Studopediya

КАТЕГОРИЯ:


Астрономия- (809) Биология- (7483) Биотехнологии- (1457) Военное дело- (14632) Высокие технологии- (1363) География- (913) Геология- (1438) Государство- (451) Демография- (1065) Дом- (47672) Журналистика и СМИ- (912) Изобретательство- (14524) Иностранные языки- (4268) Информатика- (17799) Искусство- (1338) История- (13644) Компьютеры- (11121) Косметика- (55) Кулинария- (373) Культура- (8427) Лингвистика- (374) Литература- (1642) Маркетинг- (23702) Математика- (16968) Машиностроение- (1700) Медицина- (12668) Менеджмент- (24684) Механика- (15423) Науковедение- (506) Образование- (11852) Охрана труда- (3308) Педагогика- (5571) Полиграфия- (1312) Политика- (7869) Право- (5454) Приборостроение- (1369) Программирование- (2801) Производство- (97182) Промышленность- (8706) Психология- (18388) Религия- (3217) Связь- (10668) Сельское хозяйство- (299) Социология- (6455) Спорт- (42831) Строительство- (4793) Торговля- (5050) Транспорт- (2929) Туризм- (1568) Физика- (3942) Философия- (17015) Финансы- (26596) Химия- (22929) Экология- (12095) Экономика- (9961) Электроника- (8441) Электротехника- (4623) Энергетика- (12629) Юриспруденция- (1492) Ядерная техника- (1748) Arhitektura- (3434) Astronomiya- (809) Biologiya- (7483) Biotehnologii- (1457) Военни бизнесмен (14632) Висока technologies- (1363) Geografiya- (913) Geologiya- (1438) на държавата (451) Demografiya- ( 1065) Къща- (47672) журналистика и смирен (912) Izobretatelstvo- (14524) външен >(4268) Informatika- (17799) Iskusstvo- (1338) историята е (13644) Компютри- (11,121) Kosmetika- (55) Kulinariya- (373) културата е (8427) Lingvistika- (374) Literatura- (1642) маркетинг-(23702) математиците на (16968) Механична инженерно (1700) медицина-(12668) Management- (24684) Mehanika- (15423) Naukovedenie- (506) образователна (11852) truda- сигурност (3308) Pedagogika- (5571) Poligrafiya- (1312) Politika- (7869) Лево- (5454) Priborostroenie- (1369) Programmirovanie- (2801) производствено (97 182 ) индустрия- (8706) Psihologiya- (18388) Religiya- (3217) Svyaz (10668) Agriculture- (299) Sotsiologiya- (6455) на (42831) спортист строително (4793) Torgovlya- (5050) транспорт ( 2929) Turizm- (1568) физик (3942) Filosofiya- (17015) Finansy- (26596) химия (22929) Ekologiya- (12095) Ekonomika- (9961) Electronics- (8441) Elektrotehnika- (4623) Мощност инженерно ( 12629) Yurisprudentsiya- (1492) ядрена technics- (1748)

Лекция номер 9

синтез

1. Изготвяне на срички и думи от разделянето на азбуката (печат).

2. Четене и конверсия на срички по азбучен или сричкови таблици мобилни.

3. Прочетете думите на масата Primer с разчитането на допълнителни литра.

4. Четене на изречения и свързан текст.

Типичен план може да се промени в резултат на разглеждания материал, или се свива като усвояването на знания и умения, за придобиване на децата в тяхното аналитично и синтетично работа.

При използване на техники за качествен анализ има за цел да помогне на студентите да се запознават с звук структурата на думи и последователността от звуци в думи.

Изолиране на нов звук, т.е. звук, предназначена за изучаване в този урок може да се организира по следните начини:

1) подбор на предложения, думите звучат ( "Plum и круша" - звукът [и]);

2) избор на звука на гласна, образувайки сричка за -sy са -sy, написани на бележки или писма: w-la I -МА;

3) получаване на звукоподражание (Как жужене на пчелите - Е-Е-Е-Е) ?;

4) се възстановява от затворен съгласна сричка, където то е малко силно свързана с предходната гласна съм, ма к);

5) се възстановява от отворен съгласна сричка, особено "дългосрочно" съгласните [W], [S], [X] (W наздраве С Asha);

6) разпределение на беззвучни в края на думи (за тон су р);

7) разпределение на звучни съгласни в началото на думи с съгласните клъстери (Br атом, в сяка).

Анализ на последователността от звуци в думи, да разчита на броя им, определянето на характера на връзката между тях, структурата на силабичен е началото на фонетичен анализ, който децата ще се научат в следващите класове.

Аналитичният и синтетичен работата на учениците, свързани с използването на модели (схеми). Схеми модели са важна предпоставка за развитието на фонемно изслушване на деца, способността да се извърши анализ slogozvukovoy звучащи думи, овладяване четене продуктивни начини (примери на схеми модели изречения, думи, срички).

3. периодизацията на процеса на обучение, за да четат и пишат.

Процесът на обучение, за да четат и пишат се разделя на два периода:

подготвителна и основна (bukvarny)

(Dobukvarny)

bezbukvennaya азбучен

етап етап

В първия етап, bezbukvennoy, децата да усвоят тези понятия и термини, като реч, изречение, дума, сричка, ударение, звук, гласна, съгласна, писмо, сричка-сливат. В същото време е налице познаване на образователна книга, с писане на средства; провежда първите аналитични и синтетични упражнения и упражнения, стажанти писане ръка.

През втория етап, азбуката, гласни се изучават [а] [а] [и] [и] [у] и буквите Aa Oo EE, S, YV. Среща с петте основни гласни осигурява ориентация на гласна, когато се научат да четат. С писмо Е са въведени много по-късно, тъй като Това е рядко в речта; записано в бележките към Е, Е, W, аз - също на по-късен етап, тъй като тези букви означават гласни в специалните условия или сливането са в съответствие с втората гласна.



Основният период се характеризира с постепенно усложняване на съществено увеличаване на обема на текстове чете, повишаване нивото на образуване на четене и писане, по-задълбочен анализ на четене съдържание.

Основната (bukvarny) по време на грамотност включва четири последователни етапа (подробен поглед към тях в изучаването на този период).

Основната периода на обучение за ограмотяване веднъж седмично в продължение на 20 минути на урока е дадено да водят часовете по извънкласни четене на книги с NN Svetly "Да се ​​научим да обичаме книгата."

4. Характеристики на съвременните образователни комплекси на грамотност

В днешно време, почти всички известни CBM на грамотност декларира ангажимента си да звучи методи за структурен елемент в тях е избран за проучване на звука, звуковата формата на думи. Основните подходи към избора, а след това, планирани да учат звуците аналитичен, синтетичен начин или най-аналитична и синтетична обмислянето на специфични качества и характеристики, присъщи на отделните звуци и техните комплекси, образуващи срички и думи.

Ново в сравнение с по-ранните книги в грунда и азбуки (като "руската азбука" Горки VG) е различна последователност на изследването на звуци и букви. Тяхната позиция се основава на принципа на руския език в честотата на използване на звуци (букви): използва за първи път от най-често срещаните (изключение прави за гласната U и Y), а след това има малко общо, и най-накрая влезе рядката употреба на група. Това ви позволява значително да обогати студент речник и четене за ускоряване на процеса на превръща в изкуство.

Материали на всяка страница от учебника са обединени от една тема, която има за цел да систематизира представителства на децата за заобикалящата действителност.

Всеки урок се дава два обрат "руската азбука", която съдържа текстов материал: колони от думи, изречения и четене на текстове. Текстът е допълнен с илюстративен материал: материалноправни и сюжетни изображения. Относно изображения се използват за избор на думи, в която процесът на качествен анализ на новия звук се откроява, както и за лексикални и логически упражнения. Сценични изображения помогнат изясни значението на четене, позволяват да се организира работата по предложенията и истории. За упражненията по един съгласуван казването на отделни страници поставя поредица от сценични образи.

Азбука съдържа разнообразие от допълнителни-текстови елементи (схеми на думи и изречения, срички маса и лентови букви), които допринасят за развитието на изкуството на четене и развитието на речта и мисленето.

Учебникът е широко представена разнообразна забавна материал: пъзели, "разпръснати" дума "верижни" на думи, скоропоговорки и т.н.

Преподаването на писане е неразделна част от грамотност. Уроците се провеждат в писмо статия "рецепта", където пробите на писане на букви, техните съединения, отделни думи и изречения, и включва упражнения, насочени към развитието на мислене и реч на децата.

Важна част от сложните инструменти за грамотност е "дидактически материали за уроците на грамотност."

В допълнение към горните ползи и други цели.

Демонстрация на таблицата са следните видове:

1) на азбука картина;

2) образа на предмет със схемите за думи за аналитични и синтетични упражнения;

3) сюжетни снимки за изготвяне на предложения и кохерентни текстове;

4) маса писмено и печатни букви, използвани в класовете писмо.

На сричкови таблици се използват, за да се чете срички и образуването на думи чрез последователно четене 2-3 срички. Полезно е да се използва тази техника, за да бъде договорено чете сричка на думата.

Много учители използват сплит-ABC и ABC мобилни (двойна лента с малки прозорци - дупки 3-5) и кубчета с букви.

Когато се научат да четат и пишат, използвайки всякакви подаяния за упражнения по анализ на звуковата структура на думи и за съставяне на думи от буквите: елементите на схеми, макети, карти с думи с липсващи срички или букви, карти с предмет чертежи и схеми slogozvukovogo състав на думи и др.

5. Основни техники и видове упражнения с използване на материали с различна методическа ориентация

Основният учебник за обучение по четене и писане е ABC (ABC). Въз основа на съдържанието му, учителят организира дейността на учениците, като се използват различни методи и видове упражнения.

Маси срички-M, за да помогнат на студентите да разберат ролята на ново писмо, неговото място в състава на звук съвпадение на срички, ДВ, за да може да ги чете заедно, виждаме сливането като "едно парче графичен." Работа с таблицата, можете да използвате грунда, или да го напише на дъската. С помощта на таблица на срички-М може да предложи:

1) четат сричките от горе до долу и обратно;

2) четат сричките с твърди или меки съгласни, обяснявайки причината за различно тълкуване;

3) четат сричките с тъп или изрази съгласна;

4) четат стил и завършеност, за да завършите думите му;

5) последователно чете 2-3 сричка, така че да се получи думата;

6) показват и четат срички (срички), които се чуха в словото и други.

барове думи служат като основни четене думите изследвани звуци и букви. Прочетете думата помогне графични етикети, критерии, като например:

с sny ку р а т sanita

Понякога са примери на инфлексия и дума формация, като например: маса - стол, маса - маси, маса - маса, отглеждани - нагоре. Използването на колоните на думи, е възможно да се извършват различни упражнения в четене.

1. Прочетете думите с предварителен анализ на техните котила на графиката:

- Колко срички в думата?

- Прочетете сливането.

- Прочетете първата сричка, а след това на втория (третия).

- Прочетете цялата дума.

2. Прочетете думите и обяснение на тяхното лексикално значение.

3. Четене на думите в прав и обратен ред.

4. Избирателно четене на думите:

- Имената на хора;

- Прякори на животни;

- Имената на професии (дървета, инструменти и т.н.);

- Думи за един или повече елементи;

- Дума двойки, срещу по стойност, и т.н.

5. Четене на думи, които се различават от една буква, една сричка.

6. Прочетете думите и как да ги намерите синоними, антоними.

7. Прочетете думите са отговорът на въпроса: "Кой живее в зоологическата градина" "Това, което се разраства в гората",, И т.н.

Използване на различни думи четене техники помага да се избегне ги учат наизуст и механично повторение, т.е. Тя осигурява информираност на четене.

Съгласувано текст поставя в грунда, че е необходимо да се прочете няколко пъти, така че всеки един от тях бе прочетена от срички, цели думи и изречения. Текстът служи като семантичен анализ за четене и за нейния структурен анализ (за да се установи броят на предложения в текста, на броя на думите в някои изречения с думи учи Извличане на ново писмо). Текстът от първото четене от самите деца. Във връзка с повторното четене и анализ на текстовете bukvarnyh може да се извършва на различни видове упражнения и творчески характер на работата:

1) четене на предложения "веригата"

2) селективни изречения за четене, като отговори на въпроси, подписи, за да снимки;

3) обграждат преразказ прочетете текста;

4) идва с имената на историята;

5) повествование по аналогия;

6) Прочетете текста и работата по изразителност;

7) отговори на въпроси относно съдържанието, за да се провери чувствителността на четене;

8) след като е прочел текста на разговора по история за рисуване продължаване на текста;

9) Прочетете текста и лексика работата.

Сценични снимки се използват за обяснение на съдържанието на текста, организацията на работа за развитието на последователна речта на децата. С сюжета на снимки можете да държат различни видове упражнения:

1) отговаряне на въпроси (Talk);

2) изготвяне на предложения;

3) Установяване на съгласувана текст.

Серия сценични образи, използвани за съставяне предложения за всеки един от тях, последван от обединението на всички предложения в една последователна история.

подлежат снимки Те имат различна цел, но винаги е свързано с темата на текстови материал. Някои от тях са предназначени за аудио работа. След това те се използват, както следва:

- Наречен снимки на обекти и анализира звука структурата на думи;

- Наречен обекти и сравни гласа на думите, установяване на наличие на изучаваната звук (звук).

Други подлежат снимки са с възможност за лексикалната работа. В тези случаи:

- Посочени темата и да обясни своята цел;

- Посочени обект и да разкрие своята концепция;

- Наблюдаваното явление неяснота на думи;

- Сравняване на думите, които са имената на предмети или признаци, и да гледате на синоними или антоними.

Групи, които подлежат на изображения се използват за такива словесни-логически упражнения като:

- Разграничаване на генерични понятия (Какво една дума може да се нарече всичко?);

- Упражнения по класификация (Какво подлежи веднъж и защо?);

- Сравнение на думи с режима на звука;

- Обобщаване (Чия неща, когато са налице тези дървета?).

Схеми модели се появяват на първите страници на грунда се използва за аналитично и синтетично работа:

- Sound анализ на думи с помощта на тази схема;

- звуков анализ на думи и съставянето на схеми;

- Сравнение на звука структурата на думи с няколко схеми и изберете подходящия;

- Анализ на структурата на изречение въз основа на схемата, или с последващо дизайн на схемата;

- Четене на изречения, някои от които са обозначени със схемата, т.е. "Dochityvaniya" предложения;

- Изготвяне на предложения за схемите.

Във втората част на броя на грунд на схеми за модели е значително намален, но работата трябва да продължи с тях, с помощта на таблицата или мобилен модел.

Техниката работи като отгатнеш Ребус зависи от неговия тип. Тя може да бъде:

- Най-пермутация на буквите в съответствие с цифрите, четене и сравняване на звуковата структура на думи (конци - плат);

- Добавянето на думата или изключение на неговите писма (срички), четене и сравнение, обяснение на лексикалните значенията на думите;

- Подмяна на букви (срички), с една дума, четене и обяснение на значението на думите;

- Изготвяне на думите на "свободни" букви или срички;

- Съставяне и четене "вериги" на думи, когато последната сричка на последната дума е на първо място на следващата дума.

Tape писма, пуснати на много страници грунд могат да се извършват по-голям мащаб, за организирането на предната работа с класа. Това обезщетение може да се използва на етапа на осигуряване на нов звук и писмото, и задачата може да бъде различна:

- Назовете всички букви;

- Наречен гласна (съгласна);

- Наречен гласни, съгласна, обозначаващ мекота; - Наречен съгласни, които са винаги трудно (меко, звучен, глухи);

- Наречен сдвоени съгласни;

- Писма Call означават никакъв звук;

- Звуци избор, които могат да бъдат определени от писмото дал. Разнообразие от съществуващите техники и видове упражнения ви позволява да изберете един урок на тези, които са по-подходящи за предмета и естеството на материала, който се изучава, както и нивото на класа на готовност.

Литература:

1. Lions MR, Горки VG Sosnovskaya OV Методика на преподаване на руски език в началния курс. М:. Академия 2000 (2004). S.35-37, 48-61.

2. Lions MR, Ramzaev TG Svetlovskaya NN Методика на обучението по руски език в началното училище. М:. Образование, 1987. S.43-63.

3. Програма на образователни институции. Начални класове (1-4). В две части. М:. Образование, 2002.

4. Ramzaev TG Lions MR Методика на обучението по руски език в началното училище. М:. Образование, 1979. S.42-60.

5. TMC за грамотност и насоки за тях (вж. В общата библиография).

ОРГАНИЗАЦИЯ И ПОДДЪРЖАНЕ НА РАБОТА

<== Предишна лекция | На следващата лекция ==>
| Лекция номер 9

; Дата: 06.01.2014; ; Прегледи: 470; Нарушаването на авторските права? ;


Ние ценим Вашето мнение! Беше ли полезна публикуван материал? Да | не



ТЪРСЕНЕ:


Вижте също:



zdes-stroika.ru - Studopediya (2013 - 2017) на година. Тя не е автор на материали, и дава на студентите с безплатно образование и използва!
Page генерирана за: 0.041 сек.