Studopediya

КАТЕГОРИИ:


Астрономия- (809) Биология- (7483) Биотехнологии- (1457) Военное дело- (14632) Высокие технологии- (1363) География- (913) Геология- (1438) Государство- (451) Демография- (1065) Дом- (47672) Журналистика и СМИ- (912) Изобретательство- (14524) Иностранные языки- (4268) Информатика- (17799) Искусство- (1338) История- (13644) Компьютеры- (11121) Косметика- (55) Кулинария- (373) Культура- (8427) Лингвистика- (374) Литература- (1642) Маркетинг- (23702) Математика- (16968) Машиностроение- (1700) Медицина- (12668) Менеджмент- (24684) Механика- (15423) Науковедение- (506) Образование- (11852) Охрана труда- (3308) Педагогика- (5571) П Arhitektura- (3434) Astronomiya- (809) Biologiya- (7483) Biotehnologii- (1457) Военно дело (14632) Висока технологиите (1363) Geografiya- (913) Geologiya- (1438) на държавата (451) Demografiya- ( 1065) Къщи- (47672) журналистика и SMI- (912) Izobretatelstvo- (14524) на външните >(4268) Informatika- (17799) Iskusstvo- (1338) История- (13644) Компютри- (11121) Kosmetika- (55) Kulinariya- (373) култура (8427) Lingvistika- (374) Literatura- (1642) маркетинг-(23,702) Matematika- (16,968) инженерно (1700) медицина-(12,668) Management- (24,684) Mehanika- (15423) Naukovedenie- (506) образование-(11,852) защита truda- (3308) Pedagogika- (5571) п Политика- (7869) Право- (5454) Приборостроение- (1369) Программирование- (2801) Производство- (97182) Промышленность- (8706) Психология- (18388) Религия- (3217) Связь- (10668) Сельское хозяйство- (299) Социология- (6455) Спорт- (42831) Строительство- (4793) Торговля- (5050) Транспорт- (2929) Туризм- (1568) Физика- (3942) Философия- (17015) Финансы- (26596) Химия- (22929) Экология- (12095) Экономика- (9961) Электроника- (8441) Электротехника- (4623) Энергетика- (12629) Юриспруденция- (1492) Ядерная техника- (1748) oligrafiya- (1312) Politika- (7869) Лево- (5454) Priborostroenie- (1369) Programmirovanie- (2801) производствено (97182) от промишлеността (8706) Psihologiya- (18,388) Religiya- (3217) с комуникацията (10668) Agriculture- (299) Sotsiologiya- (6455) спортно-(42,831) Изграждане, (4793) Torgovlya- (5050) превозът (2929) Turizm- (1568) физик (3942) Filosofiya- (17015) Finansy- (26596 ) химия (22929) Ekologiya- (12095) Ekonomika- (9961) Telephones- (8441) Elektrotehnika- (4623) Мощност инженерно (12629) Yurisprudentsiya- (1492) ядрена technics- (1748)

Подготовка на учителя за четене на урок

Основната цел на подготовката на учителя за урока е да се гарантира пълното възприемане на студенти от литература. Възможност интегрално естетически напълно анализираме текстови материал зависи от системата и методичен анализ на литературни произведения, използвани учител:

1. Определяне на жанра разнообразие от работата. Необходимо е да се помни, какви са основните характеристики на жанра повлияе на начина на четене на текста като цяло.

2. Създаване на конци работи, за да го свържа с проблемите на вече прочетени. Необходимо е да се определи, че новото носи текста в сравнение с odnotemnymi. Особено внимание се обръща към горната част.

3. Възстановяване на парцела: изложение, връзки, развитие на действието, кулминация, развръзка. Трябва да се определи, че е разбираемо за децата в основното възприятие, както и че следва да се изясни. Ако работата не е парцела, е необходимо да се подчертае образа на една картина, поредица от разсъждения, частите, които правят текста.

4. Разкриване на композитни характеристики на текста. Избор на тип четене и разказване зависи от състава и характеристиките на езика на продукта.

5. Подготовка на изкуството изображения, описващи работата. Полезно е да се използва схемата: Портрет -> действия -> реч -> връзка. В допълнение към героите, изображения, маркирани пейзаж, събитие, интериор и т.н.

6. Провеждане анализ на език, стил на автора. Необходимо е да се подчертае "Речник", "фигуративни" и "ключови" числа. Очертава трудни и лесни за четене парчета, зависи главно от интонацията и синтактични особености.

7. Съставът на идеи изходен продукт. Необходимо е да се идентифицира образователни, когнитивни и естетическа стойност.

С помощта на тази схема, учителят интерпретира произведение на литературната критика в обичайната си ниво.

Нека да формулира основните изисквания за четене урока по литература.

1. Не може да има строго регламентиране на структурата и съдържанието на урока четене, тъй като включва в съвместната работа на деца и учители, свободна дискусия чете.

Въпреки това, в най-общата форма закони диктуват възприятие литература като последователност D: Получаване на възприятие и възприемане на първоначалния (първичен синтез); анализ на текста с включването на синтетичен характер на работата; типове рекламни послания, които работят с текст (вторичен синтез).

2. Един от най-важните качества на фантастика урок четене - това е емоционален. Ако учителят не влияе на емоционалното състояние на децата, урокът ще се превърне в официална обосновка и не са достигнали неговото възпитание и образователни цели.



3. задължително изискване за организацията на урока - отчитане на видове специфика на жанра на литературни произведения и творческата си идентичност. Той разполага текст се определя подход към урок планиране, избора на средства и методи за преподаване. Разбиране на основната идея на учителя ще ви помогне да формулира и да уреди въпросите и задачите в текста, които ще обобщим децата да реализират идеите, за които създаването на работа. По силата на непрекъснатостта на съдържание и форма по време на цялата операция е открита оригиналност авторство маниери (за по-младите студенти се отличава преди всичко за използването на езиковите ресурси).

4. При разглеждане на набор и последователност на различните видове работа с текст, трябва да се стремим към по-разумна комбинация от задачи и упражнения аналитичен и синтетичен характер, което ще направи урока по-жив и интересен.

При създаване на урок всеки учител, преминава през четири етапа:

1) осъзнаване на целите, задачите и методическа компетентност;

2) разработване на план за действие (урок план чертеж) в съответствие с резултатите от ориентация;

3) осъществяване на планирания (учат);

4) самоконтрол, сравняване на резултатите с плана (окончателния урок, самочувствие).

Програма за работата на урока може да се опише като посочва въпросите, които са важни да се има предвид на всеки етап.

Етап I - чувство за цел, цели и методическа компетентност. Този процес е многопластов, многокомпонентни, и тя е тук, за съжаление, не всички обмислено учител.

1. ориентацията в предмет на съдържанието на урока, т.е. в езикова материала:

- Какво е това, за да бъде разследван? Защо? Каква е ролята на този феномен?

- Това, което знам за него? Какви са признаците на това явление се характеризира като те бъдат идентифицирани?

- той е свързан с други явления? Защо се въвежда точно в момента на ученето?

2. Ориентация в специфичния контекст на обучение:

- Какво знаят учениците за тази концепция? Какво трябва да се учим от този урок, в каква степен, до каква степен?

- Какви са признаците на концепцията трябва да бъде в светлината на прожекторите?

- Какви са конкретните трудности могат да се срещнат и да бъдат преодолени? Какви са възможните грешки на учениците?

3. Ориентирането на методологичен арсенал от методи и средства за обучението:

- Какво форми на организация на обучение, вида на работните места, средства за обучение, които отговарят на общия устройствен план на урока, които познавам?

- Какви са начините на работа, която конкретен материал се препоръчва фондове методическа помощ (собствен методичен на файлове, ръководства, статии в списания и т.н.)?

- Както и, какви са критериите за оценяване дали учениците са усвоили учебния материал?

По този начин, аз етап на методически дейността на учителя за подготовка на урока доста обемиста по съдържание. В резултат на нуждата му да бъде:

1) изясняване на темите на уроците и мястото му сред другите;

2) актуализация на собствената си езикова и методологическа подготовка в рамките на темата;

3) определяне на приблизителната посока на основната работа, както и основният акцент на съдържание възможни граници, т.е. от това, което е препоръчително да се научи този материал.

II етап - изготвяне на план урок.

На етапа на планиране на учителя най-накрая реши какво трябва да бъде:

1) цели на урока, междинните цели и последователността на техните решения;

2) основните дейности на всеки етап на часа;

3) средствата и начините за организиране на дейности за деца, по-специално тяхната мотивация когнитивно интерес, учене задачи, насочва своето решение, за приключването на необходимите дейности за обучение и обобщаване на резултатите от урока.

Етап III - практическо прилагане на плана, т.е. провеждане на урок. Тук следните умения се изискват от учителите:

- организира дейността на учениците на всеки етап от урока;

- правилно използват методи на преподаване, избрани за постигане на целите;

- общуват с учениците, като предоставя желаната атмосфера урока;

- следи за хода на работата, т.е. за сравнение на плана с нейното изпълнение и да направи евентуални корекции, ако е необходимо.

Етап IV - крайната самочувствие урок - включва:

- решението за това дали да се извърши планираната програма не се допуска;

- анализ на конкретните резултати от обучението се определят постиженията, успехите, неуспехите недостатъци;

- вземане на необходимите разяснения, промени в плана на по-нататъшна работа по темата.

Литература:

1. (2) лъвове MR, Горки VG Sosnovskaya OV Методи за преподаване на руски език в началния курс. М:. "Оскар", 2000 г., стр 185-190.

2. (19) Omorokova MI Подобряване четене малките ученици. М:. ARKTI, 2001. стр. 147-148.

3. (6) Garkunova LI Въпроси и задачи за четене уроци: Наръчник за учители. М:. Образование, 1979.

4. (25) руски език в началните училища: теорията и практиката на обучението: Учебник. надбавка за студенти PED. Proc. институции / MS . Soloveychik сътр М:. LYNKA PRESS 1994.

5. (26) руски език в началното училище: колекция от методологични проблеми / MS . Soloveychik сътр М.:. Център "Академия", 1997. 256 стр.

6. (28) Svetlovskaya NN Piche TS-Охлаждащ Обучението на децата да се чете: Детска книга и четенето при децата. Москва, 1999 година.

<== предишната лекция | Следващата лекция ==>
| Подготовка на учителя за четене на урок

; Дата на добавяне: 01.05.2014; ; Прегледи: 1004; Нарушаването на авторски права? ;


Ние ценим Вашето мнение! Беше ли полезна публикува материал? Да | не



ТЪРСЕНЕ:


Вижте също:



zdes-stroika.ru - Studopediya (2013 - 2017) на година. Не е авторът на материала, и предоставя на студентите възможност за безплатно обучение и употреба! Най-новото допълнение , Ал IP: 66.249.93.207
Page генерирана за: 0.019 сек.