Studopediya

КАТЕГОРИЯ:


Астрономия- (809) Биология- (7483) Биотехнологии- (1457) Военное дело- (14632) Высокие технологии- (1363) География- (913) Геология- (1438) Государство- (451) Демография- (1065) Дом- (47672) Журналистика и СМИ- (912) Изобретательство- (14524) Иностранные языки- (4268) Информатика- (17799) Искусство- (1338) История- (13644) Компьютеры- (11121) Косметика- (55) Кулинария- (373) Культура- (8427) Лингвистика- (374) Литература- (1642) Маркетинг- (23702) Математика- (16968) Машиностроение- (1700) Медицина- (12668) Менеджмент- (24684) Механика- (15423) Науковедение- (506) Образование- (11852) Охрана труда- (3308) Педагогика- (5571) Полиграфия- (1312) Политика- (7869) Право- (5454) Приборостроение- (1369) Программирование- (2801) Производство- (97182) Промышленность- (8706) Психология- (18388) Религия- (3217) Связь- (10668) Сельское хозяйство- (299) Социология- (6455) Спорт- (42831) Строительство- (4793) Торговля- (5050) Транспорт- (2929) Туризм- (1568) Физика- (3942) Философия- (17015) Финансы- (26596) Химия- (22929) Экология- (12095) Экономика- (9961) Электроника- (8441) Электротехника- (4623) Энергетика- (12629) Юриспруденция- (1492) Ядерная техника- (1748) Arhitektura- (3434) Astronomiya- (809) Biologiya- (7483) Biotehnologii- (1457) Военни бизнесмен (14632) Висока technologies- (1363) Geografiya- (913) Geologiya- (1438) на държавата (451) Demografiya- ( 1065) Къща- (47672) журналистика и смирен (912) Izobretatelstvo- (14524) външен >(4268) Informatika- (17799) Iskusstvo- (1338) историята е (13644) Компютри- (11,121) Kosmetika- (55) Kulinariya- (373) културата е (8427) Lingvistika- (374) Literatura- (1642) маркетинг-(23702) математиците на (16968) Механична инженерно (1700) медицина-(12668) Management- (24684) Mehanika- (15423) Naukovedenie- (506) образователна (11852) truda- сигурност (3308) Pedagogika- (5571) Poligrafiya- (1312) Politika- (7869) Лево- (5454) Priborostroenie- (1369) Programmirovanie- (2801) производствено (97 182 ) индустрия- (8706) Psihologiya- (18388) Religiya- (3217) Svyaz (10668) Agriculture- (299) Sotsiologiya- (6455) на (42831) спортист строително (4793) Torgovlya- (5050) транспорт ( 2929) Turizm- (1568) физик (3942) Filosofiya- (17015) Finansy- (26596) химия (22929) Ekologiya- (12095) Ekonomika- (9961) Electronics- (8441) Elektrotehnika- (4623) Мощност инженерно ( 12629) Yurisprudentsiya- (1492) ядрена technics- (1748)

Диагностика и развитие на способностите

Възможностите за състав и съдържание

Творчество и таланти

Систематизиран вид знания за възможностите на всеки човек и полезно за самопознание, и за най-добро изпълнение на професионалната си работа - инженер, учител, мениджър и т.н.

По дефиниция, способността - индивидуални качества и характеристики на личността, изразяващо се в хода на своята дейност [40, 55].

Способности са образувани в хода на живота (включително специално отглеждането и възпитанието) на инстинктите - вродени предпоставки за развитието на индивида и неговите способности. Депозити неясни по отношение на специфични дейности, те са много по-малко, отколкото на капацитета.

Структурата има способността да некомпенсирани и компенсирано компоненти, първите форми един вид "основни" способности. Така че, за учителя в това ядро ​​е любовта към децата, за композитора - мюзикъл. В същото време, например, това е важно за способността на учителя да бързо да се ориентират сами може да се компенсира чрез самоконтрол, необходими, за да оглави широко разпределение на вниманието е повече или по-малко компенсирани за неговото бързо превключване.

Всички човешки способности може да бъде разделена на две неравни групи по брой. В една малка - включва физически (моторни) способности - мускулната сила, сръчност и докосване - добро око.

Голяма група - интелигентност често се нарича интелигентност - от латинската Mon: e11esgd18 - разбиране, разбиране, разбиране. Психолозите отбелязват, че разузнаването отразява стила и стратегия за справяне с проблемите, ефективността на индивидуален подход към ситуация, която изисква творчество

-Експлоатация, когнитивна активност. основната дефиниция на интелигентност е дадено по-горе включва творчески способности и нравствени качества. Тя трябва да се отдаде на психическото и дори група от специални умения - като скоростта на четене и смятане, памет.

Всички творческите способности могат да бъдат разделени на специфичен художествен obschetvorcheskie. Последните са най-интересните в контекста на този урок. Такава обща способност да комбинира творчество често вече беше споменато в §1.3 термин творчество (от sgea Ø8 латински - творчество). Този термин се използва за името на новия, възникващи интегрирана наука работи - Crea-т а л о г и и.

Всички определящи творческите способности са разделени в три групи, свързани, съответно, по лични причини (интереси и наклонности), темперамент (емоционално) и директно с мисленето в творческия процес.

Под тенденцията в психологията се отнася до човешкия селективен фокус върху определени дейности, да насърчава развитието на ангажират. Склонността е стабилно търсене за тази дейност, се формира на несъзнателни и съзнателни нива. В последния случай, тя се проявява като желание да се постигнат желаните резултати, включително и да подобрят уменията си в тази дейност.



Образуване на пристрастяване започва с появата на интерес - форми на познавателната дейност и необходимостта от осъзнаване на своите цели. Интерес улеснява идентифицирането и разбирането на нови факти, по-пълно отражение на действителността. Субективно интерес е намерена в емоционалното състояние, което придружава процеса на разбиране, знания и отразено в повишеното внимание към своя обект.

Показателно е, че удовлетворяването на интереса не води до нейното изчезване (не е пример за физиологичните нужди), и предизвиква нов интерес -k по-пълна (дълбоко, високо) знания. Има безпокойство, причинено от привлекателността на обекта, и непряко - към обекта като обект на изкуството и / или средство за постигане на целите за ефективност. Steady косвен интерес може да се превърне в трайна тенденция.

способността Такъв човек, като емоцията отразява предубедени си опит на творчество, разбирането на смисъла на събития, ситуации, и неговата връзка с човешките потребности. Емоционален - един от най-"древен" Произход и мощни способности. Емоциите са възникнали в хода на еволюцията като средство за определяне на значимостта на живи същества състояния на организма и външни влияния. И когато мисленето на емоциите са сигнали на проявление в съзнанието на съществени констатации и средства за излагане с цел повишаване на креативността. -Горе, например, тя вече беше споменато якост на свързването на емоция и интуиция. Важно е, че тази емоция до голяма степен определя процеса на вземане на решения и, по-специално - на резултатите.

Накрая, определяне на производителността на общото мислене на творческите способности и други, при условие че неговата специфика - също е взаимосвързан. Всички тези способности са разделени от своя страна на две основни групи

Ру. Първият съчетава възможността за определяне на общия характер и ефективността на мислене, а вторият - неговата независимост и оригиналност.

Във всяка от тези групи за някои специфични (елементарни) творческите способности, някои от които са автономни (независим), и други, които са тясно свързани със свързани умения, някои частично взаимно да се превърне в един от друг.

Първата група включва способността да "сцепление - antistsepleniyu", кодирането и съкращаването на информация, възприемането на почтеност, оценка, концепции за конвергенция, обмяна на опит, наличието на паметта, речта плавност и яркост. Вторият - способността да видите новата, гъвкаво мислене, генериране на нови идеи, "латералното мислене", интуиция и прозорливост.

• способността на първата група в списъка е особено важно за тези, които работят с големи набори от разнообразна информация: анализаторите изследователи, учители, лекари, мениджъри. Последното всичко това ви позволява да организирате по-добре и прехвърлянето на най-добри практики. За професионалисти такива професии са също много важен памет и готовността на яркост реч. Втората група от умения е важно за хората да търсят професии - инженери (включително изобретатели и новатори), учени, геолози, предприемачи и т.н.

От интерес е по-долу разглеждането на съдържанието на тези специфични способности.

Ние започваме със способността на първата група. Сцепление - antistsepleniyu позволява, от една страна, се отнасят до всяка друга информация, включително в дългосрочен план по смисъла на, да ги обедини в една или друга група, а от друга страна - да се отърве от несъществен и разпредели необходимо, да точно да тълкува.

Към този капацитет близо до концепции за конвергенция и съкращаване на информация, т.е. замяната на няколко концепции за други семантични елементи - един обобщаващ и до съкращаване на верига от разсъждения в психиатрична работа - както и способността да се оцени и за целостта на възприятието. Последната възможност е много важно умение да възприемат сложната ситуация като цялата картина, без да го разделя на две части. В много отношения, тя помага на определен и възможността за откриване на секретирани подобни изображения (или подобни артикули) от различен, без да обръща внимание на много други индивидуални различия. Сред възможностите на втората група, ние се отбележи, на първо място възможността за нов изглед, наречен още бдителност в търсене на проблеми, проблеми със зрението. Това дава възможност да се види необикновеното в обичайните, както и обратното - известен в новото. Тази гледна точка позволява да се открие свежестта на нов не, забелязани от останалите.

Свързани със споменатата част и възможността за генериране на нови идеи. Това е комплекс способност, включва развитие, въображение и отчасти - някои от споменатите по-горе и други основни умения.

Важно е да се помогне на новото поколение и способността за гъвкаво и "страничен" мислене. Първият от тях е възможността за бързо и лесно да се премине от един ум в други явления, включително и дистанционно съдържание. Тази гъвкавост осигурява, наред с другото, навременна отхвърляне на фалшиви хипотези.

"Странични" мислене - е възможността за по-широко разпространение на внимание, без да го фокусира върху проблема, един вид "мислене за про-

проблеми ". Това дава възможност да се намали концентрацията на вниманието, когато стане прекалено големи (и хората" примки "). Тази техника улеснява, по-специално, на освобождаването на интуицията (както е описано по-горе) и по-добре използването му. Интуицията е в основата на такива способности като предчувствие.

Диагностика описани разнообразието от възможности, комплекс състава на няколко
и развитието на кои от тях частична взаимозаменяемост и компенсация

капацитет ползва индивидуални способности - всичко това го прави трудно да изчислите генерализирани човешките способности. Но такава оценка, често е необходимо: на самия човек - при избора на вида образование и специализация, както и стратегии за самостоятелно развитие; възпитатели и учители, родители - за да изберете подход и средства възможностите за развитие на детето; персонала на услуги - за професионален подбор и спецификация на степен на професионална пригодност, включително и особено отговорни професии - пилот пилот на ракета и други.

Позвъняване на човек, толкова по-креативни, това зависи от вродените инстинкти и способности, както и относно условията и целите на тяхното развитие, определени от нуждите на обществото, образователна програма, естеството на избрания човек на труда и самостоятелно обучение. Повикване понякога изразено ясно и се появява в детството, но по-често тя се развива постепенно под влиянието на тези условия и се открива късно, често - твърде късно. След само няколко намери сили успешно да се съчетаят и професия и призвание (например, химик и музикант като Бородин, писател и лекар, тъй като Чехов, и т.н.).

Навременното откриване на професия и нейното развитие е също така до голяма степен може да помогне във времето за извършване на цялостна оценка на човешките способности. И родителите на детето, както и на самия човек, особено когато той е млад, трябва да наруши съществуващия дотогава, докато ние (за разлика от развитието на традицията на страната на игнориране на диагностичните възможности и възможности за развитие и да станат клиенти на необходимата работа.

В дългосрочен план работата на обучение (за тази и други подобни учебници), трябва задължително да бъде придружено от диагностични възможности и стратегия за избор (програма) самостоятелно.

В областта на психологията, разработва методи за признаване и оценяване на индивидуалните психологически качества на лицето, е психологическа диагноза. Психодиагностика помага на човек да отговори на най-важните въпроси:? Кой съм аз, което искам да, че аз мога?

Тази диагноза се основава на следните принципи:

1. Всички те имат способността, не може да не са ангажирани в грешната бизнес.

2. Възможността за превъзходство: ако получите нещо по-лошо от другите - тогава нещо друго ще се окаже по-добре. Погледни!

3. неизбежността на климата: не преценка за едно лице не може да се счита за окончателно. И ако днес имате възможност да научат нещо ново, то утре ще вече да е малко по-различна.

Най-честата форма на умения за оценка са на тестове. Решенията бяха направени след щателно проучване на лицето и неговите дейности. Има три основни диагностичен подход, обхващащ целия набор от наличните тестове.

"Цел" подход - диагностика се основава на откриването на успеха (производителност), метода и характеристиките на дейностите по изпълнението. Когато "субективно" подход - диагноза се поставя въз основа на информация, докладвана за себе си, т.е. Свойства на самосъзнание и неговото поведение в определени ситуации.

И накрая, на подхода "проективна" осигурява диагноза въз основа на взаимодействието с външния неутрален материал.

Един обективен подход към диагнозата е довело до образуването на два вида процедури, опозицията, която се превърна в традиция. Тя - Тестовете на личностни и тестове за интелигентност. Първият фокусирани върху измерването на не-интелигентни функции на лицето, а вторият - да се установи нивото на интелектуалното развитие (например, по десетобалната система умствено развитие). Личностни тестове са разделени на тестове за действие (цел личностни тестове, изследващи емоции, интереси и т.н.), тестове и ситуационно, изучаване на свойствата на отделните прояви себе си в конкретни ситуации [56].

Диагностика на нивото на интелектуалното развитие е представен от многобройни тестове за интелигентност. Те се основават на оценка на интелектуалните функции като логическо мислене, семантичен и асоциативна памет, аритметична сметка, описан пространствено представяне и т.н.

Един от най-често срещаните количествените показатели на нивото на интелектуалното развитие, измерено чрез тестове, е коефициент на интелигентност (U). Тя се изчислява, като се раздели на индекса на успех на прилагането на елементи за проверка този човек на средна успеваемост на изпълнение на тестове, като по-голямата част от хората на същата възраст.

тест IQ обикновено включва няколко десетки малки и прости задачи. Обектът трябва да бъде с ограничена продължителност (30 минути), за да изпълнява най-много работни места. За всеки правилно решен проблем се начислява една точка. След това, с помощта на специална скала, тези точки са превърнати в IQ. Лице със средно способност, варира от 100 до 130 конвенционални единици.

Въпреки това, един неграмотен човек просто не се изпълнява всяка работа (което трябва да бъде в състояние да чете, пише и има основна информация за аритметика, география и т.н.). Въпреки, че умствените способности на този човек potentsiachnye не могат да бъдат по-ниски от тази на тези, които извършват задачата. Ето защо, за да сравните характеристиките, получени има смисъл само за хора, които са разработени и изследвани в нормални цивилизовани страни подобни условия. В този случай, разликите в изпълнението на задачите се обяснява с разликата в способността.

Като част от обективен подход отпусне още две големи групи от тестове: тестове за специални способности и тестове постижения. Тестовете на специални способности (например - работата на пилота) представляват група от психо-диагностични методи за измерване на нивото на развитие на някои аспекти на интелектуалната и психомоторните функции, гарантиране на ефективността на дейностите в рамките на определен район. Разработване на специален тест способности е било свързано с необходимостта от решаване на практически проблеми на физическата годност и кариерно консултиране. възможности за измерване на специфични дейности, допълва данните, получени с помощта на тестове за интелигентност.

Тестове за цел оценка на постиженията на постигнатото ниво на развитие на способности, умения и знания. Те се измери въздействието на програмите за ефективността на обучението. Тези тестове, фокусирани върху оценката на постиженията на отделния човек след завършване на обучението. От друга страна, тестове постижения голяма степен напр

правилото е да се измери темите за постижения в областта на изследване по време на проучването, докато проучването предвижда общи способности и прогноза проследяване.

Сред постиженията на тестовете са shirokoorientirovannye тестове, използвани за оценка на основни умения, предназначени за дълго време, цели на обучението (тестове за разбирането на научни принципи, възприемането на литературата, и т.н.) - Друга група от тестови постижения представлява методология за конкретни учебни предмети (постижение четене, математика и т.н.), както и по-специализирани, насочени към изучаване на индивидуалния асимилация на онези части от учебната програма, набор от действия, и др.

Забележка тестовете за творчество, специално предназначени за измерване на човешкото творчество.

Първите тестове се появиха през 50-те години на XX век, и тяхното развитие е постепенно се превърне в една от основните тенденции в съвременните психодиагностика. Основен тласък на това развитие са резултатите от проучване, което показва съответствието между успешното изпълнение на традиционните тестове за интелигентност и креативност.

Днес, изучаването на творчеството и измерването се извършва в следните направления: "лична" (въздействие върху творчеството вродени личностни черти) и "когнитивен" (въздействие върху интелектуалната творчество, когнитивните функции). Най-известните тестове за измерване на когнитивните аспекти на творчеството разработен J. Гилфорд със служители през 1959 г. и през 1962 г. E.Torransom

D.B.Bogoyavlensky през 1993 г. на базата на разпределение на мерни единици на творчество, наречен "интелектуална инициатива", разработен оригинален метод на "творческо поле." Интелектуална инициатива действа като "клетка", в които се синтезират личностни черти и интелектуални функции. Този метод елиминира външни ефекти, изкуствено стимулиране на умствената дейност. Това създава условия, при които изявата на правомощия не се свързват с изискванията на експериментални задачи.

Ето някои примери за тестове за оценка на творческите способности на посочената процедура. Бдителността в търсене на проблеми: това се предлага да напише на хартия необичайни проблеми, свързани с конвенционалните обект. Бързо мислене: това се предлага да се името думи, които са приложими няколко определения наведнъж (например, мека, бяла, годни за консумация). Лекотата на сдружаване: необходимо е да се назове всички думи противоположни по смисъл на дадената дума (например думата "сух"). Лекотата на реч: да излезе с най-много думи, започващи с тази представка и включително наставката. Разпределение категория: запишете всички обекти, за които се прилага определението (например, кръгли). Способността да се група: да се комбинират думи в класове (плаващи, живеещи плячка, и т.н.). Творческо въображение: напише кратък разказ на един от 10-те предложени "необичайни" теми (като например "Flying Crocodile"). Строителство: създаване на чертеж на стандартни части с смислена история и му се обади.

Горната процедура е атрактивен тяхната наличност. Въпреки това, оценката на резултатите от теста като цяло е недостатъчно строг, поради липса на общ метод на теория. Трябва също да се отбележи, че с помощта на различни тестове, само може да се определи нивото на паричните способности, умения и знания, образувани по време на тестване, но е трудно да се предскаже развитието им.

Освен това, за успешни творчески дейности се нуждаят от различни възможности, а не психологически тест не може по принцип да бъде не универсален, не абсолютно надежден. Ето защо, в скорошно изследване се допълва от субективна самооценка (от която се разкрива от ориентацията на личността и нейното решение по съществото на професионални проблеми), както и други емпирични методи.

Изграждане на капацитет се постига главно поради известната елементи в преподаването образование и възпитание на развитието като дете и млад човек и активна творческа работа в зрелите си години. През последните години става все по-ангажирани в развитието на творческите способности на придобиване на обучение в детски градини, училища и висши училища, колежи и университети.

В част III на този урок дава представа за програмите на такова обучение. Също така в следващите части на този урок и някои специфични възможности за развитие на техники. Често, за тези цели на същия тест и референтен номер (включително някои от описаните по-горе). Като цяло, възможностите ранните и всеобхватно развитие, трябва задължително да бъдат комбинирани с редовен диагноза и се извършват в специализирани учебни и образователни и други институции - като арт центрове, психо, Дианетика и терапия.

<== Предишна лекция | На следващата лекция ==>
| Диагностика и развитие на способностите

; Дата: 05.01.2014; ; Прегледи: 1138; Нарушаването на авторските права? ;


Ние ценим Вашето мнение! Беше ли полезна публикуван материал? Да | не



ТЪРСЕНЕ:


Вижте също:

  1. Gigabit Ethernet, 10GE и по-нататъшно развитие на Ethernet технологията.
  2. I. Развитие на градската култура.
  3. II. Появата и развитието на идеята за закон.
  4. III. Формиране и развитие на страните от ОНД
  5. Административни промени в началото на XIX век в Русия и тяхното влияние върху развитието на капитализма. Александър I. Реформите MM Сперански и техните последствия.
  6. Alalia - липсата или недостатъчното развитие на речта поради органична лезия на речевите области на кората на главния мозък по време на пренатална или в началото на периода на развитие на детето
  7. Б. Социално-икономическо развитие.
  8. Скорост и нейното развитие
  9. Visual диагностика на конструкцията на каросерията
  10. принос Деминг за развитието на теорията и практиката на управление на качеството
  11. Принос JM Keynes в развитието на количествена теория
  12. Принос LS Виготски във формирането и развитието на речта терапия




zdes-stroika.ru - Studopediya (2013 - 2017) на година. Тя не е автор на материали, и дава на студентите с безплатно образование и използва! Най-новото допълнение , Al IP: 66.102.9.22
Page генерирана за: 0.054 сек.