Studopediya

КАТЕГОРИЯ:


Астрономия- (809) Биология- (7483) Биотехнологии- (1457) Военное дело- (14632) Высокие технологии- (1363) География- (913) Геология- (1438) Государство- (451) Демография- (1065) Дом- (47672) Журналистика и СМИ- (912) Изобретательство- (14524) Иностранные языки- (4268) Информатика- (17799) Искусство- (1338) История- (13644) Компьютеры- (11121) Косметика- (55) Кулинария- (373) Культура- (8427) Лингвистика- (374) Литература- (1642) Маркетинг- (23702) Математика- (16968) Машиностроение- (1700) Медицина- (12668) Менеджмент- (24684) Механика- (15423) Науковедение- (506) Образование- (11852) Охрана труда- (3308) Педагогика- (5571) Полиграфия- (1312) Политика- (7869) Право- (5454) Приборостроение- (1369) Программирование- (2801) Производство- (97182) Промышленность- (8706) Психология- (18388) Религия- (3217) Связь- (10668) Сельское хозяйство- (299) Социология- (6455) Спорт- (42831) Строительство- (4793) Торговля- (5050) Транспорт- (2929) Туризм- (1568) Физика- (3942) Философия- (17015) Финансы- (26596) Химия- (22929) Экология- (12095) Экономика- (9961) Электроника- (8441) Электротехника- (4623) Энергетика- (12629) Юриспруденция- (1492) Ядерная техника- (1748) Arhitektura- (3434) Astronomiya- (809) Biologiya- (7483) Biotehnologii- (1457) Военни бизнесмен (14632) Висока technologies- (1363) Geografiya- (913) Geologiya- (1438) на държавата (451) Demografiya- ( 1065) Къща- (47672) журналистика и смирен (912) Izobretatelstvo- (14524) външен >(4268) Informatika- (17799) Iskusstvo- (1338) историята е (13644) Компютри- (11,121) Kosmetika- (55) Kulinariya- (373) културата е (8427) Lingvistika- (374) Literatura- (1642) маркетинг-(23702) математиците на (16968) Механична инженерно (1700) медицина-(12668) Management- (24684) Mehanika- (15423) Naukovedenie- (506) образователна (11852) truda- сигурност (3308) Pedagogika- (5571) Poligrafiya- (1312) Politika- (7869) Лево- (5454) Priborostroenie- (1369) Programmirovanie- (2801) производствено (97 182 ) индустрия- (8706) Psihologiya- (18388) Religiya- (3217) Svyaz (10668) Agriculture- (299) Sotsiologiya- (6455) на (42831) спортист строително (4793) Torgovlya- (5050) транспорт ( 2929) Turizm- (1568) физик (3942) Filosofiya- (17015) Finansy- (26596) химия (22929) Ekologiya- (12095) Ekonomika- (9961) Electronics- (8441) Elektrotehnika- (4623) Мощност инженерно ( 12629) Yurisprudentsiya- (1492) ядрена technics- (1748)

Когнитивните интересите на студентите (за G. Shchukin)

Основните усилия на учениците, насочени към реализиране на познавателната дейност, свързана с изследването на системи за знания в различни области на науката. Въз основа на тази дейност е разработването на най-важната лична образование за студентите. Един от тях е най-познавателен интерес, който е тясно свързан с формирането на тези аспекти на личността, като Outlook, Outlook, отношението и др.

Когнитивна интерес действа като неразделна образование, тласкаща лицето, на постоянното търсене на трансформацията на реалността чрез действие. Всякакъв вид човешка дейност съдържа информационен начало. Лихвените действа като енергичен промоутър, стимулант не само информационен, но и всяка друга дейност.

В педагогическата практика съществуват различни подходи към разбирането на когнитивната интерес. Някои го виждат като проява на такива характеристики на образователния процес, както е забавен. Fun предлага въвеждането на елементи на съживяване в съдържанието, методите на преподаване и форми на работа на учениците. По този начин, на така наречената нарича пряк интерес, без да променя вътрешния план на дейността на учениците, тяхното отношение към ученето.

Според Г. Shchukin, забавен е ефективен само когато трябва да се разбира като фактор, влияещ върху вътрешния свят на ученика [111]. За това той трябва да изпълнява следните функции:

• извършване на първоначален тласък на когнитивната интерес;

• действа като подкрепа за емоционалната памет;

• осигуряване на средства за изпълнение на напрежението в класната стая; |

• подобряване на емоционалното тон на тези ученици, които изпитват затруднения при усвояването на учебния материал. А по-легитимен е подходът, по който познавателната интерес се счита като мотив на учебна дейност. В този случай, от студента изисква определена готовност и желание за подобряване на тяхната познавателна дейност, неговото учение. Как да се настройвам на преподаване познавателен интерес има редица предимства в сравнение с други мотиви, изразени в следните свойства:

• той е имал и други мотиви, реализирани в гимназията;

• по-точно изразява мотивацията на преподаване;

• по-достъпни за наблюдение и контрол;

• е по-малко ситуационна обусловеност, което накара студентите да се включат не само в класната стая, но и у дома;

• Изпълнява сочат в системата на мотивация е тясно свързан с отговорността на дългови мотиви.

В процеса на формирането на идентичността на студента развиват познавателните интереси. Достатъчно е условно възможно да се разпределят по интереси последователни етапа на развитие: любопитство, любознателност, познавателен интерес, теоретичен интерес.



Любопитството - начален етап на избирателните нагласи, което се дължи на чисто външно, привлича вниманието на човешките обстоятелства. Този етап е от интерес основно емоционален както за премахването на външни причини самата изчезва селективен фокус. Ето защо, като на сцената на любопитство, на ученика, като правило, доволен само забавни дадена ситуация. Любопитството - състоянието на индивида, който се характеризира с желанието на човек да получите извън това, което е видял. Като общо правило, да се активира в случай на затруднения в дейността, появата на загадъчни явления в околната среда. Тя се характеризира с активното изразяване на емоциите на изненада, радост, знание, удовлетворението от работата.

Когнитивна интерес се изразява в познавателната дейност, с ясен фокус върху изборни позиции образование, ценна мотивация, която е доминирана от познавателни мотиви. Тя се характеризира с прогресивно движение на познавателната дейност, свързана с активно търсене на информация за студент.

Теоретичен интерес, свързан с желанието за знания на сложни теоретични въпроси от определена наука, и използване на знанията като инструмент за разбиране на реалността. Изразено като активна самостоятелна работа с научната литература, при извършване на експериментална работа в училище творчески сдружения (клубове, клубове), за да комуникират със специалисти специално профил на дейност. В процеса на разработване на информационен интерес има своите тенденции. Най-често се нарича развитие на следните области:

• смяна на интерес към вътрешния свят на студентски интерес, свързан с външни стимули и образователни събития;

• диференциация от дифузно интерес, свързани с обучението си ( "като всички", "не знам какво харесват") за интерес в специфични области на знанието (учебни предмети);

• Укрепване на интерес в рамките на една определена посока, за разлика от честата смяна, предмет на случайни влияния;

• задълбочаване на интереса на вниманието на повърхностни черти до разкриване на вътрешните отношения и закони [111].

От гледна точка на дете преминава определени етапи на образование също е възможно да се говори за проявите на някои характеристики на познавателната интерес.

По този начин, на интересите на по-малките ученици се различават силно изразена емоционално отношение към факта, че най-ясно, ефективно разкрита в познаването съдържание те учи. Основна роля в развитието на такава връзка с реалността играта на действие на ученици с растения и животни в свободното си време. Има активно разширяват хоризонтите си чрез получаване на разнообразна информация от вестници, списания, телевизионни програми.

Познавателните интереси юноши им предоставят достатъчно висока активност в процеса на обучение и да намерят повече информация по важни въпроси за тях. Познанията му по тийнейджъра са често пред преминаването на програмния материал и могат да бъдат използвани в процеса на образователна информация, получена от нея независимо. Това му дава чувство на самоуважение и укрепва неговата познавателна интерес.

Старши Интереси голяма степен се дължи на желанието им да намерят отговори на въпроси, свързани с проблема на човека, неговото място в света, отношенията между хората. На фона на това, те развиват интерес към етичните стандарти, морални оценки на хората, има преоценка на много по-рано, извлечени стойности. Активизира процеса на саморефлексия върху перспективите за живот.

Проучванията показват, че, заедно с проявите на общи черти има една доста сложна съвкупност от ученици от естеството на техните познавателни интереси. Смята се, че във всяка класна стая има представители на най-малко три основни групи учащи: от аморфни неясни, многостранно-широки, локално прът интереси. Студентите с аморфни неясни интереси се различават инертност, ниска образователна дейност, волеви релаксация. Учения за тези студенти се явява като едно неприятно задължение. Като такива, те се нуждаят от специално внимание от страна на учителя в управлението на техните образователни дейности.

Студентите с многостранно-широки интереси се различават по това, че проявяват когнитивната дейност, са склонни да търсят и намират нови във всички области на обективния свят. По време на уроците студентите винаги са мобилни, бързо реагира на всички действия на учителя, да участва активно в обсъждането на трудни въпроси, нетърпеливи да споделят знанията си с приятели. Въпреки това, те изискват определен водещ влияние от страна на учителя да прекомерно ширина и бедни диференциация на техните интереси, не пречат на дълбоко проникване в същността на материала, който се изучава. Студентите с локално-прът характер на интересите, са склонни да се фокусират вниманието си върху една или две области на знанието, в което те се стремят да се разбере дълбоко как в хода на работа, и за сметка на самостоятелна работа. Нивото на информираност на тази лихва е доста висока. Учениците са склонни да бъдат в състояние да убедително да обоснове своето избирателно отношение към академичните предмети.

Учителят трябва да се грижи, че доминацията на интерес в специфични области на знанието не попречи на развитието на цялостна образование и индивидуален студент.

Както интересът му към образуване на обучение може да се превърне в устойчива качество на лицето. В този случай, студентът се разграничат любознателност, любопитство, жажда за знания, които до голяма степен определят характера на отношенията си към света и на процеса на познание. В този случай, познавателен интерес определя търсенето, творчески характер на всеки вид дейност. В тази връзка, ние може да се съгласи с твърдението, че способностите за интереса и неговото развитие може да се разглежда като показател за цялостното развитие на отделния студент. Ефект на когнитивната лихви по личностно развитие, предоставена на редица условия:

• ниво на интерес към развитие - неговата сила, дълбочина, стабилност;

• характер на проявата на интерес към дейността на студент - аморфен неясно многостранно-широк, локално-прът;

• мястото на когнитивната интерес сред други мотиви и тяхното взаимодействие;

• ориентирани лихви - на теоретичното развитие на науката или приложни възможности на знания; • осъзнаване на интереси - в съчетание с плановете за живот и перспективите за кариера [111].

Тези условия дават силата и дълбочината на въздействието на когнитивната интерес към отделния ученик. Наличието на когнитивната интерес в своите перфектни форми, и относително високи нива на активност дава на всеки студент интелектуалната дейност и ефективното начало.

<== Предишна лекция | На следващата лекция ==>
| Когнитивните интересите на студентите (за G. Shchukin)

; Дата: 12.13.2013; ; Прегледи: 1347; Нарушаването на авторските права? ;


Ние ценим Вашето мнение! Беше ли полезна публикуван материал? Да | не



ТЪРСЕНЕ:


Вижте също:

  1. Biorhythmological аспекти на студенти адаптиране към образователната дейност
  2. Взаимодействие на учители и ученици в образователния процес
  3. Промяна на системата на интереси. Образователна и познавателни мотиви.
  4. Интензивността на умствената дейност на учениците по време на урок
  5. Интересите и нуждите.
  6. Интереси на потребителите на финансовите отчети
  7. Интересите на участниците на бизнес активността
  8. Компонентите на модела на професионално насочени за обучение на ученици от профил PMK
  9. Любов по неуспешни бракове, мъжете изчезват, а не жени. Мъжете показват, общи интереси, в които жените не ги виждат.
  10. Международно сътрудничество и националните интереси на Русия в областта на екологията
  11. Националните интереси на съвременна Русия
  12. Националните икономически интереси на Украйна в областта на международните икономически отношения.




zdes-stroika.ru - Studopediya (2013 - 2017) на година. Тя не е автор на материали, и дава на студентите с безплатно образование и използва! Най-новото допълнение , Al IP: 66.102.9.22
Page генерирана за: 0.05 секунди.