Studopediya

КАТЕГОРИЯ:


Астрономия- (809) Биология- (7483) Биотехнологии- (1457) Военное дело- (14632) Высокие технологии- (1363) География- (913) Геология- (1438) Государство- (451) Демография- (1065) Дом- (47672) Журналистика и СМИ- (912) Изобретательство- (14524) Иностранные языки- (4268) Информатика- (17799) Искусство- (1338) История- (13644) Компьютеры- (11121) Косметика- (55) Кулинария- (373) Культура- (8427) Лингвистика- (374) Литература- (1642) Маркетинг- (23702) Математика- (16968) Машиностроение- (1700) Медицина- (12668) Менеджмент- (24684) Механика- (15423) Науковедение- (506) Образование- (11852) Охрана труда- (3308) Педагогика- (5571) Полиграфия- (1312) Политика- (7869) Право- (5454) Приборостроение- (1369) Программирование- (2801) Производство- (97182) Промышленность- (8706) Психология- (18388) Религия- (3217) Связь- (10668) Сельское хозяйство- (299) Социология- (6455) Спорт- (42831) Строительство- (4793) Торговля- (5050) Транспорт- (2929) Туризм- (1568) Физика- (3942) Философия- (17015) Финансы- (26596) Химия- (22929) Экология- (12095) Экономика- (9961) Электроника- (8441) Электротехника- (4623) Энергетика- (12629) Юриспруденция- (1492) Ядерная техника- (1748) Arhitektura- (3434) Astronomiya- (809) Biologiya- (7483) Biotehnologii- (1457) Военни бизнесмен (14632) Висока technologies- (1363) Geografiya- (913) Geologiya- (1438) на държавата (451) Demografiya- ( 1065) Къща- (47672) журналистика и смирен (912) Izobretatelstvo- (14524) външен >(4268) Informatika- (17799) Iskusstvo- (1338) историята е (13644) Компютри- (11,121) Kosmetika- (55) Kulinariya- (373) културата е (8427) Lingvistika- (374) Literatura- (1642) маркетинг-(23702) математиците на (16968) Механична инженерно (1700) медицина-(12668) Management- (24684) Mehanika- (15423) Naukovedenie- (506) образователна (11852) truda- сигурност (3308) Pedagogika- (5571) Poligrafiya- (1312) Politika- (7869) Лево- (5454) Priborostroenie- (1369) Programmirovanie- (2801) производствено (97 182 ) индустрия- (8706) Psihologiya- (18388) Religiya- (3217) Svyaz (10668) Agriculture- (299) Sotsiologiya- (6455) на (42831) спортист строително (4793) Torgovlya- (5050) транспорт ( 2929) Turizm- (1568) физик (3942) Filosofiya- (17015) Finansy- (26596) химия (22929) Ekologiya- (12095) Ekonomika- (9961) Electronics- (8441) Elektrotehnika- (4623) Мощност инженерно ( 12629) Yurisprudentsiya- (1492) ядрена technics- (1748)

в литературата




методически ръководства

учебници,

АНАЛИЗ НА училищни програми

В съвременната гимназията

лекция

1. Позоваванията - основна академична дисциплина, формиращи духовен аспект и етични насоки на по-младото поколение. Литература като учебен предмет възприема Литературата като изкуство и като наука в същото време.

В разработването на методологията на преподаване литература се приема като база за "образование на развитието". В изграждането на предпочитание програма се дава на идеята за концентрична строителство.

Още в 1-4 клас учител се стреми да образова читателя, способен лично възприятие, чувствителни към словото на автора. Различни задачи, включително творчески характер, насочени към развитието на когнитивната и емоционалната сфера на по-младите ученици.

В средното ниво (степени 5-9) е независим субект на литературата. 2-ниво се открояват: 5-7 и 8-9 класове. В 5-7 клас литературно произведение се изучава в резултат на работата на писателя, в резултат на естетическото разбиране за живота. Foster култура на речта, култура на мислене и общуване, формиране на емоционална отзивчивост и способност да изпитват емпатия. В класове 8-9, сложен материал по теория на литературата, са велики произведения на изкуството, която създава и желанието да проучат хода на 10-11 класове. Програми 5-9 класове са построени в хронологичен ред във връзка с този жанр и тема.

Материал класове 10-11 е построен на историческа и литературна основа.

Развитие на дейността на читателя - един от най-важните задачи на училището. Съществуването на различните програми и ръководствата в присъствието на държавния стандарт на литературно образование помага да се установи "литература" на съдържанието на обект, неговата сърцевина, която се поддържа в голямо разнообразие от възможности за обучение. Това включва характеризиране на литературен ниво училище, като основната цел (9 години) и вторични (11 години) училища и средствата, чрез които могат да се постигнат тези нива.

2. Проверка на домашната работа.

Отчитане освободен от федералния компонент на държавния стандарт на общото образование, за целите на прегледа на литературата на литературата на етап на основното образование.

Коментари позволяват на студентите.

3. Домашна

Дай анализ на литература, учебници, програми, учебни помагала.


Лаборатория урок номер 1


Анализ на училищни програми литературни

Въпроси за програмата за анализ

  1. Какви са целите, задачите, концепцията на програмата?
  2. Какви са принципите на структуриране на програмата (хронологична, исторически и литературни, линеен, концентрична, тема, жанр, линейно-стъпка)?
  3. Какви са принципите на подбор на литературни произведения (изучаването на примерни автори, включително и литература, на втория и третия ред, артистичност и др ..), Теоретична и критичен материал?
  4. Какви са принципите за проучването на литературни произведения?
  5. Монографии и преглед теми в програмата.
  6. Какви са функциите на секциите на програмата (литературна теория, извънкласна четене, и т.н.)?
  7. Що се отнася до програмата допринася за формирането на знанията и уменията на учениците, читатели и литературна-творческите способности, Индивидуалната изпълнение и интердисциплинарни връзки, избор на начини за развитие на текста, изследване на теорията на литературата, развитието език и т.н.
  8. Програма Unit: обяснителна бележка към бележките на програмата за всеки клас, резюмето към списъка с теми за домашно ползване, тематично планиране, профили за педагогическа диагностика, контролни работи, списъци за запаметяване, списъци на учебници и учебни помагала, на списъка на основните видове устна и писмена работа, списък на общите изисквания за ученици от определена възраст и т.н.).
  9. програми система.
  10. Спазването на изискванията на стандарта на програмата.

Казус



Запознайте се с училищните програми в литературата; да се анализира една от програмите;

литература

  1. Училище литература програма.
  2. Общообразователния Standard основно и пълно общо образование литература (Литература (Приложение към вестник "01 Септември", брой 7/2004) (в сравнение с предишните стандарти).

Програма литература, изд. GI BELENKIY
за средните училища

освобождаване Автори софтуер актуална литература, на три нива, в съответствие с възрастта, свързани с възможностите на учениците:

  • 5 - 7 клетки.
  • 8 - 9 клетки.
  • 10-11 т.

Това позволява в края на началното училище на разположение материал да се развива в студентите цялостна представа за развитието на националната литература, подпомогната от ШЛ на програмата 8-9., Построен като един вид завършване на курса на предходните класове и пролога към изучаването на литература в исторически и хронологичен принцип в ръководството.

5 - 7 клетки. Основно образование и образователни цели - да се разшири и задълбочи живота и артистичен опит на учениците, за да ги въведе в света на изкуството, повишаване на възприемането на студенти от наивен реализъм артистичен и естетичен. С други думи, за да се образува културата четене на ученици. Запознавайки се с разнообразието от форми на живот и съдържанието на дисплея на литературата това, знаейки, изобразени писател конфликти, житейски ситуации оригиналност от героите на литературни герои, студентите формират нивото на образованост и литературно развитие, които ще бъдат основата за независим четене и продължаващото обучение в следните класове. Програми 5-7 Кл. изградена на принципа на концентрична и хронологичен принцип (всеки път литературната фолклора и литературата на миналите векове до наши дни). Все пак, това не изключва други принципи на сдружение изучава произведенията: например, в 5-ти клас хронологичен принцип се комбинира с жанра и достъпна.

8 - 9 клетки. представлява последния етап на средното ниво на образование, един от неговите цели и задачи: обогатяване студенти нов живот и естетическо преживяване, те като че ли да обобщим това, което студентите са се научили и по-горе от мисъл и в предишни години, и в същото време да се подготвят за бъдещи срещи с литература - самостоятелно или като част от гимназията. Програма 8-9 сантилитра. изработена от концентрично хронологичен ред - от древността до наши дни.

Поредица изграждане на курсове от 8-9 класове:

  • биографична информация за авторите;
  • генерализация (9 т.), което е известно за работата им по предходната година на обучение;
  • разяснения в редица случаи на социална и литературна стойност на строителните работи проучени;
  • сложност на разбор и обсъдени на моралните и етични въпроси;
  • създаване на предпоставки за учене разбира се на базата на исторически и хронологически в гимназията.

В проучването на теорията на литературата се фокусира върху образите на фантастика, произведение на изкуството структура (8 т.) И личен характер на художественото творчество, по-специално методи за изразяване на авторски съзнание.

Произведенията на чуждестранна литература са поканени да учат в паралел с майката, определяне на времето и теми и връзки. (Това се отнася до концентрацията на 5-7 т., А концентрацията на 8-9 т.) Например, "Dubrovsky" Пушкин "Ванина Ванини" Стендал близо в романтичния патос, за сходни ситуации.

Основните теми и теми на програмата са дадени кратка анотация. Тяхната цел - общата ориентация на учителя в материала, който му позволява да се планира на изследването и да се очертае обхвата на работата; в резюмето също включени теоретични и литературни понятия.

Програма литература, изд. TF Kurdyumova
за средните училища

Автори: TF Kurdyumova, SA Леонов, EN Kolokoltsov, OB Марина.

Тази програма е удължен в руските училища от 1994 г. насам.

Целта на авторите на литературни програми за образование видян да допринесе за духовното формиране на личността, формирането на неговата морална позиция, естетически вкус, овладяването на речта.

Постигането на тази цел, според съставителите, може да допринесе за по-хуманистичен мироглед, естетическа култура и творчески отговор на тяхната околна среда, наистина ще помогне на читателя в съзнанието на света.

Тази програма предвижда както формирането на аналитични умения и умения, свързани с развитието на репродуктивното въображение и творческа работа на студента.

Авторите определят следните етапи на литературно образование (в допълнение към основното училище), техните задачи и функции:

(Модел структура на курса на всеки от средната класа - литературния процес в последователност му от древни времена до наши дни.)

клас Модел разбира структура Водещите аспекти на модела за изпълнение Теоретична оборудване
Литературният процес от древността до наши дни Първото запознаване с модела на курс литературата. Демонстрацията на богатството и разнообразието на изкуството израз в процеса на неговото формиране и развитие. В центъра на анализа на даден продукт - парцела. Познаването подкрепящи теоретични понятия: изкуство, художествено слово, композиция, история, пътища и форми, основни въпроси на стихосложение.
Литературният процес от древността до наши дни Hero картина. Често героят е тийнейджър - активен и равноправен участник в събитията на страниците на произведенията. При анализа на сърцето - герой. По-нататъшно развитие на теоретичните концепции на материала, адресирано до героя. Теоретични понятия: портрет, характер, автобиографична проза, и т.н., свързани с разкриването на образа на героя .. Концепцията на детски и младежки литература.
Литературният процес от древността до наши дни Богатството и разнообразието на жанрове на всички видове литература: епос, лирика и драма. В центъра на анализа - жанра. Подреждане на концепции, които да ви помогнат да се научите на текстове на песни, епоси и драмата в тяхната специфика. Информация за историята на някои жанрове.
Литературният процес от древността до наши дни История на изкуството. В историческия характер и историческото събитие в страниците на художествената работа в литературата на различни народи и времена. При анализа на сърцето на - живот връзка с чл. Определяне на специфичното използване на познати теоретични концепции при анализа на произведения на исторически теми. Някои факти от историята на литературата, теория на термини, свързани с историческа тематика.
Литературният процес от древността до наши дни Шедьоври на родната литература. При анализа на сърцето - отражение на живота в страниците на руските класици. Подреждане на информация по теория на литературата. Разбирането на логиката на развитието на руската литература. Теоретични концепции, свързани с разбиране на връзката между изкуството и живота.

Feature на изд на програмата. Kurdyumova малък брой чуждестранни произведения.

Всяка тема в програмата включва списък с дела, за да учат, кратко резюме, както и теоретичните концепции, които трябва да бъдат разработени.

Програмата разполага образователни антологии (за средно училище). В началото на всяка секция се поставя много кратка теоретична статия, подготвени за възприемането на текстове и доклади на необходимата информация за биографията на автора на теорията на литературата. В допълнение към учебниците уводна статии за всеки раздел, текстове, илюстрации и въпроси, и ние откриваме един кратък речник на литературните термини.


Програма литература, изд. AG Кутузов
за средни училища и хуманитарните паралелки

Автори: AG Кутузов, AK Киселев, ES Romanicheva,
В. Лебедев, И. Murzak, AL Хоукс.

Основана през 1995 година. В основата на съдържанието и структурата на програмата е концепцията на литературния образование въз основа на творческа дейност. Целта на литературно образование - формиране на читателя, способен на пълно възприемане на литературни произведения в контекста на духовната култура на човечеството, и подготвени за самостоятелно общуване с изкуството на словото.

Средствата за постигане на целите и задачите на литературното образование е образуването на понятийния апарат, емоционални и интелектуални сфери на младите читатели да мислят, така че специално място в програмата дава на теорията на литературата.

Основни теоретични и литературни понятия са също структурообразуващите принципи на програмата. Всеки клас се разпределя водеща литературно-теоретичен проблем - основната концепция.

клас проблем
Жанрове
Раждане и жанрове
Характерът - героят - изображение
Литература и традиция
Автор - изображение - читателят
10 -11 Литературният процес

Предлага се в системата на програмата за изучаване на теорията на литературата, според авторите на програмата, насочени към формирането на четец обучение. Извеждане на основни литературно-теоретични понятия като сградата е задължително: те осигуряват литературно образование.

Програмата определя практическата насоченост на обучението във всеки клас:

  • 5 сантилитра. - Преходът от литературно четене в изучаването на литература (академична цел - обучение естетически анализ);
  • 6 - 9 клетки. - Проучването на литературата като изкуство дума (образователна цел - тълкуване на текстове);
  • 10-11 т. - Проучването на литературата в исторически и културни, исторически и функционални аспекти (образователна цел - овладяване на света на изкуството на писателя в исторически и културен аспект).

9 клетки. Той заема специално място в литературния образование: той интегрира знанията и уменията, научени преди, и се подготвя за изучаване на литературната история, разбира се. Следователно програмата 9 клетки. включително върховете на руската и световната литература.

Програмата е широко представени произведения на световната литература, която се дължи на концепцията за литературно образование, разширен спектър от жанрове на литературата, като формална и съдържателна специфика на родната литература може да бъде разбрано само в широк културен фон.

Значително място в програмата вземат форуми "Митове" и "Фолклор", без които е невъзможно да се види генезиса на умствени и културни традиции. Поставете честота на "духовна литература", която е една от най-важните гранични области на изкуството изразяване.

Като се има предвид литературния образование като единство от три компонента: работа - съвместно творение - знания и умения, авторите на програмата предлагат система на комуникативно-творчески произведения, определен като "Creative Workshop", "Creative Workshop", "творческа дейност", и т.н ...

В средното училище литературен материал е хронологично и тематично жанр, в старши - в хронологичен ред.

Програмата е снабдена с учебници, антологии "в света на литературата."

Програма литература, изд. VG Marantsman
за средно училище

Автори: AV Белова, Л. Gordienko OA Dmitrienko, MG Dorofeeva, NA Kolkova, IB Костина, VG Marantsman, MA Мирзоян, Yu Yu Porinets, Т. Ryzhov, NM Svirina, Н. Terentiev, SV Фьодоров, IL Sholpo, SF Shchukin.

Авторите на тази програма виждат целта на училището е, че училището, като социална институция, предназначена да помогне за преодоляване на разстоянието между биологичната възраст на детето и историческия опит на човечеството. Училището трябва да се даде възможност на човек да "наваксат" с човечеството. Ако се опитате да буквално изграждане на хуманитарни курсове по прекия повторение на историческото развитие и начинът на научни знания, за да изпълнява тази задача е невъзможно, тъй като периоди на развитието на детето не са пряко повтарят ерата на човешкото развитие.

Училищата трябва да насърчават творец, не специалист в някоя тясна област, не притежава достатъчно познания за света.

Общите хуманитарни уроците става творчество. Литературно творчество на ученици изостря интереса си към работата на писателя, и дава възможност за добива аналитично идеи за стилове и жанрове на словесното изкуство. Общата цел на хуманитарната цикъл - да се развие в ученика способността за различаване истински от плацебо в изкуство, наука за живота, формират критериите за високо и ниско в ума и човешкото поведение, неговата ценностна ориентация.

В тази програма има четири етапа на връзката към ученика на изкуството (като се вземат предвид възрастта и психологически характеристики са дадени специално внимание):

  1. За начално училище характеристика отношение към изкуството като магическа игра, която ви позволява да видите в познатия непознатото. Art - начинът на свободна, асоциативен откритие на света.
  2. Наивно реализъм (5 - 6 клетки.). Учениците на тази възраст е доста обективни по отношение на смисъла на събитието, идеята на едно произведение на изкуството, но те не са на вниманието на формата на интереса към гледна точка на изобразяван на автора, и това затруднява логически разсъждения впечатления.
  3. Време за морална интроспекция (7 - 9 клетки). Отношение към произведението на изкуството се превръща в лично и субективно. Съсредоточете се върху тийнейджър себе си често му пречи да види обективната смисъла на работата. Идеята на автора е закрита от собствените си лични проблеми, когато на преден план са морални категории. Бързият растеж на творческото въображение на тази възраст води до "отлети" от текста, неговата произволно тълкуване.
  4. Ерата на отношения на знанията, осведомеността на причината и следствието. На тази възраст, ученикът може да види промяна в света на общи интереси. Аз и света - основният проблем. Учениците се разширява хоризонта на видимост на живот: не само морално, но и социални, естетически проблеми сега ги заемат, е необходимо да се разбере пълната картина на света, неговото историческо развитие, за това, за виждане на закона.

Целта на авторите на програмата литературно образование се счита не само интелектуално развитие, но също така и на емоционалното присвояването на хуманистичен потенциал на изкуството и науката, естетическо и психологическо лечение на човешки механизми за комуникация с изкуството, науката, хората.

За провеждане на хуманитарни задачи цикъл, обучението не трябва да се разчита само на особен връзката на възраст до изкуства, език, история, която до голяма степен определя състава на програмата, но също така и да се противопоставят на ограничителните възрастови особености на ученика.

Необходимость создания новой программы по литературе авторы объясняют современными задачами образования, связанными с социальным развитием общества. В основе этой программы лежат следующие принципы:

  1. Соответствие литературного материала возрастным интересам ученика, проблематике возраста, что определяет отношение к предмету.
  2. Ориентация содержания программы и характера работы по литературе на развитие ученика с опорой на ведущий тип деятельности на каждом этапе.
  3. Выделение в программе основных эпох исторического развития искусства, что способствует формированию целостного мировоззрения, системного взгляда на мир.
  4. Ориентация программы на социальные потребности времени, общественную психологию поколения.

Вот какие задачи преподавания литературы в каждом классе выделяются в программе:

клас Задачи
5 – 6 Формирование способности видеть отличие одного писателя от другого, понимать своеобразие мироощущения и художественной манеры писателя в рамках анализа отдельного произведения.
7 – 9 Открытие законов литературы как особого вида искусства. Теория литературы и нравственно-исторический аспект изучения словесного искусства выдвигаются на первый план. Необходимым становится системное сопоставление литературы с другими видами искусства - живописью, скульптурой, архитектурой, музыкой, театром, кино ("интермедиальное чтение").
10–11 Изучение исторических эпох развития искусства. Суммарное представление о каждой из них, поддержанное подробным изучением одного-двух текстов, создает системный взгляд на развитие искусства в исторически далекие эпохи Античности, Средневековья, Возрождения и т. д.

В программе выделен особый раздел - "Литературное творчество", который предлагает осваивать в эстетическом действии опыт знакомства учеников с классическим текстами и, овладевая разными стилями, пластически передавать собственные впечатления от жизни и искусства. Например, при изучении темы "М. Ю. Лермонтов. "Бородино", "Два великана"" ученикам предлагается поупражняться в звукописи: "Шум дождя", "Скрип снега" и т. п. Литературное творчество может включать в себя элементы художественной деятельности, связанной другими видами искусства.

Важнейшие критерии литературного развития, определяющие задачи школьного курса литературы:

  1. Начитанность учащегося, направленность читательских интересов.
  2. Любовь к чтению, постоянство потребности в книге. Актуальная для школьника социально-нравственная проблематика произведений искусства, умение выделить в тексте нравственно-идеологические проблемы.
  3. Объем историко-литературных знаний и способность применять их в анализе художественного текста, определять его ценность в общем потоке литературы.
  4. Уровни развития разных сторон читательского восприятия: эмоциональная отзывчивость, активность и объективность читательского воображения, постижение содержания произведения на разных уровнях, осмысление художественной формы на уровне детали и композиции.
  5. Във връзка с анализа на едно произведение на изкуството умения (намери емоционален лайтмотив, проследи развитието на парцел, конфликта, промяна на чувствата в различни видове литература, думата оправдае изображението и определя стилистично оцветяване на повествованието и т.н ...).
  6. Умения, свързани с литературния и творческа дейност на учениците:
    • Способност да се оправдае чувствата, които са възникнали по време на четене, и да се намери в собствената си житейски опит аналог на ситуацията на работата;
    • Способността да се види състоянието на действие и психически направи портрет на героя;
    • Възможността за прехвърляне на динамичния смисъл на героя и изразителен четене на автора;
    • Възможност да се направи оценка на актьорите играят в отделен етап, да сравните епизода с неговата епична адаптация на или илюстрация;
    • Способността да се създаде и да се подготвят сценария на сцената версия на фрагмент от художествен текст. И така нататък. D.

В съответствие с критериите, посочени в програмата на литературно развитие трябва да бъде променена форма проучване и отчитане на знанията и уменията на учениците. Така например, през 5-6 класове на качество на студенти читателите може да се прояви в анализа на отделни произведения, разкрива неговата тема, идея, сюжет, композиция. Литературно творчество на студенти проявяват делата на вида, описващ епизод на житейски опит. И в 9-11 основния тип на тест са есета по историческа и литературна тема; литературни и творчески способности са тествани състави като диалог, история-написването сцени, лирични стихотворения, ревюта.

Кръгът на четене Учениците разкрива чрез викторини, конференции читателя, учебни дневници на читателя.

Извънкласна Reading създава необходимите предпоставки за изучаването на литература в класната стая. Това, според авторите на програмата, а не на заден план и създаването на литературен развитие. Интересът към изучаването на литература не може да възникне при опит широка читателска, така че е често извънкласни уроци четене в програмата напред от уроците на литературата.

Теория на литературата е свързана с конкретна програма в изследването на художествени явления. От траекторията на текста (следата) за развитието на структурата на едно произведение на изкуството (5-6 т.) - (. 7-8 CL) поколения и жанрове, наблюдения върху микро и макро структурата на изкуството - Свързване на литература и други форми на изкуство (9 т.) - проблемът на жанр и артистична индивидуалност (10 сантилитра.) - налични исторически поетика (11 сантилитра.).

Принципи на литературния материал, различен Местоположение: жанр-тематични (5, 7, 8, 9, т.), Поредица (6, 10-11.).

Програмата е снабдена с учебници. В учебниците по средата училище, тази антология. Секции, посветени на творчеството на автори, включват следното:

  • Информация за живота и творчеството на писателя.
  • Един или повече от най-важните строителни обекти (или фрагменти от тях).
  • Въпроси и задачи (включително творчески) в текста, поставени в един учебник или препоръчани за независим четене.
  • "Теория на литературата". Теорията е по някакъв начин свързани с изучаваната текста. Например, темата за "Чехов" в 6-ти клас в този раздел включва статията "връзката Copyright към героите в епоса и драматични произведения", където по примера на пиесата "Сватбата" и историята "Сватбата с General" разкри различия в начините на изразяване позицията на автора в различните сортове литература.

От 9-ти клас работи текстове не са включени в учебника.

Всеки урок започва статия на същото име проблем, който е общ за определен клас. Например, в 6 клетки. Това "Човекът и неговото дело", 7 клетки. - "В търсене на смисъла на живота." Уводни статии позволяват директно възприятие на студенти от литературата (и като предмет и като текст) в правилната посока.

Учебници за гимназията добавя "Как се пише есе?", С него се подготвя за изпита по литература. Тези секции са примери на различни типове анализи, с елементи на анализ на обучение.





; Дата: 01.07.2014; ; Прегледи: 1103; Нарушаването на авторските права? ;


Ние ценим Вашето мнение! Беше ли полезна публикуван материал? Да | не



ТЪРСЕНЕ:


Вижте също:



zdes-stroika.ru - Studopediya (2013 - 2017) на година. Тя не е автор на материали, и дава на студентите с безплатно образование и използва! Най-новото допълнение , Al IP: 66.102.9.22
Page генерирана за: 0.05 секунди.