Studopediya

КАТЕГОРИЯ:


Астрономия- (809) Биология- (7483) Биотехнологии- (1457) Военное дело- (14632) Высокие технологии- (1363) География- (913) Геология- (1438) Государство- (451) Демография- (1065) Дом- (47672) Журналистика и СМИ- (912) Изобретательство- (14524) Иностранные языки- (4268) Информатика- (17799) Искусство- (1338) История- (13644) Компьютеры- (11121) Косметика- (55) Кулинария- (373) Культура- (8427) Лингвистика- (374) Литература- (1642) Маркетинг- (23702) Математика- (16968) Машиностроение- (1700) Медицина- (12668) Менеджмент- (24684) Механика- (15423) Науковедение- (506) Образование- (11852) Охрана труда- (3308) Педагогика- (5571) Полиграфия- (1312) Политика- (7869) Право- (5454) Приборостроение- (1369) Программирование- (2801) Производство- (97182) Промышленность- (8706) Психология- (18388) Религия- (3217) Связь- (10668) Сельское хозяйство- (299) Социология- (6455) Спорт- (42831) Строительство- (4793) Торговля- (5050) Транспорт- (2929) Туризм- (1568) Физика- (3942) Философия- (17015) Финансы- (26596) Химия- (22929) Экология- (12095) Экономика- (9961) Электроника- (8441) Электротехника- (4623) Энергетика- (12629) Юриспруденция- (1492) Ядерная техника- (1748) Arhitektura- (3434) Astronomiya- (809) Biologiya- (7483) Biotehnologii- (1457) Военни бизнесмен (14632) Висока technologies- (1363) Geografiya- (913) Geologiya- (1438) на държавата (451) Demografiya- ( 1065) Къща- (47672) журналистика и смирен (912) Izobretatelstvo- (14524) външен >(4268) Informatika- (17799) Iskusstvo- (1338) историята е (13644) Компютри- (11,121) Kosmetika- (55) Kulinariya- (373) културата е (8427) Lingvistika- (374) Literatura- (1642) маркетинг-(23702) математиците на (16968) Механична инженерно (1700) медицина-(12668) Management- (24684) Mehanika- (15423) Naukovedenie- (506) образователна (11852) truda- сигурност (3308) Pedagogika- (5571) Poligrafiya- (1312) Politika- (7869) Лево- (5454) Priborostroenie- (1369) Programmirovanie- (2801) производствено (97 182 ) индустрия- (8706) Psihologiya- (18388) Religiya- (3217) Svyaz (10668) Agriculture- (299) Sotsiologiya- (6455) на (42831) спортист строително (4793) Torgovlya- (5050) транспорт ( 2929) Turizm- (1568) физик (3942) Filosofiya- (17015) Finansy- (26596) химия (22929) Ekologiya- (12095) Ekonomika- (9961) Electronics- (8441) Elektrotehnika- (4623) Мощност инженерно ( 12629) Yurisprudentsiya- (1492) ядрена technics- (1748)

Кратко описание на методите за обучение на учениците в специален (поправителния) училище на VIII вид




знания Съобщение за студенти с помощта на история, обяснение, работа с книгата.

Историята - ярък, емоционално внимание на събитията учители явления. Той е кратък във времето, отразява съзнанието на ученика, чувствата му.

Истории са разделени на образователна, и артистична. Преподаването е различна от изкуството, че само определени методи на художествено история, използвани в него. Истории са разделени на групи в зависимост от употребата на дадена образователна ситуация: история на описателен, разказ-презентация, история-ниският показател.

Word е източник на знания. Чрез речта учител да отговори на серия от изисквания:

· Безупречност с фонетичната и логично страна;

· Brightness, изразителност, яснота;

· Clear произношение окончания правилно подчертава;

· Забавяне;

· Достъпност за разбиране на учениците.

Използването на книгата като словесен метод се използва рядко, но е от голямо значение, тъй като самата книга - източник на знания. Четенето на глас е от първостепенно значение, особено в 1-4-първокласниците, като децата първо слушат правилно, изразителен, перфектен четене, четене е модел за студентите. Студентите са поканени да четат сами по себе си, когато текстът е малък по размер и те са го четат, да отговори на въпросите на учителя.

С четене за себе си трябва да се третира селективно, като повечето деца с умствени увреждания не могат да се организират до този вид дейност.

Обяснението е представена предимно от разговора. Това е такъв метод, с помощта на които учениците да отговарят на въпроси на учителя. Разговорите са разделени на въведение, обсъждане и окончателно съобщение. Разговорите се използват в различни етапи на урока с различни цели. Разговор често е придружено от демонстрация на обекти, самостоятелна работа на студентите. За провеждане на учителя на разговор трябва сериозно да се подготвят. Необходимо е да се определи темата на урока, нейните цели; вземете материал; след това се определя от вида на разговора; разгледа въпросите.

да повдига въпроси Изисквания:

· Яснота и коректност на език;

· Наличието на съдържание;

· Връзката между зададени въпроси;

· Различни форми и състави;

· Въпрос не трябва да съдържа няколко въпроса;

· Въпроси трябва да отговарят на индивидуалните способности на учениците.

Особено внимание следва да се обърне на изграждането на студенти учители отговори на този въпрос, формулировката на въпроса от страна на самите ученици.

метод Talk помага да се реши успешно на образователни и възпитателни и образователни проблеми в процеса на обучение.

Визуални методи (демонстрация, екскурзия, независим мониторинг) са от първостепенно значение, тъй като в процеса на овладяване на използването на образователен материал идва от зависимостта от пряк сетивното възприятие на студенти реалност. Дефиниране на обекти за наблюдение, учителят трябва да вземе предвид:



· Съвместимост на представянето им пред ученици;

· Провеждане на изследването на всеки предмет.

Демонстрацията е визуалните-чувствен студентите запознаят с явления, процеси, обекти в естествения им вид. Този метод е уникален, тъй като тя служи да разкрие динамиката на явленията, провеждане на проучвания, присъщите им свойства.

В демонстрация на визуални обекти обикновено се опише външния вид (размер, форма, цвят, съставни части, техните взаимоотношения).

В допълнение към природните обекти образна стойка, символично представяне, схематично представяне и графична визуализация. В по-ниските степени на специална (поправителния) училище на VIII вид, се отдава предпочитание на естествените теми и илюстративен-визуалните медии: рисунки, картини, обектно-оперативна карти, графични изображения.

В гимназията, активно използва символната и схематичен визуализация. В контекста на специалната (поправителния) училище на VIII вид, че е важно да се предложат на учениците различни средства за представяне в комбинация (природен обект - фалшиви, разположението, изобразително яснота - схема карта).

Използването на символичен визуализация (рисунки, графики, таблици) за възпитателно училище е ограничен, тъй като повечето от учениците на този вид видимост не разбирам.

Независимите наблюдения са организирани като възприятие опит на самите ученици. Мониторинг - процесът разгъна целенасочено възприятие, извършена върху определен план в различни ситуации (на територията на училището, в офиса, живеещи ъгъл, за пътувания). Студентите могат да видят темата ин виво. В този случай, видимостта, тъй като се слива с практическите действия на ученика, го подтиква да се отрази, описват, да се обсъждат.

Чрез избор и използване на визуализация в процеса на преподаване на специални (поправителния) училище на VIII любезен да отговори на редица изисквания:

· Демонстрира предмет трябва да бъде определен размер,
цвят, съответната форма, студентите могат да се видят от всички страни;

· Учител трябва да определи какъв вид видимост, което трябва да вземете урок по какъв етап е по-добре да се използва един урок;

· Необходимо е да се избере определен брой визуални помощни средства, колкото е необходимо, за да не само показват, студенти с видимост, но също така и да се работи с графично.

· Трябва да демонстрира по-голяма яснота в серия;

· Важно е да използвате словесно описание, което ще помогне на учениците да определят индивидуалните качества на обекта.

Екскурзии са също визуални методи. Тяхната стойност се крие във факта, че децата се учат предмети ин виво.

Необходимо е да подготви учениците екскурзии. Децата трябва да знаят какво се отпуска те ще учат, да бъде ясна цел на обиколката. Преди турнето, за да разберете това, което децата знаят за предмета, явлението, което те наблюдават.

Методите включват използването на визуални учебни техническо обучение (TCO) прожектиране на филми, диафилми и видео клипове, работа с компютър с дисплея на информация размисъл. С филм, филмова лента, можете да покажете студенти динамиката на събитията (вулканични изригвания, пъпкуване, узряване, и т.н.).

да използвате TCO Изисквания:

· Препоръчително е да се използва TCO, не е възможно да се наблюдава обекта на изследване;

· Трябва да се счита за признак на интелектуално развитие и нивото на знанията на учениците;

· Покажете най-добрите филми, след изучаване на предмет за целите на осигуряването на знанията на учениците;

· Препоръчително е да се покаже, фрагменти от филми, Mute, коментари на учители;

· Частично Можете да запознае студентите със съдържанието на филма, като посочи какво да се обърне внимание.

Практически методи. За практически методи включват устни и писмени упражнения, лабораторни упражнения, уъркшопове на територията на училището, елементи на програмирано обучение.

Практически методи, за да помогне на учениците по-добре да разберат и при разбирането на учебен материал, форма и умения. Източникът на знания е много активност на учениците.

Използването на тази група методи е най-вече след изучаване големи теми или отделни дялове на класовете на ретранслатор-обобщаване, контрол и счетоводна отчетност.

Упражняване помага повторение на материала учи, нейната консолидация.

Упражненията (писмен, устен) - метод на преподаване, който се организира от повторение на действието на един по-успешен паметта им, подобряване на качеството на знания. Предимството на този метод е, че той осигурява успешно оформяне. Има специални, деривати и коментар на упражненията.

Всеки тип упражнения, използвани в обучението писане, аритметика, четене, децата с умствени увреждания. Но специален вид - често, тъй като предполага повторение. Деривативни упражнения се използват по-рядко, тъй като те допринасят за променливост на тяхното прилагане и са насочени към укрепване на предварително формирани умения. Коментирано упражнения се използват при изпълнение на задачи по руски език, математика (анотирани писмо). Силни ученици коментират изпълнението им под контрол на преподавателя.

Упражнения могат да бъдат устни или писмени.

В клас по всеки учебен предмет, като се използват подходящи упражнения. В часовете по чужди езици на руски - граматика и правопис; в клас по математика - упражнения за решаване на примери и проблеми в устната сметка; уроците на историята - Работа с карти, снимки; часовете по физическо възпитание - изпълняват обща развитието, прилага и коригиращи упражнения.

За да използвате упражненията да бъдат ефективни, те трябва да отговарят на определени изисквания:

• да е възможно и достъпно за студентите;

· Да са малки по обхват и съдържание;

Вземете под внимание особеностите на познавателната активност на учениците и степента на формиране на техните умения;

· Трябва да се предлага в определена последователност, с постепенно увеличаване на нивото на трудност.

Лаборатория и практическа работа като метод, насочени към придобиването на нови студенти знания. Студентите изпълняват задачи в един творчески характер на съответния опит да засилят умения, измерване, изчисляване, сравняват резултатите с съществуващ. Практическа работа, насочена към прилагане на придобитите знания при решаване на практически проблеми при прилагането на комуникационна теория и практика.

В хода на урока, който се провежда практическа работа, има ясна структура:

· Обяснение на учителя;

· Show (инструкция);

· Първите задачи пробата;

· Изпълнение на работата;

· Контрол от страна на учителя;

· Доклад на студентите.

Независима работа ~ е специален вид на студентски дейности. Студентът трябва да е готов да извърши работата напред.

Следните видове самостоятелна работа: независима работа по модел, репродуктивна, различаващи се и творческа работа. Използването на специфична форма на работни места се дължи на два основни фактора:

· Готовност на децата да работят самостоятелно;

· Нивото на познания на специфичното съдържание на самостоятелна работа на студентите.

Последния път, системата на обучение на деца с умствени увреждания под формата на самостоятелна работа е използването на елементи на програмирано обучение. Предимствата на този метод са:

· Включването на голям брой ученици в независими дейности;

· Вариант на задачи, като се вземат възможности сметка на студентите по определен въпрос;

· Чрез проследяване на учителите;

· Развитието на умения за самоконтрол и независимост.
Този метод има недостатъци:

· Ограничено вербална комуникация;

· Не винаги е възможно да се намали времето за самостоятелна работа;

· Намалена корекция стойност на речта като средство за развитие на мисленето.

Но ние вярваме, че умелото използване на елементи от програмирани инструкции значително подобрява ученици с умствени увреждания интерес към овладяването на знания, повишава ефективността на учебния процес като цяло.

Специално място в системата на дидактически методи вземе познавателни (дидактични) игри.

Въпросите и задачите

1. Коя група от методи, използвани в системата на коригиращи обучение?

2. Разширяване на подходите към методи за класификация като цяло и специално образование.

3. В кои случаи се използват словесни, визуални и практически методи на преподаване?

4. Попълнете в таблицата. Какви функции изпълнява всяка от трите групи методи?

словесен зрителен практичен
история интервю Работа с книга Demon-стриране Nablyuyu- denie Ekskur-те Uprazh-ция Лабораторни упражнения автоматизирано инструкция

Глава 4. Формата на учебния процес





; Дата: 05.01.2014; ; Прегледи: 1086; Нарушаването на авторските права? ;


Ние ценим Вашето мнение! Беше ли полезна публикуван материал? Да | не



ТЪРСЕНЕ:


Вижте също:



zdes-stroika.ru - Studopediya (2013 - 2017) на година. Тя не е автор на материали, и дава на студентите с безплатно образование и използва! Най-новото допълнение , Al IP: 66.102.9.24
Page генерирана за: 0.05 секунди.