Studopediya

КАТЕГОРИЯ:


Астрономия- (809) Биология- (7483) Биотехнологии- (1457) Военное дело- (14632) Высокие технологии- (1363) География- (913) Геология- (1438) Государство- (451) Демография- (1065) Дом- (47672) Журналистика и СМИ- (912) Изобретательство- (14524) Иностранные языки- (4268) Информатика- (17799) Искусство- (1338) История- (13644) Компьютеры- (11121) Косметика- (55) Кулинария- (373) Культура- (8427) Лингвистика- (374) Литература- (1642) Маркетинг- (23702) Математика- (16968) Машиностроение- (1700) Медицина- (12668) Менеджмент- (24684) Механика- (15423) Науковедение- (506) Образование- (11852) Охрана труда- (3308) Педагогика- (5571) Полиграфия- (1312) Политика- (7869) Право- (5454) Приборостроение- (1369) Программирование- (2801) Производство- (97182) Промышленность- (8706) Психология- (18388) Религия- (3217) Связь- (10668) Сельское хозяйство- (299) Социология- (6455) Спорт- (42831) Строительство- (4793) Торговля- (5050) Транспорт- (2929) Туризм- (1568) Физика- (3942) Философия- (17015) Финансы- (26596) Химия- (22929) Экология- (12095) Экономика- (9961) Электроника- (8441) Электротехника- (4623) Энергетика- (12629) Юриспруденция- (1492) Ядерная техника- (1748) Arhitektura- (3434) Astronomiya- (809) Biologiya- (7483) Biotehnologii- (1457) Военни бизнесмен (14632) Висока technologies- (1363) Geografiya- (913) Geologiya- (1438) на държавата (451) Demografiya- ( 1065) Къща- (47672) журналистика и смирен (912) Izobretatelstvo- (14524) външен >(4268) Informatika- (17799) Iskusstvo- (1338) историята е (13644) Компютри- (11,121) Kosmetika- (55) Kulinariya- (373) културата е (8427) Lingvistika- (374) Literatura- (1642) маркетинг-(23702) математиците на (16968) Механична инженерно (1700) медицина-(12668) Management- (24684) Mehanika- (15423) Naukovedenie- (506) образователна (11852) truda- сигурност (3308) Pedagogika- (5571) Poligrafiya- (1312) Politika- (7869) Лево- (5454) Priborostroenie- (1369) Programmirovanie- (2801) производствено (97 182 ) индустрия- (8706) Psihologiya- (18388) Religiya- (3217) Svyaz (10668) Agriculture- (299) Sotsiologiya- (6455) на (42831) спортист строително (4793) Torgovlya- (5050) транспорт ( 2929) Turizm- (1568) физик (3942) Filosofiya- (17015) Finansy- (26596) химия (22929) Ekologiya- (12095) Ekonomika- (9961) Electronics- (8441) Elektrotehnika- (4623) Мощност инженерно ( 12629) Yurisprudentsiya- (1492) ядрена technics- (1748)

Характеристики на социализация на различни етапи възрастови




Има различни подходи за разделянето на етапи на социализация, като течаща природата: спонтанни, свързани с ръководството, социално-контролирано и самоуправляващи се. През 1920-те години. изолирани фази, насочени към анатомични и физиологични промени в тялото на детето. През 1970-те години. DB El'konin (1904-1984), предложен от възрастта периодизацията на психичното развитие, базиран на промяната на водещите дейности: деца в предучилищна възраст - една игра; младши гимназисти - обучение; Тийнейджъри - интимна лична комуникация; момчета - образователни и професионални дейности. През 1980-те години. AV Петър въвежда концепцията за периодизация на развитието на личността, определя от вида на дейност-медиираната връзка на индивида с най-референтни групи за него.

Най-интензивен процес на социализация се извършва във времето на децата, след като вече не разполага с такава ярка проява в живота на човека (промяна на обхвата на дейността, месторабота, местоживеене и така нататък. Г.). Въпреки, че тя извършва с последователно преминава основния социализация фаза: социална адаптация, социална автономност и социална интеграция. Ето защо, в този раздел, ние се фокусираме върху периоди от живота на детето от раждането до навършване на пълнолетие.

Етапи на социализация може да се съпостави с периодите възрастови на човешкото развитие. Това са по-скоро конвенционален периодизация, като ограничен от определен социално-културен и етно-културно пространство, както и разработена на различни теоретични основи. Има възрастова периодизация разработен от DB Elkoninsh, VI Slobodichkovym, AV Mudrik, Л. Колбърг и много други.

Условно можем да подчертае следните стъпки, които се считат от много учени и учители:

1) детство (до 3 години, основният вид дейност - комуникация, институция - семейството);

2) детство (3-6 години, игра, семейство, предучилищна, TV);

3) юношеството (7-13 годишна възраст, образование, училище, семейство);

4) младежта (14-20 години, образование, свободно време, комуникация, другарски обкръжение, част семейство);

5) зряла личност (20-40 години на висока активност, разкриването на потенциала семейството);

6) преди пенсиониране (40-60 години, семейство, домакинство, професионални и развлекателни дейности);

7) Пансион (60 години или повече, не-активно работа, семейство).

Има разпределение подход на етапа на човешките социализация в зависимост от неговата връзка за работа: възраст (Lovinger): 1) presocial (детството); 2) импулсивен (ранна детска възраст); 3) самостоятелно екранирани ( «Делта», в ранна детска възраст); 4) конформист (по-късно детството / юношеството); 5) съзнание (юношеството / младежта); 6) автономна (младежки / падеж); 7) интеграция (падеж); (Кейгън): 0) incorporative (детството); 1) импулсивен (от 2 до 7 години); 2) царски (7-12 години); 3) междуличностни (13-19 години); 4) Институционална (началото на зрелостта); 5) интериндивидната (падеж); естеството на връзката, за да работят: dotrudovaya (ранна социализация) - на училище, учат етап; на труда - по-висок етап на училище, на сцената на колектива на труда; posletrudovaya - продукция етап на пенсиониране, пенсионери стъпка samorealizaii.



Фазите на социализация. Процесът на социализация състои от три основни фази. В първата фаза на социалната адаптация на индивида, т.е.. Е., Усвояване на различни социални норми и ценности, той трябва да се научи да бъде като всички останали, за да бъде като всички "губят" по време на неговата самоличност. Вторият етап се характеризира с желанието на индивида към максимална персонализация. За този процес на лична индивидуализация. За социално-педагогически процес е разделянето на (социална автономия). И само в третата фаза, при благоприятен изход, има интеграция на индивида в групата, когато тя е представена в другата свои собствени характеристики и в хората около него е необходимо да се приеме, одобри и за развитие, само тези на неговите индивидуални качества, които те са доволни, в съответствие с техните стойности, допринесе за цялостния успех и така нататък. г.

Успешна социализация се счита за такава, когато човек е в състояние да се защитава и отстоява своята независимост и в същото време да се интегрират в социалната група. Въпреки това е важно да се вземе под внимание фактът, че един човек през целия си живот се предлага в различни социални групи и следователно няколко отигравания трите фази на социализация. По този начин, в някои групи, то може да се адаптира и да се интегрират и в други - да има в някои социални групи оценяват индивидуално неговото качество, а в други - не. В допълнение, самите социални групи и лица, постоянно се променят.

Първият период на социална адаптация започва при раждането и продължава до 1 година, което се характеризира с отпечатване, в която отпечатания образ на тези, с които той е свързан директно. В хода на отпечатване дете помни принадлежността им към конкретни хора, начина, по който те изглеждат, с когото той е в близки социални отношения.

Вторият период на социална адаптация (1-3 години) може да захваща или припокрива с първия период, когато детето започва да се отделят от света на други същества. За цялата си екзистенциална автономия на детето има тенденция да се саморазпусне в референтната група, а след това в по-широк социално пространство, то е активно усвояване, субектите в норма. Характерните психологическите механизми на социализация отнася екзистенциална налягане - език придобиване и усвояване на несъзнателни норми социално поведение, необходими в процеса на взаимодействие с референтната група (AV Mudrik).

В третия период (3-5 години) детето придобива свой собствен "Аз". Рязко се увеличава активността и независимост. Налице е нарастваща изследователска дейност: детето активно проучване не само предметите и явленията в света, но също така и възможност за собственото си тяло, буквално се опитва да познае себе си. .. Този период се характеризира с имитация, т.е. след всеки пример, както и предложение (RS Nemov, Shevandrin NI) - процес на възпроизвеждане на индивидуалното съзнание вътрешен опит, мисли, чувства и психични състояния на хората с което тя съобщава. Поведението на игрите е преобладаващата дейност, все по-сложни и разнообразни форми. Игрите са конкурентни, отидете на борбата, и дори се борят за място в детската йерархия. Това запазва отвореност към света и желание да се ангажира активно (доверие) с него. Детето се научава да определя посоката и целта на техните действия.

Следващият период (6-10 години) е свързано не само с идентификация (идентификация на лицето, с други хора), но също така и с активното познание на света. През този период, социалната среда постепенно се свива, броят на приятелски отношения до края на този период е ограничен.

Периодът на 10-13 години се характеризира с изграждането на силни връзки на приятелство, търсенето на колективните интереси и цели. До края на периода на развитие получава рефлексивен механизъм - на вътрешния диалог, в който лицето вижда, получава, оценява или отхвърля норми, ценности и др ...

В юношеска възраст, той започва интензивен процес на социална автономност. В социално-педагогическа литература понякога се използва терминът "интернализация", който определя влизане на детето във фазата на "разделяне" (за AV Mudrik). AV Петър предложи да се помисли за процеса на социализация на социална адаптация към индивидуализация и след това за социалната интеграция. Въпреки това, процесите на индивидуализация и социализация - е обратното процеси. Следователно, би било правилно да се използва в областта на социално-педагогическа концепция за "социална автономия". За физически лица - това е периодът на активна индивидуализация. За индивида - е периодът на самата изолация в социално-културно пространство.

На този етап, детето нужда от помощ от учител възрастен. Педагогическа подкрепа на самопознанието (което е, именно, е активен процес на самопознание) включва организирането на самодиагностика, самонаблюдение, игри, работни срещи и дискусии, което позволява на тийнейджъра да познава себе си по подходящ начин, "не се счупи" връзки с външния свят.

Социално автономия като в следващата фаза на социализация позволява на човек да активно да се идентифицират с нещо специално, че в развитието на пространството прави невъзможно да се разтвори. Индивидуалността се характеризира уникалността и оригиналността на човек в цялото богатство на личните му качества и свойства, демонстрира своята индивидуалност и уникалност на тази странност.

Следващата фаза на социализация - социална интеграция (AV Петровски). Социална интеграция - съзнателно включване на социалните норми и ценности в света на лицето, справка за членство техните общности в определянето на приоритетите: Какви настройки общности, към която принадлежите, са най-важни за вас.

Социална интеграция включва не само разкриването на неговата самоличност (разбирането генетично дадени таланти и способности, нагласи), но също така и лично значими социални и професионални компетенции, които могат да бъдат приложени в общността.

Основният етап от човешката социализация: идентификация, индивидуализация, персонализация.

Заедно с индивидуализирането съществува deindividualization - загуба на самосъзнание и страх на оценка от страна на социалната среда. Той се среща в групови ситуации, при които е осигурено анонимност и не се фокусират вниманието върху личността. Това се извършва в определени условия в обществената Асоциации, в институции, понякога в детска градина и ученически групи. Подобно явление се случва, когато стриктното регулиране на живот и дейност, администрацията, активното и постоянното използване на авторитарен педагогика.

В процеса на социализация се случва персонализация (от латинското персона -. Person) - процес, при който обектът получава идеално представителство в живота на другите хора и може да действа в обществения живот като човек (Петровски). Има и обезличаване - като последица от отчуждаването на продукта на труда от своя създател, или да възложи на някой друг плодовете на труда (например, отделянето на архитекта на неговото изпълнение).

Всяка епоха има своя собствена сцена и функции. Дейности специалисти в най-пълна сигурност на тези функции е независим субект на социалната педагогика. Спецификата на социално-педагогическа работа с различни групи от хора, за да се гарантира тяхното социално развитие зависи от възрастта се отразява в специалните секции: yuvenogogike, androgogics и gerontogogike.

Yuvenogogika (от латинската младши -. Младши и agoge - управление, образование) - клон на педагогическата наука, която обхваща теоретично и практическо обучение и образование на младежките проблеми (млади хора). Тази област изучава проблемите на самостоятелно развитие на детето в началото на тийнейджърските години: особено на гражданските, умствено венозна, морално, духовно, труд, сексуална и т.н. формирането на младите хора. Типичен проблем на социализацията на детето в предучилищна възраст - е да му оказва съдействие при идентификацията. Педагогически аспекти на социализация на детето, училищна възраст тийнейджър са: обучение, допълнително обучение и развитие; професионална ориентация. Неговите характеристики на етапа на професионалното образование (основно, средно, високо училище) - адаптация към околната среда; обучение; умения да работят, на изложението в бъдещата професионална дейност.

Androgogics (гръцки Анер, родени смъртни случаи - .. Андрос - възрастни и agoge - управление, образование) - клон на педагогическата наука, която обхваща теоретични и практически проблеми в обучението за възрастни и образование. Педагогически аспекти на социализация на етапа на работа включват: необходимостта и характеристиките на обучението и образованието на възрастните. Проблеми на продължаващо обучение за възрастни, професионални, обучение posleprofessionalnoy, преквалификация, за възрастни - адаптация на един възрастен в нова среда (в системата на образованието, на работното място, професионална дейност); растежа на професионални умения; общо културно, духовно и морално развитие на възрастни; и му самоутвърждаване; изпълнение на семейството функция (образуване на семейството, укрепване на семейните отношения, родителство, грижи и подкрепа за младите семейства и др.); Подготовка за posletrudovoy дейности.

Специална роля в социализацията е най-си възрастен, си самостоятелно развитие, самоутвърждаване и себереализация.

Gerontogogika (от гръцките gerontos -. Старият мъж и agoge - управление, образование) - клон на педагогическата наука, която обхваща теоретични и практически проблеми на взаимодействие с възрастните хора. Особености на човешкото социално развитие в напреднала възраст и възрастни хора: адаптация пенсионер към новите условия; реализиране на потенциала му в обществото; комбинацията на семейството и дома, и социални форми на помощ на възрастните хора и на възрастните хора да живеят достойно; социална подкрепа на последния етап от живота им; използвайки опита и знанията на по-старото поколение в социализация, образованието и обучението на младите хора.

Необходимо диференциация на социална и педагогическа работа с различни категории на по-възрастните хора.





; Дата: 06.01.2014; ; Прегледи: 3104; Нарушаването на авторските права? ;


Ние ценим Вашето мнение! Беше ли полезна публикуван материал? Да | не



ТЪРСЕНЕ:


Вижте също:



zdes-stroika.ru - Studopediya (2013 - 2017) на година. Тя не е автор на материали, и дава на студентите с безплатно образование и използва! Най-новото допълнение , Al IP: 66.102.9.22
Page генерирана за: 0.048 сек.