Studopediya

КАТЕГОРИИ:


Астрономия- (809) Биология- (7483) Биотехнологии- (1457) Военное дело- (14632) Высокие технологии- (1363) География- (913) Геология- (1438) Государство- (451) Демография- (1065) Дом- (47672) Журналистика и СМИ- (912) Изобретательство- (14524) Иностранные языки- (4268) Информатика- (17799) Искусство- (1338) История- (13644) Компьютеры- (11121) Косметика- (55) Кулинария- (373) Культура- (8427) Лингвистика- (374) Литература- (1642) Маркетинг- (23702) Математика- (16968) Машиностроение- (1700) Медицина- (12668) Менеджмент- (24684) Механика- (15423) Науковедение- (506) Образование- (11852) Охрана труда- (3308) Педагогика- (5571) П Arhitektura- (3434) Astronomiya- (809) Biologiya- (7483) Biotehnologii- (1457) Военно дело (14632) Висока технологиите (1363) Geografiya- (913) Geologiya- (1438) на държавата (451) Demografiya- ( 1065) Къщи- (47672) журналистика и SMI- (912) Izobretatelstvo- (14524) на външните >(4268) Informatika- (17799) Iskusstvo- (1338) История- (13644) Компютри- (11121) Kosmetika- (55) Kulinariya- (373) култура (8427) Lingvistika- (374) Literatura- (1642) маркетинг-(23,702) Matematika- (16,968) инженерно (1700) медицина-(12,668) Management- (24,684) Mehanika- (15423) Naukovedenie- (506) образование-(11,852) защита truda- (3308) Pedagogika- (5571) п Политика- (7869) Право- (5454) Приборостроение- (1369) Программирование- (2801) Производство- (97182) Промышленность- (8706) Психология- (18388) Религия- (3217) Связь- (10668) Сельское хозяйство- (299) Социология- (6455) Спорт- (42831) Строительство- (4793) Торговля- (5050) Транспорт- (2929) Туризм- (1568) Физика- (3942) Философия- (17015) Финансы- (26596) Химия- (22929) Экология- (12095) Экономика- (9961) Электроника- (8441) Электротехника- (4623) Энергетика- (12629) Юриспруденция- (1492) Ядерная техника- (1748) oligrafiya- (1312) Politika- (7869) Лево- (5454) Priborostroenie- (1369) Programmirovanie- (2801) производствено (97182) от промишлеността (8706) Psihologiya- (18,388) Religiya- (3217) с комуникацията (10668) Agriculture- (299) Sotsiologiya- (6455) спортно-(42,831) Изграждане, (4793) Torgovlya- (5050) превозът (2929) Turizm- (1568) физик (3942) Filosofiya- (17015) Finansy- (26596 ) химия (22929) Ekologiya- (12095) Ekonomika- (9961) Telephones- (8441) Elektrotehnika- (4623) Мощност инженерно (12629) Yurisprudentsiya- (1492) ядрена technics- (1748)

Въпрос .Metody учат децата елементите на математиката

Метод на обучение - целенасочена система от действия на учителя и децата, подходящи учебни цели, съдържанието на учебния материал, самата същност на предмета и нивото на психическото развитие на детето (EI Shcherbakova.)

При избора на методи на обучение се вземат под внимание:

1. целите и задачите на образованието;

2. знания генерирани съдържание на този етап;

3. възрастта и индивидуалните особености на децата;

4. наличието на необходимите дидактични средства;

5. Специфичните условия, в които процеса на обучение се извършва;

6. лични отношения детегледачката на специфични методи и др.

Практически методи (игри, упражнения, опити, експерименти, решаване на практически и ситуация търсене) най-подходящи за възрастта особености и нивото на развитие на деца в предучилищна възраст мислят за. Същността на тези методи е да извършва дейности на децата, която се състои от серия от операции. Например, елементите на разходите: Обадете се на цифри, за да се съпоставят всяка цифра с отделен предмет, като посочи с пръст или спиране да повярвам, че на последния номер, за да се съпоставят с цялата сума, да се помни, окончателният брой. Практически методи осигуряват развитието на умения, позволяват широкото използване на придобитите умения в други дейности.

Чрез визуалното обучение методи включват: демонстрация на обекти и илюстрации, наблюдение, дисплей, преглеждане на електронни таблици, модели.

Чрез вербални методи включват истории, разговори, обяснения, обяснения, вербални дидактични игри. Често една сесия с помощта на различни методи в различна комбинация.

Компоненти на метод, наречен методологични техники. Основните от тях се използват в класната стая за математика са: наслагване, привързаност, образователни игри, сравнение, индикации, въпросите на децата, скрининг и т.н.

Между методологични техники и методи, известни на възможни intertransitions. Така че, дидактична игра може да се използва като метод, особено при работа с по-малки деца, ако педагогът чрез игра форми на знания и умения, но тя може - и като дидактически техника, когато играта се използва, например, за да се увеличи активността на децата ( "Кой е по-бързо ? "," почистване "и др.).

Широкото методическа процедура - шоу. Тази техника е демонстрация, че може да се характеризира като визуално-практичен и ефективен. За да се покаже на определени изисквания: яснота и здравина; последователност от действия и думи; точност, краткост, изразителност на словото.

Един от най-съществените вербални техники в преподаването на деца по математика е ръководство, което отразява същността на дейностите, които ще се извършват за деца. В групата на инструкцията старши е цялостен в природата, дадена на задачата. В по-млада група инструкция трябва да бъде кратко, често се прилага в хода на изпълнението на действията.



Специално място в методите на преподаване по математика за деца вземат въпроси. Те могат да бъдат репродуктивно-мнемоничен, репродуктивното и информативен, продуктивен и образователна. В този случай, въпроси трябва да бъдат точни, конкретни, кратки. Те се характеризират с логическа последователност и различни форми. В процеса на обучение трябва да бъде най-доброто съчетание на продуктивни и репродуктивни проблеми, в зависимост от възрастта на децата, като материалът е учил. Въпросите са ценни, защото те позволяват развитието на мислене. Избягвайте накара и многократно избор въпроси.

проблемите на системата и на отговорите на децата в педагогика, наречен разговор. По време на разговора, учителят следи за правилното използване на математически термини, деца, грамотност за тяхната реч, придружаващ го с различни обяснения. Благодарение на обясненията е посочено незабавно възприемане на деца.

На по-големите деца са, толкова по-важно в тяхното обучение са проблемни въпроси и проблемни ситуации. Проблемни ситуации възникват, когато:

· Връзка между този факт и резултатът не разкри веднъж, но постепенно. Това повдига въпроса: "Защо се случва това?" (Пропуснете на различни обекти във водата: някои удави, а други - не са налични);

· След представяне на някаква част от материала е необходимо да се направи предположение, дете (Експериментирайте с топла вода, топене на леда, решаване на проблеми);

· Използването на думи и фрази, "понякога", "някои", "само в определени случаи" служи като един вид идентифициране знаци или сигнали, или на резултатите от фактите (игра обръч);

· За Необходимо е концепцията на истината, за да го сравните с други факти, да се създаде система на мислене, това е, изпълнява някои умствени операции (измерване на различни мерки, резултатът и др групи.).

Многобройни експериментални изследвания са показали, че при избора на метод важно да се разгледа съдържанието на придобитите познания. По този начин, образуването на пространствени и времеви методи са изображения водещи дидактически игра и тренировка (T.D.Rihterman, O.A.Funtikova и др.). При четенето на деца с форма и размер, заедно с различни методи и техники, използвани визуален и практически игри.

Поставете метод игра в процеса на обучение се оценява по различни начини. През последните години, ние разработихме идеята за един прост, логично обучение на деца в предучилищна възраст, запознаването им с логически-математически понятия (свойства, определени операции) чрез използването на специална серия на "обучение" игри (A.A.Stolyar). Тези игри са ценни, защото те се актуализира скрити интелектуални способности на децата, да ги развие (BP Никитин, VV Voskobovich).

Осигуряване на цялостна математическо обучение на деца е възможно с умелото съчетание на игрални техники и преки методи на преподаване.

Средства за математическото образование на деца в предучилищна възраст (Shcherbakova EI)

С помощта на обучение означава: набор от обекти, явления (VE Gmurman, FF Корольов), марки (модели), действия (PR Atutov, Е Yakimanskaya) и дума (GS . Kosyuk на Лурия, Минесота Skatkin и др.), пряко ангажирани в учебния процес и да се гарантира усвояването на нови знания и развитието на умствените способности.

Основните функции на учебни пособия:

1) прилагане на принципа на яснота;

2) представляват сложни абстрактни математически понятия в достъпен;

3) доведе до овладяване на начини на действие;

4) насърчава натрупване сензорна опит;

5) даде възможност на преподавателя да управлява когнитивната дейност на детето;

6) увеличаване на размера на независим когнитивна активност на деца;

7) рационализира и засили (увеличение) на учебния процес. Трябва да се отбележи, че тези функции са постоянно променящите се дължи на подобряването на теорията и практиката на обучение на деца.

Средства яснота. Уверете се учи ясно - това е не само да се създаде визуални образи, но за да се включи детето директно в практиката. Необходимо е използването на визуализацията в преподаването на математика. Въпреки това, учителят трябва да се помни, че видимост - не е самоцел, а средство за обучение. Несъответстващ визуален материал отвлича вниманието на децата, той пречи на усвояването на знания. Правилно избран увеличава ефективността на обучението, е привлякла значителен интерес към деца, улеснява усвояването и разбирането на материала, който се изучава.

Всички визуални материали могат да се разделят на два вида: демонстрация и милостиня. Демонстрация на дозатора е различен от размера и целта. Демо материал е по-голям размер, и разпространение - по-малко.

Стойността на демонстрация на визуален материал е, че тя може да се използва за направата на учебния процес интересен, достъпен и разбираем за децата, за да се създадат условия за формиране на чувствен подкрепа на конкретни математически понятия, за развитието на познавателните интереси и способности.

Стойността дозиране визуален материал се състои главно в това, че тя дава възможност да се направят учебния процес ефективни мерки, включително правото на детето да практикува.

За онагледяване на материала могат да бъдат реални обекти и явления на действителността, играчки, геометрични фигури, карти с образа на математически символи - цифри, знаци действие; парцел картини, рисунки.

Класове обикновено се използват в математиката, прилагането СПИН (Таблица сменяеми части, които са фиксирани върху вертикална или наклонена равнина, например чрез магнити) flanelegraf. Тази форма на визуализация дава възможност на децата да участват активно в подготовката на приложенията, като обучителни сесии по-интересна и продуктивна. Ползи-динамични приложения, осигуряват възможността да се променя, разнообразие от модели. Например, използвайки flanelegrafa удобно пренаредени геометрични форми, решаване на математически проблеми и примери.

За яснота и включват техническо обучение (TCO). Сред техническите средства за обучение по математика най-голямо значение са екран означава -. Шрайбпроектори (с прозрачен оригинал), ИИП-проектори (с оригиналния непрозрачно) и др Използването на технически средства дава възможност да се реализират izograficheskie на възможности болногледач използвате готови или печатни материали. Препоръчително е да използвате и пързалки.

Грижат сами могат да произвеждат визуален материал, както и да се прикрепят към децата (особено при производството на дозиране визуална материал). Материалът се състои от хартия, картон, пяна, папиемаше. Често бройна материал е физически (кестени, жълъди, камъчета). Към този материал имаше естетичен вид, е покрита с бои и лакове.

За илюстрация на различните понятия, свързани с различни елементи, често се използва универсален комплект. Такова множество блокове наведнъж са били предложени от унгарски психолог Виготски и математик Г. Золтан Пал диени на. По-късно по-подробно, този материал е разработен и описан логически упражнения с него AA Joiner (Формиране на елементарни математически представителства в предучилищна възраст / Ed. A.A.Stolyara. - М: Education, 1988 - П. 37)..

Визуален материал трябва да отговарят на определени изисквания:

- артикули за сметки и техните образи, трябва да се знае, че децата, които са взети от живота около тях;

- да научим децата да се сравни броят на различните колекции, че е необходимо да се разнообрази дидактични материали, които биха могли да бъдат възприети от различните сетива (слушане, визуална, докосване);

- визуален материал трябва да бъде динамично и в достатъчно количество; отговарят на хигиенните, образователни и естетически изисквания.

Специални изисквания се отнасят за начина на използване на визуални материали. При подготовката за урока учителят внимателно да се мисли за това къде (каква част от този клас), в който визуален материал ще бъдат използвани за дейността и как. Трябва да бъде правилно дозирано визуален материал.

Методи за използване на видимост в учебния процес, различен - Доказване илюстративен и ефективно.

Методът за демонстрация (използване на яснота) се характеризира с това, че в първия учителят показва, например, геометрични форми, а след това заедно с децата го разгледа. За ефективни начини за използване на визуален материал се характеризира с връзката с учителя за действие дума. Примери за това могат да бъдат обучение на деца прякото сравняване на групи от наслагване и прилагане или обучение на деца измерение, когато учителят обяснява и показва как да го измери.

Един примерен метод включва използването на визуални помощни средства за илюстриране и конкретизира информация болногледач. Така например, в зависимост от разделянето на цялото на части възпитател носи децата на необходимостта от процеса, а след това на практика изпълнява дивизия.

Като правило, в класната стая за математически използват няколко инструмента, така че е важно да мислим за мястото и реда на тяхното настаняване. Demo материал се поставя в лесен за използване сайт, в определена последователност. След използване на визуални материали трябва да се отнеме до вниманието на децата не се разсейва. За тази цел, добре използвани салфетки, кутии, shirmochki. Помагало деца по-малки групи дават в отделни пликове, кутии, тави; в по-старата група - на обща тава за всяка таблица.

<== предишната лекция | Следващата лекция ==>
| Въпрос .Metody учат децата елементите на математиката

; Дата на добавяне: 01.05.2014; ; Прегледи: 963; Нарушаването на авторски права? ;


Ние ценим Вашето мнение! Беше ли полезна публикува материал? Да | не



ТЪРСЕНЕ:


Вижте също:



zdes-stroika.ru - Studopediya (2013 - 2017) на година. Не е авторът на материала, и предоставя на студентите възможност за безплатно обучение и употреба! Най-новото допълнение , Ал IP: 66.249.93.207
Page генерирана за: 0.034 сек.