Studopediya

КАТЕГОРИЯ:


Астрономия- (809) Биология- (7483) Биотехнологии- (1457) Военное дело- (14632) Высокие технологии- (1363) География- (913) Геология- (1438) Государство- (451) Демография- (1065) Дом- (47672) Журналистика и СМИ- (912) Изобретательство- (14524) Иностранные языки- (4268) Информатика- (17799) Искусство- (1338) История- (13644) Компьютеры- (11121) Косметика- (55) Кулинария- (373) Культура- (8427) Лингвистика- (374) Литература- (1642) Маркетинг- (23702) Математика- (16968) Машиностроение- (1700) Медицина- (12668) Менеджмент- (24684) Механика- (15423) Науковедение- (506) Образование- (11852) Охрана труда- (3308) Педагогика- (5571) Полиграфия- (1312) Политика- (7869) Право- (5454) Приборостроение- (1369) Программирование- (2801) Производство- (97182) Промышленность- (8706) Психология- (18388) Религия- (3217) Связь- (10668) Сельское хозяйство- (299) Социология- (6455) Спорт- (42831) Строительство- (4793) Торговля- (5050) Транспорт- (2929) Туризм- (1568) Физика- (3942) Философия- (17015) Финансы- (26596) Химия- (22929) Экология- (12095) Экономика- (9961) Электроника- (8441) Электротехника- (4623) Энергетика- (12629) Юриспруденция- (1492) Ядерная техника- (1748) Arhitektura- (3434) Astronomiya- (809) Biologiya- (7483) Biotehnologii- (1457) Военни бизнесмен (14632) Висока technologies- (1363) Geografiya- (913) Geologiya- (1438) на държавата (451) Demografiya- ( 1065) Къща- (47672) журналистика и смирен (912) Izobretatelstvo- (14524) външен >(4268) Informatika- (17799) Iskusstvo- (1338) историята е (13644) Компютри- (11,121) Kosmetika- (55) Kulinariya- (373) културата е (8427) Lingvistika- (374) Literatura- (1642) маркетинг-(23702) математиците на (16968) Механична инженерно (1700) медицина-(12668) Management- (24684) Mehanika- (15423) Naukovedenie- (506) образователна (11852) truda- сигурност (3308) Pedagogika- (5571) Poligrafiya- (1312) Politika- (7869) Лево- (5454) Priborostroenie- (1369) Programmirovanie- (2801) производствено (97 182 ) индустрия- (8706) Psihologiya- (18388) Religiya- (3217) Svyaz (10668) Agriculture- (299) Sotsiologiya- (6455) на (42831) спортист строително (4793) Torgovlya- (5050) транспорт ( 2929) Turizm- (1568) физик (3942) Filosofiya- (17015) Finansy- (26596) химия (22929) Ekologiya- (12095) Ekonomika- (9961) Electronics- (8441) Elektrotehnika- (4623) Мощност инженерно ( 12629) Yurisprudentsiya- (1492) ядрена technics- (1748)

Sotsіologіya osvіti як науката: ob'єkt, нещо, което аз sutnіst її складове

план

7. LEKTSІYA SOTSІOLOGІYA OSVІTI

Шляков Правна Zahist sіm'ї правомощия

UDC 316 Ukladach: OA Kuzmіchova, д-р,

vikladach fіlosofії отдела,

іstorії че ukraїnoznavstva

1. Sotsіologіya osvіti як науката: ob'єkt, нещо, което аз sutnіst її складове

2. Osvita як іnstitut sotsіalіzatsії че samorealіzatsії Хелзинки Human

Klyuchovі думи: sotsіologіya osvіti, osvіti система Osvita, sotsіalna funktsіya osvіti, sotsіalіzatsіya toscho.

Naukova іnteres да osvіti в ostannі Rocky postіyno zrostaє. В I ТСЕ не vipadkovo. Aje в Suchasnyj suspіlstvі Osvita nabuvaє dedalі bіlshoї лостове: сама по neї pokladaє на Hope lyudstvo в virіshennі глобални проблеми Своге іsnuvannya аз rozvitku, pobudovi suspіlnogo Zhittya, gіdnogo Lyudin в Високо rozumіnnі tsogo думи. Zabezpechiti pіdgotovku takoї Lyudin, ozbroїti її sukupnіstyu знания, които umіn за realіzatsії svoєї gumannoї mіsії, изпрати до їy bagatstvo знания и култура poperednіh pokolіn на, peretvoriti navchannya на neodmіnny атрибут zhittєdіyalnostі vprodovzh usogo Zhittya - zavdannya, SSMSC да зададете Suchasnyj osvіtoyu suspіlstvo аз SSMSC viznachayut prіoritetnu роля osvіti в suspіlstvі, pіdvischenu uwagi ите страна да neї naukovtsіv.

Osvita sogodnі - TSE Folding аз bagatorіvneve yavische sotsіalnogo Zhittya, обхват peredachі, zasvoєnnya opratsyuvannya знание, че аз sotsіalnogo dosvіdu. В система за преподаване и Цзе vihovnih dіyalnostі форми, главно zmіstom yakih Je navchannya. Вон іntegruє rіznі Vidi navchalnoї dіyalnostі, її zmіst, organіzuє vzaєmodіyu mіzh uchasnikami учебния процес, orієntuyuchi їh на sotsіalnі изисква suspіlstva на Yogo sotsіalne на ред. Otzhe, Osvita як sotsіalne yavische не Mauger не viklikati да си представим pershochergovoї tsіlespryamovanoї аз uwagi ите страна sotsіologіchnoї науката.

Sotsіologіya osvіti - Galuzo sotsіologіchnogo знания як vivchaє zakonomіrnostі rozvitku че funktsіonuvannya osvіti як sotsіalnogo іnstitutu че Yogo vzaєmodії іz suspіlstvom. Іnstitut osvіti Got vіdnosnu samostіynіst за svoїmi sotsіalnimi funktsіyami, volodіє spadkoєmnіstyu іstorichnih системи osvіti, zdatnіstyu активно vplivati ​​на funktsіonuvannya ия rozvitok suspіlstva. Стан tsієї Sistemi viznachaєtsya panuyuchimi в tsomu suspіlstvі начин virobnitstva че ekonomіchnimi vіdnosinami, го porodzhenimi, структурата sotsіalnih zv'yazkіv аз vіdnosin и otzhe, аз sotsіalnoyu (nasampered sotsіalno-klasovoyu) структура, Особено polіtichnih че іdeologіchnih vіdnosin. Заедно ите бележка sotsіalnі funktsії osvіti zumovlenі zagalnolyudskimi изисква в sotsіalnomu vіdtvorennі че peredachі nagromadzhenih lyudskih знания navichok аз ОД pokolіnnya да pokolіnnya, преход tendentsіyami novih pokolіn да vischogo rіvnya osvіchenostі ия култура.



В sotsіologії osvіti, як як vivchaє osvіtu sotsіalny іnstitut, viokremlyuyut две dіalektichno vzaєmopov'yazanih напр doslіdzhennya проблеми osvіti - vnutrіshnіy че pozaіnstitutsіyny. Purshia rozglyadaє sotsіalnі аспекти dіyalnostі pratsіvnikіv osvіti, pedagogіchnih че uchnіvskih kolektivіv, sotsіalnu структура ия funktsіonuvannya SET Sistemi osvіti, проблеми planuvannya аз upravlіnnya, vzaєmin pedagogіv че uchnіv, zakonomіrnostі sotsіalіzatsії osobistostі в protsesі учението sotsіalne лагер ия suspіlnu роля uchitelіv аз vikladachіv, їhnіy profesіyny статус , Други аспекти напр doslіdzhuє sotsіalnі vzaєmodії osvіti че іnshih іnstitutіv suspіlstva - virobnitstva, наука, култура, polіtiki, телефон рецепция osvіtnogo обработва процеси ч іnshimi sotsіalnimi, vpliv osvіti на rozvitok suspіlnih vіdnosin, efektivnіst trudovoї че іnshih vidіv sotsіalnoї dіyalnostі.

Vivchennya rolі умове Sistemi osvіti як odnієї ите sotsіalnogo Прогресо в Suchasnyj svіtі, канал sotsіalnoї mobіlnostі Scho viznachaє progresivnі zmіni в sotsіalnіy strukturі suspіlstva, Даже един и основния napryamіv в sotsіologії osvіti.

Rіznі аспекти sotsіologії osvіti visvіtlenі в Praca М. Антонова (Osvita як фактор formuvannya sotsіalnoї структуриране аз sotsіalnih peremіschen, vpliv osvіti на virobnichu dіyalnіst), М. Titma (роля на системата в osvіti profesіynomu samoviznachennі molodі, formuvannya studentstva че Yogo sotsіalnogo oblichchya), V. Turchenko (NTR аз rozvitok osvіti), V. Shubkіna (Osvita, zhittєvі Пътища Ahead molodі, porіvnyalny analіz orієntatsії на osvіtu в rіznih kraїnah), че іn. Sprobu sistematizovanogo vikladennya tsієї науката zrobleno в Praca F. Fіlіppova че Nechaєva В., М. Lukashevich, AV Solodkova, G. Gavrilenko, OA Yakubi.

Основи на zahіdnoї sotsіologії osvіti Буле zakladenі Е. Дюркем и М. Вебер, SSMSC doslіdili sotsіalnі funktsії osvіti, її телефон рецепция ekonomіchnimi и аз polіtichnimi процеси и takozh pedagogіchnі sotsіalnі процеси. Pіznіshe Т. Парсънс zaproponuvav doslіdzhuvati osvіtu як іnstitut sotsіalіzatsії в Suchasnyj suspіlstvі, rozglyadati navchalnі че поставите Елементс їhnі Як sotsіalnі система (и роли, норми, които іn.). проблеми Shirokі rozrobki Tsikh zdіysnyuyutsya в Polschі (Schepansky Ya, Б. Adamsky, К. Zagursky) в Ugorschinі (J. Ferguson). Велика doslіdnitsku робот в бранша sotsіologії osvіti проведе takozh frantsuzkі doslіdniki (А. Джерард, R. BOUDON, F. Жиро, D. Zerto). Vіdomі в sotsіologії fundamentalnі РАЗПОРЕДБИ teorії "postіndustrіalnogo suspіlstva" Г. Beyala poshiryuyutsya аз на osvіtu. Монография А. Турен "Университет suspіlstvo аз имам директен Pevnyi argumentatsіyu Spoluchenih членки на korist zrostannya rolі osvіti як фактор sotsіalnih за промяна. Zagalom структурна funktsіonalіzm, Scho Luvs в популярния Zahodі, rozglyadav дали Yaky процеси, в допълнение chislі ия pov'yazany ите funktsіonuvannyam училище, tіlki в zv'yazku ите kategorієyu "sotsіalna система."

Predstavniki fenomenologіchnoї sotsіologії, teoretichnі кръг yakoї ydut ОД S. Хусерл директно pov'yazuyut metodologіchnі попадение на svoєї kontseptsії іz sotsіologієyu osvіti. В suchasnіy sotsіologії osvіti normalіzuyuchі kontseptsії, Jerel yakih Je Look Е. Дюркем, stverdzhuyut rіvnіst в osvіtі Scho "diktuєtsya морални принципи", ейл Won (rіvnіst) printsipovo nemozhliva в Suchasnyj suspіlstvі ите Yogo rozpodіlom pratsі. Shcho Ами преди osvіti, тогава Дюркем vimagav, обитатели dії pedagogіv Буле plіdnimi аз spriyali nadіynostі че stabіlnostі в suspіlstvі.

Amerikanskі sotsіologi Г. Нелсън аз F. Bezag іnterpretuyut система osvіti Таку як, Scho аз zberіgaє peredaє система tsіnnostey. Prihilniki lіvoekstremіstskih poglyadіv, SSMSC metodologіchno pov'yazanі zdebіlshogo іz sotsіalno-fіlosofskimi Look Frankfurtskoї School (Маркузе, Д. Кон-Бендит, R. Dutschke) obstoyuvali teorіyu "kulturnoї revolyutsії" ", Scho аз poshiryuєtsya до проблеми osvіti (zgadaymo" културното revolyutsіyu "в Kitaї). на їhnyu Dumka, tіlki Студентска непълнолетни чрез Visokiy rіven svoєї osvіchenostі аз култура и takozh zavdyaki факт Scho Won не" іntegrovana "в kapіtalіstichnomu suspіlstvі, Je Yogo" revolyutsіynim авангард "protistoїt консервативните сили аз" pasivnostі "robіtnichogo клас.

Slіd nagolositi takozh, Scho в zahіdnіy sotsіologії ob'єktom doslіdzhennya Bula ия Radyans'ka osvіti система. Често гъсто Спечелил надут napadіv, naklepіv, Ale takozh ob'єktivno visvіtlyuvala negativnі Рис radyanskoї училище (napriklad, nedemokratichnіst, Pevnyi elіtarnіst, admіnіstruvannya toscho).

Doslіdniki-марксисти по Zahodі rozglyadali обхват поле osvіti як klasovoї Borotba де demokratichnі Sealy, ocholyuvanі robіtnichim Klas, povinnі protistoyati panuvannyu monopolіstichnogo kapіtalu.

Vihodyachi и насоки іstorichnogo кратък поглед наоколо slіd konstatuvati Scho mezhі tsієї клон sotsіologії не viznachenі dostatno chіtko, її структура zmіst цифрен mіroyu diskusіynі, ейл zagalom sotsіologіya osvіti viborola право да іsnuvannya.

Ob'єktivnoyu умове іsnuvannya аз rozvitku sotsіologії osvіti як samostіynoї naukovoї distsiplіni Je vіdnosna samostіynіst Sistemi osvіti як sotsіalnogo іnstitutu. Taqiy sotsіalny іnstitut determіnuєtsya ob'єktivnoyu изисква lyudstva в vіdtvorennі че peredachі следната pokolіnnyam nagromadzhenih знания аз sotsіalnogo dosvіdu. Vіn harakterizuєtsya vіdnosnoyu samostіynіstyu, stabіlnіstyu че spadkoєmnіstyu. The аз точно тук не е konservatizmі Sistemi osvіti, а в действителност, Scho Tsei sotsіalny іnstitut Got svoї vlasnі zakonomіrnostі funktsіonuvannya че rozvitku даже аз vіdnosno Square ОД sotsіalnih zrushen. Tsya avtonomnіst обикновено води до superechnostey mіzh samoyu система osvіti аз изисквам suspіlstva.

Не само трябва sistemі osvіti, ако не се печели за vstigaє nagalnimi изисква virobnitstva аз suspіlstva zagalom, vinikaє криза. Zadovolnyayuchi изисква suspіlstva, Osvita як sotsіalny іnstitut vikonuє така двупосочен moviti, nagalnu точно sotsіalnu funktsіyu. Okrіm tsogo, gotuyuchi младите хора да maybutnogo (а perіod aktivnoї trudovoї dіyalnostі Хелзинки Human превръща rokіv 40-50) Osvita vikonuє пререже ия обещаващ sotsіalnu funktsіyu.

Така ранг, на "єkt sotsіologії osvіti dostatno очевидна. Цзе сфера osvіti тези sotsіalne seredovische, як utvoryuyut хора zaluchenі да peredachі знания, пари ли vіdbuvaєtsya обработва navchannya в formі rіznomanіtnih Учението се предприемат, при situatsіyah Scho skladayutsya в hodі като вземе, е Pevnyi система vzaєmin хора и їh іnstitutsіonalnoyu че neіnstitutsіonalnoyu organіzatsієyu ,

Shcho stosuєtsya предмет sotsіologії osvіti, tobto tієї suttєvoї Рис Scho го yavlyaє doslіdzhennya основа, vkazuє на її spetsifіchnіst, osoblivіst, можете да донесете kіlka viznachen. Кожни и ги Got svoї нюанси аспекти naukovі osoblivostі Scho Mauger prizvesti да Pevnyi diskusіy, бира, нашия поглед, вонята не се трудят printsipovogo природата. Nayzagalnіshy viglyad Got кратко sformulovane viznachennya sotsіologії osvіti Scho наложено в Fіlosofskіy Енциклопедия на "Sotsіologіya osvіti - Galuzo sotsіologії, Scho як vivchaє osvіtu sotsіalny іnstitut, як и образуват sposіb suspіlnogo Zhittya".

INSHI viznachennya насоки zbіgayutsya ите. Zokrema, F. Fіlіppov kontsentruє Тема zmіst sotsіologії osvіti Navkolo Проблеми vzaєmodії osvіti sotsіalnoї структуриране suspіlstva. Б. Nechaєv nagoloshuє на zv'yazku sotsіologії osvіti ите Особено Wink sotsіalnogo - sotsіokulturnim. Vіn прилага на субекта sotsіologії osvіti приемате:

• мелница аз dinamіku sotsіokulturnih protsesіv в sferі osvіti;

• закони, принципи, mehanіzmi, tehnologіyu navchannya sotsіokulturnoї dіyalnostі;

• vzaєmodіyu сферична osvіti ите іnshimi области suspіlnogo Zhittya, процеси, Scho utvoryuyutsya в takіy vzaєmodії, vpliv osvіti на tsіlіsny, garmonіyny rozvitok sotsіalnogo sub'єkta на Yogo gotovnіst vklyuchitisya да tієї dіyalnostі, превръща Scho Yogo tsіlіsne suspіlne Butt.

Украински sotsіologi М. Lukaszewicz че V. Solodkov vvazhayut Scho предмет sotsіologії osvіti Je sotsіalno-osvіtnі vіdnosini в SSMSC sotsіalnі sub'єkti vstupayut в protsesі navchannya. Tacke viznachennya uzagalnyuє іsnuyuchі поглед, spirayuchis на методология viznachennya predmetnoї сферична sotsіologії zagalom.

Същото е viznachennya предмет sotsіologії osvіti viplivaє її osoblivіst, spetsifіka. Цзе vіdrіznyaє її ОД sumіzhnih distsiplіn. В pedagogіtsі, napriklad, подлежащи pedagogіchny процеси Je, tobto yavische Scho visvіtlyuє takі проблем: як сама zabezpechuєtsya efektivnіst Закона разумно учител, як аз spriymayutsya naskіlki produktivnі Yogo dії, zasobi zaluchennya да navchannya. Zavdannya psihologії osvіti pov'yazanі ите rozkrittyam fіzіologіchnih аз sotsіalno-psihologіchnih mehanіzmіv navchalnoї dіyalnostі, а viyavlennyam mozhlivostey в Хелзинки Human zasvoєnnі че realіzatsії materіalu на преподаване.

Slіd nagolositi аз на zv'yazku іz sumіzhnimi distsiplіnami. Психолозите postіyno zvertayutsya да sotsіologіv, SSMSC, от своя Черга, vikoristovuyut резултат psihologіchnih doslіdzhen. Suttєvimi Je zv'yazki sotsіologії аз fіlosofії osvіti. Gnoseologіchnі че svіtoglyadnі Проблеми osvіti дълго време vzhe turbuyut fіlosofіv. Ob'єktom doslіdzhennya bagatoh gumanіtarnih науките Je Проблеми tsіnnіsnih orієntatsіy в osvіtі, іdealu, zasobіv, mehanіzmіv їh realіzatsії. Ostannіm час dedalі bіlshe zayavlyaє за компютър самата наука, Scho vivchaє Основи на ovolodіnnya системи movnimi без chogo nemozhlivy sotsіokulturny osvіti фактор. Usі науката, дали як Galuzo lyudskoї dіyalnostі pov'yazanі ите osvіtoyu, її проблеми.

Osnovnі методическа sotsіologіchnih doslіdzhen в клона osvіti viplivayut іz zagalnoї техники бетон sotsіologіchnih doslіdzhen. Кожна galuzeva sotsіologіya в Povny obsyazі vikoristovuє OAO All sotsіologіchnoї методичен науката. Обитатели dosyagti ob'єktivnogo vіdobrazhennya osvіtyanskogo Zhittya изискващи zaluchiti да doslіdzhennya OAO Всички методи zasobi, kriterії, neobhіdnі за достоверна visvіtlennya проблем. Това HTO doslіdzhuє - sotsіolog, учител, zhurnalіst, upravlіnets - виновен zastosovuvati odnakovі kriterії за vivchennya sotsіalnoї Проблеми osvіti в rіznih sotsіalnih GROUP. Doslіdnik Got vrahovuvati spetsifіku tієї чи іnshoї uchnіv фенките. Zvichayno, методи doslіdzhennya Середа studentіv чи aspіrantіv труд vіdrіznyatisya ОД роботи Середа uchnіv pochatkovoї училище profesіyno чи-tehnіchnogo училище.

Modifіkatsіya zagalnih metodіv sotsіologіchnih doslіdzhen в sotsіologії osvіti harakterizuєtsya Тим, Scho смрад (метод doslіdzhen, opituvan, anketuvannya) zdebіlshogo проводим Середа "organіzovanih respondentіv" в учението kolektivі (studentskіy grupі, klasі на kursі). Іgnoruvannya vіkovih че psihologіchnih Особено Mauger prizvesti до еднозначно усукана Informácie, Pevnyi prorahunkіv. Pіdkreslyuyuchi spetsifіku ob'єkta doslіdzhennya в sotsіologії osvіti, її предмет slіd nagolositi на vsebіchnomu zaluchennі zagalnih metodіv.

W іnshogo страна, методи, Scho vikoristovuyutsya в sotsіologії osvіti, pokazniki, іndikatori, десетобалната широко zastosovuyut аз в іnshih Galuzo sotsіologії. Pokazniki rіvnya osvіti, tobto osvіtyansky іndikator, zastosovuyutsya в doslіdzhennyah sotsіalnoї структуриране suspіlstva. Mіzh іnshim имат populyarnіy на Zahodі kontseptsії sotsіalnoї stratifіkatsії rіven osvіti vіdіgraє и главня единични роли Середа kriterіїv sotsіalnogo статус Хелзинки Human. Същото tsі osvіtyanskі pokazniki в sotsіalnіy strukturі Je vіdobrazhennyam на ob'єktivnogo zv'yazku Scho іsnuє mіzh система osvіti sotsіalnim іnstitutom як як аз suspіlstvom sotsіalnoї структура. Методи sotsіologії osvіti не іzolovanimi Je ОД metodіv іnshih Galuzo sotsіologії, ОД дали yakih іnshih проблеми lyudskogo Butt.

В sotsіologіchnih doslіdzhennyah osvіti vikoristovuєtsya sotsіometrichny analіz zdebіlshogo як poperednіy zasіb хоризонтали Etalon Група uchnіv, studentіv. Viznachayut takі фенките за kriterіyami vnutrіshnoї zgurtovanostі, spіlnіstyu tsіnnіsnih orієntatsіy, іdealіv toscho. Slіd zauvazhiti Scho danі sotsіometrichnogo analіzu dopovnyuyut аз pokazniki, Намерете ни sotsіologo-случайността природата: аз sotsіalny demografіchny склад rіven uspіshnostі, лагер в osvіtyanskіy admіnіstrativnіy аз gromadskіy ієrarhії toscho.

Особено стойности в sotsіologії osvіti Got метод porіvnyannostі danih. Тук mozhut Бути rіznі zіstavlennya: porіvnyuyutsya danі, otrimanі в един doslіdzhennі в rіznih doslіdzhennyah за odnієyu теми ABO vivchayutsya blizkі проблем. Skladnіshe, ако porіvnyuyutsya Факти rіznogo іstorichnogo час, vіdmіnnі за sotsіalnimi че ekonomіchnimi умове psihologіchnim стан respondentіv, danі е rіznih regіonіv. Zagalnonaukovі попадение на іstorizmu че ob'єktivnostі песни velicheznogo стойности. Същото е и с метод vikoristannі porіvnyannostі zastosovuєtsya математика, як? zabezpechuє kіlkіsnu іnterpretatsіyu за промяна, Scho vіdbuvayutsya.

Jerel sotsіologіchnih doslіdzhen в osvіtі оформяне може Buti danі derzhavnoї статистиката, преброяването на населението, opituvannya на резултати rіznih население група (uchnіv, uchitelіv, studentіv, batkіv). Rіznomanіtnu іnformatsіyu daє Первин dokumentatsіya: училища - klasnі Magazine, книги oblіku uchnіv, в университетите - списание, книги oblіku dekanatіv, kartka vіddіlu kadrіv. Analіz shkіlnoї dokumentatsії Got pevnі perevagi, oskіlki в opituvannі dіtey mozhna pripustitisya pomilok, napriklad, schodo sotsіalnogo pohodzhennya, роботи batkіv, їhnіh Посад, Scho Got Pevnyi ите osvіtoyu телефон рецепция.

Otzhe, главно zavdannya sotsіologії osvіti polyagaє всъщност обитатели svoєchasno viyaviti (на vіdpovіdnomu rіvnі) nagalnі изисква ABO Проблеми osvіtyanskogo Zhittya suspіlstva, SSMSC tіlki zarodzhuyutsya, аз NAUKOVO obgruntuvati rekomendatsії schodo їh virіshennya. Tsya резба-предсказуем funktsіya sotsіologії osvіti tіsno pov'yazana ите sotsіalnim vryaduvannyam, planuvannyam, prognozuvannyam. Тук postaє не stіlki theoreticity іnteres, skіlki изисква в obґruntovanih rekomendatsіyah практичност. Середа zavdan sotsіologії osvіti, в нашия поглед, оформяне може Бути ия takі:

• vivchennya sotsіalnih funktsіy osvіti (zagalnoї, vischoї, profesіynoї) в съзнанието на все по osvіti natsіonalnoї як аз, zokrema в съзнанието ukrajins'koho духовен Ренесанс;

• са едни и същи, ейл в съзнанието rozvitku rinkovih vіdnosin;

• са едни и същи, в умовете tіlki rozvitku ukraїnskoї derzhavnostі, demokratії. Realіzatsіya zavdan sotsіologії osvіti, як pokazuє analіz, zdіysnyuєtsya чрез її funktsії.

Теоретична pіznavalna funktsіya sotsіologії osvіti vivchaє glibinnі, suttєvі Рис osvіtyanskogo Zhittya, самата система osvіti як sotsіalnogo іnstitutu, її tendentsії че zakonomіrnostі.

Metodologіchna funktsіya pov'yazana ите rozrobkoyu zasobіv pіznannya suspіlnih protsesіv, SSMSC stosuyutsya osvіti.

Предвидимост funktsіya spryamovana на peredbachennya naslіdkіv vіdpovіdnih osvіtnіh kontseptsіy, rіshen, іdey, teorіy, zadumіv.

Приложни funktsіya pov'yazana и практика osvіti, vikoristannyam dosyagnen pedagogіki, psihologії в osvіtyanskomu zhittі suspіlstva, а rozrobkoyu kriterіїv sotsіalnoї efektivnostі dіyalnostі училище, tehnіkumіv, vuzіv, lіtseїv, akademіy toscho.

Gumanіstichna funktsіya doslіdzhuє процеси gumanіzatsії osvіti, vidіlyaє як prіoritetnі например Ti sotsіologіchnih doslіdzhen Scho pov'yazanі ите gumanіtarnimi проблеми osvіti.

Іnnovatsіyna funktsіya zobov'yazuє sotsіologіyu osvіti krokuvati popered практика postіyno viperedzhati її, zbagachuvati novatsіyami, Naukova іdeyami. Іnnovatsії оформяне може Бути радикално (ако visuvaєtsya yakas "navіzhena" іdeya) udoskonalyuyuchimi (udoskonalennya на Scho vzhe малко Местоположение в praktitsі) kombіnatornimi (и kіlkoh РАЗПОРЕДБИ visuvaєtsya база) ABO Е sukupnimi.

Svіtoglyadna funktsіya vіdobrazhaє formuvannya osvіtyanskoї svіdomostі, povedіnki osobistostі, її pozitsії, otsіnki schodo Pevnyi osvіtnіh kontseptsіy.

Vihodyachi S predmetnoї spetsifіki sotsіologії osvіti на chasі Je vidіlennya як іntegruyuchoї sotsіalіzatsіynoї funktsії, pov'yazanoї ите sotsіologіchnim zabezpechennyam аз suprovodom sotsіalіzatsії процеси.

2. Osvita як іnstitut sotsіalіzatsії че samorealіzatsії Хелзинки Human

W едната страна, Osvita як sotsіalny іnstitut Je sukupnіstyu Pevnyi SET, osіb, SSMSC zabezpechenі spetsіalnimi materіalnimi zasobami аз zdіysnyuyut konkretnі sotsіalnі funktsії, а іnshogo страна, Osvita - TSE nabіr, іdey система, правила, наредби, standartіv, норми dіyalnostі, povedіnki хора имат situatsіyah osvіtyanskogo Zhittya.

Osvita як sotsіalny іnstitut Got іstorichny характер. Цзе vіdnosno stіyka форма sotsіalnoї практики за взаимопомощ yakoї funktsіonuє suspіlne Zhittya, zabezpechuyutsya neobhіdnі sotsіalnі zv'yazki че vіdnosini Scho harakterizuyut suspіlstvo.

Специфіка освіти визначається типом суспільства, в якому вона функціонує, політичним, державним ладом, соціально-класовими, економічними відносинами. Разом з тим слід зауважити й наступність освіти в її історичному розвитку. Саме цей момент важливо враховувати в наш час, у період утворення нової української національної школи — школи XXI століття.

Маючи певну мету діяльності і виконуючи свої функції, освіта задовольняє відповідні соціальні потреби та інтереси. Внаслідок цього стабілізуються соціальні відносини і узгоджується різноманітна діяльність членів суспільства. Функціонування освіти, виконання людьми в межах цього соціального інституту певних ролей зумовлюється соціальними нормами її внутрішньої структури. Саме ці норми визначають обов'язковий порядок, встановлюють міру, стандарт поведінки людей, спрямовуючи соціальну діяльність. У зв'язку з цим слід зауважити, що освіта інтегрована в систему соціальних інститутів. Тільки така об'єднана система може забезпечити й гарантувати функціонування суспільства. Без соціальних інститутів взагалі не існує суспільства, людства як колективного утворення.

Освіта відрізняється від інших соціальних інститутів своєю спрямованістю, змістом діяльності, тобто функціями, про які вже йшлося вище. Як зазначалося, система освіти як соціальний інститут, предмет соціологічної освітянської науки виконує дві функції: поточну і перспективну . Але це, так би мовити, характеристики зовнішнього плану. Суттю ж, внутрішньою основою, найважливішою ознакою освіти є її здатність впливати на розвиток людини, готувати особистість до активної соціальної діяльності . Інші функції освіти (механізм передавання від покоління до покоління соціального досвіду, знань, результатів культурно-історичного розвитку суспільства, культуротвірна, соціокультурна діяльність) підпорядковані основній освітній проблемі — соціалізації індивіда .

Якщо деталізувати завдання, напрями діяльності системи освіти як соціального інституту, можна виділити три її найважливіші функції . Пер­ша з них — загальне й професійне навчання молоді, здійснення підготовки спеціалістів, тобто один з механізмів розвитку продуктивних сил суспільства. Друга — відтворення і розвиток соціальної структури суспільства. Завдяки системі освіти відбувається перехід людей з одних соціальних спільнот в інші. Освіта в цьому аспекті є своєрідним "соціальним містком", тобто виступає важливим каналом соціальної мобільності. На таку функцію звертає увагу й П. Сорокін. Так, він називає інститути освіти і виховання засобами вертикальної соціальної циркуляції, а шкільну систему соціальним ліфтом, що рухається у різних напрямах серед різних верств населення залежно від типу суспільства.

Третя соціальна функція системи освіти— могутній вплив на соціалізацію індивідів, на духовне життя суспільства в цілому. Тим самим освіта посідає певне місце в системі культурних цінностей людини. Вона великою мірою визначає "якість людського матеріалу" в суспільстві. Загалом система освіти виконує надзвичайно важливу функцію передачі культури суспільства від одного покоління до наступного. Більше того, школа допомагає молодим людям набути навичок, потрібних для життя в суспільстві, і, як зауважують американські соціологи, вчить дітей різноманітних соціальних ролей, що їх покликані грати в цьому суспільстві дорослі.

Nagoloshuє на aktivnіy аз virіshalnіy rolі osvіti в Хелзинки Human rozvitku аз F. Fіlіppov. Okrіm на vіn ґruntovno vikladaє sotsіalnі funktsії osvіti, їh vzaєmodіyu ите PRACE, sotsіalnoyu структура polіtichnim ustroєm suspіlstva, Yogo Zhittya духовността.

Б. Nechaєv подробно opisuє navchannya оглед як sotsіokulturnoї dіyalnostі, vіdznachaє обещаващ svіtoglyadnu, vihovnu funktsії osvіti, pokazuє, як formuyutsya sotsіalnі orієntatsії uchnіv че rozvivayutsya їhnі zdіbnostі.

Заедно ите отбелязват Pevnyi testuvalnim училище Да, аз selektsіonuyuchim rozpodіlchim zasobom, oskіlki Won poklikat z'yasuvati, як учени zasvoїv materіal, viznachiti talanovitih аз zdіbnih, тихи usunuti които vіdsutnі ochіkuvanі іntelektualnі че moralnі на качеството. Nareshtі, perekrivayuchi Пътища напред prosuvannya "нежелателен", училището Got visunuti zdіbnih uchnіv на Ti sotsіalnі pozitsії Scho vіdpovіdayut їhnіm герои, ист.

За инвентаризация visvіtlennya sotsіalnoї sutі osvіti як zasobu rozvitku Хелзинки Human okrіm її funktsіy mozhna pіti ия Шляков rozkrittya zmіstu структурна elementіv osvіtnoї система. napriklad Tacke proponuyut deyakі navchalnі прог разбира "Sotsіologіya", doslіdzhennya F. Fіlіppova. Проблеми на osvіti vіn rozpodіlyaє на проблемите zagalnoї училище, vischoї, profesіynoї, pedagogіchnih kadrіv, spіvvіdnoshennya osvіti аз tehnіchnogo Прогресо toscho. Б. Nechaєv TER vіdstupaє ОД rozglyadu структуриране osvіti, ейл основния, основните Середа bagatoh elementіv osvіti vіn vvazhaє себе navchannya процеси, Yaky іnterpretuє в rіznih vіdnosinah. В Zakonі "За osvіtu" vidіleno takі Elements osvіti:

· Doshkіlna Osvita аз vihovannya - zdіysnyuyutsya време іz sіm'єyu аз поемат metі zabezpechennya fіzichnogo, psihіchnogo Zdorov'ya dіtey, їhnіy povnotsіnny rozvitok, nabuttya zhittєvogo dosvіdu, viroblennya umіn, navichok, potrіbnih за navchannya в shkolі;

· Zagalna serednya Osvita - zabezpechuє vsebіchny rozvitok ditini як osobistostі, її nahilіv, zdіbnostey, talantіv, profesіyne samoviznachennya, formuvannya zagalnolyudskoї moralі, zasvoєnnya viznachenogo suspіlnimi, natsіonalno културно obsyagu изискват познания за характера и личността на аз suspіlstvo, ekologіchne vihovannya, fіzichne vdoskonalennya;

· Pozashkіlna Osvita аз vihovannya - zabezpechuє CREATIVE samoorganіzatsіyu ditini в sistemі pozashkіlnih osvіtno-vihovnih zakladіv, orієntuєtsya на dinamіzm rozvitku potreb dіtey че їhnіh batkіv в osvіtno-vihovnih хотел;

· Profesіyno-tehnіchna Osvita - zabezpechuє zdobuttya gromadyanami robіtnichoї profesії vіdpovіdno да poklikannya, іnteresіv, zdіbnostey, pіdvischennya їhnoї virobnichoї kvalіfіkatsії, perepіdgotovku;

· Vishcha Osvita - zabezpechuє основните Naukova че zagalnokulturnu, практически pіdgotovku, мания gromadyanami spetsіalnostі vіdpovіdno да poklikannya, іnteresіv, zdіbnostey, pіdvischennya їhnoї kvalіfіkatsії, vdoskonalennya profesіynoї pіdgotovki, perepіdgotovku Naukova аз NAUKOVO-pedagogіchnih kadrіv;

· Pіslyadiplomna pіdgotovka - zabezpechuє систематично ремонти Nabutov в vuzі знания perepіdgotovku хора и vischoyu osvіtoyu ите metoyu opanuvannya novih spetsіalnostey че profesіy;

· Докторска aspіrantura I-zabezpechuyut Naukova че pedagogіchnu pіdgotovku kandidatіv аз doktorіv науките;

· Samoosvіta - System аз nabuttya pіdvischennya rіvnya знания Шляков samostіynogo opanuvannya знания, които vmіn, мания profesії аз spetsіalnostі. Samoosvіta nabuvaє legіtimnostі Шляков perevіrki otsіnki, че познаването на eksternatu на системата.

Bagatogrannіst процеси rozvitku Хелзинки Human opisuєtsya в naukovіy lіteraturі bagatma kategorіyami: formuvannya, vihovannya, adaptatsіya, sotsіalіzatsіya, samovihovannya. Кожна тях и aktsentuє uwagi върху какво чи іnshomu aspektі tsogo процеси, vikonuє Pevnyi poyasnyuvalnu funktsіyu, Scho в tsіlomu daє uyavlennya за Yogo естество, същност, sotsіalnі superechnostі, spryamuvannya. Rіznomanіtnіst mehanіzmіv sotsіalnogo rozvitku индивидуален Аз специално vhodzhennya іndivіda в "sotsіum" през osvіti система priluchennya Yogo до знанието lyudskogo dosvіdu, naypovnіshe култура, в нашия поглед, ohoplyuє ponyattya "sotsіalіzatsіya". Sotsіalіzatsіya - dvostoronnіy процеси vzaєmodії Хелзинки Human suspіlstva минути. Yogo главно zmіstom Je Osvita, navchannya, "прехвърляне-zasvoєnnya" знанието sotsіalno іstorichnogo dosvіdu, култура, норми и zrazkіv povedіnki, lyudskogo метод на хълма.

В protsesі navchannya Lyudin zasvoyuє sotsіalny dosvіd в formі знания rozvivaє svoї заложби, че zdіbnostі, formuє Интереси ия nahili. Тук zakladayutsya Основи на svіtospriymannya molodoї Хелзинки Human, rozvivayutsya її zdіbnostі, navichki suspіlnoї dіyalnostі. Чрез osvіtu трансфер zdіysnyuєtsya на информация за nagromadzhenі lyudstvom tsіnnostі materіalnoї аз duhovnoї култура, zabezpechuєtsya nastupnіst в rozvitku suspіlnogo virobnitstva. Форма Znannya Je provіdnoyu dіyalnostі sub'єkta, Yogo sotsіalіzatsії. Pong stimulyuyut rozvitok pіznavalnih zdіbnostey osobistostі, zakladayut Основи на dopitlivostі, изисква pіznavalnih pragnennya знания. Всички ТСЕ zumovlyuє formuvannya spryamovanostі іndivіda на активна sotsіalnu dіyalnіst, іnіtsіativu ия tvorchіst.

В 80 Ti Rocky XX век. в zv'yazku е далеч rozvitkom virobnichih сили tehnіchnim Прогресо, vimogami ratsіonalnoї organіzatsії virobnitstva в svіtі zrosla uwagi да sotsіalnih проблеми navchannya kadrіv, лагери molodih spetsіalіstіv, uchorashnіh studentіv в съзнанието rinkovih vіdnosin; visunuto іdeyu єdinoї trudovoї училища, главно zmіstom yakoї Je formuvannya pratsіvnika нов тип Scho іntegruє funktsії fіzichnoї аз rozumovoї pratsі, vikonavsku че rozporyadnitsku dіyalnіst. За takoї situatsії osvіtnya funktsіya sotsіalіzatsії лица nabuvaє efektivnostі. Всички pіdrostayuche pokolіnnya zaluchene да suspіlnogo virobnitstva, OOO All uchnі opanovuyut специфичен robіtnichu spetsіalnіst ите Persha rokіv shkіlnogo navchannya.

В Suchasnyj умове naybіlshogo Прогресо dosyagayut Крайна ите rozvinenoyu система osvіti, pіdgotovki че perepіdgotovki kadrіv. Същото Краина, Scho vchitsya, dosyagaє цифрен zrostannya produktivnostі pratsі, Dobrobut хора, едни и същи хора, Yaky vchitsya, gotuє трамплин за maybutnogo rozkvіtu natsіonalnoї икономиката, науката и tehnіki. Ekonomіya zrostannya osvіti на крак обикновено води до padіnnya rіvnya produktivnostі pratsі.

Spetsіalіsti dedalі chastіshe zvertayutsya до проблеми bezperervnoї osvіti, централно sotsіalnoyu іdeєyu yakoї Je rozvitok Хелзинки Human. Сама Names "bezperervna" правят plutaninu в tlumachennya bezperervnostі. Yakscho rozumіti її буквално tobto процеси як, Scho не Got Pererva, rozrivіv тогава Osvita іnterpretuєtsya як процеси poetapny, tobto Osvita "през ​​пресечен Zhittya". Същото важи и за takoї іnterpretatsії pochinaє dіyati в nashіy kraїnі bagatostupіnchasta форма navchannya, як и urahuvannyam Закона на Украйна "За osvіtu" peredbachaє pіdgotovku fahіvtsіv usіh rіvnіv (molodshy spetsіalіst бакалавър широк profіlyu, spetsіalіst ите vuzkoyu spetsіalіzatsієyu, magіstr).

Ale як fіlosofsky termіn "bezperervnіst" oznachaє tsіlіsnіst, аз в Nashomu tlumachennі - TSE tsіlіsny rozvitok Хелзинки Human, Osvita "всички Zhittya". Такава система rozshiryuє mozhlivostі virobnichoї аз sotsіalnoї adaptatsії іndivіda в dinamіtsі suspіlstva, zabezpechuє vsebіchne ohoplennya население vіdkrivaє mozhlivostі кожен премине svoєyu іndivіdualnoyu osvіtnoyu шевове.

Система bezperervnoї osvіti Je сложни проблеми. її doslіdzhuyut rіznі науката, OOO All смрад аз pіdporyadkovanі zagalnіy іdeї - Poshuk shlyahіv vsebіchnogo rozvitku osobistostі в tsіy sistemі. Фундаментален psihologіchnoyu, napriklad, проблеми Je z'yasuvannya Особено много процеси navchannya в Хелзинки Human rіznі perіodi Zhittya, Yogo motivatsії, rozvitok pіznavalnih іnteresіv имах нужда. Середа проблеми pedagogіchnih - viznachennya tsіley, zmіstu, форми, които metodіv bezperervnoї osvіti. Sotsіologіchnі doslіdzhennya spryamovanі на vzaєmovіdnosini virobnichoї аз navchalnoї dіyalnostі Хелзинки Human vsіh на Etap zhittєvogo високо път. Vazhlivoyu upravlіnskoyu Проблеми staє analіz Naukova бази demokratizatsії kerіvnitstva система bezperervnoї osvіti.

Характерно risoyu sotsіologії osvіti в suchasnіy Ukraїnі Je іdeya natsіonalnoї училище. Tsya origіnalna kontseptsіya zumovlena іstorієyu Украйна, tієyu realnіstyu, як ninі nabuvaє chіtkih obrisіv аз harakterizuєtsya творения nezalezhnoї, suverennoї, sobornoї Украйна, Scho ите viplivaє obstavin ukraїnskoї natsіonalnoї duhovnostі. Нова osvіti система Ukraїnі Got buduvatisya на іntegruvannі процеси navchannya аз vihovannya sіm'ї, doshkіlnih аз pozashkіlnih zakladіv, shkіl usіh tipіv, vuzіv, Naukova настройка. В osnovі natsіonalnoї училище лъжа zagalnolyudskі tsіnnostі, принципите на демокрацията gumanіzmu-ти, tvorchostі profesіonalіzm на свобода.

Modelyuvannya novoї СИСТЕМИ osvіti Got bagato проблеми Ale zvernіmo uwagi на kіlka радикално, основно. Nasampered slіd nagolositi Scho гарант, главоболие фактор natsіonalnoї училище Got Booty националната мощ, основната вина prіoritetom стане закон, правосъдие schodo лица vsіh natsіonalnostey.

Други peredumovoyu, фондация natsіonalnoї училище Je sіm'ya. В kolishnomu Radyans'ka suspіlstvі в zovnі nachebto schiromu pіkluvannі правомощия за sіm'yu, zhіnku-matіr, dіtey vіdbulosya nіvelyuvannya tsogo vazhlivogo pіdґruntya rozvitku osobistostі. Ususpіlnennya pobutu (maєtsya на uvazі utvorennya shirokoї ditsadkovoї система) Nadto yaskrava afіshizatsіya doshkіlnih ЦДГ zakladіv аз zvіlnennya zhіnki-materі, zhіnki-gospodinі ОД sіmeynih obov'yazkіv за suspіlnogo Gospodarstwa за gromadskoї dіyalnostі prizvelo factuality да vіdtorgnennya sіm'ї ОД vplivu на vihovannya аз rozvitok ditini. Роля sіm'ї як главата mehanіzmu sotsіalіzatsії Bulo zvedy nanіvets.

Strizhnev natsіonalnoї osvіtyanskoї modelі Got стане училище rіdnoї MTIE як фактор obov'yazkovy на vsіh rіvnyah osvіti. Perche за всичко Цзе Got Booty ukraїnska училище oskіlki в kraїnі funktsіonuє закон за MTIE, Якима ukraїnsku movu progolosheno царуване.

Іdeya училищни rіdnoї не MTIE oznachaє povnoї ukraїnіzatsії. Училище rіdnoї MTIE Got buduvatisya умовете на принцип stvorennya rіvnih osvіti за predstavnikіv usіh natsіy. Тук vzhe nabiraє Sealy natsіonalno-структурни методи modelyuvannya novoї училището - Брой natsіonalnih shkіl Got vіdpovіdati natsіonalno-etnіchnomu skladovі население. Същото tsya vіdpovіdnіst Got се превърне в ключов kriterієm Scho spriyatime natsіonalno-sotsіalnіy stabіlnostі в suspіlstvі. Не бюрократични служители чи не Gromadska Dumka pedagogіv ABO uchnіv и същ-natsіonalno структурна vіdpovіdnіst Got Booty determіnantoyu novoї училище. Zvіdsi viplivaє, Scho в Ukraїnі povinnі Бути rіznі natsіonalnі училище, аз tsіlkom mozhlive zberezhennya в училищата на украинския serednіh паралелно rosіyskih, єvreyskih, bіloruskih, moldavskih, rumunskih, polskih, bolgarskih, ugorskih, tatarskih, gretskih klasіv. Shcho stosuєtsya професионално, tehnіkumіv, vischih на преподаване zakladіv, вонята на труд Бути ukraїnskimi, ейл Mauger іsnuvati okremo ия rosіysky университет, rosіysky, єvreysky, Полски чи bolgarsky pedagogіchnі іnstituti.

Принцип rіvnostі sotsіalnoї spravedlivostі имам Booty nayvazhlivіshim когато аз virіshennі іnshih sotsіalnih проблеми novoї училище. Не официалния не yakas bіlshіst opitanih труд virіshuvati, napriklad, храна за плащане navchannya Scho пощенска ostannіm час. Dehto ите sotsіologіv namagaєtsya vivchiti Gromadska Dumka, vrahuvati otsіnku vikladachіv че studentіv tsієї проблем. В Mіnіsterstvі osvіti аз науката на Украйна TER formuєtsya Pevnyi гледа virіshennya tsogo zavdannya. Ale обитатели spravedlivіst zapanuvala изискваща vihoditi ите на Scho як Osvita zasіb rozvitku Хелзинки Human Got Booty е достъпно за vsіh verstv население. И не tіlki за плащане, а вторият за форма navchannya на як-от statsіonar, vechіrnya ABO задочно. Skasuvati yakus форма navchannya oznachaє perekriti Пътища Ahead до култура znachnіy kіlkostі molodі, як Mauger за Pevnyi obstavin Pay іnshu, napriklad, vechіrnyu ABO време (най-Dumka bіlshostі vikladachіv, Mensch efektivnosti) navchannya форма.

Проблемът gumanіzatsії viplivaє и изискват духовен Ренесанс, rozvitku іntelektualnogo potentsіalu narodіv Украйна. Практика osvіtyanskogo не budіvnitstva obmezhuєtsya gumanіtarizatsієyu учебния процес. Іdeya gumanіzatsії іnterpretuєtsya як suttєvy аспект на процесите на преподаване и vihovnogo, особено ТСЕ stosuєtsya іnzhenerno-tehnіchnoї osvіti. В концептуално засади gumanіtarnoї osvіti в Ukraїnі peredbacheno (1996 стр.): Urahuvannya в zmіstі ия obsyazі derzhavnoї osvіti база distsiplіn че spetskursіv sotsіalno-gumanіtarnogo цикъл за кожата rіvnya spetsіalіstіv; podolannya технократски tendentsіy в vikladannі іnzhenerno-tehnіchnih науките, vuzkotehnіchnogo mislennya; organіchny телефон рецепция vikladannya іnzhenerno-tehnіchnih kursіv ите natsіonalnoyu култура, іstorієyu, traditsіyami narodіv Украйна; Naukova, svіtsky характер vivchennya sotsіalno-gumanіtarnih distsiplіn, nezalezhnіst vikladannya ОД polіtichnih partіy, іnshih Gromadska аз relіgіynih organіzatsіy; demokratizatsіyu СИСТЕМИ vikladannya sotsіalno-gumanіtarnih науките, свобода VIBOR студенти вземат форми, които toscho на преподаване kursіv.

Ами Sotsіologіya Got govorito perevazhno за gumanіzatsіyu osvіti як sotsіalnogo іnstitutu, suspіlnogo utvorennya, suspіlnogo Butt. Slіd nagolositi на realіzatsії strizhnevogo РАЗПОРЕДБИ schodo spravzhnoї Svobody Хелзинки Human Scho zafіksovano в Zakonі Украйна "За osvіtu". Metoyu osvіti в nomu viznacheno vsebіchny rozvitok Хелзинки Human як osobistostі че nayvischoї tsіnnostі suspіlstva, rozvitok її talantіv, rozumovih аз fіzichnih zdіbnostey, vihovannya храм морално yakostey, formuvannya gromadyan, zdatnih да svіdomogo suspіlnogo VIBOR, zbagachennya на tsіy osnovі іntelektualnogo, творчески, културни potentsіalu хора. Osvita в Ukraїnі ґruntuєtsya в засади gumanіzmu, demokratії, natsіonalnoї samosvіdomostі, vzaєmopovagi mіzh natsіyami I народи.

Shcho Ами преди praktichnoї realіzatsії reformuvannya Sistemi osvіti на gumanіtarnih засада, а след това, за danimi sotsіologіchnih doslіdzhen, Tsei процеси vіdbuvaєtsya лесни. Іnodі sposterіgaєtsya vuzke, sproschene rozumіnnya Yogo sutnostі. В okremih университети obmezhuyutsya rozshirennyam на чи іnshogo ум gumanіtarnogo знания.

Zrozumіlo, Scho точно тук не е tіlki в obsyazі че naborі Цикълът на преподаване distsiplіn gumanіtarnogo. Главоболие в viznachennі zmіstu ия znachennі vsogo navchannya аз vihovannya, обитатели смрад дадоха osobistostі zmogu ovolodіti система yakostey аз vmіn за vikonannya sotsіalnoї rolі nosіya култура, duhovnostі, CREATIVE nastroєnogo, активен sub'єkta sotsіalnih vіdnosin. Когато tsomu не vazhlive stіlki zaluchennya до знания за Lyudin, її psihologіyu, lyudskі vzaєmovіdnosini, moralnі попадение на аз норми skіlki viroblennya umіn че navichok gumannoї vzaєmodії.

Otzhe в sotsіologії osvіti virіznyayutsya takі suttєvі tendentsії rozvitku novoї osvіtyanskoї Sistemi як zasobu rozvitku Хелзинки Human:

· Oskіlki sogodnі vіdbuvaєtsya pereglyad otsіnok георефериране ия rolі в Хелзинки Human svіtі аз suspіlstvo usvіdomlyuє Scho lyudske Zhittya - nayvischa tsіnnіst система osvіti Got Защо adaptovanoyu да osvіtnіh, sotsіokulturnih аз се нуждаят от специална духовността;

· Neobhіdnіst комплекс zabezpechennya vsіh dіlyanok Sistemi bezperervnoї osvіti ите urahuvannyam rozmaїttya zdіbnostey, talantіv необходимо kozhnoї Хелзинки Human, suspіlnih potreb vimog аз имам zv'yazku ите priskorennyam tempіv NAUKOVO tehnіchnogo-и-suspіlno ekonomіchnogo Прогресо;

· Digit zbіlshennya varіantіv osvіtnіh zakladіv, SET, системи (Националното училище navchalnі ипотека statsіonarnogo, кореспонденция, mіskogo, sіlskogo, spetsіalnogo tipіv), Scho vіdobrazhayut spetsifіchnі, natsіonalnі, regіonalnі че INSHI Интереси население uwagi да neformalnoї osvіti аз samoosvіti;

· Printsipovo novі vіdnosini mіzh osvіtoyu suspіlnoyu dіyalnіstyu аз, аз незабавно efektivnosti zadovolennya potreb ukrajins'koho suspіlstva;

· Демократизацията suspіlnogo Zhittya, pobudova ukraїnskoї derzhavnostі Scho vplivaє на mehanіzm funktsіonuvannya Sistemi osvіti, upravlіnnya й върху zabezpechennya свободи I Хелзинки правата на човека;

· Podolannya mіzhnarodnoї іzolyatsії, vhodzhennya в єvropeysky че svіtovy osvіtyansky Prostir;

· Zrostannya rolі че стойностите zagalnolyudskih tsіnnostey як kriterіїv rezultativnostі osvіtyanskoї dіyalnostі;

· Dedalі bіlsha изисква pіdvischennya престиж pedagogіchnoї pratsі, її на качество на първо място moralnostі.

Tsі tendentsії vіdobrazhayut Сгъваем аз vazhky Way reformuvannya Sistemi osvіti в Ukraїnі vіdpovіdno да rіvnya rozvitku natsіonalnoї аз svіtovoї култура, vimog демократично peretvoren в ukraїnskomu suspіlstvі. Sotsіologіya osvіti poklikat zabezpechiti Naukova suprovіd, sotsіologіchny monіtoring процеси reformuvannya, zabezpechiti іnstituti sotsіalnogo upravlіnnya osvіtoyu vivіrenoyu Naukova іnformatsієyu за лагера, аз tendentsії проблеми в osvіtyanskomu seredovischі.

Резюме:

1. Sotsіologіya osvіti - TSE Galuzo sotsіologіchnogo знания як vivchaє zakonomіrnostі rozvitku аз funktsіonuvannya osvіti як sotsіalnogo іnstitutu че Yogo vzaєmodії ите suspіlstvom.

2. Ob'єktom doslіdzhennya sotsіologії osvіti Je обхват osvіti в sukupnostі іndivіdіv, група от хора, spіlnot, organіzatsіy че іnstitutіv, zaluchenih да sotsіalnih vіdnosin zadlya uchastі в protsesі navchannya.

3. Предмет на sotsіologії osvіti Je-широк Коло-sotsіalno osvіtnіh vіdnosin в SSMSC vstupayut sotsіalnі sub'єkti в protsesі navchannya.

4. Sotsіologіya osvіti vikonuє в suspіlstvі pevnі sotsіalnі funktsії - теоретична pіznavalnu, metodologіchnu, предвидимост, gumanіstichnu, занаяти, svіtoglyadnu че іnnovatsіynu. В svoїy sukupnostі аз vzaєmodії смрад viznachayut Местоположение ия роля tsієї galuzevoї sotsіologії в suspіlstvі.

5. Osvita rozglyadaєtsya sotsіologієyu як sotsіalny іnstitut, Yaky realіzuє funktsії: rozvitku продуктивен suspіlstva сили (profesіyne navchannya, pіdgotovka perepіdgotovka spetsіalіstіv и); vіdtvorennya аз rozvitku sotsіalnoї suspіlstva структуриране; sotsіalіzatsії іndivіdіv, vplivu на духовното Zhittya suspіlstva.

6. Prіoritetnim директно от doslіdzhen sferі osvіti Je sotsіologіchny vimіr ще, аз tendentsіy проблеми reformuvannya osvіti в Ukraїnі даден її в vіdpovіdnіst ите vimogami natsіonalnoї аз svіtovoї култура, демократична peretvorennyami в ukraїnskomu suspіlstvі.

Препоръчителна литература

1. Националните Derzhavna Programa "Osvita" (Украйна XXI век). - К. 1994 година.

2. NP Lukashevich, женско биле VT Социология на образованието: Лекция бележки. - К: AIDP 1997..

3. Lukashevich MP, MV Tulenkov Spetsіalnі че galuzevі sotsіologіchnі teorії: posіbnik на преподаване. - К: AIDP 2004..

4. Nechayev VY Социология на образованието. - M: МГУ, 1992..

5. развитие на образованието в Украйна. - К: Основи 1992..

6. социология. Науката за обществото. Учебник / Под общата редакцията на VP Andryushchenko, NI Gorlatch. - Харков. Институт по ориенталистика и международни отношения. Харков Collegium. Катедра по история, философия и политически науки, 1996 г. - 688 стр.

7. Sotsіologіya: pіdruchnik за studentіv vischih Технология zakladіv В / За Ed. VG Gorodyanenka. - К:. Vidavnichy център "Akademіya", 2005 г. - 560 стр. (Alma Mater).

8. Филипов, FR Социология на образованието. - M: Наука, 1980..

9. YA Cherneckii Висшето образование в условията на пазарна икономика. - M: Наука, 1991..

10. Shapovalov VA Висшето образование в социално-културния контекст. - M: Education, 1996..

<== Предишна лекция | На следващата лекция ==>
| Sotsіologіya osvіti як науката: ob'єkt, нещо, което аз sutnіst її складове

; Дата: 04.01.2014; ; Прегледи: 1558; Нарушаването на авторските права? ;


Ние ценим Вашето мнение! Беше ли полезна публикуван материал? Да | не



ТЪРСЕНЕ:





zdes-stroika.ru - Studopediya (2013 - 2017) на година. Тя не е автор на материали, и дава на студентите с безплатно образование и използва! Най-новото допълнение , Al IP: 66.102.9.24
Page генерирана за: 0.066 сек.