Studopediya

КАТЕГОРИЯ:


Астрономия- (809) Биология- (7483) Биотехнологии- (1457) Военное дело- (14632) Высокие технологии- (1363) География- (913) Геология- (1438) Государство- (451) Демография- (1065) Дом- (47672) Журналистика и СМИ- (912) Изобретательство- (14524) Иностранные языки- (4268) Информатика- (17799) Искусство- (1338) История- (13644) Компьютеры- (11121) Косметика- (55) Кулинария- (373) Культура- (8427) Лингвистика- (374) Литература- (1642) Маркетинг- (23702) Математика- (16968) Машиностроение- (1700) Медицина- (12668) Менеджмент- (24684) Механика- (15423) Науковедение- (506) Образование- (11852) Охрана труда- (3308) Педагогика- (5571) Полиграфия- (1312) Политика- (7869) Право- (5454) Приборостроение- (1369) Программирование- (2801) Производство- (97182) Промышленность- (8706) Психология- (18388) Религия- (3217) Связь- (10668) Сельское хозяйство- (299) Социология- (6455) Спорт- (42831) Строительство- (4793) Торговля- (5050) Транспорт- (2929) Туризм- (1568) Физика- (3942) Философия- (17015) Финансы- (26596) Химия- (22929) Экология- (12095) Экономика- (9961) Электроника- (8441) Электротехника- (4623) Энергетика- (12629) Юриспруденция- (1492) Ядерная техника- (1748) Arhitektura- (3434) Astronomiya- (809) Biologiya- (7483) Biotehnologii- (1457) Военни бизнесмен (14632) Висока technologies- (1363) Geografiya- (913) Geologiya- (1438) на държавата (451) Demografiya- ( 1065) Къща- (47672) журналистика и смирен (912) Izobretatelstvo- (14524) външен >(4268) Informatika- (17799) Iskusstvo- (1338) историята е (13644) Компютри- (11,121) Kosmetika- (55) Kulinariya- (373) културата е (8427) Lingvistika- (374) Literatura- (1642) маркетинг-(23702) математиците на (16968) Механична инженерно (1700) медицина-(12668) Management- (24684) Mehanika- (15423) Naukovedenie- (506) образователна (11852) truda- сигурност (3308) Pedagogika- (5571) Poligrafiya- (1312) Politika- (7869) Лево- (5454) Priborostroenie- (1369) Programmirovanie- (2801) производствено (97 182 ) индустрия- (8706) Psihologiya- (18388) Religiya- (3217) Svyaz (10668) Agriculture- (299) Sotsiologiya- (6455) на (42831) спортист строително (4793) Torgovlya- (5050) транспорт ( 2929) Turizm- (1568) физик (3942) Filosofiya- (17015) Finansy- (26596) химия (22929) Ekologiya- (12095) Ekonomika- (9961) Electronics- (8441) Elektrotehnika- (4623) Мощност инженерно ( 12629) Yurisprudentsiya- (1492) ядрена technics- (1748)

Лекция 2. психология като наука, образователни дейности представляват лекар

Предмет и методи на педагогиката.

Педагогика - науката за природата, закони, принципи, методи и форми на обучение и образование на лицето.

Предмет на педагогиката като наука е педагогически процес, т.е.. Д. Процесът на човешкия живот и образованието като специална функция на обществото, която се осъществява при условията на педагогическата система.

педагогически методи се разделят на: методи за пълна педагогическия процес; методи на преподаване; методи на обучение;

Методи на научно-педагогическите изследвания. Използвайки методите на обучение и образование се провежда педагогически управление на процесите, приложени на практика педагогически цели, педагогически проблеми са решени, както и придобитите самото знание. Методи на научно-педагогическите изследвания - на методи за получаване на преподаватели-изследователи на знания за неговия предмет, за да се установят закони, зависимости, свойства и строеж на научните теории.

Методи на научно-педагогическите изследвания, от своя страна, разделени в емпирични и теоретични методи на изследване. Емпирични методи за научни изследвания, насочени към преподаване на натрупване на факти, анализ, класификация, лечение, те включват: наблюдение, проучване, документиране и материали. Методите на теоретичните изследвания са: теоретичен анализ и синтез на материали по темата за научни изследвания, индуктивен (от частното към общото) и дедуктивен (от общото към специфичното), методи за обобщаване на данните, работят с научна литература (бележки, съотнасяне, цитирайки и така нататък.) математически и статистически методи.

Педагогически категории: образование, обучение, развитие, обучение, учене, учебния процес, с преподавателска работа, образователни технологии, образователни задача.

Образование - специално организирана, фокусирани и контролиран процес на взаимодействие между учители и ученици, което води до придобиване на знания и умения, формиране на перспектива, развитието на ума, таланта на учениците в съответствие с поставените цели.

Възпитание - процес на целенасочено формиране на личността, един от централните категории в педагогиката.

Образование - един процес на физическо и духовно формиране на лицето, на процеса на социализация, целенасочено и съзнателно се фокусира върху няколко общи снимки на исторически обусловено, повече или по-малко ясно фиксирани в общественото съзнание на социалните стандарти.

Развитие - това е обективен процес на вътрешни, серийни количествени и качествени промени във физическите и духовните сили на човека, развитието на вътрешния им - индивидуално психологическо и външен - универсален (културно богатство) изграждане на капацитет.



Асимилация - процес и резултат от познавателната дейност - придобиване на знания и умения. Асимилация в учебния процес се определя от методите на съдържание и преподаване, също зависи от индивидуалните и възрастовите особености на учениците.

Learning - Learning (автор - EL Торндайк) - придобиване на индивидуалния опит. Широк клас на психологическите процеси, осигуряване на образуването на нови адаптивни реакции.

видове:

- Пристрастяване,

- Отпечатване,

- Прихващане,

- Образуването на рефлекси,

- Образуването на комплекс поведенчески реакции

- Социален живот и други.

Учебния процес - специално организираната взаимодействие между по-възрастен (обучение) и младши (стажант) поколения, за да се прехвърли на по-стари и по-млади социалното развитие на експертиза, необходими за живот и работа в обществото.

Образователна дейност - специален вид социални (професионални) дейности, насочени към постигане на целите на образованието.

Образователна технология - система от съгласувани, взаимосвързани действия на учителя, за да се отговори на педагогически проблеми: структуриране и спецификация на педагогическите цели на процеса; трансформацията на учебното съдържание в учебния материал; интердисциплинарни анализи и Индивидуалната комуникации; избор на методи, средства и организационни форми на педагогическия процес, и така нататък. г.

Педагогическият задача - тя винаги е настоящото разбиране на педагогическия ситуацията, с цел да го трансформира, да прехвърли на ново ниво, приближаващо се до целевата учение.

Педагогически компоненти на лекар дейност.

Целта на лечението по отношение на въздействието върху лекар самосъзнание на пациента е да се подобри способността си да съзнателно целенасочено управление на психичното саморегулиране, активно противодействие на заболяването.

Лекарят като учител, когато се занимават с пациент по-пълно прилага принципа на "изцеление чрез осъзнаване" и известната позиция на много лекари, че пациентите често имат не само за лечение, но и да се учат и да се образоват.

Learning - средства добавят знания за човека, който елиминира опита мащабна, високо ниво на тревожност и страх.

Образованието осигурява многократно, пациент, лесен за повторение на редица разпоредби, чрез които надлъжната отървете от слабости, грешки, лоши навици, предразсъдъци, предубеждения, предразсъдъци и суеверия.

Ролята и значението на педагогически психотерапия са по-силно изразени VM Бехтерев. VN Myasischev, неговите ученици и последователи са успешно използвани и прилагани този метод на практика.

Образователна терапия е естествено продължение на една рационална психотерапия, отговаряйки напълно на съвременните проблеми на физиконеврологични и соматични клиники. Той стимулира гъвкавостта и ефективността на клиничното мислене на лекарите, обогатява принципи на комплексна терапия, която позволява да се реши най-належащите проблеми на интензивно лечение и профилактика под формата на индивидуална или колективна психотерапия.

С този метод, който може да се използва успешно в болница от всякакъв тип, със следните задачи:

• да е болен от невежество и грешка на съд

• Корекция на мащабен опит, високо ниво на тревожност и страх

• разума и за предложения оптимистични терапевтични перспективи

• Социална активиране на болното лице

По време на учебни сесии на психотерапията практикува взаимно насърчаване и популяризиране на възстановяване, използването на така наречените "психотерапевтична огледало," анонимен дискусия модел на поведение на пациентите опит, съучастие, съпричастност и лесен за насърчение.

В тези условия, лекарят трябва непременно да бъде психолог, защото това ще му позволи да се съсредоточи по-точно в characterology, лични реакции хора ще изследват характеристиките на мислене на пациента, както и да разберете нейните етични и социални нагласи. Лекарят трябва да бъде дори и учител с перфектен дидактика, защото много от разпоредбите на психичното здраве се нуждаят хората към устойчиви умения, изпълнение на задължителни правила, препоръки, без които тази дейност става абстрактно и дори краткотрайно. Културата формира хора и достига големи височини, само когато се комбинират 4 следните аспекти: образование, обучение, знания и непрекъснато усъвършенстване на индивида. Образованието се основава на непрекъснатостта на човешкия опит, който се развива и усъвършенства, от поколение на поколение. Лекарите, които участват в медицинската педагогика, постоянно използва колективен опит и от гледна точка на тяхната професия, и в свързаните с тях науки.

За да бъде успешна в областта на медицинската педагогика, психичното здраве, и психо-терапия е необходимо да се повиши няколко професионално-важните качества на лицето:

• Възможността да се даде на хората, като същевременно се запази лекотата, съучастието и искрено да бъде полезна, чувство на човешкото достойнство;

• Бъдете щедри, снизходителни, готови да успокои повторение на основните разпоредби (образование е тих, повтори, повторение приятелски);

• заемат позицията на главата и неоткриваем осезаемо асистент, избягване на наставничество, поучителен тон, догматизъм, помня и изпълнява правило: "Помощ, не унижава";

• Бъдете винаги и навсякъде точни като волеви качества на лицето, започват с точност. Ще образувана чрез преодоляване на трудности, и затова ние трябва да се научим да се насладите на трудностите, препятствията, не да ги избегне, и да се срещнат и да се преодолее.

• Бъди мил и прощава, да прости на нетактичност в думите и действията на пациенти за доброта е нужен за душата, по същия начин, както за здравето на тялото.

• Бъдете в себе си добро нещастен, себе си, своите знания, техните характерологично качества подобри неуморно, за да намерят нови, по-ефективни начини в работата си.

• Споделете опита си с вашите колеги. За да можете да слушате да се култивира не само словото, но и "тих изкуство".

Sessions медицинска педагогика - е, разбира се, не само на лекции, упражнения, образователни лекарските разговори с пациенти. Тя е синтез на посочените по-горе форми на комуникация лекар, психолог и учител с учениците. Тя е vysokoemotsionalnoe и интелектуално общуване, когато вниманието на слушателя е заловен като цяло, като докладваната информация, които са от жизненоважно значение.

В основата на една добра устойчивост на заболяването, според NI Reynvalda (1978), не са сами по себе си свойствата на тялото, нервната система, и тяхната специфична рефракция, присъщи на този човек се нуждае, стремежи и насърчаване на тяхната дейност. Активна позиция живот и годността, интензивен опозиция на заболяването, като правило, въз основа на сметка на интересите на обществото. Пациентите, които се характеризират със значителни социални интереси, си сътрудничат активно с лекаря по време на лечението. При липса на лекари, заедно с изцеление, да се изправя и медико-педагогически проблеми. Най-важната предпоставка за успешното лечение е развитието на една съзнателна мотивация за преодоляване на активно заболяване.

Много изследователи са разгледани различни аспекти на проблема за "идентичност и болест", бутане на понятията, свързани с емоционалното и личен отговор на пациента към болестта, "опитът на болестта." Това E.A.Shevalev концепцията за "опит на заболяване" включва отношението към себе си, за да болестно му състояние, за другите, за формата на дейност, който е бил преди заболяването и някак си се промени във връзка с него.

Проблемът на "болен-болест", познаването на пациентите тяхното заболяване е от голям интерес, но това не може да се игнорира влиянието на психогенни фактори, емоционалното състояние на пациента, пациенти взаимна индукция постоянни обсъждаме всеки симптом и болестта един до друг, за възможните усложнения, естеството на лечението, прогнозата и и т.н. Формирането на оценката на болестта се влияе от контакт с тежко болни, информацията, събрана от интервюта със семейството и приятелите, с персонала и други лица. Често пациентите с тенденциозни интерпретации "казуси", информация, извлечена от научно-популярни филми и списание "Здраве". отрицателно влияние и болнични условия, един вид изолация от обичайната социална среда, отделяне от заетостта, нарушение на предишни контакти със семейството, различни житейски опит.

<== Предишна лекция | На следващата лекция ==>
| Лекция 2. психология като наука, образователни дейности представляват лекар

; Дата: 06.01.2014; ; Прегледи: 2616; Нарушаването на авторските права? ;


Ние ценим Вашето мнение! Беше ли полезна публикуван материал? Да | не



ТЪРСЕНЕ:


Вижте също:



zdes-stroika.ru - Studopediya (2013 - 2017) на година. Тя не е автор на материали, и дава на студентите с безплатно образование и използва! Най-новото допълнение , Al IP: 66.102.9.24
Page генерирана за: 0.05 секунди.