дни на неговата работа с бездомни установили, че няма специални техники по отношение на улицата, за да ядат, не е необходимо. "

"Разговор гимнастика обучение без придружаваща поведение е най-наказателна саботаж"

"Можете да ги сухо до последната степен, да иска да откриване на неизправности, не можете да ги игнорирате ... но ако свети работата, знания, късмет, след това тихо не изглеждат те са на ваша страна ... От друга страна, без значение колко сте били привързан , забавен разговор, вид и приятелски ... ако работата ви е придружен от неуспехи и провали, ако на всяка крачка е ясно, че не знаете вашия бизнес ... можете да не заслужават нищо друго освен презрение ... "

"Четирийсет sorokarublёvyh учителите могат да доведат до пълно разлагане на не само бездомни отбор, но каквато и да е отбор."

"От най-добрите", "служби Олимпийските не правят разлика никакви подробности и парчета от работа. От там може да се види само безграничната морето на безлични детство, и в проучването е абстрактен модел на дете, изработен от най-леките материали: идеи, хартия за печатане, пай ... презират техника "Олимп". Благодарение на тяхното владичество отдавна изсъхнала в нашите педагогически институти педагогически техническа мисъл, особено в собствената си образование. Във всички наши съветски живот не е по-нещастен техническо състояние, отколкото в сферата на образованието. И така, възпитатели, бизнесът си е бизнес котеджи и занаятчийски индустрии на -. Най-изостаналите "

"Книги - се вплитат хора."

<== Предишна лекция | На следващата лекция ==>
| Педагогически идеи Макаренко, VASuhomlinskogo, KDUshinskogo, учители-новатори

; Дата: 04.01.2014; ; Прегледи: 2826; Нарушаването на авторските права? ;


Ние ценим Вашето мнение! Беше ли полезна публикуван материал? Да | не



ТЪРСЕНЕ:


Вижте също:



zdes-stroika.ru - Studopediya (2013 - 2017) на година. Тя не е автор на материали, и дава на студентите с безплатно образование и използва! Най-новото допълнение , Al IP: 66.102.9.26
Page генерирана за: 0.053 сек.