Notice: Undefined offset: 53 in /var/www/agru1/data/www/ailback.ru/index.php on line 154
Гражданска култура на личността, нейните основни компоненти, начините и средствата за формиране на граждански качества на учениците
Studopediya

КАТЕГОРИЯ:


Астрономия- (809) Биология- (7483) Биотехнологии- (1457) Военное дело- (14632) Высокие технологии- (1363) География- (913) Геология- (1438) Государство- (451) Демография- (1065) Дом- (47672) Журналистика и СМИ- (912) Изобретательство- (14524) Иностранные языки- (4268) Информатика- (17799) Искусство- (1338) История- (13644) Компьютеры- (11121) Косметика- (55) Кулинария- (373) Культура- (8427) Лингвистика- (374) Литература- (1642) Маркетинг- (23702) Математика- (16968) Машиностроение- (1700) Медицина- (12668) Менеджмент- (24684) Механика- (15423) Науковедение- (506) Образование- (11852) Охрана труда- (3308) Педагогика- (5571) Полиграфия- (1312) Политика- (7869) Право- (5454) Приборостроение- (1369) Программирование- (2801) Производство- (97182) Промышленность- (8706) Психология- (18388) Религия- (3217) Связь- (10668) Сельское хозяйство- (299) Социология- (6455) Спорт- (42831) Строительство- (4793) Торговля- (5050) Транспорт- (2929) Туризм- (1568) Физика- (3942) Философия- (17015) Финансы- (26596) Химия- (22929) Экология- (12095) Экономика- (9961) Электроника- (8441) Электротехника- (4623) Энергетика- (12629) Юриспруденция- (1492) Ядерная техника- (1748) Arhitektura- (3434) Astronomiya- (809) Biologiya- (7483) Biotehnologii- (1457) Военни бизнесмен (14632) Висока technologies- (1363) Geografiya- (913) Geologiya- (1438) на държавата (451) Demografiya- ( 1065) Къща- (47672) журналистика и смирен (912) Izobretatelstvo- (14524) външен >(4268) Informatika- (17799) Iskusstvo- (1338) историята е (13644) Компютри- (11,121) Kosmetika- (55) Kulinariya- (373) културата е (8427) Lingvistika- (374) Literatura- (1642) маркетинг-(23702) математиците на (16968) Механична инженерно (1700) медицина-(12668) Management- (24684) Mehanika- (15423) Naukovedenie- (506) образователна (11852) truda- сигурност (3308) Pedagogika- (5571) Poligrafiya- (1312) Politika- (7869) Лево- (5454) Priborostroenie- (1369) Programmirovanie- (2801) производствено (97 182 ) индустрия- (8706) Psihologiya- (18388) Religiya- (3217) Svyaz (10668) Agriculture- (299) Sotsiologiya- (6455) на (42831) спортист строително (4793) Torgovlya- (5050) транспорт ( 2929) Turizm- (1568) физик (3942) Filosofiya- (17015) Finansy- (26596) химия (22929) Ekologiya- (12095) Ekonomika- (9961) Electronics- (8441) Elektrotehnika- (4623) Мощност инженерно ( 12629) Yurisprudentsiya- (1492) ядрена technics- (1748)

Гражданска култура на личността, нейните основни компоненти, начините и средствата за формиране на граждански качества на учениците




Културата гражданин, гражданство - е интегративен качеството на лице, което включва уважение към личността, държавата и нейните политически и правни институции, любов от страна и уважение, толерантност към другите хора и народи; желание и готовност за активни социални дейности в полза на хората и обществото.

Гражданска култура на личността е резултат от гражданско образование, което може да се определи като система от възпитателната работа по отношение на формирането на качества, изисквани от държавите-членки, а именно политическата и правна култура, както и патриотизма и културата на международните отношения.

Политика - област на дейност, регулиращи отношенията между властите и групи от хора, изкуството на правителството, включително с помощта на набор от закони, че е прав. Това се отнася за всички, така че е необходимо, че възпитаниците на образователни институции имаха гражданско съзнание, политическа и правна култура. Списъкът на концепции, които предават съдържанието на гражданска култура е обширна. Ето някои от тях: гражданство, гражданското общество, върховенство на закона, гражданско поведение, състояние, власт, демокрацията, човешките права и свободата, и много други.

Психологическата структура на гражданската култура подчерта три елемента: знания, оценка, отношение, поведение. В основата на гражданската култура на политическа култура, която се състои от знания в областта на политиката, нагласи и убеждения, съзнателно отношение към обществено-политическия живот на страната, желанието да участват в политиката, да вземат активно гражданство, да бъде спазващи закона граждани, да спазват законите на страната. Тя също така определя задачите на формиране на политическата култура като част от гражданското образование.

Студентите придобиват знания за политическата система, мощност система, възможности на гражданите да участват в изборите за органи, влияе в управлението и да участват в него, като се присъедини в партията и движението. Учителите трябва да допринасят за образуването на гражданско и политическо участие на младите хора, на желанието на подрастващите, за да участват в живота на страната.

За решаването на тези проблеми в образователните институции съществуват различни средства, е първите уроци по социални изследвания: гражданско образование, история, социални науки. На второ място, това е обиколката на всички равнища на управление, среща с политици и адвокати. На трето място, участието на студенти в, изпълнението на политически закон, патриотични дейности; нека студентите заедно с учителите, участващи в политическите или социални дейности. Развитието на граждански умения помага на учениците да участват в движения и организации на децата, както и самоорганизацията на ученици от образователната институция, която може да бъде отличен училище на гражданската активност, при условие, че преподавателският състав прави ги разпредели своята сфера на компетентност и самоорганизация на студентите не се превърне в един фарс.



Неразделна част от гражданското образование е формирането на правната култура, а именно, познаване на правната система на страната, основните правни норми, желанието да се спазват принципите на правовата държава, за да бъдат по-спазващи закона гражданин на страната. Основните цели на юридическото образование е формирането на правна информираност и правна грамотност на подрастващите и младите хора, както и формирането на морално и правно чувство, спазване на закона, юридически мислене, спазващи закона.

Образователните институции да предоставят необходимата правна знанията на младите хора в класната стая и в извънкласната работа с деца. Учениците пораснат научат да следват правилата на поведение в обществото, да се научат да се подчиняват на изискванията на Хартата училище. Това се развива в тях навик на дисциплина, самоконтрол. Студентите трябва да знаят, че гражданското и правното съзнание и отговорност, е тясно свързан с морала: нарушение на правни норми най-често се случва на фона на една размирна моралното развитие е следващата стъпка след нарушаването на моралните норми.

Остротата на проблемите на правната и моралното възпитание може да се нарече в две думи: младежката престъпност. Moral и правно положение на младежта е отразено в редица съвременни явления от живота на младите хора по целия свят, както и в Русия, че е някакъв вид агресия, вандализъм, екстремизъм и крайности на всевъзможни националисти от всички нюанси, погромите на скинари, футболни хулигани. Има повече "меки" форми на девиантно поведение: оттегляне от обществото като младежката субкултура, sverhpogruzhennost в света на играта на фантазия, така да се каже, в един безотговорен детството. Тези въпроси са предмет се отнася до социално-икономически и културни политики, те се нуждаят от сериозни социални програми за разширяване и подобряване на работата на учителите и социалните работници, а не само на усилията на училището.

Патриотизмът - "морален и политически принцип, социалната чувство, съдържанието на които е любовта на страната и преданост към него, горд от своето минало и настояще, желанието да се защитят интересите на родината." Целта на патриотичното възпитание е да се разработи зачитане на културата, историята на своята страна, активни в опазването на националната култура и стремежи, желание да се направи нещо, за да най-доброто за доброто на страната си. И това е част от патриотичното възпитание на цивилното.

Следователно, съдържанието на работата по патриотичното възпитание на училището е да учи учениците на историята и културата на страната, участие в дейности за запазване и развитие на културата на своя народ. Понятията за патриот и гражданин затворят границата между тях в много ситуации е трудно да се извърши, тук се крие от спешността на проблема. В Русия днес има голямо разнообразие на национално-патриотична, фашистка движение и асоцииране. Тяхната идеология, патриотизъм различава омраза към всички неместни и агресия, който застрашава социалната стабилност. Ето защо, училище задача - да се образуват, заедно с патриотизъм, толерантност към другите култури, национална принадлежност, религия. Това също е част от гражданската култура и съзнание. Студентите трябва да се обясни същността на патриотизъм, патриотично поведение и възпиране на шовинизъм, омраза на всяка друга култура, хората, човек.

Формите и методите на гражданското образование на учениците, по отношение на средните учебни заведения

От незапомнени времена, концепцията за системата на образованието, за да се обучават и възпитанието са неразделни. Не може да се учение, не да се култивира определени качества в един човек, или да се научат, не се опитвайте да се научи функцията на превозното средство.

Но нито една от областите на образованието не може да бъде осъществена без конкретна дефиниция на общи и специфични за неговите методи и форми на организация.

Системата на методи и форми на формирането на идентичността на гражданство, включват:

- Методи за формиране на гражданско съзнание,

- методи за организиране на граждански дейности,

- Методи за стимулиране на гражданското поведение,

- Методи за контрол, самоконтрол и диагностика на образуване

граждански качества.

Методи за формиране на гражданско съзнание: тази група от методи за гражданско образование включват методи за формиране на гражданско съзнание и чувства. Всеки знае, че с напредване на възрастта, и натрупването на социално (живот) опит на лицето е включено в постоянен конфликт с постигнатото ниво и необходимостта от допълнителна информация за околната среда. Съществуващите знания не може да бъде достатъчно, за анализа и възприемането на системата на социални явления, нагласи, ценности и т.н. При този метод, учителят целенасочено организира възприятието на един ученик на нови знания, принципи, норми на обществото. Процесът е насочена към формиране на генерализирана познания за света. И тъй като там са под формата на думата на знания, така че методите в този случай е основно вербални (разговори, лекции, дебати) или визуални (дисплей и демонстрационни експерименти, включително тестове за социално действие, илюстрациите показват).

Много важно в този метод е пример: Life, литература като периодично или художествено. Тъй като тези методи в преподаването литература е широко отразена, за да се спра на тяхната специфичност няма смисъл.

Образованието е специфичен процес на взаимодействие между тези, които се обучават, и тези, които са доведени до. Това може да се извърши по два основни начина: Първият начин - субективно. Той е свързан с методите и техниките на дълбоко осъзнаване и обяснение, убеждаване и предложения, и най-важното е предоставянето на подрастващите ролеви модели и дейности, които не е лесно в днешно време.

Цел път още по-трудно - тя изисква целенасочена промяна на живота educability, така че чрез тези промени водят до образуването на тийнейджър социално обусловени характеристики и личностни черти. Пътят е дълъг, сложен.

Важна особеност на този метод - метод на образуване на гражданското съзнание - е образуването на educability способност за оценка на въздействие върху околната среда

макро и микро свят и техните действия. Успешното използване на този метод в крайна сметка води до факта, че educability съизмерими действия на собствената си и другите с субективна точкова система, или по-просто - перфектен модел, така както и те трябва да бъдат, и в зависимост от резултата, може вътрешно да приемат или отхвърли тези актове.

При използване на методите за формиране на гражданско съзнание трябва да спазват редица правила, което води до успеха на гражданското образование на подрастващите:

1. Необходимо е да се съсредоточи върху по-дълго време на натрупването на знания и умения на студентите в областта на гражданското качества. Методи като разговори, лекции, уроци, дискусии, пример за убеждаване не дават резултати по едно време. Възможно е, че ние няма да видим проява на разбиране или приемане на, а във втория и третия път. Тези методи са насочени към постепенно, стъпка по стъпка експозиция.

2. Няма да има нашата образователна ефект никакъв ефект, ако проблемът с осветление, въпросът за гражданството ще бъде формално, повърхностно, дори по-лошо, ако той snizveden нивото на проста пропаганда. В исторически план, поради начина, по който нещо от миналото времената, силен лозунги, когато по думите на поета, ние можем да се отнасят към по-младото поколение и казват "... Така че не може да ти, но тя трябва да бъде гражданин!". Сегашната ни младост, свързани с много неща със скептицизъм, което не е изненадващо, поради са настъпили в социално-политическата ситуация кардинално променя, може бързо да намерите отговора, и че никой и нищо не е длъжен.

Ето защо, ако започнем да говорим за гражданство, е необходимо да бъдат подготвени да се говори сериозно и задълбочено, избора на правилните думи и примери.

3. Необходимо е да се донесе тийнейджъри до възможността да се предостави своя собствена оценка на събитията, за да извършват лични дейности, да си направите изводите цивилни, а не да бъде ръководено от силна, авторитетна и влиятелна, показващ около пълната Conformal, и даване на всичко, което се случва случайно.

4. Важен въпрос остава необходимостта от внимателен подбор на предложените примери и примери на гражданска активност. Така че, риторичен фрази, които трябва да се опитате да се учи, за да се осигури по-добро бъдеще за себе си и да се възползват от държавата, за съжаление, счупени парчета от сегашните реалности. Повече находчиви студенти бързо ще ни запомнят като каза M.Zadornov, че за да спечелят малко и силно се нуждаят, за да живеят дълго и упорито, за да се научат. Като се започне разговор на гражданство, трябва да бъдат взети предвид настъпилите през последните преместване в идеалите на ученици.

Методът на организация на гражданска активност - втората група от педагогически методи в гражданското образование на младото въпроса поколение. Тя включва упражнения за гражданска активност, привикване, използването на общественото мнение, на педагогически изисквания, повишаване на създаването на ситуации, организиране на практически опит на гражданското поведение, различни задачи. Така че, в това отношение, нашата задача - да се създадат условия за редовни студенти упражняват в граждански дейности.

Съвременният свят с бързо-актуалните обществено-политически събития осигурява широко поле на този вид дейност. Резултатът от нашата работа, използвайки този метод трябва да бъде развитието на нови знания и навици: навика да действат както се полага на един гражданин, овладяването на поведението на елементи гражданин. Ето защо, за живота на един тийнейджър в екип, решаване на общи проблеми, които засягат всички членове на групата (клас), довели до формирането на общество регулира от стандарти за гражданско поведение. В този случай, нашите учители, които са свикнали да се грижат за студентите и за решаване на всички проблеми и въпроси, свързани с училищния живот за нашите деца, тя трябва да бъде леко се охлади нашата ревност. Разбира се, опитът на живот и много по-често, отколкото ние знаем какво и как по-добре. Но нашата задача е да се формира един гражданин: лице, способно на независими и отговорни действия. И как да се образува такова качество в нарастващ човек, ако да го научи да живее и действа по указания ние ще. Ако темата във всеки начинание ще бъде на принципа на "Консултирахме се и реших ...". Пътят, както знаете, от ходене, а не стои и чака инструкции.

Определена роля за формирането на навици за медийно възпроизвеждане. Имат ли тези материали дават примери на граждански дейности. Особено ценни са анализ на поведението на хората, историята на съдбата, коментари по актуални събития в света. Teen получава шанс след медиите, участващи в анализа на явленията, да сравните вашата позиция и позицията на другия, с една дума, за да усети съпричастност с това, което се случва. Естествено, за нормално развитие на личността на такава работа не може да не оставят своя отпечатък, като по този начин укрепване на своята гражданска позиция.

Регулаторните функции в тази област изпълнява метод като изискване, което се разбира да се доведе до съзнанието на тийнейджърите отговорности към обществото и отговорността за собствените си действия.

Първоначалните изисквания отразяват на превръщането на конкретни действия в обичайно поведение. Така че ние се учат децата от началното училище, че RB химн - е символ на суверенитета и независимостта на нашата държава, уникалността на нейното историческо и културно наследство на пътя. И докато звучи химна да се държат по подходящ начин (стоящи, слушат, да се рови, съпричастни). И тези правила са постоянни и неизменни, винаги и навсякъде: на тържествената владетел в чест на "First Call", както и на футболен мач, когато сме при вас като фенове. И ако класния не е седнал в един и същи ред с учениците Си, че няма причина за същите тези ученици да говорят по време на химна на различни абстрактни теми, или още по-лошо - лениво седи и дъвче чипове. учител А клас, независимо от тази каша и не успя да направи забележка на глас, вече принудени да се говори за нея: Това, което виждате - един от представителите на училищната администрация, и как мога да оправдае ми поведение Greenhorns.

Следователно, изискванията на стойността на голям - те по някакъв начин формират традиция на поведение. Изисквания, насочени към усвояване на морални форми, служат на развитието на определени черти на учениците.

Гражданското образование може да се използва от всички форми на педагогически изисквания в зависимост от ситуацията и преследваните цели, но особено значение е мотивацията и форма, която изразява субективното желание (желание, желание, и т.н.).

Организиране на практически опит, изискван от гражданското поведение може да върви ръка за ръка с използването на метода на различни поръчки. Въпреки това, следва да се отбележи, че съдържанието на инструкциите се променя вследствие на промени в социално-политическата ситуация.

Чрез използването на по-горе метод, трябва да се помни, че колективни и индивидуални форми на гражданска активност могат да бъдат различни, трябва да се вземат предвид особеностите на гражданската активност и строго разграничение това, което трябва редовно фиксиране на напредъка и резултатите от дейността на гражданските в субективно ниво.

Насърчаване на гражданското поведение, което отговаря на потребностите на обществото, или обвинява тийнейджъри за отклонение от съществуващите стандарти, ние сме възрастни, ние формират определен тип поведение, чиито елементи са постепенно въвежда в съзнанието му. Ето защо е необходимо да се помисли за друга група от методи - метод за стимулиране на гражданското поведение.

За да насърчи гражданското поведение - по този начин се насърчи тийнейджър да коригира своето поведение в съответствие със стандартите и нормите, приети в обществото. От една страна, тийнейджърът трябва да бъде в състояние да анализира дейността си по отношение на съответствието. От друга страна, той трябва да знае съдържанието на тези изисквания, в противен случай е невъзможно анализ. Третият важен учител аспекта трябва да се вземат предвид индивидуалните характеристики на личността на подрастващите и се гради върху тях.

Чрез използване на методите на тази група също има редица изисквания:

1. Насърчаване в различните му форми трябва да се дозира и заслужена.

2. Ако има възможност да се стимулира гражданското поведение от страна на не един учител, и на трето лице (фирма, екип, представител на която - неправителствена организация) - не забравяйте да го използвате. Когато ние хвалят в класната стая - то е добро, когато представител на администрацията на цялото училище състав - е отличен (той може да играе още по-положителна роля).

3. Стимулиране предизвиква тийнейджър не само за анализ на собствените си дейности и програми на допълнителни му проявления. Разглеждането на този аспект е много важно в образователната работа, тъй като ние не работим в изчислението

при моментно показване на желаните качества при юношите, и в очакване на своето бъдеще, достоен за промоционални дейности.

Четвъртият - последната група се състои от методите за контрол, самонаблюдение и диагностика на образуване на граждански качества. Контрол се представя като начин да се повлияе на фирма или наети учители да регулират социалното поведение на индивида.

Поведението на личността в ситуации, които го изискват граждански прояви, може да се побере в тяхното съдържание или насърчават или порицание. В такива случаи, учителят е длъжен да разнообрази подстъпите към educability, чрез използване на различни форми на санкции (отрицателен - наказание, положително - да се насърчава формално - да се разчита на общественото мнение). Неформалните санкции са на положителна одобрение, похвала, признаване и уважение.

И най-накрая, като ефективен начин за организиране на процеса на гражданското образование, санкцията изисква редица правила за използването му. На първо място, санкции трябва да се използват само по отношение на лицето на тийнейджъра, като се има предвид неговата възраст и индивидуални характеристики. На второ място, трябва постоянно да се използва успоредно действие на групата (отбора), и за да се избегнат действия под влиянието на ситуационна настроение и импулси.





; Дата: 04.01.2014; ; Прегледи: 1307; Нарушаването на авторските права? ;


Ние ценим Вашето мнение! Беше ли полезна публикуван материал? Да | не



ТЪРСЕНЕ:


Вижте също:



zdes-stroika.ru - Studopediya (2013 - 2017) на година. Тя не е автор на материали, и дава на студентите с безплатно образование и използва! Най-новото допълнение , Al IP: 66.102.9.24
Page генерирана за: 0.05 секунди.