Studopediya

КАТЕГОРИЯ:


Астрономия- (809) Биология- (7483) Биотехнологии- (1457) Военное дело- (14632) Высокие технологии- (1363) География- (913) Геология- (1438) Государство- (451) Демография- (1065) Дом- (47672) Журналистика и СМИ- (912) Изобретательство- (14524) Иностранные языки- (4268) Информатика- (17799) Искусство- (1338) История- (13644) Компьютеры- (11121) Косметика- (55) Кулинария- (373) Культура- (8427) Лингвистика- (374) Литература- (1642) Маркетинг- (23702) Математика- (16968) Машиностроение- (1700) Медицина- (12668) Менеджмент- (24684) Механика- (15423) Науковедение- (506) Образование- (11852) Охрана труда- (3308) Педагогика- (5571) Полиграфия- (1312) Политика- (7869) Право- (5454) Приборостроение- (1369) Программирование- (2801) Производство- (97182) Промышленность- (8706) Психология- (18388) Религия- (3217) Связь- (10668) Сельское хозяйство- (299) Социология- (6455) Спорт- (42831) Строительство- (4793) Торговля- (5050) Транспорт- (2929) Туризм- (1568) Физика- (3942) Философия- (17015) Финансы- (26596) Химия- (22929) Экология- (12095) Экономика- (9961) Электроника- (8441) Электротехника- (4623) Энергетика- (12629) Юриспруденция- (1492) Ядерная техника- (1748) Arhitektura- (3434) Astronomiya- (809) Biologiya- (7483) Biotehnologii- (1457) Военни бизнесмен (14632) Висока technologies- (1363) Geografiya- (913) Geologiya- (1438) на държавата (451) Demografiya- ( 1065) Къща- (47672) журналистика и смирен (912) Izobretatelstvo- (14524) външен >(4268) Informatika- (17799) Iskusstvo- (1338) историята е (13644) Компютри- (11,121) Kosmetika- (55) Kulinariya- (373) културата е (8427) Lingvistika- (374) Literatura- (1642) маркетинг-(23702) математиците на (16968) Механична инженерно (1700) медицина-(12668) Management- (24684) Mehanika- (15423) Naukovedenie- (506) образователна (11852) truda- сигурност (3308) Pedagogika- (5571) Poligrafiya- (1312) Politika- (7869) Лево- (5454) Priborostroenie- (1369) Programmirovanie- (2801) производствено (97 182 ) индустрия- (8706) Psihologiya- (18388) Religiya- (3217) Svyaz (10668) Agriculture- (299) Sotsiologiya- (6455) на (42831) спортист строително (4793) Torgovlya- (5050) транспорт ( 2929) Turizm- (1568) физик (3942) Filosofiya- (17015) Finansy- (26596) химия (22929) Ekologiya- (12095) Ekonomika- (9961) Electronics- (8441) Elektrotehnika- (4623) Мощност инженерно ( 12629) Yurisprudentsiya- (1492) ядрена technics- (1748)

Начини за развитие на професионалната компетентност на учителя

Преглед на основните подходи към разбирането на професионална компетентност, нейното съдържание и структура.

М.2. UE-2

Лекция "на професионалната компетентност на учителя"

Учителската професия е трансформираща както и управление. За да се управлява развитието на личността, което трябва да бъде компетентен.

Основните принципи на образователната политика в Русия, както са определени в Закона за RF "в областта на образованието" и Федералния закон "На висше и следдипломно професионално образование", бе открита в Националната доктрина на образованието в Руската федерация до 2025 г. и на Федералната програма за образование за развитие за 2000-2005. Те разработиха концепцията за модернизация на руската образованието за периода до 2010.

В съответствие с концепцията за модернизация на руската образование основните цели на професионалното образование са, както следва: подготовка на квалифициран работник подходящо ниво и профил, конкурентна на пазара на труда, компетентен, отговорен, с перфектен професията си и се ръководи в прилежащите зони, способна ефективно функциониране на специалност в света стандарти, готови за непрекъснато професионално развитие, социална и професионална мобилност.

Изследвания, проведени в различни посоки: формирането на бъдещата компетентността на учителите (VN Vvedensky), изследването на съдържанието на професионалното-педагогическа дейност на учителя в нашата страна (LM Abdulina, Елза Abdyushev, VA Antipova, EV . Berezhnova, ZF Esareva, NV Кузмина, JK Янковски) и в чужбина (ED Възнесение, BL Wolfson, Н. Костин, Кузнецова LV, M .С. Suntsova, YE Shteynsapir), оценка на професионални педагогически умения на високо квалифициран преподавател (N. Aseev Н. Dudkin, Куприянов Л., А. Фьодоров).

Руската наука изследва проблема обикновено се вижда в начина на формиране на професионалните изисквания към специалист (AG Bermus, NF Ефремов, IA Winter, Г. В. Tsodikova), както и нов подход към дизайна на образователни стандарти (A .V.Hutorskoy).

Всичко от учените, които са изследвали природата на компетентност, да обърне внимание на неговата многостранна, многопластов и системно.

Руските психо-педагогически изследвания доскоро контролирани подхода на дейност до определянето на характера на компетентност.

Въпреки това, през последните години, в които се прави редица проучвания опит да се подходи към този сложен феномен, в същото време като се възползва от няколко науки. NF Ефрем, придържайки се към синергичен подход, дефинира понятието, както следва: "Компетентност - е обобщена и формира дълбоки лични качества и способността му да се използва най-универсалните и прилагат своите знания и умения"; "Орган на знания, умения и способности, които позволяват на субекта да се адаптират към променящите се условия, ... способността да се действа и да оцелеят в тези условия."



Към този списък AV Фермата, въз основа на позициите на студентите, в ученето, добавя набор от семантични ориентации, необходими за производствени дейности.

Според VA Болотов, В. В. Серикова характер на компетентност е, че тя, бидейки продукт на обучение не е пряко произтича от него, като следствие на самостоятелно развитие на индивида, не е толкова много, технологично като личен растеж, в резултат на самоорганизация и обобщава дейността и личен опит.

Компетентност - е начинът на съществуване на знания, умения, образование, допринася за лична реализация, намирането на студентите от своето място в света, което води до образуване явява като силно мотивирани и в истинския смисъл на личността ориентирана, предоставяне на търсенето на личния потенциал, признаване на личността околните и осъзнаване на собствената си самооценка.

Джордж. Той е равен на компетентно лице разбере специална способност, необходима за изпълнение на специфични действия в определена зона, обект, включително и високо специализирани знания, умения, начини на мислене и желание да поемат отговорност за своите действия.

Според AG Bermus: "Компетентност е системно единство, което се интегрира личните, материалните и инструментални характеристики и компоненти."

MA Choshanov вярва, че компетентност - това не е само притежаването на знания, и техния ангажимент за ъпгрейд и употреба при специфични обстоятелства, че е, притежание на оперативна и мобилен знания; Тази гъвкавост и критично мислене, което предполага възможността да изберат най-подходящите и ефективни решения, и да отхвърли фалшива.

Компетентност - (характеризира дейността на обект) притежаването на подходящи знания и умения, които позволяват на човек разумно съди конкретната област и да действат ефективно в него. (AV Hutorskoy)

Компетентността на диск от въпросите, които хората са добре запознати, има знания и опит.

Нека разгледаме няколко дефиниции на професионалната компетентност на учителите:

- Знаещ, компетентен в някои области (OI Ozhegov)

-sposobnost да мислят аналитично и за прилагане на интегриран подход към техните задължения (VY Krichevsky)

- Набор от професионално-педагогическата компетентност (EN Solovova)

- А сложна организация, включваща набор от знания и умения, които да гарантират, променливост, ефикасно и ефективно изграждане на образователен процес (VA Адолф)

Подходите на различни автори за определението "професионална компетентност на учителя"

Автор на концепцията Определението на "професионална компетентност" Компонентите на професионална компетентност
N.V.Kuzmina Способността на учителя да се превърне една специалност превозно средство, на което той е, в средствата за формиране на отделен ученик на ограниченията и правилата, наложени на учебния процес педагогически изисквания на правилата, в която се извършват 1. Специално и професионална компетентност в областта на дисциплината се преподава. 2. Методически компетентност в областта на методите за формиране на знания, умения на учениците. 3. Социално-психологически компетентност в комуникационните процеси. 4. Диференциална-психологическа компетентност в областта на мотивация, способности на учениците. 5. Autopsihologichekaya компетентност в областта на предимствата и недостатъците на собствените си дейности и личност.
L.M.Mitina Понятието "педагогическа компетентност" включва знания, умения, както и начините и средствата за реализацията им в дейности, комуникация и развитие (самостоятелно развитие) на лицето Активността Комуникативна социален
V.N.Vvedensky Професионалната компетентност на учителя ... не може да бъде намалена до набор от знания, умения, и определя необходимостта и ефективността на тяхното използване в действителната учебна практика. 1.Kommunikativnaya компетентност на учителя - професионално смислен, интегративен качество, основните компоненти на компонентите, от които са: емоционална стабилност (свързани с адаптивност); екстровертност (корелира със статут и ефективно лидерство); възможност за проектиране и директна обратна връзка; умения речта; способността да слуша; способността да се възнагради; чувствителността, способността да се направи комуникацията "гладко". 2.Informatsionnaya компетентност включва количеството информация (знания) за себе си, за учениците и техните родители за опита на други учители. 3.Regulyativnaya компетентност на учителя се приема, че той има способността да контролира собственото си поведение. Тя включва: поставяне на цели, планиране, мобилизация и устойчива дейност, анализ на представянето, отражение. Основните фактори, определящи дейностите са морални ценности. 4.Intellektualno педагогическа компетентност може да се разглежда като набор от умения в анализ, синтез, сравнение, абстракция, обобщение, конкретизация, като качество на интелигентност: аналогията, въображение, гъвкавост и критично мислене. 5.Operatsionalnaya компетентност определен набор от умения, необходими за прилагането на учител професионална дейност: прогнозирането, проективни, обективна-методическа, организационна, педагогическа импровизация, експерт.
T.G.Brazhe Професионална компетентност се определя като многофакторно явление, включително система от знания и умения на учителя, неговите ценностни ориентации, мотиви дейности, интегрирани културни индикатори (глас, стил, комуникация, отношението към себе си и своите дейности към съседните области на експертиза).
Collegiate речника От шир. competo - Woo съответстваща, възлезе: 1) "задание, представено от закон, наредба или друг акт на конкретен орган или длъжностно лице"; 2) "на знанията и опита в дадена област" - Кръгът -Knowledge на офис; - Опит.
Речник на руския език SI Ozhegova "Редица въпроси, в които някой знаещ" - Повишаване на зоната за добре знам
EI Rogov Професионализъм (свързва понятията за професионализъм и компетентност) - е събирането на психо-физиологични, психологични и персонални промени в учителя в процеса на овладяване и операции дълго бягане, осигуряване на ново, по-ефективно ниво на професионални решения на сложни проблеми в специалните условия. Образуване на професионализъм се предлага в три основни области: 1) промяна на цялата система от дейности, нейните функции и йерархичната структура. По време на разработването на подходящи трудови умения е движение на лицето, от степента на професионалните умения, развиване на специфични начини за извършване на системни дейности - формира лични дейности стил; 2) промяна на обект индивида, проявява както във външния вид (двигателни умения, речта, емоциите форми на комуникация), както и съответните професионални съзнание елементи (професионално внимание, възприятие, памет, мислене, емоционални и волеви), които в по-широк смисъл Тя може да се разглежда като създаване на професионалния свят; 3) промяна в съответните компоненти на инсталацията на предмета на предмета на дейност, която се изразява в: -kognitivnoy поле - в степента на информираност на обекта в склонността към взаимодействие и удовлетворение от това взаимодействие, въпреки трудностите; - В емоционалната сфера - в интерес на обекта, в склонността към взаимодействие и удовлетворение от това взаимодействие, въпреки трудностите; - В практическата сфера - като признание за въздействието му върху реалните възможности на обекта. - Когнитивна; -emotsionalno-оценъчна; - Практически (дейност).
Dobudko TV (Въз основа на анализа на делата BS Gershunskogo, VA Izvozchikova, AK Маркова, LM Митя, NN Lobanova) Професионалната компетентност на учителя е единството на теоретичното и практическото му готовност за изпълнение на образователни дейности. От особен интерес за това проучване е автор на информирано позиция за модел дейност-учител е свързано с професионална компетентност като "неща" и "правилни". -Scientific-Теоретичен; - Психически - opreatsionalno Technology.
Маркова AK Професионална компетентност е ... работата на учителя, който на достатъчно високо ниво е педагогическа дейност, педагогически комуникация, реализирана самоличността на учителя, който постигна добри резултати в обучението и възпитанието на учениците. Особено AK Марков идентифицира доминиращата единица за професионална компетентност на учителя - самоличността на учителя, в който структурата на акцентите: 1) мотивацията на индивида (лична ориентация и нейните видове); 2) Имоти (Преподаването способности, черти на характера и психологическите процеси и състояния на личността); 3) интегралните характеристики на лицето (учител самосъзнание, личен стил, творчество, както креативността). - Professional (обективно необходимо) педагогически знания (гностически компонент); - Professional педагогическа позиция на инсталацията на учителя се изисква от своята професия (стойност-семантичен компонент); - Професионални (обективно необходими) педагогически умения (дейност компонент); - Лични характеристики, които гарантират майсторство на учителя професионални знания и умения (личен компонент).
Lobanov NN Професионална компетентност - ключово понятие за характеристиките на педагогическата дейност, която определя нивото на готовност за педагогическа дейност е фактор в поддържането на направление на дейност. Sisitemoobrazuyuschim компонент за професионална компетентност е личен компонент, който донесе на преден план на качеството, осигуряване на решаването на педагогически задачи на нивото на социална и морална отговорност и приоритет в структурата на основната компонента са психо-педагогически, социално-културни познания на учителя. - Professional и информативен; - Професионална дейност; - професионални и лични (стойност-семантична) компоненти.

Един анализ на научната литература показва, че учените, изучаващи проблема на компетентност на учителите използват термина "професионална компетентност" в техните проучвания (BS Gershunsky, TV Dobudko, AK Марков), терминът "педагогическа компетентност" ( Митин LM), двете понятия (NN Lobanov), и понякога се съчетаят тези условия са подобни на професионалния-педагогическа дейност: "професионален-педагогическа компетентност" (JN Kulyutkin, GS Suhobskaya) ,

По този начин, основните характеристики на подхода на компетенциите на обучение са:

- Обща социална и лична значимост на генерираните знания, умения, качества и методи за производствена дейност;

- Ясно определяне на целите на професионалното и личното усъвършенстване, изразена по отношение на поведението и оценъчна;

- Определяне на специфични компетенции, които също са на целите на развитието на личността;

- Формирането на компетенции като набор от семантични ориентации, въз основа на постигането на национално и универсална култура;

- Има ясна система от критерии за измерване, които могат да бъдат обработвани от статистически методи;

- Осигуряването на образователна подкрепа нововъзникващите идентичност и създаване на нейните "успех райони";

- Стратегията на избор индивидуализация програма за постигане на целта;

- Създаването на ситуации за цялостна проверка на уменията на практическо използване на знания и да придобият ценен опит живот;

- Цялостни характерните прояви на личността, свързани с неговата способност за подобряване на съществуващите знания, умения и начини на работа като социализация и натрупване на житейски опит.

Основен критерий за оценка на качеството на образованието в полза на професионална компетентност като "интегрирана професионална характеристика, която определя неговата способност за решаване на професионални проблеми и типичните професионални проблеми, възникващи в реални ситуации на професионална дейност на знания и житейски опит на, ценности и нагласи" (OE Лебедев, AP Tryapitsyna). Способността в този случай не се разбира като предразположение, както и способност.

Компетентност се формира в работата и винаги се проявява в органичен единство с човешки ценности, като само при условие ценна връзка с дейността на личен интерес достигна високи професионални резултати.

Професионална компетентност интегрира три аспекта:

- Когнитивна (научна, предмет знания);

- Operatsionno- технология (начини на работа, способността за вземане на решения)

- Аксиологичен (емоционалното преживяване на лични отношения към природата, обществото, човешкото);

Допълнителни компоненти на професионалната компетентност на настоящия етап:

-sootnesenie дейността си с времето на работа на нивото на световния педагогическа култура, национална педагогика;

-sposobnost продуктивно взаимодействие с иновативния опит на колегите обобщава опита си;

-kreativnost като начин на съществуване в професията.

Желанието на учителя да професионална работа в съвременните условия изисква притежаването на този въпрос, педагогически и социална компетентност.

Компетентност модел на съвременния учител е показана на Фиг. 1

Фиг. 1 Компетентност модел на съвременния учител

(G. L.Abdulgalimov)

1 - материалното компетентност на учителя

2 - педагогическа компетентност на учителя

3 - на социалната компетентност на учителя

Базата моделиране социалната компетентност на учителя, който служи като основа за материални и педагогически компетенции (G. L Abdulgalimov)

Горната граница на обект компетентност на съвременния учител се определя от нормативните правни документи по темата.

В търсене на нестандартни задачи ще професионалното развитие на учителите и формирането на научните изследвания компетентност. Моделът се появява творческо ниво.

Един от факторите, които определят качеството на образованието, учителят е съдържание предмет на специфични компетенции. Имайте предвид, че включва всеки от компонентите.

Познавателен компонент:

- Познания по въпроса;

- Познаване на свързаните с тях науки;

- Познания и осигуряване на изпълнението на съдържанието и структурата на федералното основната учебна програма;

- Познаване на учебната програма и подлежат програми;

- Познаване на изискванията на ДПА по темата.

Операции и технологии:

- Способността да се извличат информация и да изберете своите дисциплини;

-samostoyatelnaya работа върху натрупването на научни материали, проблеми, решения;

- Постоянна работа с периодични издания;

- Възможността да се адаптира научни знания за постигане на целите на обучението.

Аксиологичен компонент:

- А по-дълбоко разбиране на и способността да се използват в практиката на основните ценности, концепции, правила, умения, решения;

- Желанието и желанието да се учи, учи.

теоретична готовността на съдържанието на учителя:

- Аналитични умения

- прогностичен

- проективна

- рефлексивен

практическа готовност на съдържанието на учителя:

- мобилизиране на уменията

- информация

- разработване на

- ориентация

- проницателен

- Комуникация Учител

Минимални системни изисквания за знания, умения, способности и личностни качества на учителя (неговата компетентност) е отразено в проекта за стандарт за професионална работа, която беше разработена от гледна точка на подхода на компетентност, под редакцията на Л. Kuzminova и VL Matrosov през 2006 г. в съответствие с федералната целева програма за развитие на образованието за периода 2006-2010. Това е първият опит в създаването на професионални стандарти.

За да се определи нивото на компетентност на държавни, има определени критерии, в определен интервал от време, което позволява на учителя да извършват самостоятелно изпит за професионална компетентност, се идентифицират проблемните области, да се направят изводи за нивото на образуване на професионална компетентност.

Критериите за оценяване на учителите професионални компетенции, смятат примера на компетентността на предмет.

Таблица. 1

Характеристиките, които определят успеха на учителя Оптимално Ур-Hb 8-10 Достатъчен Ур-Hb 6-7 Критична Ур-Hb 5 точки или по-малко
Относно компетенциите: -Knowledge в obl.prepodavaemogo предмет - методика на преподаване Учителят - знае -Добър съдържание на обектът е фокусиран в нормативната документация и публикации в областта на съвременната методология използва се преподава предмет в съдържанието на назначен и след час работник. студенти продуктивен опит. Учителят знае съдържанието -Добър Prospekt -добро ръководи в норматива. документи и публикации -Използвайте sovr. Съдържанието на UCH. процес на производствения опит и иновации. от време на време се въвежда техники Учител -Вие знаете съдържанието на обект, който не е -practically следи напредъка в разработването на нови подходи към преподаването, -не се радва на периодични издания. В учебном процессе практически не проявляются результаты последних исследований базовых наук.

Основной подход к выделению критериев, показателей и инструментария измерения профессиональной компетентности педагогов - деятельностный

Параметр критерии индикатори Инструментарий
Профессиональная компетентность Ценностно-смысловой - Стойност на отношението към професията; -tsennostnoe отношение: на събития, хора, самостоятелно - образ, "I - на учител-изследовател"; 3. Желание да упражнява лична инициатива и по-нататъшно професионално развитие. -Testing; - Проучване (въпросник, интервю); -eksperiment.
епистемологически -Knowledge На теоретични и методологични основи на предметната област на образование; -Knowledge На психологически и педагогически основи на модерно образование (включително разпоредби); - Познаване на изискванията на съвременния учител; - Ширината и дълбочината на допълнителни знания. - Тестване; - проучвания; Проучване на опит и обобщение; - Наблюдение.
активността Изучаването на продукти от работата на учителите; - Обучение; и изследвания на учителите; -proektnye на учителите; -anketirovanie, разговор.

Под професионална компетентност на учителя се разбира като съвкупност от професионални и лични качества, необходими за успешното преподаване.

Професионална компетентност може да се нарече един учител, който на достатъчно високо ниво осигурява преподавателски дейности, педагогическа комуникация, постига постоянно добри резултати в обучението и възпитанието на учениците.

Развитие на професионалната компетентност - развитие на творчески индивидуалност, чувствителност към формирането на педагогическите иновации, способността да се адаптират в един променящ се образователна среда. От подправена професионално ниво учител е в пряка зависимост социално-икономическо и духовно развитие на обществото.

Основната цел на съвременното образование - в съответствие с настоящите и бъдещите нужди на отделния, обществото и държавата, подготовка на множествена личност на гражданин на страната, в състояние на социална адаптация в обществото, като се започне от работа, самообучение и самоусъвършенстване.

Основните начини за развитие на професионалната компетентност на учителя:

1. Работа в учебни асоциации, творческия екип;

2. Научно-изследователска дейност;

3. иновационни дейности, развитие на нови образователни технологии;

4. Различни форми на образователна подкрепа;

5. Активно участие в образователни конкурси и фестивали;

6. Broadcast собствен преподавателски опит;

7. Използването на ИКТ и други.

Но нито един от тези методи няма да бъде ефективна, ако самият учител не е наясно с необходимостта от подобряване на тяхната собствена професионална компетентност. Оттук и необходимостта да се мотивират и да създаде благоприятни условия за растежа на учителите.

Учителят трябва да участва в процеса на развитие на управлението на училището, което допринася за развитието на неговия професионализъм.

Развитие на професионалната компетентност - динамичен процес на учене и усъвършенстване на професионален опит, което води до развитието на индивидуалните способности, натрупване на професионален опит, свързани с непрекъснато развитие и самоусъвършенстване.

Можете да идентифицират етапите на формиране на професионална компетентност:

· Самоосъзнаване и осъзнаване на необходимостта;

· Самостоятелно планиране (цели, задачи и решения);

· Self-проявление, анализ, samokorrektirovka.

Формиране на професионална компетентност - един цикличен процес, като в процеса на преподаване дейности трябва да е непрекъснато подобряване на професионализма, и всеки път, когато тези стъпки се повтарят, но в нов капацитет.

Портфолио е отражение на професионалната дейност, в процеса на самооценка, която се провежда и признава необходимостта от самостоятелно развитие. С продуктово портфолио на сертифициране на учител реши проблема, защото Тук са събрани и обобщени резултатите от професионална дейност. Създаване на портфолио - добра мотивационна база на учителя и развитието на професионалната си компетентност.

В заключение, трябва да се отбележи:

- Използването на компетентност подход в образованието предполага промени в професионалното съзнание на своята дейност на учителя;

- Компетентност в контекста на обучението по дейности цялостна професионална и лична ресурс, осигуряване на възможност за ефективно взаимодействие в образователно пространство;

- Нивото на образуване на учител професионална компетентност, следва да бъде достатъчен, за да се създаде в развитието образователна среда, в която е възможно образуването на ключови компетенции на учениците.

По този начин, концепцията за професионална компетентност на учителя изразява единството на теоретичното и практическото му готовност за изпълнение на образователни дейности и характеризира професионализъм му.

Съдържанието на обучението на учителите от специалност представена в квалификационните характеристики - нормативен модел на учител компетентност картографиране, основана на науката състава на професионалните знания и умения.

Квалификационни характеристики - тя е по същество, на набор от общи изисквания за учител на нивото на своя теоретичен и практически опит.

Макаренко: отхвърля твърдението предопределеност педагогически умения вродените особености, наклонности, като показа му ниво инсталация за професионална компетентност. Той вярва, че преподавателски умения, въз основа на способността, относно квалификацията, - познаване на учебния процес, способността да се изгради в движение.

литература

1.I. A. Winter. Ключовата компетентност на нова парадигма за резултата от съвременното образование .// Интернет списание -2006.5maya "Eidos".

2.I. A. Winter. Известия на методическа семинара "Русия в Болонския процес:. Постижения, проблеми, перспективи" M:. Research Center на въпросите на обучението 2004.

3. VA Адолф Формиране на професионална компетентност на бъдещите учители.

//Pedagogika.- №1.1998

4.G.L. Abdulgalimov. Моделът на модерната готовността на учителите за професионална работа. // стандарти и мониторинг в областта на образованието. №5.2009

5.O. Козирев Феноменология на професионална компетентност на учителя.

// Образователни технологии >

6.F. Т. Шишкин. Компетентност и компетентност, както на основните понятия на подход компетентност в образованието // Наука и училище №4.2008

6.I. I. Barahovich. Комуникативна компетентност на учителя (професионални изисквания стандарт на педагогическата дейност. // Интернет ресурс

7.M. Б. Argunova Ключови компетенции за образователна оценка на тяхното образуване на. // Химия shkole.№6. 2009

<== Предишна лекция | На следващата лекция ==>
| Начини за развитие на професионалната компетентност на учителя

; Дата: 06.01.2014; ; Прегледи: 3931; Нарушаването на авторските права? ;


Ние ценим Вашето мнение! Беше ли полезна публикуван материал? Да | не



ТЪРСЕНЕ:


Вижте също:



zdes-stroika.ru - Studopediya (2013 - 2017) на година. Тя не е автор на материали, и дава на студентите с безплатно образование и използва! Най-новото допълнение , Al IP: 66.102.9.24
Page генерирана за: 0.061 сек.