Studopediya

КАТЕГОРИЯ:


Астрономия- (809) Биология- (7483) Биотехнологии- (1457) Военное дело- (14632) Высокие технологии- (1363) География- (913) Геология- (1438) Государство- (451) Демография- (1065) Дом- (47672) Журналистика и СМИ- (912) Изобретательство- (14524) Иностранные языки- (4268) Информатика- (17799) Искусство- (1338) История- (13644) Компьютеры- (11121) Косметика- (55) Кулинария- (373) Культура- (8427) Лингвистика- (374) Литература- (1642) Маркетинг- (23702) Математика- (16968) Машиностроение- (1700) Медицина- (12668) Менеджмент- (24684) Механика- (15423) Науковедение- (506) Образование- (11852) Охрана труда- (3308) Педагогика- (5571) Полиграфия- (1312) Политика- (7869) Право- (5454) Приборостроение- (1369) Программирование- (2801) Производство- (97182) Промышленность- (8706) Психология- (18388) Религия- (3217) Связь- (10668) Сельское хозяйство- (299) Социология- (6455) Спорт- (42831) Строительство- (4793) Торговля- (5050) Транспорт- (2929) Туризм- (1568) Физика- (3942) Философия- (17015) Финансы- (26596) Химия- (22929) Экология- (12095) Экономика- (9961) Электроника- (8441) Электротехника- (4623) Энергетика- (12629) Юриспруденция- (1492) Ядерная техника- (1748) Arhitektura- (3434) Astronomiya- (809) Biologiya- (7483) Biotehnologii- (1457) Военни бизнесмен (14632) Висока technologies- (1363) Geografiya- (913) Geologiya- (1438) на държавата (451) Demografiya- ( 1065) Къща- (47672) журналистика и смирен (912) Izobretatelstvo- (14524) външен >(4268) Informatika- (17799) Iskusstvo- (1338) историята е (13644) Компютри- (11,121) Kosmetika- (55) Kulinariya- (373) културата е (8427) Lingvistika- (374) Literatura- (1642) маркетинг-(23702) математиците на (16968) Механична инженерно (1700) медицина-(12668) Management- (24684) Mehanika- (15423) Naukovedenie- (506) образователна (11852) truda- сигурност (3308) Pedagogika- (5571) Poligrafiya- (1312) Politika- (7869) Лево- (5454) Priborostroenie- (1369) Programmirovanie- (2801) производствено (97 182 ) индустрия- (8706) Psihologiya- (18388) Religiya- (3217) Svyaz (10668) Agriculture- (299) Sotsiologiya- (6455) на (42831) спортист строително (4793) Torgovlya- (5050) транспорт ( 2929) Turizm- (1568) физик (3942) Filosofiya- (17015) Finansy- (26596) химия (22929) Ekologiya- (12095) Ekonomika- (9961) Electronics- (8441) Elektrotehnika- (4623) Мощност инженерно ( 12629) Yurisprudentsiya- (1492) ядрена technics- (1748)

Образование орален преразказ

Работа за реч на уроците на четене

Лекция номер 9.

1. речник работа на уроци по четене.

2. Изготвяне на план за работа.

1.Slovarnaya работи по четене уроци

Начин на речника работа в училище предоставя четири основни области:

- Vocabulary обогатяване;

- Изясняване на речника;

- Активиране на речника;

- Премахване на нелитературни думи.

Обогатяване включва изучаването на нов речник, студенти неизвестен досега думи и нови значения на тези думи, които вече са били в своя речник.

Изясняване на речника - за развитието на речника на гъвкавост, а именно:

- За да се приложи на практика тези думи, които са научили от учениците не е съвсем точна, чрез включването им в контекста на сравнение с подобно значение думи и опозиция на противоположности, сравняващи ценности и др.;

- Усвояване на лексикално комбиниране на думи, в това число в фразеологични единици;

- Усвояване на алегорични значения на думата, множество значения на думите, включително стойностите, получени в резултат на контекста;

- Усвояване на лексикални синоними и нюанси на значението на думата значения, които са присъщи на индивидуална група синоними синоними.

Активиране на речника - е прехвърлянето на колкото се може повече думи от пасивен речник на детето в активен речник (пасивен човек речник съдържа думи, които той разбира, но не използва в собствената си реч практика). Думи, включени в предложението и фрази са вписани в преразказ на четене, в поведение, в историята.

Премахване на не-литературен дума - това е превод от активната към пасивната речника на диалектни, разговорни, жаргонни думи, че децата са научили под влияние на речта среда.

Всички тези области на работа над думата постоянно си взаимодействат. Задължителни изисквания към процедурата на речника работа е възприемането на думите в контекст.

На четене урокът не се разпределя специален етап за работата на речника, но тя е неразривно свързана с всички видове дейности.

В рамките на подготовката за първично възприемане на текста работи само с тези няколко думи, невежеството, от които пречат на съзнателно възприятие на работата (стар речник, терминология). Тази дума, която е необходима, за да се обясни на читателя, учителят включва една история или разговор. Останалата част от новите детските думи разбрани в процеса на работа по съдържанието. Думата се обяснява веднага след прочитането на присъдата.

Наблюдения върху поетичен израз, ярки епитети, думи, които разкриват намерението на автора и идеологическо съдържание, извършени по време на второто четене в етапа на анализ на работата.

Следните методи обясняват и разясняват смисъла на непознати думи:



1) предмета на шоу, събитието или действието ин виво;

2) с участието на картини, рисунки, пълнени, оформление;

3) замяната на думата описателен трафик;

4) избор на синоними;

5) избор на антоними;

6) Историята на учителя за предмета или явлението;

7) завърши логично определението на понятието;

8) екскурзия до наблюдаваме явлението;

9) уреждане на частни концепции под общ;

10) разделяне на общата концепция за лично;

11) обяснение на думата чрез своето членство, чрез историята на възникването;

12) включването на думите в контекст.

За да се повиши лексика училище учител планират такива задачи, които насърчават децата да използват необходимите думи в речта си. Разговорът въведени такива въпроси, отговорите на които не могат да бъдат формулирани, без използването на нови думи. Но най-ефективната форма на активиране на речника е парафраза. В рамките на подготовката за неговите ученици маркирате думи и фрази, които са сигурни да се използва за предаване на идеи за продукти.

2.Sostavlenie работи план

За по-съзнателни и по-дълбоко разбиране на съдържанието на продукта се практикува изработване на план. Планът помага за идентифициране на основната идея, за да се установи последователността на събитията, за да се разбере връзката между различните части от текста. Работата по план, за да се развива речта и мисленето на учениците, студентите се научават да споделят пълния текст семантично част, са основните части на всеки, кратко и ясно формулирана основната идея под формата на текст или заглавие на т прост план.

Работата, която подготвя децата за изготвянето на този план, извършени в периода на грамотност. Най-лесният формата на неговата -establishing заглавна съдържание малък текст спазване. Е, ако децата може да даде своя удар с глава на текст. В същото време учителят обяснява какво означава да заглавие текст или част от него, защо едно заглавие е успешен, а другият не е подходящ.

Вторият вид работа, която подготвя децата за изготвянето на този план, - селективно четене под ръководството на учител. Деца четат тези части от текста, който е отговор на въпроса на учителя.

Да се ​​научим да направи план е изграден на базата на постепенното увеличаване на трудност и се провежда в определена система.

Като начална упражнение може да даде няколко илюстрации към приказката, една история, разбити в последователност и даде на студентите да ги подредите според съдържанието. Даване на името на снимките, децата посочват мястото в текста на всеки един от тях, може да получи план на картината. План Picture деца могат да бъдат себе си, основани на творческо въображение. Дискусия за броя на снимките, които вече имат произведенията разделение на част, т.е. анализ; представяне на съдържанието на всяко изображение и неговата хедлайнер - синтез. Илюстрации, могат да бъдат използвани, в достъпно книга. В същото време учениците се считат графични и текстови в частта за която се отнася в своето заглавие.

След това децата се обучават на съставянето на плана чрез идентифициране на последователността на събитията (най-простият логическата връзка). Такъв план се нарича логически план. В клас I са полезни заглавията план под формата на въпроси. Въпросителни формулировка насърчава детето да търси отговор

3. Обучение на устната преразказ

Преразказ - устно представяне на съдържанието на текста. Този вид изследване, средствата за развитие на речта на ученици въз основа на извадка.

Основните изисквания за преизчисляването са, както следва:

- В преразказ трябва да звучи на живо реч ученик, а не запаметява проба;

- Когато преразказ на дете, трябва да се използва лексиката на словото и някои синтактична структура на пробата;

- В преразказ на пробата трябва да се съхранява стил;

- Трябва да се отбележи, поредица от събития, причинно-следствени, преминал всички основни факти и описания;

- В преразказ трябва да отразява чувствата на детето чрез изразителността на речта си.

Подробна преразказ включва цялостно устно представяне на литературен текст и служи като училище език обогатяване средство насаждане в тях чувство на езика, запознаване с стилове и жанрове, обучение логика и текст състав.

Не разказвам в подробности по отношение на малки текстове, както децата го запомнят наизуст. За да започне обучение, за да бъде преразказ на текста на разказа, където има ясен сюжет, но тогава ще трябва да се възстанови tellings също включват елементи на описание и разсъждения.

Преразказ успява по-добре, ако текстът се чете само на децата, без да четете учител. В клас ученици обикновено работят прочете няколко пъти, но всеки четене трябва задължително да бъдат придружени от някаква нова задача.

Трябва да се отбележи, че не рецитира басни и приказки в стихове, както и други произведения на поезията.

Кратък преразказ на (компресиран) включва прехвърляне на само основното съдържание на текста, лишен от детайли, детайли. Степента на сгъстяване може да се променя:

- подробности изключение, данни;

- Обобщаване на конкретни, индивидуални явления;

- Комбинация от детайли и изключения обобщения.

Компресирането форми при децата способността да изолира най-важното; съкращаване на текста, запазвайки смисъла на цялата работа; изберете значително само в оригиналния текст; използвате подходящи езикови средства и създаване на нова, самостоятелна, сгъстен текст. Ако подробен преразказ на студента се стреми да поддържа стилистични особености на текста, в компресиран вид не е спазен.

Елементи на кратък преразказ въведена вече в клас I, когато децата са в процес на анализ трябва да се четат, за да се изрази съдържанието на част от нея за кратко, в едно изречение. След това, в анализа на други истории ние сме поканени да предадат накратко основното съдържание на 2-3 части на четене на историята и най-накрая, накратко предадат смисъла на цялата работа.

Нива на компресия на текст могат да бъдат показани на следната схема:

Подробно резюме    Планиране Основната идея на цялото

преразказ преразказ на текст в едно изречение

Обратният път: от кратка (едно изречение) изразяване на основната идея на плана, и след това да кратко преизчисление и, накрая, да подробен преразказ.

Кратък преразказ - необходимото ниво на развитие език. Въпреки това, прекомерна употреба може да доведе до съкращения да изсъхне на езика, отбиват децата от артистични детайли.

Selective преразказ включва предаване на всеки един от частния (mikrotemy) определя текста. Избор може да се направи от различни части от текста, като предложи преразказвам всичко, което се отнася до характеристиката на специфичен характер; всичко, което се характеризира картините на природата и т.н. Примерни retellings започват да се провеждат в II клас. Те служат като основа за изготвяне на делата, като характеристиките на литературни герои. Selective перифраза може да бъде:

- На работното място или,

- За илюстрация.

Работата по преразказ на епизод, обикновено не е трудно да се по-малките ученици. A селективен преразказ на герой или събитие за тях е трудно. Поради това е необходимо да се използва алгоритъм, с форма на напомняне за студенти.

1. препрочитам себе си работи, маркирали текст, свързан с този герой (събитие).

2. Определя, както е описано във всяка пасаж.

3. Частите на реда за еднократна употреба, да мислят за това как можете да ги комбинирате (сложи серийни номера).

4. мисли чрез поредицата от историята, отново препрочита препратките.

5. определя каква връзка ми дава знак (това събитие).

6. компонент на историята (на глас или психически).

7. Проверка в текста, не пропусна нещо важно.

8. Аз му казах, използвайки бележките си или колективно изготвянето на този план.

Creative преразказ характеризира с промени и допълнения в текста:

- Промени в лицето на разказвача,

- Парафраза от името на един от героите,

- Mock история

- Вербална рисунка,

- Продължаване на историята,

- Развитието на един епизод, ландшафтни скици,

- Преструктуриране на парцела.

Преразказ промяна в лицето на разказвача все още не може да се нарече творческа работа, тъй като преструктурирането на текста, е граматическа в природата. Въпреки това, на мястото на 1-во лице, 3-ти налага някои промени в текста.

Значително по-високи нива на творческите произведения на студенти в преразказ на лицето на един от героите, когато ученикът трябва да влезе в ролята на герой работи, за да се разбере неговата възраст, характер, погледнете събитията през неговите очи.

Криейтив допълнения могат да бъдат много разнообразни:

- Post за живота му преживявания,

- Продължаване на изобретяваме,

- Мнението факти, взети от други източници.

Тази работа се развива въображението на учениците, насърчаване на интереса към текста и неговото преразказ, стимулира независим реч. Криейтив retellings се използват, когато те са подходящи, следователно, не много често. Важно е, че те не са били епизодични, да провежда системно.

Литература:

1. (6) Garkunova LI Въпроси и задачи за четене уроци: Наръчник за учители. М:. Образование, 1979.

2. (8) Granik II Бондаренко, SM, End LA Когато книгата учи. М., 1988.

3. (14) AI Lipkin, Omorokova MI Работата по устната реч на учениците при четене уроци в началните класове. Москва, 1967.

4. (15) Lions MR Тези млади студенти и начини за нейното развитие: Наръчник за учители. М:. Образование, 1975.

5. (23) Реч. Тя. Реч: Учителски Book / Ed. TA Ladyzhenskaya. М:. Образование. 1990 година.

<== Предишна лекция | На следващата лекция ==>
| Образование орален преразказ

; Дата: 05.01.2014; ; Прегледи: 1983; Нарушаването на авторските права? ;


Ние ценим Вашето мнение! Беше ли полезна публикуван материал? Да | не



ТЪРСЕНЕ:


Вижте също:



zdes-stroika.ru - Studopediya (2013 - 2017) на година. Тя не е автор на материали, и дава на студентите с безплатно образование и използва! Най-новото допълнение , Al IP: 66.102.9.22
Page генерирана за: 0.052 сек.