Studopediya

КАТЕГОРИЯ:


Астрономия- (809) Биология- (7483) Биотехнологии- (1457) Военное дело- (14632) Высокие технологии- (1363) География- (913) Геология- (1438) Государство- (451) Демография- (1065) Дом- (47672) Журналистика и СМИ- (912) Изобретательство- (14524) Иностранные языки- (4268) Информатика- (17799) Искусство- (1338) История- (13644) Компьютеры- (11121) Косметика- (55) Кулинария- (373) Культура- (8427) Лингвистика- (374) Литература- (1642) Маркетинг- (23702) Математика- (16968) Машиностроение- (1700) Медицина- (12668) Менеджмент- (24684) Механика- (15423) Науковедение- (506) Образование- (11852) Охрана труда- (3308) Педагогика- (5571) Полиграфия- (1312) Политика- (7869) Право- (5454) Приборостроение- (1369) Программирование- (2801) Производство- (97182) Промышленность- (8706) Психология- (18388) Религия- (3217) Связь- (10668) Сельское хозяйство- (299) Социология- (6455) Спорт- (42831) Строительство- (4793) Торговля- (5050) Транспорт- (2929) Туризм- (1568) Физика- (3942) Философия- (17015) Финансы- (26596) Химия- (22929) Экология- (12095) Экономика- (9961) Электроника- (8441) Электротехника- (4623) Энергетика- (12629) Юриспруденция- (1492) Ядерная техника- (1748) Arhitektura- (3434) Astronomiya- (809) Biologiya- (7483) Biotehnologii- (1457) Военни бизнесмен (14632) Висока technologies- (1363) Geografiya- (913) Geologiya- (1438) на държавата (451) Demografiya- ( 1065) Къща- (47672) журналистика и смирен (912) Izobretatelstvo- (14524) външен >(4268) Informatika- (17799) Iskusstvo- (1338) историята е (13644) Компютри- (11,121) Kosmetika- (55) Kulinariya- (373) културата е (8427) Lingvistika- (374) Literatura- (1642) маркетинг-(23702) математиците на (16968) Механична инженерно (1700) медицина-(12668) Management- (24684) Mehanika- (15423) Naukovedenie- (506) образователна (11852) truda- сигурност (3308) Pedagogika- (5571) Poligrafiya- (1312) Politika- (7869) Лево- (5454) Priborostroenie- (1369) Programmirovanie- (2801) производствено (97 182 ) индустрия- (8706) Psihologiya- (18388) Religiya- (3217) Svyaz (10668) Agriculture- (299) Sotsiologiya- (6455) на (42831) спортист строително (4793) Torgovlya- (5050) транспорт ( 2929) Turizm- (1568) физик (3942) Filosofiya- (17015) Finansy- (26596) химия (22929) Ekologiya- (12095) Ekonomika- (9961) Electronics- (8441) Elektrotehnika- (4623) Мощност инженерно ( 12629) Yurisprudentsiya- (1492) ядрена technics- (1748)

Биология училище кабинет




трябва да се създадат условия за качествено изучаване на биология, т.е. организира материална база: Biology проучване, обучение и експериментален сайт, област диви животни, които са взаимно свързани и взаимно се допълват в комплекс изпълнението на задачите на обучение и образование.

От голямо значение е добре организирано проучване на биологията, тъй като повечето от времето проучване, за да овладеят биологична знания се проведе в нея.

Corner на природата дава уроци, извънкласна работа и извънкласни дейности живеят визуални учебни помагала.

В училище преподаване и експерименталната част студентите се засили и подобри теоретични знания, натрупан в областта на биологията клас, работят практически умения за отглеждане и грижи за растенията през пролетта, лятото и есента, който прати опит за идентифициране на биологични закони на развитието на растенията при специфични условия, за определяне на възможностите за увеличаване на производителността култури.

От създаването на материалната база на образованието и рационално разпределение на оборудване зависи до голяма степен от придобиване на знания и умения, развитие на познавателен интерес в биологичната наука.

School проучване на биологията - специално училище единици образование оборудвани с учебно оборудване, което увеличава когнитивният дейност на учениците в класната стая, в извънкласните, извънучилищните дейности на тема "Биология".

Кабинет по биология - специално оборудвана стая за организацията на учебния процес в областта на биологията.

Първите природонаучни стаи бяха музей, в която се помещава хербария на растения, препарирани животни в стъклени витрини. По-късно, с въвеждането на експериментални методи в преподаването проучване тя се превръща в клас-лаборатория. Имаше стъклени и порцеланови чинии, микроскопи, лупи, които са разпределени стаи за живи растения и дребни животни. В допълнение към таблици, използвани от филм проектор. В средата на 50-те години на XX век. прехода към креслото учебната система във всички дисциплини на биологията офис на основните характеристики запазени като лаборатория клас във връзка с мокро помещение за поставянето и съхраняването на оборудване: нагледни материали, оборудване, инструменти, Библиотека.

Проучването установи пълното оборудване, необходимо за обучението по биология курсове, както и специфични - за определен курс, определена област предмет.

Цялото оборудване се поставя в шкаф за конкретна система, така че тя винаги може да се използва в процеса на обучение. Но изучаването на биологията - това не е само място за съхранение на необходимото оборудване. Функционалното значение на службата по биология е много по-широк, има няколко взаимосвързани функции: преподаване и образователен, научен и методически, образователна поставяне на оборудване, информацията и отчитането.



В проучването на биологията се извършва обучението, образованието и развитието на учениците, които се предвижда специален хардуер. Удобни бюра и столове, че група по време на практическата работа могат да се местят заедно. Голяма и добре осветена класна стая бяла дъска, тебешир и навлажнена гъба, за да избършете дъската трябва винаги да бъде на мястото си. учител на маса и на борда се използва за демонстрация на нагледни материали в класната стая. На стената (или на дъската), разположени един екран с висока стойка - телевизор, видео, и в дълбочината на шкафа на специален щанд - шрайбпроектор.

Службата трябва да бъде вода от мивката. Водата постоянно се нуждаят за практическа работа, демонстрации, за да се грижи за растенията и животните.

Кабинетът, като правило, оборудвана с малка библиотека, съдържаща различни справочници за студенти; насоки за лабораторни и практически трудове, учебници по биология; биология книги в поредицата "Детска енциклопедия", методически списания, като например "биология в училище" и др.

Офисът организира подвижни и постоянни изложби, развива интерес към биологичното науката да помагат дайджест комплекс образователни материали, като например щандове, "Това е интересно", "Фауна на нашата земя", "Растения от Червената книга на нашия регион." Както променящите се изложби изложби на студенти работи (плакати, рисунки по въпросите на околната среда, снимки, направени по време на турнето) могат да бъдат представени в изследването на биологията.

Много образователна и възпитателна стойност са постоянни експозиции (отразяващи основния биология на идеи), които се използват в изследването на много теми и в различни курсове за обучение, като например "Развитие на органичен живот на Земята", "Нива на организация на живота", "Четири жизнената среда на Земята" "царство на природата". Офисът трябва да портрети на видни учени (Чарлз Дарвин, AI Опарин, NI Вавилов, Вернадски, VN Sukachev, и т.н.).

Кабинет - е учител по биология работа. Поради това следва да бъде всичко, което трябва да овладеят за подготовка творчески урок и други професии с ученици: учебни програми, учебници, сборници от задачи и тестове по биология, периодична литература, особено в списания "биология в училище", "Екологичното образование в училищата "Всички видове методическа литература, включително книги, посветени на общи методи на преподаване биология и специфични курсове за обучение, справочници, детерминантите на растения и гъби, животни, и методическа подкрепа за използването на компютър и др ..

Учителят трябва да се съхранява в офиса е и поучителни материали от Министерството на образованието на Беларус и на образователните органи на региона, държавните стандарти на образование: Задължителното образование най-малко по биология за всички нива на средните училища, образователни минимални изисквания.

Офисът също трябва да бъдат материали, които отразяват работата на биологични среди, избираеми, учебни материали, всичко, което помага на учителя в работата си върху обучението и развитието на учениците, тя насърчава професионалното ниво.

Комплекс прилагане на образователна оборудване позволява най-пълно се реализира в процеса на обучение на единството на съдържание, методи и средства за обучение. Комплекси на преподаване оборудване, подготвени от учителя за всеки урок, и не остават постоянни.

В проучването на биологията е система на нагледни материали:

ü природни обекти (стайни растения, хербарии, малки живи животни, колекции, препарирани животни, скелети, мокри препарати, слайдовете);

ü снимки на природни обекти (таблици, диаграми, чертежи, модели, снимки, диапозитиви, диафилми, видеокасети и други.);

ü подаяния и дидактически карти;

ü инструменти и апарати за доказване на техническо оборудване (телевизор, видео, шрайбпроектор, компютър и т.н.);

ü Лабораторно оборудване: лупи, микроскопи, стъклария и апаратура за лабораторни и практически работи в природата (хербарни папки, ножици и др ..) и кабинет;

ü химикали;

ü комплект за първа помощ.

По-голямата част от оборудването за обучение се съхранява в по видове помощи шкафове, секции и теми на програмата от гледна точка на обем, маса, размер, честота на изискванията за употреба и съхранение. За удобство на намирането на всеки шкаф оборудване назначена буквата "(A, B, и т.н.), рафтовете са номерирани, и по рафтовете на отдел главна буква. Код, указващ съхранение на определена визуална техника се съхранява в специална карта на стоките. Например, А - 4 - B означава: А багажник, рафт 4 отделение б. От вътрешната страна на списъка на кабинета клапи поставени оборудване.

Препарирани животни, насекоми, събиране и хербарий продължават опаковани в кутии или пликове с нафталин инсектицид. Скелетите на животните се поставят в остъклена част на шкафа, човешки скелет - в найлонова торбичка. Слайдовете се съхраняват в специални кутии, всяко лекарство в кабинета си. Микроскопи и лупи статив сложи в случаи.

Маси залепени върху картон и се съхраняват в изправено положение. маса Paper изложени на широки рафтове в хоризонтално положение. Слайдовете, видеокасети, дискове се поставят върху темите.

Дидактически карти, фотографии, рисунки, графики, карти, брошури, съхранявани в пликове, индексни кутии или папки.

Подбрани щандове фиксирани в т.нар изложение зона, която започва от 80 см от пода - ширина хоризонтална ивица от 150 -. 170 см Биологични вестници, бюлетини, стои с променящите се изложби материали могат да бъдат поставени в коридорите, прилежащи към офиса на биологията.

За бърза информация за присъствие в офиса на преподаване оборудване биология, място за съхранение трябва да бъде референтен файл по основните раздели: литература, оборудване, технически и аудио-визуални средства, маси, продукти, колекции, хербарии и други. В допълнение, кабинетът трябва да има каталози за обучение на филми, видео и видеокасети, компактдискове и дискети със софтуер за PC и други.

Учителят като ръководител на кабинета е длъжен да води книга рекорд, който в азбучен ред на секциите е необходимо да се запише материални активи. Веднъж годишно в доклада за инвентаризация офис разходи справиха главата на училището. Дневникът редовно записани новопридобитото оборудване и обърнете внимание на факта извеждането от експлоатация на остарели съоръжения.

Сред счетоводни документи се отнася паспорт офис, то трябва да бъде записано основна информация за изследването.

Подобряване на материалната база на кабинета по биология и неговата работа се основава на дългосрочни и годишни планове. В допълнение към извънкласните планове и индивидуална работа на студентите включва производството на домашно приготвена нагледни материали, ремонт и подмяна на оборудване, изложби, методическа работа и консултации, наблюдения, експерименти и други, което показва времето на работата, на изпълнителите и марката на тяхното изпълнение.

Всички основната организационна работа Кабинет по биология, оборудване за съхранение изпълнява главен кабинета по биология. Тази функция е обикновено от учителя по биология.

11. Урок - основната форма на организация на възпитателната работа в областта на биологията.

Урок - логически пълен етап на образователна работа на учителя в определен клас в конкретен учебен предмет. Всеки урок е насочена към решаване на планираната програма на даден биологичен въпрос (проблем). В урока представена гола за взаимодействия, съдържание, средства и методи на преподаване, манифести личността и уменията на учителите. Всеки урок не е изолирано, тя е свързана както с предишната и със следващите уроци, образувайки верига в биологията на образователната система.

Отличителните характеристики включват урока започна с постоянна група студенти (клас) в определен график, в строго ограничен период от време, със задължителното работата на студенти под ръководството на учител.

В биологията клас взаимодействат с всички основни елементи на учебния процес: нейната цел, съдържание, инструменти, методи и форми на обучение. Творчески подход към урока включва добро познаване на неговите нормативни принципи.

Изисквания за преподаване на науката за урока, за ефективността на педагогическия процес непрекъснато се увеличава и променя.

Всички разнообразие от уроци могат да бъдат класифицирани според различни критерии :. Въз основа на дидактически проблеми да бъдат решени в класната стая, методите на преподаване и техники, характеристиките на организацията на образователната дейност на студенти и т.н. Най-често е класификацията на уроците в зависимост от дидактически проблеми решени.

В хода на обучението по биология учение за решаване на следните проблеми: 1) подготовка на учениците за възприемане на нов материал; 2) организацията на първичната възприемане на нов материал; 3) по-дълбоко разбиране на изследваните; 4) консолидиране на научил знания; 5) упражнение по тяхното прилагане; 6) компилиране и систематизиране на знанията, придобити; 7) за проверка на резултатите от обучението.

Уроците, които се решават задачи, подобни на преподаване са съчетани в уникална група - типовете уроци. В зависимост от задачите, решен дидактически разграничи специализирани и комбинирани класове.

Един от уроците, може да бъде решен в един или повече дидактически проблеми. Ако урокът е решен само един дидактически проблем, тогава ние се занимаваме с група от специализирани паралелки. Тя включва: уводни уроци, уроци за учене на нови материали, обобщаващи уроците на повторение, проверка на резултатите от ученето уроци. Такива класове обикновено са прости по структура - решението на основните дидактически цели, отговарящи на основната структурна част на урока.

Встъпителни упражнения се провеждат в началото на курса или неговите основни секции. В тези уроци, учителят описва задачата, стойността и структурата на курса или раздела основното съдържание. Целта на уводните уроци - създаването на нагласи на учениците, подходяща за дейността на предстоящите обучения, пробуждане на интерес към биологичното знание, ролята на разкриване на практически знания. водещи концепции и категории също могат да бъдат открити в уводната урока. Уводна урок може да бъде посветена на организационната работа и извършва по курса на извънкласната работа. Тя запознава студентите с изискванията, на които те ще бъдат представени с учебни материали и т.н. Също така в уводната урока може да се повтори по-ранни въпроси преминали, познаването на които са необходими за усвояване на нов материал.

Урок ученето на нов материал е изцяло посветена на изучаването на нов, доста голям по размер и сложен материал, който изисква сериозен дълбоко проучване. Обикновено двете комбинирани уроците са длъжни да изучават този материал, но да пробие на материала не е подходящо.

Часове независим (практически) работа. Основната цел на тези уроци - образуване на специфични биологични практическите умения на студентите, развиват творческия си независимост. Ето защо, този тип уроци все още може да се нарече знания консолидира уроци и уменията формиране на. На уроците от този тип студенти овладеят следните методи на работа в училище: сравнение на цени, възможност да се направят изводи. В лабораторен урок използване цел яснота, голяма част от времето е дело на студенти с биологични обекти. Ефективността на лабораторни уроци много зависи от степента на независимост на учениците, техните учители умелото управление на познавателната дейност, предоставяне на по-активните ученици в усвояването на нови знания и умения в образуването.

Уроците от генерализиране повторение осигурява учебната програма за всички курсове на биологията. Тяхното проучване е проведено в края на една голяма тема или раздел от програмата. Поетапното систематизиране трябва да установи логически връзки между премина и нов материал. Тези уроци са важни за усвояването на студентите теоретичните основи и основните идеи на курса, за да ги обобщават към философски заключения.

Часове проверка и отчитане на знанието. Обикновено в училището по биология в тези уроци са винаги заедно с тестове на синтез на знания се появява и повторение. Такива уроци се провеждат в края на тримесечието, най-вече в средата на оценките, обикновено под формата на преден или пред беседа на писмена работа. В гимназията, тези уроци могат да бъдат в тестовете на природата-урок.

Най-често, на учителя по биология трябва да реши един и същ урок няколко дидактически проблеми. В определена част от урока откроява решението на всеки проблем. Урокът става сложно по структура, така че тя се нарича комбинирана.

Съставът на комбинираните уроците често включва следните структурни части: въвеждане, включително обяснение на целите на урока и проверка на училище, за да работят; Свързването на предишните теми и нови материали; изследване на нови материали; определяне разследване и проверка на резултатите от работата в класната стая; работа по къщата и указанията за нейното изпълнение.

Веднъж и завинаги установена схема на този урок и честото му използване в учебния процес не винаги означава, че е възможно да се запази познавателен интерес на учениците и да доведе до намаляване на ефективността на обучението. Това обстоятелство принуждава суапа или различните начини за комбиниране на конструктивните елементи на урока. Съвременните дидактика отхвърля стандартната структура на комбиниран урок. В зависимост от това къде в хода на урока, неговото съдържание и дидактически цели могат да бъдат различен урок структура.

Комбиниран урок може да започне с повторение и проверка на предварително научих знания и умения. Такова начало е уместно, когато материалът на урока от миналото е основа за изучаване на нов материал. Ако предишния урок, без пряка връзка с изучаването на нов материал, урокът трябва да започне с познания подкрепа възпроизвеждане от други субекти и проверка домашното може да "разтварят" в ученето на нов материал.

По принцип, новият материал да бъдат научени в класната стая директно на учениците. Затова изучаването на нов материал трябва да отдели най-много време. Достатъчно време трябва да се остави на свързващо вещество, както и обясненията на домашното.

Закопчаване на комбиниран клас обикновено се извършва след разясняване на новия материал. Но ако материалът се състои от логически крайни части, всяка от които могат да бъдат анализирани поотделно, укрепването може да се извърши по време на обучението нов материал (на връзките - логично крайни части).

Комбиниран урок, в който отсъства отделни структурни елементи. В този урок, всички етапи са толкова интегрално свързани, че те са трудно да се изолират. Мощната комбинация от всички етапи на урока много полезни от психологическа гледна точка, тъй като тя насърчава активната работа на студенти чакат за възможностите за наблюдение от учителя урока.

В края на урока, учителят обикновено прави обобщение на резултатите и дава домашна работа. Домашна работа не е задължителен елемент на урока. Много учители работят без домашна работа, което позволява усвояването на основната част от материала за обучение в урока.





; Дата: 12.12.2013; ; Прегледи: 1134; Нарушаването на авторските права? ;


Ние ценим Вашето мнение! Беше ли полезна публикуван материал? Да | не



ТЪРСЕНЕ:


Вижте също:



zdes-stroika.ru - Studopediya (2013 - 2017) на година. Тя не е автор на материали, и дава на студентите с безплатно образование и използва! Най-новото допълнение , Al IP: 66.102.9.26
Page генерирана за: 0.049 сек.