Notice: Undefined offset: 56 in /var/www/agru1/data/www/ailback.ru/index.php on line 109
Образоване младши студент като обект на социализация. Показатели за формиране на обществена активност на младото Ученикът
Studopediya

КАТЕГОРИЯ:


Астрономия- (809) Биология- (7483) Биотехнологии- (1457) Военное дело- (14632) Высокие технологии- (1363) География- (913) Геология- (1438) Государство- (451) Демография- (1065) Дом- (47672) Журналистика и СМИ- (912) Изобретательство- (14524) Иностранные языки- (4268) Информатика- (17799) Искусство- (1338) История- (13644) Компьютеры- (11121) Косметика- (55) Кулинария- (373) Культура- (8427) Лингвистика- (374) Литература- (1642) Маркетинг- (23702) Математика- (16968) Машиностроение- (1700) Медицина- (12668) Менеджмент- (24684) Механика- (15423) Науковедение- (506) Образование- (11852) Охрана труда- (3308) Педагогика- (5571) Полиграфия- (1312) Политика- (7869) Право- (5454) Приборостроение- (1369) Программирование- (2801) Производство- (97182) Промышленность- (8706) Психология- (18388) Религия- (3217) Связь- (10668) Сельское хозяйство- (299) Социология- (6455) Спорт- (42831) Строительство- (4793) Торговля- (5050) Транспорт- (2929) Туризм- (1568) Физика- (3942) Философия- (17015) Финансы- (26596) Химия- (22929) Экология- (12095) Экономика- (9961) Электроника- (8441) Электротехника- (4623) Энергетика- (12629) Юриспруденция- (1492) Ядерная техника- (1748) Arhitektura- (3434) Astronomiya- (809) Biologiya- (7483) Biotehnologii- (1457) Военни бизнесмен (14632) Висока technologies- (1363) Geografiya- (913) Geologiya- (1438) на държавата (451) Demografiya- ( 1065) Къща- (47672) журналистика и смирен (912) Izobretatelstvo- (14524) външен >(4268) Informatika- (17799) Iskusstvo- (1338) историята е (13644) Компютри- (11,121) Kosmetika- (55) Kulinariya- (373) културата е (8427) Lingvistika- (374) Literatura- (1642) маркетинг-(23702) математиците на (16968) Механична инженерно (1700) медицина-(12668) Management- (24684) Mehanika- (15423) Naukovedenie- (506) образователна (11852) truda- сигурност (3308) Pedagogika- (5571) Poligrafiya- (1312) Politika- (7869) Лево- (5454) Priborostroenie- (1369) Programmirovanie- (2801) производствено (97 182 ) индустрия- (8706) Psihologiya- (18388) Religiya- (3217) Svyaz (10668) Agriculture- (299) Sotsiologiya- (6455) на (42831) спортист строително (4793) Torgovlya- (5050) транспорт ( 2929) Turizm- (1568) физик (3942) Filosofiya- (17015) Finansy- (26596) химия (22929) Ekologiya- (12095) Ekonomika- (9961) Electronics- (8441) Elektrotehnika- (4623) Мощност инженерно ( 12629) Yurisprudentsiya- (1492) ядрена technics- (1748)

Образоване младши студент като обект на социализация. Показатели за формиране на обществена активност на младото Ученикът




Junior училище детство - период (7-11 години), когато е налице процес на индивидуална психологическа и формирането на социални и морални качества на лицето. За тази възраст се характеризира с: - доминиращата роля на семейството в среща физически, комуникативни и емоционални нужди на детето; - Доминиращата роля на училището във формирането и развитието на социалните и образователните интереси на детето; увеличаване на способността на детето да се противопоставят на негативните влияния на околната среда, при запазване на основните защитни функции на семейството и училището. Водеща е образователна и познавателна дейност, и свързаното с него дете комуникация с възрастни и връстници са моралните устои на позицията на индивида. Играя във формите, в които са съществували в предучилищна детето, той започва да губи своята развиващия стойност и постепенно заменя учението и работата, същността на която е, че тези дейности са в контраст с игрите имат определена цел. Въпреки това, за да се откажат изцяло играта в този момент е невъзможно, тъй като играта все още е начело на интензивно и успешно усвояване на различни роли, т.е. През този период централните фактори на социализация са идентификация и имитация. Ако детето не разполага с достатъчно опит в изпълнението на роли, това води до забавяне на социализация и се отразява на цялостното изпълнение на собствените си социални роли.

Основната институция на социализация в тази възрастова група е училище. Тя осигурява на студент формалното образование, което само по себе си е най-важният елемент на социализация, но в допълнение, училището е длъжен да се подготви човек за живот в общността и в по-широк смисъл. Училище е по-зависими от държавата и обществото, отколкото на семейството. Поради това, тя дава първична представителството на детето като гражданин, който е, Тя улеснява влизането му в цивилния живот.

Ролята на личността в социализацията на детето, изразено в естествената дейност, себеизява. Личността се развива в процеса на комуникация, и поради това, този вид социална дейност като водеща роля в развитието си за детето. Училището дава възможност на детето по отношение на комуникацията: тук, освен общуването с възрастните, има стабилна специфична среда с връстници, което само по себе действа като най-важната институция на социализация. Привлекателността на тази среда за детето, че е достатъчно независимо от надзора на възрастен. Децата в ранните училищни години има промяна на социалния статус: превръщането на детето в предучилищна възраст в ученик. По този начин е налице противоречива връзка с определена свобода на избор е ясно, организирана от обхвата на поведението на учениците. Не всички деца са готови за това, така че преходът към студента при много случва болезнени конфликти.



Parish училище поставя детето в пряка връзка с околната среда. Junior студент придобива умения, които са от съществено значение за един възрастен. Форми на поведението на детето са сложни, там е неговото влизане в нови отношения с другите. Нивото на морално развитие в този период се характеризира с избягване на наказание и желанието да се получи повишение, но учениците от началното училище съвсем естествено приемат нови социални норми. Трябва да се помни, че една успешна социализация в тази възраст е свързана с богатството на емоционалния живот на деца (VA Sukhomlinsky), без това (да се разчита на дете емоция) при деца от началното училище почти не се развиват поведенчески представителства на реалния свят на съществуващата социална и морална явления те не са наясно с тяхното участие в него, на загуба на това, което се случва в оценките.

В началното училище детето е активно прояви интерес към социално и морално живота на обществото. Показателите за този интерес са въпросите за деца до възрастни. Но тази практика е поведението на децата в деца в началното училище все още е твърде ограничен. Социален опит в този период съдържа до голяма степен стереотипи. Социалното положение на дете на възраст 6-9 години е представена само под формата на "I в обществото", отражение върху техните действия и поведение, особено в рамките на дейностите по обучение. Само в 10-те години той е бил активно се обяви позицията на "Аз и обществото". След това беше, че детето има желание да определи своето място в обществото и в публичното признаване (DI Feldstein). Период от 9 до 10 години се характеризира с натрупване на елементи на индивидуализация, когато детето изразява собствената си позиция, показваща независимост, се установи по-широки връзки с другите.

Резултатът от процеса на социализация - социализация. Критериите и показателите, използвани отношението социализация на ученици за обществото, социални дейности; степента на активна позиция живот; лична ориентация за социални отношения; степен на образуване на социален опит.

Обикновено има три критерии за ефективна социализация:

· Когнитивна (степента на изпълнение на целта на определена дейност, интернализация на социален опит);

· Мотивационно или емоционална (личност, свързана с естеството и резултатите от специфичната форма на социална активност, удовлетвореност на междуличностни отношения, мотивация за участие в социалните взаимоотношения, желанието за самоопределение и себереализация);

· Активността (интензивността на участието в дейностите включени в търсенето и прилагането на неговите функции).

Социализация в съществените му характеристики - това е овладяването на социален опит. В социален опит на детето - е резултат на специално организирана асимилация на социален опит. Социален опит е присъщо на детето първоначално, и е в резултат на социализация, образование и самообразование.

Млади училищна възраст - това е специален период в живота на едно дете, свързани с пристигането си в училището. Той разработва ново за тяхното студент социално положение по време на този период при деца. Налице е развитие на социалния опит в процеса на учебни дейности. Източниците на социалния опит на децата, са техните собствени действия в различни ситуации и опита на тези ситуации, помисли си (логично разбиране) на наблюдаваните действията на другите, както и опита си, и накрая, на непряка опита на другите, затворени в литературни произведения, картини, филми, рециклирани и "назначен".

Социалният опит на по-младите Ученикът представлява синтез на елементите на текущата култура и елементите obydennogosoznaniya, но връзката им винаги достатъчно неясна и дискретно. Проявите на социалния опит на децата, са изразени в словесна форма. На практика, начални учители в повечето от това създава усещането, че социален опит на детето все още е в начален стадий и поради това от значение е. Следователно, процесът на образование и обучение в редовно училище почти привлечени към него. В резултат на тяхното личностно развитие се потиска.

В тази връзка, един от най-важните задачи на един учител - да се помогне на детето да имат достъп до техния житейски опит на рефлексивен ниво, за да я предмет на самопознание, самосъзнание направи. Предлагането на деца конкретен елемент от съдържанието на обучението и образованието, те трябва да бъдат насочени не толкова към възпроизвеждането на съдържание, но на съответствието с техния социален опит, какво да предприеме, какво да се отхвърли, в предишни изявления на въпрос какво трябва да се утвърди отново, над това, което за първи път, за да отрази.

С пристигането на детето в началното училище е включена само в научното познание на реалността, но в социалния си опит върху емоционалното и творческо ниво има определен метафорично "начин на света." Той се превръща в регулатор на обществените отношения на по-младите ученици.

Социален опит, кодирани по определен начин в една социална роля, детето ще бъде назначен само до степента на своята дейност на самосъзнание, като осъзнаване на себе си като член на обществото, като носител на нова социално значими предмети (LI Божович). Junior гимназист се ръководи от системните настройки за себе си, въпреки че не е толкова наясно колко преживява, т.е. инсталирането му е винаги доста емоционално оцветени, което го прави най-емоционалните аспекти на социалното формиране на лицето, от изключително значение.

Социалният опит на по-младите ученическите субективност предпоставки са светлоотразителни елементи (има интерес към вътрешния си свят, опитвайки се да прецени собствените си действия, неговия характер); избирателната активност в проекцията на съзнанието на света на нещата и света на хората; способност да реагира на ситуацията около отношенията и желанието да ги оценява; проява на необходимостта да изберете социално значими ценности. В основата на социализация на децата стойност е развитието на света, личен избор и "пълнеж" етични категории. Поради това, от решаващо значение принцип в процеса на социализация е именно опита на самото дете обект на социализация, първите стъпки на самоопределение на неговата личност. Ето защо съдържанието на основното образование трябва да отразява многообразието на ценни отношения с реалността: до природата, мир, хора, работа, личност, сам. Следователно, едно от изискванията към съдържанието на основното образование - интегриран характер.

Оценка на младото самия ученик се среща само в контекста на социална среда, и напълно отразява оценката на учителите и родителите. Ето защо, в съдържанието и методиката на възпитателната работа с малките ученици трябва да се съсредоточи върху способността да виждат себе си сред хората и събитията, които са се научили да разбират и ценят себе си, т.е. включително елементи на самообучение и самостоятелно обучение в образователния процес на начално училище.

Съдържанието на учебния процес по отношение на формирането на акцент социална дейност трябва да бъде поставен върху активни начини за въвеждане на детето в света като цяло. Следователно, в процеса на обучение учителят трябва да използва различни форми на субективни ситуации, които включват различни проективни ситуация, ситуация, избор на ценности, опит и разбиране на ситуацията на отношенията един към друг, към себе си на.

Механизмът на самостоятелно развитие, който е един от индикаторите за социална активност на детето се определя от съвместното действие с възрастни и връстници в околната среда, така че задачата на учителя в социалната активност на младото развитие ученици трябва да бъде включването им в съвместна социално значими дейности.

Въпроси и проблеми

1. Описва показателите на социалната активност на детето в първите години в училище.

2. Какъв е резултатът от процеса на социализация на детето?

3. Списък на критерии и показатели за социализация на младото ученик.

4. Какви са източниците на социалния опит на детето от начална училищна възраст.

5. Формулиране на изискванията за съдържанието и организацията на учебния процес в началното училище по отношение на решения за успешна социализация на проблемите на детето.





; Дата: 05.01.2014; ; Прегледи: 1180; Нарушаването на авторските права? ;


Ние ценим Вашето мнение! Беше ли полезна публикуван материал? Да | не



ТЪРСЕНЕ:


Вижте също:



zdes-stroika.ru - Studopediya (2013 - 2017) на година. Тя не е автор на материали, и дава на студентите с безплатно образование и използва! Най-новото допълнение , Al IP: 11.102.9.26
Page генерирана за: 0.048 сек.