Studopediya

КАТЕГОРИЯ:


Астрономия- (809) Биология- (7483) Биотехнологии- (1457) Военное дело- (14632) Высокие технологии- (1363) География- (913) Геология- (1438) Государство- (451) Демография- (1065) Дом- (47672) Журналистика и СМИ- (912) Изобретательство- (14524) Иностранные языки- (4268) Информатика- (17799) Искусство- (1338) История- (13644) Компьютеры- (11121) Косметика- (55) Кулинария- (373) Культура- (8427) Лингвистика- (374) Литература- (1642) Маркетинг- (23702) Математика- (16968) Машиностроение- (1700) Медицина- (12668) Менеджмент- (24684) Механика- (15423) Науковедение- (506) Образование- (11852) Охрана труда- (3308) Педагогика- (5571) Полиграфия- (1312) Политика- (7869) Право- (5454) Приборостроение- (1369) Программирование- (2801) Производство- (97182) Промышленность- (8706) Психология- (18388) Религия- (3217) Связь- (10668) Сельское хозяйство- (299) Социология- (6455) Спорт- (42831) Строительство- (4793) Торговля- (5050) Транспорт- (2929) Туризм- (1568) Физика- (3942) Философия- (17015) Финансы- (26596) Химия- (22929) Экология- (12095) Экономика- (9961) Электроника- (8441) Электротехника- (4623) Энергетика- (12629) Юриспруденция- (1492) Ядерная техника- (1748) Arhitektura- (3434) Astronomiya- (809) Biologiya- (7483) Biotehnologii- (1457) Военни бизнесмен (14632) Висока technologies- (1363) Geografiya- (913) Geologiya- (1438) на държавата (451) Demografiya- ( 1065) Къща- (47672) журналистика и смирен (912) Izobretatelstvo- (14524) външен >(4268) Informatika- (17799) Iskusstvo- (1338) историята е (13644) Компютри- (11,121) Kosmetika- (55) Kulinariya- (373) културата е (8427) Lingvistika- (374) Literatura- (1642) маркетинг-(23702) математиците на (16968) Механична инженерно (1700) медицина-(12668) Management- (24684) Mehanika- (15423) Naukovedenie- (506) образователна (11852) truda- сигурност (3308) Pedagogika- (5571) Poligrafiya- (1312) Politika- (7869) Лево- (5454) Priborostroenie- (1369) Programmirovanie- (2801) производствено (97 182 ) индустрия- (8706) Psihologiya- (18388) Religiya- (3217) Svyaz (10668) Agriculture- (299) Sotsiologiya- (6455) на (42831) спортист строително (4793) Torgovlya- (5050) транспорт ( 2929) Turizm- (1568) физик (3942) Filosofiya- (17015) Finansy- (26596) химия (22929) Ekologiya- (12095) Ekonomika- (9961) Electronics- (8441) Elektrotehnika- (4623) Мощност инженерно ( 12629) Yurisprudentsiya- (1492) ядрена technics- (1748)

Тема 15: Методи muzichnogo vihovannya

R L A N

1. Метод аз Yogo телефон рецепция Zi zmіstom osvіti. Klasifіkatsіya metodіv muzichnogo vihovannya.

2. Характеристики okremih metodіv.

3. методично tvorchіst на Suchasnyj etapі.

Klyuchovі ponyattya: и Методи priyomi, slovesnі, naochnі, praktichnі, проблем-poshukovі метод, muzichnogo uzagalnennya метод "zabіgannya" Forward аз "povertannya" премина към dramaturgії на метод emotsіynoї

Субектите практичност zavdan:

Dobirannya rіznih metodіv аз priyomіv navchannya в zalezhnostі ОД vidіv muzichnoї dіyalnostі, ОД vіkovih Особено uchnіv

Zavdannya за samostіynoї произведения:

1. Opratsyuvannya lіteraturi ите тези "Veduchі методическа muzichnogo vihovannya".

2. Konspektuvannya stattі D. Kabalevskogo "Osnovnі попадение на и Методи прог ите muzyky zagalnoosvіtnoї за училище" (в книгата. "Vihovannya че Rozum Serce").

3. Skladannya схеми opornoї metodіv muzichnogo vihovannya.

4. Pіdbіr dekіlkoh muzichnih tvorіv ите shkіlnoї прогресив и музиканти, Scho vimagayut rіznogo spіvvіdnoshennya naochnih, вербална и практичност metodіv роботи в zalezhnostі ОД природата muzichnogo начин, тези zanyattya, Etap в її zasvoєnnі, Особено toscho клас.

5. Резюме: "Іndivіdualno-diferentsіyovany pіdhіd да uchnіv", "Процедурата беше osoblivostі perevіrki е контролът на знанието", "Методи muzichnogo vihovannya в іstorichnіy retrospektivі", "Знание Kriterії otsіnyuvannya и Музиканти" (іndivіdualnі zavdannya за VIBOR).

литература:

1. Абдуллин А. Теория и практика на обучението по музика в общообразователния shkole.-M., 1983.s.54-72.

2. Баранов SP Методика на обучението в училището. / Педагогика. Ед .. L.R.Bolotinoy т.н .. - М:. Образование, 1987 г. - стр 85-96.

3. Bezborodova L. Алиев Й. методи на преподаване на музика в средното uchrezhdeniyah.- Москва, 2002 година. - S.103-108.

4. Дмитриева LA, Chernoivanenko Н. Методика на музикалното образование в shkole.-М., 2000 г., стр. 42-52, 218-224.

5. Г. Kabalevsky Osnovnі попадение на и Методи прогресив и Музиканти за zagalnoosvіtnoї School / Vihovannya Rozum Serce аз. - К., 1982.

6. Muzichne Mistetstvo: Обучението база ПРОГРАМА 1-4 klasіv zagalnoosvіtnіh на преподаване zakladіv / LO Hlєbnіkova че іn. // http://www.mon.gov.ua

7. музика в началния курс / Абдуллин E сътр; Sci. ръце. D.Kabalevsky. - М., 1985.

8. Музика образование в училище. / Ed. L.V.Shkolyar - Москва, академия, 2001-S.74-104.

9. загрее за Navchalnі zagalnoosvіtnіh navch. показалец. іz navchannyam ukraїnskoyu movoyu. - К:. HP Osvita 2012 година.

10. Pechers'ka Е. школи музиканти в Pochatkova klasah.- К., 2001 s.9-11, 15-20, 22-24, 84-88, 137-147,157-166.

11. О. Pometun че іn. Іnteraktivnі tehnologії navchannya. - К .: A.S.K. 2004.



12. Загряване за serednoї zagalnoosvіtnoї училище. 2-4 клас. - К:. School Pochatkova 2006 година.

13. Ростовски О. Методи vikladannya музиканти в pochatkovіy shkolі.-T, 2001 -. Стр 43-57, 68.

Метод (OD гръцки mehadas.) - Цзе Way, sposіb pіznannya іstini, sposіb, zasіb theoreticity rozslіduvannya ABO практически zdіysnennya chogo nebudu, като каза да іnakshe, zasіb dosyagnennya yakoїs метилен, rіshennya специфичен zavdan, sovokupnіst priyomіv практически ABO theoreticity pіznannya dіysnostі.

"Метод" Pid rozumіnnyam в pedagogіtsі priynyato майка на uvazі zasіb dіyalnostі за dosyagnennya uchbovo-vihovnih tsіley.

napravlenіstyu navchannya (мета) zasobom zasvoєnnya (poslіdovnіst Закона разумно) характер vzaєmodії sub`єktіv (vikladannya че navchannya): Метод harakterizuєtsya troma се запознаят. Когато tsomu, zasobi uchbovoї dіyalnostі vchitelya че uchnya tіsno pov`yazanі mіzh него аз имам znahodyatsya vzaєmo dіyalnostі.

Suchasna система navchannya превръща zavdannya, SSMSC bazuyutsya на organіzatsії dіyalnostі vchitelya аз uchnya в yakіy aktivnіst sub`єktіv uchbovogo процеси staє главоболие фактор методичен ozbroєnnya.

В pedagogіtsі методическа podіlyayutsya на методи navchannya I vihovannya. Метод navchannya orієntuєtsya на rіshennya zavdan дидактически и методически vihovannya - на formuvannya в uchnya tsіnnostey vіdnoshennya да svitu че до изложението.

Методи muzichnoї pedagogіki труд vіdnoshennya uchbovogo към конкретен обект "Musica". Vodnochase, смрад pov`yazanі и дидактически методи SSMSC rozkrivayut spetsifіku rіznih etapіv navchannya.

Bіlsh Váhom Je "Метод porіvnyannya" Yaky vikoristovuєtsya в protsesі navchannya.

Ale в умовете muzichnogo vihovannya, метод Tsei Имам виновен Бути Особено по-широк vikoristovuvatis факт Scho mozhlivostі analіzu тук obmezhenі maloyu kіlkіstyu teoretichnoї pіdgotovki dіtey. Метод porіvnyannya dopomagaє pobachiti тези Scho vuho себе си не sobі zvernulo б uwagi.

Іsnuyut rіznomanіtnі pіdhodi да klasifіkatsії metodіv.

По едно pedagogіtsі ите naybіlsh Váhom Je klasifіkatsіya metodіv otrimannya говори: метод slovesnі ако Jerel знания Je usnea ABO drukovane дума; naochnі методи. Коли Jerel знания Je sposterіgannya за предмети naochnі posіbniki; praktichnі метод, ако учените otrimuє Znannya аз vіdpratsovuє vmіnnya, vdoskonalyuyuchi praktichnі dії.

И сега proslіdkuєmo як vikoristovuєtsya кожен ите Tsikh група metodіv уроците, които muzyky Mistetstvo.

методи Slovesnі (dopovіd, обяснения besіda, diskusіya, lektsіya робот и книги), zaymayut Veduchi Местоположение в sistemі metodіv navchannya.

Pong dozvolyayut имат къси линии изпрати до големите в ob`єmu іnformatsіyu, postaviti проблеми vkazati Пътища Ahead їh rіshennya, zrobiti visnovki. За облекчаване на думи vchitel Mauger viklikati в rozumі dіtey Kartini преминали, тя Suchasnyj maybutnogo.

"Word vchitelya - пише VA Suhomlinsky - іnstrument, Yaky nіchim не mozhna zamіniti аз Yaky dіє на ditini. Mistetstvo vihovuvati - TSE Mistetstvo spіlkuvannya, zvertayuchis да lyudskogo вмъквания ... "Postіyne zvertannya vchitelya нагоре думи spryamovane да spriyannya Музиканти, обяснения її formuє в dіtey, е едната страна на НКВД nedovіru mozhlivostey, S Друха - sumnіv schodo zmіstu muzichnoї MTIE. Іnstrumentalna Música в Nashomu vipadku staє dіtyam Folding аз nezrozumіloyu.

Word як orієntir daє napryamok където парите ли rozvivaєtsya tvorchі uyavlennya ditini.

Naochnі методи.

Понг vikoristovuyutsya в pedagogіtsі за chuttєvogo oznayomlennya uchnіv ите zhittєvimi yavischami, процеси, ob`єktami в їh природен viglyadі АВО в simvolіchnomu zobrazhennі за взаимопомощ rіznomanіtnih malyunkіv, reproduktsіy, схеми modulіv.

Naochno - слухови метод ABO метод sluhovoї naochnostі, Got особено значение, когато navchannі. Приоритет Погледнете уроците naochnostі muzyky Je звучат samoї Музиканти, демонстрация muzichnih tvorіv як в хола zvuchannі, така че аз за взаимопомощ vikoristannya zvukovoї tehnіki. Особено tsіnnіst в tsomu Got zv`yazku vikonannya самите музиканти dіtmi: Хорова spіv, prispіvuvannya okremih така - melodіy, vokalіzatsіya, дроб на uyavnih іnstrumentah, diriguvannya, muzichno - Образите, които stsenіchne Много Други. Ob`єm аз yakіst Музиканти, Scho звучаха по urotsі и takozh її funktsіya в pobudovі урок Je vazhlivim pokaznikom uspіshnostі muzichno - pedagogіchnogo процеси.

Середа голяма гама metodіv че priyomіv слуха napryamku vidatnі dіyachі masovogo muzichnogo vihovannya (BV Asaf`єv, BL Yavorskky, NL Trodzenska, DB Labalevsky) Особено vіdokremlyuvali метод sposterezhennya vvazhali аз Yogo главня lantsyugom muzichnogo vihovannya.

В muzichno - pedagogіchnіy praktitsі-широк метод vikoristovuєtsya naglyadnoї naochnostі. Napriklad, naochnі didaktichnі posіbniki, схеми naochnі tablitsі, лексика emotsіynih характеристики.

За pіdgotovki dіtey да spriynyattya muzyky vikoristovuyutsya reproduktsії. Вижте свързани funktsії уроците muzyky vikonuyut аз malyunki dіtey за Moosic Moosic аз TD.

Dumka психолог - AN Leont'єva spryamovana на тези Scho vikoristannya naochnostey виновен Бути, на о-Perche специфичен naochnim materіalom в zasvoєnnі че vіdnoshennі Yogo склад обект на обект, Yaky pіdlyagaє zasvoєnnyu. Vihodyachi с tsogo, neobhіdno vikoristovuvati Таку naochnіst, як obumovlyuє много същество muzyky Як samostіyno слуха іntonatsіynogo Mistetstvo.

Не vіdmovlyayuchis ОД rіznih форми naochnostey на muzyky уроци neobhіdno virіshuvati garmonіyu vzaєmodії sluhovoї, glyadatskoї naochnostі, практически dіystva ите Musica.

Преди Практичност metodіv в zagalnіy pedagogіtsі труд vіdnoshennya метод spryamovanі на zdobuttya Informácie в protsesі Закона разумно, SSMSC formuyut praktichnі vmіnnya че navichki (rіznomanіtnі полето laboratornі робот rіshennya zavdan, modelyuvannya че іn.)

Musick активност dіystvo ите, її създаване, vіdobrazhennya в rіznih форми vikonavskoї dіyalnostі, modelyuvannya іntonatsіyno - всички аудио процеси ТСЕ mozhna rozdivlyati як grupu практичност metodіv, SSMSC труд dіalektichnu Yednist ите метод sluhovoї naochnostі.

Дейност, видяна prіoritetami muzichnoї dіyalnostі Je: Хорова spіv, дроб на muzichnih іnstrumentah че іn.

HEAD Je formuvannya vmіn че navichok на zdіysnennyu Tsikh vidіv dіyalnostі.

Методи методичен vihovannya в іstorichnіy retrospektivі.

Іstorichne obslugovuvannya metodіv viznachaєtsya, nasampered назначен metoyu shkіlnoyu, rіvnem rozvitku pedagogіchnoї науката tsіlomu rіvnem rozvitku че определена тематика. Vimogi suspіlstva да pіdgotovki sluhnyanogo vikonavtsya, іnіtsіativnoї osobistostі, viklikayut да Zhittya printsipovo rіznі Sistemi metodіv navchannya че vihovannya.

В 20 Ti Роки muzichnomu perevihovannі пред училището е мета - rozkriti в uchnyah че bіk їh duhovnoї sutі, Yaky Mauger dotorknutisya tіlki Musica - їh bezposerednogo, muzichnogo vіdchuttya іsnuvannya.

В tsі Rocky BV Asaf'єvim.

AA Shenishnim., N. Брюсов, NM Kovіnim че іn. Буле sformulovanі nayvazhlivіshі попадение на и Методи zagalnogo muzichnogo vihovannya, SSMSC zabezpechuvali aktivnіst че samostіynіst ditini в spіlkuvannі ите Musica. Цзе-широк rozvitok метод ekskursії (vіdvіduvannya kontsertіv, teatrіv, muzeїv че іn.). Vodnochase робот vchitelya muzyky Bula spryamovana на dosyagnennya dіtmi Музиканти, як на ред и osvoєnnyam spіvatskogo retrozhuaru малко Bootie pov'yazanim ите zrazkami klasychnoji музиканти.

В tsomu Got vіdnoshennі метода стойност skladannya slіv на melodії да tvorіv іnstrumentalno - simfonіchnoї Classics.

В maybutnomu метод Tsey nabuv Своге rozvitku в metodі vokalіzatsії іnstrumentalnoї музиканти.

В protsesі muzichnogo vihovannya Purshia план за превръща не tіlki Znannya Музиканти, АВО знания за neї, navіt не vmіnnya volodіnnya її tehnіkoyu, skіlki rozvitok zdіbnostey spriymati її, emotsіyno reaguvati.

В tsі Rocky z'yavlyayutsya klyuchovі за да стане muzichnogo vihovannya в shkolі. Stattі VV Asaf'єva. Musica в suchasnіy zagalnoosvіtnіy shkolі. Organіzatsіya vikladannya музиканти в shkolі. Pro-muzichno tvorchі navichki в dіtey че іn.

Sluhannya muzyky виновен Бути zv'yazanim и практичност dіyami: S vikonannyam (хорово іnstrumentalno - ансамбъл), че skladannyam Музиканти - ите tvorchіstyu.

В Suchasnyj методи spryamovanih на rozvitok tvorchostі ditini, голямото значение на метод труд genetichno zv'yazanі ите muzichnim Mistetstvo usnoї produktsії.

Цзе не proyavlyaєtsya skladennі нов мотив melodії, и transformatsії vzhe znayomogo materіalu.

Sche един метод spryamovany на stimulyuvannya tvorchostі dіtey - vіdshtovhuvalis в skladannі melodії ОД pisni текст АВО, як Spodobaev dіtyam, склад текст, бира не Spodobaev її melodіya.

Vodnochase, Yakscho "spіvaєtsya текст" и pospіv - лишаване рамка за slіv - ТСЕ, за mіrkuvannyu, BV Asaf'єva, може да се премине към "загрубяването методическа инстинкт" Аз viyavlyaє vіdsutnіst zatsіkavlenostі към pospіvu.

Метод як vіdomo - TSE Way, sposіb dosyagnennya дали yakoї метилен, virіshennya специално zavdannya; sukupnіst priyomіv че operatsіy практическа че theoreticity zasvoєnnya dіysnostі.

В pedagogіtsі методическа rozdіlyayut на методи navchannya I vihovannya. Методи navchannya orієntuyut на virіshennya zavdan дидактизма, и vihovannya на метод - на formuvannya в uchnyah tsіnnіsnogo представителства да svitu аз на себе си. Muzichna педагогика zagalnoosvіtnoї училище, spirayuchis на sumіsnu dіyalnіst учител аз uchnіv, domagaєtsya їh organіchnoї єdnostі. Методи muzichnoї pedagogіki pov'yazanі и дидактически методи, Scho rozkrivayut spetsifіku okremih etapіv navchannya и takozh іz zagalnodidaktichnimi методи Scho vіdobrazhayut zagalnі Метод dosyagnennya метилен osvіti. Преди naybіlsh vazhlivih аз dіyovih metodіv vіdnosyatsya: метод porіvnyannya (porіvnyuyuchi muzichnі създаде, Частейн един mіzh създава го, идва да uchnі visnovku Scho Musica buduєtsya на osnovі контраст аз повтарям). Както на Quality porіvnyannya mozhut vistupati muzichnі yavischa rіznogo rіvnya: висота zvukіv, rіznі Lady, regіstri, жанр, форма, тембър toscho. Porіvnyannya dopomagaє dіtyam поддържа нагоре pochuti аз zrozumіti muzichnі osoblivostі създаде.

методи Slovesnі (besіda, обяснения rozpovіd, diskusіya, lektsіya). "Word vchitelya - пише V. Suhomlinsky - іnstrument vplivu на vihovantsya. Mistetstvo vihovannya vklyuchaє, Perche за всичко Mistetstvo rozmovlyati, zvertayuchis да lyudskogo вмъквания. Word не nіkoli Mauger да kіntsya poyasniti всички Glibin Музиканти, бира, без думата да не mozhna nablizitis tsієї naytonshoї сферична pіznannya pochuttіv ... Обяснение Музиканти Имаш носят sobі schos poetichne, schos Такео, Scho nablizilo двупосочно реч, докато Музиканти ... ".

Naochnі методи. Zavdyaki zvukovіy prirodі muzichnogo Mistetstvo, naochno-ушно метод метод ABO sluhovoї naochnostі nabuvaє особена важност. Prіoritetnim мнения по naochnostі urotsі muzyky Je звучат samoї Музиканти, Scho як demonstruє muzichnі направим първата в живия zvuchannі така че аз з vikoristannyam audіotehnіki. Особено tsіnnіst predstavlyaє vikonannya muzyky dіtmi: Хорова spіv, prispіvuvannya okremih така melodіy, vokalіzatsіya, elementarne muzikuvannya, пластмаса іntonuvannya, diriguvannya muzichno-stsenіchnoї vistavi toscho. Obsyag аз yakіst звучи музиканти на urotsі и takozh її funktsіya в dramaturgії урок Je vazhlivim pokaznikom uspіshnostі muzichno-pedagogіchnogo процеси.

В muzichno-pedagogіchnіy praktitsі широко vikoristovuєtsya naochno-Зоров метод метод ABO zorovoї naochnostі. Napriklad, naochnі didaktichnі posіbniki, схеми tablitsі, reproduktsії. Neobhіdno vikoristovuvati Таку naochnіst, як як zumovlena sutnіstyu muzyky samostіynogo слуха іntonatsіynogo Mistetstvo, zmіstovoyu іntonatsіyno-доброто форма създава аз muzichnoyu dіyalnіstyu uchnіv.

В suchasnіy muzichnіy praktitsі vikoristovuyutsya метод Scho aktivіzuyut rozvitok spriynyattya muzyky uchnyami.

Метод rozdumіv за музика (D.Kabalevsky) spryamovany на osobistіsne, CREATIVE-іndivіdualne zasvoєnnya uchnyami tsіnnostey духовността. "Vazhlivo, обитатели virіshennya novih мощност - написаха Г. Kabalevsky - кратка форма nabuvalo spіvbesіd учител и uchnyami. В kozhnіy spіvbesіdі Got vіdchuvatisya poєdnanih три моменти: Purshia - chіtko sformulovane vchitelem zavdannya; Други - poslіdovne virіshennya spіlno ите tsogo uchnyami zavdannya; tretіy - visnovok, Yaky povinnі zrobiti samі uchnі ".

Метод zabіgannya напред аз Povernennya да vivchenogo (D. Kabalevsky) Метод ABO обещава в ретроспекция аз protsesі navchannya (E.Abdulіn) dozvolyaє vstanoviti Телефон рецепция mіzh теми Подгряване formuyuchi в uchnіv tsіlіsne uyavlennya про Musica.

Stvorennya kompozitsіy Метод (D.Kabalevsky, L.Goryunova) spryamovany на ob'єdnannya rіznih форми spіlkuvannya uchnіv ите Musica PID час vikonannya едно решение.

Метод muzichnogo uzagalnennya (E.Abdulіn) - метод, provіdny organіzatsії muzichnih вземе, spryamovany на zasvoєnnya uchnyami klyuchovih знания за Moosic, vtіlenih в теми Затоплянето formuvannya hudozhnogo mislennya и takozh на dosyagnennya tsіlіsnostі урок на тези, osnovі семестър.

Метод контекст stvorennya hudozhnogo (L.Goryunova) spryamovany на rozvitok muzichnoї култура shkolyarіv чрез іntegratsіyu ите іnshimi sumіzhnimi възгледи Mistetstvo, іstorієyu, zhittєvimi situatsіyami, stvorennya hudozhno-pedagogіchnogo seredovischa. ДАНИАН метод daє mozhlivіst predstaviti Música в bagatstvі її rіznomanіtnih zv'yazkіv, zrozumіti skhozhіst че vіdmіnnіst ОД іnshih vidіv Mistetstvo, іnshih области suspіlnoї svіdomostі.

метод Modelyuvannya hudozhno-творчески процес (L.Shkolyar) spryamovany на pіdvischennya активна zasvoєnnya tvorіv Mistetstvo. Същият метод modelyuvannya hudozhno-творчески процес, ако учените vikonuє роля на създател-композитор-поет на Твореца, Създателя на художника, Yaky двупосочно Nemov отново stvoryuє tvіr Mistetstvo да си представим, че іnshih хора zabezpechuє ditinі prozhittya Znannya аз rozumіnnya Censu svoєї dіyalnostі. Особено Цзе PID час vazhlivo zasvoєnnya uchnyami голяма klasichnih tvorіv, Scho Буле zavzhdi priznachenі tіlki за "sluhannya"; ТСЕ vazhlivo, takozh, аз zasvoєnnya да фолклор, ако shkolyarі zagliblyuyutsya в narodzhennya музиканти, samі stvoryuyut пъзели приказки аз prislіv'ya; ТСЕ vazhlivo аз PID час zasvoєnnya (rozuchuvannya) дали yakoї pisni че за іnstrumentalnogo muzikuvannya.

Метод іntonatsіyno-stilovogo dosyagnennya Музиканти (L.Shkolyar) orієntovany на osobistіsnu іnterpretatsіyu muzichnoї MTIE аз pripuskaє tsіlespryamovany vіdbіr tvorіv rіznih іndivіdualnih, natsіonalnih ABO epohalnih stilіv. Vsluhovuvannya в muzichnu movu дали yakogo композитор formuє потребно в знания. Когато tsomu uchnі, spirayuchis viklyuchno на іntonatsіyno-образна spriynyattya Музиканти, zdіysnyuyut Таку іnterpretatsіyu създават, характеристики yakoї Je tsіlіsnіst, emotsіyna viraznіst.

Така ранг, методът muzichnogo vihovannya yavlyayutsya го rіznі Метод spіlnoї dіyalnostі vchitelya аз uchnіv де provіdna роля учител nalezhit. Rozvivayuchi uyavlennya, emotsіynu chutlivіst, muzichne mislennya учител pragne преди обитатели spіlkuvannya S Mistetstvo viklikalo в dіtyah pochuttya radostі, zadovolennya и formuvannya navichok аз vmіn spriyalo viyavlennyu їh aktivnostі че samostіynostі.

Кожен специфичен вид Mistetstvo Got svoї zasobi virazhennya ob'єktivnoї dіysnostі (Farben, звучи hudozhnє дума toscho) обработва vihovannya не Mauger obmezhitis един метод Якима realіzatsії zavdan и Got sintezuvati zasobi vsіh vidіv Mistetstvo, rozroblyayuchi novі, bіlsh efektivnі pіdhodi.

OAO Всички методологични muzichnoї dіyalnostі dopomagayut formuvati navichki активен, emotsіynogo аз svіdomogo spriynyattya Музиканти, zbіlshuyut muzichny dosvіd dіtey, prischeplyuyut їm Znannya аз zbagachuyut їh muzichnu култура, която muzichne mislennya.

Методи muzichnogo vihovannya, ще видим dotsіlno sistematizuvati на osnovі klasifіkatsії Scho характеристика zagalnіy pedagogіchnіy sistemі vihovannya (диви Karpenchuk S. Teorіya аз vihovannya техника - .. School 1997 K:. Vishcha)

Преди pershoї фенките nalezhat методическа formuvannya svіdomostі osobistostі (besіda, lektsіya, методи diskusіynogo характер perekonannya, navіyuvannya, метод челно Обяснение toscho).

Vіdomy учител VO Suhomlinsky казва Scho там, де zakіnchuєtsya дума pochinaєtsya Musica. Vіdshtovhuyuchis ОД tsієї mudroї іstini, E takozh на Pershe Местоположение изводим метод slovesnі за взаимопомощ yakih в protsesі muzichnogo vihovannya, peredbachaєmo rozv'yazati Проблеми pov'yazanі іz Yogo theoreticity аспект - muzichnoyu грамотност, svіtospriynyattyam в kontekstі хубаво, че spriynyattyam на себе си як іstoti , kotrіy vlastivo tvoriti красива stosovno zovnіshnogo svitu (природата), іnshih хора (spіlnot, lyudstva, suspіlstva) Аз stosovno на себе си (orієntuvatisya на vischu doskonalіst іntegruvatisya аз имам хубава zovnіshnіy на World).

Як PID час на обучение, така че аз в protsesі pozaurochnoї muzichnoї dіyalnostі vikoristovuyutsya besіdi, diskusії, lektsії, lektsії концерт toscho, SSMSC spriyayut активна zasvoєnnyu muzichnih tvorіv, rozshiryuyut muzichnі Znannya uchnіv, formuyut те Pevnyi представителства да rіznih zhanrіv muzichnoї tvorchostі, muzichny охота ,

Методи задника, че navіyuvannya (samonavіyuvannya) mozhut vikoristovuvatisya як в директен znachennі така че аз oposeredkovano. Mi orієntuєmo dіtey на Krashchi zrazki muzichnih tvorіv ABO vikonavtsіv поддържа нагоре, често samі vistupaєmo за тях в rolі zrazka vikonavskoї maysternostі, бира се naychastіshe zmіst muzichnogo създава navіyuє nathnennya, Бажанов, pragnennya да vlasnoї doskonalostі.

В protsesі besіd, мили sponukaєmo shkolyarіv provoditi asotsіatsії іz yavischami природата, фрагменти іnshih vidіv Mistetstvo, S etichnoї аспекти на културата. Zrazkom umіlogo poєdnannya думи, които звучат даже аз melodії pedagogіchny dosvіd VO Suhomlinskogo, Yaky vvazhav, Scho виновен vchitel rozkriti uchnevі spetsifіku zobrazhuvalnih аз virazhalnih zasobіv Музиканти, poyasniti в formі dovershenoї rozpovіdі smislovy vіdtіnok кожата zobrazhuvalnogo zasobu. Vzhe самата sobі tsya rozpovіd в Dumka Васил Oleksandrovych, Got zbudzhuvati pochuttya, viklikati опит uchnіv, stvoryuvati в їhnіy uyavі yaskravі картина.

Vazhlivoyu peredumovoyu povnotsіnnogo hudozhnogo spriynyattya muzichnogo учител създава vvazhav vikoristannya "естествен фон" Музиканти природата. "Лице стана Lyudin, ако pochula шумолене оставя аз pіsnyu конична dzyurchannya vesnyanogo strumka аз dzvіn srіbnih dzvіnochkіv zhayvoronka в бездънна lіtnomu nebі, шумолене snіzhinok аз превъртане zavіryuhi за vіknom, laskavo pleskіt hvilі ия urochistu Тиша nochi - pochula аз zatamuvala podih, sluhaє sotnі аз tisyachі rokіv Chudov Musica Zhittya. umіy аз TI sluhati Чиу Musica, umіy miluvatisya боя "(T.4.-стр.170).

Rann osіnnyu, ако в добро Prozorov povіtrі chuti кожен звук, nadvechіrnyu време Suhomlinsky sidіv ите dіtmi на зелена поляна. Todі смрад prosluhovuvali melodіyu "Polіt dzhmelya" іz опера "Kazka за Цар Салтан" М. Rimskogo-Корсаков. Música, як пише учител, znayshla в dіtey emotsіyny vіdguk. Malenkі dіtki каза: "Dzhmіl на nablizhuєtsya тогава vіddalyaєtsya Chuti чурулика ptashechok ...." рязани пъти Todі sluhay Musica. Potіm Suhomlinsky аз dіti yshli да kvіtuchoї medonosnoї трева. Pong Chuli bdzholinu арфа, рев dzhmelya. Ос vіn голяма, космата, на pіdnіmetsya kvіtkoyu свърши, след това надолу. Dіti в zahvatі: mayzhe ТАКА самата melodіya, як и да platіvtsі, ейл в muzichnomu tvorі Je svoєrіdna красота, як композитор pіdsluhav Nature съм прехвърлени към нас. їm иска да пререже пъти pochuti melodіyu.

Pіznіshe учител и vihovantsyami іde в дъбова гора. Quiet Sonyachna ден "Бабин lіta" PID Sonyachna Promen скръб rіznokolorovі Цветове на дървото, chuti spіv osіnnіh ptashok в nebesnіy sinі - ключ див атлет, Scho vіdlіtayut. OAO All sluhayut "Osіnnyu pіsnyu (Zhovten)" П. И. Chaykovskogo. Melodіya dopomagaє про-проникне не-риентри krasoyu на Scho да tsogo час dіti не pomіchali в navkolishnіy prirodі: тих трептене на листа на pozhovklih на дъбове, аромат Prozorov povіtrya, v'yanuchoї маргаритка край на пътя. В dіtey radіsny nastrіy, бира и кожен melodіya navіyuє лесно smutok. Dіti vіdchuvayut nablizhennya doschovih dnіv облачно, студено zavіryuh, rannіh sutіnok. Pid vrazhennyam ОД muzichnoї melodії смрад говори за красотата на lіta, за Pershi dnі zolotoї osenі. Кожна ditina zapam'yatala schos yaskrave, virazne, аз doteper начин lіta ия osenі postayut в dityachіy svіdomostі в vsіy krasі.

"Nіzhnіst, lagіdnіst, serdechnіst, zadushevnіst - TSE yakraz Ti pochuttya, SSMSC I staravsya probuditi Musica, як Чудово torkayuchi Glibin dushі, vіdkrivaє сама път Scho Даже в Хелзинки Human - обичам да хора zdatnіst tvoriti аз utverdzhuvati красота", - пише V. О. Suhomlinsky (Suhomlinsky VO Serdce vіddayu dіtyam Narodzhennya гражданина sina.-K. лист за: ... Rad.shk, 1985, S.464) .Pochut-ча serdechnoї nіzhnostі, lagіdnostі probudzhuє Unichem вмъквания в Musica, як rozkrivaє тънък красота на природата, Kohannya, zahoplennya, zdivuvannya. Кожна веднъж, ако в muzichnіy melodії vіdobrazhaєtsya Tsya nezvichayna, charuyucha красота, за vіdchuvav Scho вмъквания Yogo hlopchikіv на як nemozhlivo rozpovіsti думи Suhomlinsky че dіvchatok stayut dovіrlivo vіdkritimi, chuynimi на дума, изглежда, zakliku, Prokhanov - Tim тънък dotorkom Хелзинки Human до Хелзинки Human, в yakih vіdobrazhayutsya chuynіst, serdechnіst stosunkіv.

Postupovo в Pavliskіy shkolі stvoryuvavsya албум muzichnih tvorіv, SSMSC хареса dіtyam. Час ОД часа смрад влезе в тяхната kіmnatu, sluhay Musica. VO Suhomlinsky Tsey обажда на албума "muzichnoyu skrinkoyu" dіtyam ТСЕ Spodobaev. Todі z'yavilasya Dumka, schob.іz рок в годината, брат іz skarbnitsі muzichnoї култура naykrasche, stvoriti kіmnatu Музиканти, де dіti бяха използвани nasolodzhuvatis слава. "Dіti spіvati ще бъде Grati на skriptsі I пиано, ейл всички ТСЕ в maybutnomu, като боде Scho potrіbno probuvati Grati на nehitrіy sopіlochtsі" (II, стр.67).

Dosvіd VO Suhomlinskogo Je yaskravim zrazkom poєdnannya думи, Музиканти, естествено, че muzichnih zvukіv, CREATIVE pіdhodu да muzichnogo vihovannya.

Друга група - методичен organіzatsії dіyalnostі, spіlkuvannya че formuvannya положителен dosvіdu gromadskoї povedіnki realіzuyutsya в protsesі muzichnogo vihovannya на osnovі logіchnogo zv'yazku: OD дума - да konkretnoї полето. Zakrіplennyu theoreticity muzichnih знания spriyayut takі метод як privchannya че trenuvannya. Pong spriyayut viroblennyu практичност umіn че navichok в aspektі manіpulyativnoї сферична muzichnoї dіyalnostі (ovolodіnnya klavіaturoyu, mіmіkoyu жест, Pevnyi сложи това ruhami PID час vikonavskoї dіyalnostі toscho) formuvannі zvichki, як в protsesі ovolodіnnya muzichnim іnstrumentom че vikonavskoyu maysternіstyu, vіdіgraє Nadzvychaina sytuatsia голяма роля, и takozh изисква (vihovny аспект), Yaky realіzuєtsya як motivatsіyny. Tіlki на osnovі Бажанов, pragnennya, efektivnosti realіzuєtsya процеси muzichnoї navchalnoї dіyalnostі, як и дали Yaky Inshyj и nathnennya Je osnovopolozhnim muzichnіy tvorchostі. Tsі методи имат sintezі іz pedagogіchnoyu vimogoyu Scho poєdnuєtsya іz povagoyu да ditini (за Макаренко) zabezpechuyut її spromozhnіstyu да zasvoєnnya muzichnih tvorіv че да ovolodіnnya umіnnyami ия navichkami praktichnoї realіzatsії знания.

Трето Grupa metodіv - TSE методическа stimulyuvannya dіyalnostі че povedіnki. В protsesі navchalnoї dіyalnostі zastosovuyutsya zasobi emotsіynogo stimulyuvannya (vluchny dobіr мощност, analіz Проблемни мощност, морално konflіktnih situatsіy, stvorennya uyavnih situatsіy морално VIBOR, blizkih zhittєvomu dosvіdu shkolyarіv, analіz mіrkuvan, protilezhnih vislovlyuvan, іgrovі situatsії проблем-poshukovogo природата, дидактически дроб toscho) optimіzuyut процеси zasvoєnnya ученици muzichnih знания. А stvorennya rіznih vihovuyuchih situatsіy zakrіplyuє umіnnya otsіnyuvati rіznі Vidi muzichnogo Mistetstvo, vіdstoyuvati му pozitsіyu, stosovno Pevnyi представителства да rіznih zhittєvih yavisch, SSMSC rozkrivayut muzichnі създаде. Stimulyuyuchimi zasobami в protsesі urochnoї че pozaurochnoї dіyalnostі shkolyarіv sluguyut muzichnі vіktorini, пъзели, kriptogrami toscho. (Krosvord на rіzdvyanih свет. Krosvord "оркестър." Shcho potrіbno за оркестър звучеше обитатели?)

Takі krosvordi zoseredzhuyut dіtey, rozvivayut CREATIVE uyavu, zakrіplyuyut че povtoryuyut materіal. При завършване на I уроци могат zaproponuvati yakus muzichnu ГРУ.

В protsesі muzichnogo vihovannya, мили vdoskonalyuєmo на Quality ditini, SSMSC ґruntuyutsya на gumanіzmі, etizmі, demokratizmі, estetizatsії lyudskih Закона разумно, vchinkіv, pochuttіv че представителство. А zasobi stimulyuvannya rіznoplanovoї dіyalnostі shkolyarіv аз dosvіdu pozitivnoї су spіlnoї povedіnki (дроб zmagannya, rіznі ФОРМИ zaohochennya, романтика, възмездие toscho) sponukayut shkolyarіv да aktivnoї їh uchastі в dіyalnostі rіznomanіtnih ob'єdnan за іnteresami (gurtkіv, klubіv), участие в CREATIVE zvіtah , състезания, olіmpіadah toscho.

Четвъртата група - методичен samovihovannya (samopіznannya, samostavlennya, samoregulyatsіya) motivuyutsya изисква samovdoskonalennya osobistostі. Vіdomo Як, як Mistetstvo viznachaєtsya nayvischy rіven doskonalostі Хелзинки Human, як rozumіє аз правя Muzyka, poezіyu, аз да vvazhaєtsya doskonaloyu духовно. Такава Lyudin pragne аз да moralnoї doskonalostі, pogodzhenostі svoїh volovih zusil іz zagalnolyudskimi изискват законите rozvitku Vsesvіtu (Babanskii YK, Potashkin MM оптимизация на педагогическия процес:. (По въпросите за първите отговори) - Киев Glad седмици, .. 1982 г. - С. 89 - 90).

Usі Vidi muzichnoї dіyalnostі pov'yazanі іz ниска metodіv, zastosovuyutsya як на urotsі muzyky така че аз в pozaurochnіy dіyalnostі. Napriklad, rozglyanemo един іz vidіv dіyalnostі - sluhannya Музиканти, Yaky skladaєtsya Акт разумно іz следното:

- Sluhannya tvorіv, spetsіalno писане за Pevnyi dіyalnostі ум;

- Sluhannya в protsesі rozuchuvannya pіsen, horovodіv, tantsіv, p'єs Детска градина за оркестър;

- Sluhannya ите metoyu vivchennya muzichnoї грамотност.

В osnovі sluhannya muzyky lezhit muzichne spriynyattya. Muzichne spriynyattya Got pevnі vlastivostі. Цзе emotsіynіst - опит muzichnogo Crazy изображение, pochuttya аз dumok, Scho PID vinikayut vplivom Музиканти; tsіlіsnіst, obraznіst - spriynyattya в tvorі Yogo tsіlіsnogo изображение - дух, характер създава, proniknennya в okremі Elements muzichnoї MTIE (melodіyu, garmonіyu, ритъм); osmislenіst - дали як spriynyattya, в допълнение chislі muzichne, mіtsno pov'yazane ите mislennyam. Spetsifіchnoyu osoblivіstyu muzichnogo mislennya Даже тези Scho vono zavzhdi Got emotsіyny vіdtіnok, pov'yazane іz dіyalnіstyu muzichnogo изслушване без yakogo vono vzagalі не vіdbuvalosya използва; asotsіativnіst - bezmezhna Количество asotsіatsіy Je Намерете ни bagatoї tvorchoї fantazії аз zagalnoї hudozhnoї obdarovanostі Хелзинки Human.

Otzhe може viznachiti 5 HEAD Компоненти Connection без yakih nemozhlivy действа muzichnogo spriynyattya: emotsіyny vіdguk на Moosic, muzichny слух rozumova dіyalnіst, pam'yat аз spromozhnіst да spіvtvorchostі (в як аз отивам uyava). Vazhlivim компонент povnotsіnnogo spriynyattya -є zoseredzhenіst uwagi аз іnteres да се създаде, Yaky sluhaєtsya.

В osnovі rozvitku muzichnogo spriynyattya - virazne vikonannya създаде, umіle vikoristannya думи аз naochnih zasobіv. Pong dopomagayut rozkriti zmіst създаде. В protsesі sluhannya muzyky проводим rozgornutі besіdi, aktsentuєtsya uwagi на rozvitok muzichnogo изображение, analіzuyutsya okremі virazovі muzichnі zasobi. Napriklad, sluhayuchi "Kamarinsku" іz "Детска градина албум" P.І. Chaykovskogo, dohodimo visnovku Scho p'єsa pobudovana на narodnіy melodії в varіatsіynіy formі. Денс pochinaєtsya и белия дроб spokіynogo Ruhu, postupovo shvidshaє темпо, характер и muzyky staє veselіshy, graylivіshy. Ale малко по малко, за звук stihaє аз tantsyurist zakіnchuє танц. Pіdkreslyuyutsya virazovі аз dinamіchnі vіdtіnki, звуци на народната іnstrumentіv, SSMSC suprovodzhuyut танц тя Много Други.

Besіda prodovzhuєtsya progravannyam okremih varіatsіy. Іnkoli muzichnih фрази. Zmіst muzyky поддържа нагоре от spriymaєtsya poєdnannі ите hudozhnoyu lіteraturoyu - Куско, vіrshem, opovіdannyam, tobto zastosovuєtsya naochnіst слух, її pіdsilyuє Зоров naochnіst (knizhkovі іlyustratsії, reproduktsії, yakіs снимки іz Изображенията dіtey Scho tantsyuyut слух, Зоров naochnіst аз tehnіka.

- Dopomіzhnі zasobi, ейл Duzhe vazhlivі.

Muzichny tvіr отново sluhaєtsya. Кожна следната Etap

- Usvіdomlennya chogos нов. Tsomu spriyaє ниска zapitan, SSMSC dopomagayut udoskonalennyu че samovdoskonalennyu ditini.

Muzichnі navichki takozh pov'yazanі ите muzichnoyu dіyalnіstyu shkolyarіv аз realіzuyutsya в Pevnyi priyomah vikonannya Музиканти:

• вокална horovі navichki (dihannya, zvukotvorennya, diktsіya, strіy, ансамбъл), spіv за ръка dirigenta, dvogolosy spіv;

• navichki, pov'yazanі ите muzichno-ritmіchnimi ruhami (krokuvannya на mіstsі и takozh rіznі manіpulyativnі Рухи toscho);

• navichki Гри на ЦДГ muzichnih іnstrumentah (барабан, бубонна, trikutnik, metallophone, dzvіnochki).

За formuvannyam umіn аз navichok potrіbny контрол postіyny.

Naochnіst (слухови, Зоров).

В rolі metodіv navchalnoї dіyalnostі mozhut vistupati:

метод muzichnogo uzagalnennya (zasvoєnnya урок на тези, osnovі poєdnannya vsіh vidіv аз вземам форми muzichnih (слух spіv, дроб, teorіya);

метод viperedzhayuchogo navchannya аз повторение materіalu (neobhіdnіst метод tsogo motivuєtsya Тим, Scho умове в Sistemi vzaєmopov'yazanih самите mіzh, така че те не zhodnu ите mozhna rozglyadati іzolovano в vіdrivі ОД іnshih, да vchitel schorazu виновен благородство naskіlki uchnі gotovі да spriymannya нов materіalu . не tіlki nayblizhchoї тези минути и след I, navpaki, potrіbno povertatisya пътува до materіalu, обитатели usvіdomiti Yogo на нов, vischomu rіvnі);

метод emotsіynoї dramaturgії (умовете на роботи в Pevnyi klasі urahuvannyam spetsifіchnih, S Pevnyi склад uchnіv може zastosuvati rіznu "rezhisuru" лопатар ОД клас настроение);

метод на знанието Wink protsesі vikonannya Музиканти (frontalnі, grupovі, іndivіdualnі).

Diferentsіatsіya navchannya. Продуктивни и tsogo диск Je іdeya DB Kabalevskogo, як polyagaє всъщност Scho okremі vchitelі postіyno sproschuyut Учението materіal аз zavdannya за samostіynoї роботи uchnіv PID viglyadom diferentsіatsії. Vinikaє zamknene Коло: svіdomo sproschuyuchi zavdannya, vchitel систематично znizhuє rіven rozvitku іntelektu аз zdіbnostey uchnіv. Vrahuvannya недвижими mozhlivostey uchnya в Pevnyi час peredbachaє zahodіv система: realіzatsіyu затопляне lіkvіdatsіyu поляни, rozvitok учен, stimulyuvannya в Демба Bazhannya vchitisya. "Diferentsіyovany pіdhіd peredbachaє не znizhennya skladnostі ия obsyagu знания да slabovsttayuchih и nasampered posilennya potochnoї Relief їm, poperedzhuvannya neuspіshnostі іz на кочан робот не dopuskayuchi, обитатели vіdstavannya аз neuspіshnіst стомана пренебрегване."

Yakscho diferentsіatsіya ґruntuєtsya не obsyazі аз skladnostі materіalu учението и взаимопомощ uchnevі, vrahovuyuchi Yogo іndivіdualnі zdіbnostі тогава Taqiy pіdhіd daє zmogu дали пари ли uchnevі dosyagti максимална mozhlivostey Yogo Yogo по време Pevnyi dіyalnostі. Vchenі proponuyut, обитатели складови фенките uchnіv, SSMSC potrebuyut Relief, а metoyu virіvnyuvannya їh знания, не е виновен Бути postіynim. В mіru zrostannya mozhlivostey uchnya, vchitel превежда Yogo в іnshu grupu.

Tsey pіdhіd да diferentsіatsії navchannya не viklyuchaє аз timchasovogo znizhennya skladnostі zavdan да успокои pіr, боде uchnі не adaptuyutsya да vidіv Relief, як їm nadaє vchitel. Tsey pіdhіd peredbachaє takozh postupove znizhennya дози Relief uchnyam, Scho Got zasteregti ОД znizhennya volovih zusil в ovolodіnnі materіalom.

Іstotne стойности Got тези Scho odnі Елементи на знанията на учените spriymaє активно и да іnshih zalishaєtsya пасивни. Іnodі vchitelі vvazhayut Scho учени, Yaky малко vstigaє ите іnshih predmetіv не Mauger Mother vіdmіnnih ABO Здравей otsіnok S музиканти. Navpaki, potrіbno tіlki vmіti знам ключът към сърцето с много uchnya кожата, zatsіkaviti Yogo. Música todі staє blizkoyu аз zrozumіloyu dіtyam, ако вонята от znahodyat nіy vіdobrazhennya svoїh pochuttіv аз dumok. За tsogo Got vchitel добър благородство Zhittya svoїh uchnіv, їhnі domashnі умовете Интереси, yakimi Givet sіm'ya.

За урок по muzyky bіlshіy mіrі, nіzh за іnshih urokіv, изтекъл Je мощност около spіvvіdnoshennya mіzh Тим, Scho rozpovіst, vikonaє, се покаже учител, ще отбележа, як realіzuyut момента uchnі. Части nedootsіnyuєmo mozhlivostі molodshih shkolyarіv samostіyno spriymati Musica, vikonuvati tvorchі zavdannya аз namagaєmosya данъци всички готови viglyadі ABO zadovolnyaєmosya Тим, Scho лишаване kіlka uchnіv вземат активно участие в robotі, pіdnіmayut ръце vіdpovіdayut да храна toscho.

Проблем-poshukovі (іnstrumentah дроб, сцена, дроб от vchitelya, Ръ PID RM).

Темп vikladu. Neobhіdnіst rozv'yazannya на urotsі bagatoh на преподаване и vihovnih zavdan vimagaє posiliti темпото zbіlshiti nasichenіst урок. Vazhlivo, обитатели zmіst vikoristanogo materіalu превръща zmіstom aktivnoї pіznavalnoї dіyalnostі dіtey. Цзе dosyagaєtsya vіdpovіdnim хоризонтали zmіstovnogo materіalu, Yogo dostupnіstyu и цинизми - vikoristannyam metodіv Scho zabezpechuyut Включено в uchnіv rіznomanіtnі Vidi dіyalnostі. За vsіh vidіv dіyalnostі vazhlive стойности Got shvidkіst zapam'yatovuvannya. Nagadaєmo Scho zapam'yatati pіsnyu mozhna Еиад начини: OD okremogo да tsіlogo аз navpaki.

Purshia sposіb polyagaє всъщност Scho spochatku analіzuyut всички materіal, vidіlyayut pevnі фраза іntonatsії, мотиви vstanovlyuyut схема їh rozpodіlu в melodії, мотиви zavchayut okremo, odnochasno rozkrivayuchi zmіst pisni.

Други sposіb - TSE rozuchuvannya pisni ите odnochasnim її analіzom Scho spriyaє formuvannyu в dіtey navichki muzichnogo spriymannya. Tsya робот pov'yazuєtsya ите formuvannyam shkolyarіv трябва да се разбере за frazuvannya, ритъм, модален система, tobto Elements teorії смрад zasvoyuyut време и pіsneyu, як vivchayut. Zavdyaki като pіdho-контрол, zabezpechuєtsya Yednist Компоненти Connection урок.

В protsesі zasvoєnnya pisni mozhna zastosuvati rіznі priyomi (единично, групи, prispіv odnі и zaspіv INSHI, lantsyuzhok). Tsі samі priyomi в ikoristovuyut за zakrіplennya ranіshe vivchenih pіsen. Повторението Muzichnih tvorіv neobhіdne за zapam'yatovuvannya їh dіtmi поддържа нагоре.

Як ФОРМИ е методичен vihovannya така че аз принципно ги zumovlenі pedagogіchnі умове zabezpechuyut vihovny vpliv на formuvannya osobistostі.

<== Предишна лекция | На следващата лекция ==>
| Тема 15: Методи muzichnogo vihovannya

; Дата: 04.01.2014; ; Прегледи: 2827; Нарушаването на авторските права? ;


Ние ценим Вашето мнение! Беше ли полезна публикуван материал? Да | не



ТЪРСЕНЕ:


Вижте също:



zdes-stroika.ru - Studopediya (2013 - 2017) на година. Тя не е автор на материали, и дава на студентите с безплатно образование и използва!
Page генерирана за: 0.053 сек.