Studopediya

КАТЕГОРИЯ:


Астрономия- (809) Биология- (7483) Биотехнологии- (1457) Военное дело- (14632) Высокие технологии- (1363) География- (913) Геология- (1438) Государство- (451) Демография- (1065) Дом- (47672) Журналистика и СМИ- (912) Изобретательство- (14524) Иностранные языки- (4268) Информатика- (17799) Искусство- (1338) История- (13644) Компьютеры- (11121) Косметика- (55) Кулинария- (373) Культура- (8427) Лингвистика- (374) Литература- (1642) Маркетинг- (23702) Математика- (16968) Машиностроение- (1700) Медицина- (12668) Менеджмент- (24684) Механика- (15423) Науковедение- (506) Образование- (11852) Охрана труда- (3308) Педагогика- (5571) Полиграфия- (1312) Политика- (7869) Право- (5454) Приборостроение- (1369) Программирование- (2801) Производство- (97182) Промышленность- (8706) Психология- (18388) Религия- (3217) Связь- (10668) Сельское хозяйство- (299) Социология- (6455) Спорт- (42831) Строительство- (4793) Торговля- (5050) Транспорт- (2929) Туризм- (1568) Физика- (3942) Философия- (17015) Финансы- (26596) Химия- (22929) Экология- (12095) Экономика- (9961) Электроника- (8441) Электротехника- (4623) Энергетика- (12629) Юриспруденция- (1492) Ядерная техника- (1748) Arhitektura- (3434) Astronomiya- (809) Biologiya- (7483) Biotehnologii- (1457) Военни бизнесмен (14632) Висока technologies- (1363) Geografiya- (913) Geologiya- (1438) на държавата (451) Demografiya- ( 1065) Къща- (47672) журналистика и смирен (912) Izobretatelstvo- (14524) външен >(4268) Informatika- (17799) Iskusstvo- (1338) историята е (13644) Компютри- (11,121) Kosmetika- (55) Kulinariya- (373) културата е (8427) Lingvistika- (374) Literatura- (1642) маркетинг-(23702) математиците на (16968) Механична инженерно (1700) медицина-(12668) Management- (24684) Mehanika- (15423) Naukovedenie- (506) образователна (11852) truda- сигурност (3308) Pedagogika- (5571) Poligrafiya- (1312) Politika- (7869) Лево- (5454) Priborostroenie- (1369) Programmirovanie- (2801) производствено (97 182 ) индустрия- (8706) Psihologiya- (18388) Religiya- (3217) Svyaz (10668) Agriculture- (299) Sotsiologiya- (6455) на (42831) спортист строително (4793) Torgovlya- (5050) транспорт ( 2929) Turizm- (1568) физик (3942) Filosofiya- (17015) Finansy- (26596) химия (22929) Ekologiya- (12095) Ekonomika- (9961) Electronics- (8441) Elektrotehnika- (4623) Мощност инженерно ( 12629) Yurisprudentsiya- (1492) ядрена technics- (1748)

Стилове на педагогическо общуване




Структурата на педагогическо общуване

Педагогически диалог, както и всякакъв вид човешка дейност трябва да се извършва в определен ред, и да е в съответствие. Ефективна комуникация дава възможност за използване на определени средства и методи, изборът на които не трябва да са случайни и произволни. Като се има предвид, че ефективната педагогически процес осигурява целенасочена, почтеност, обработка, приемственост и последователност, може да се предположи, че структурата на комуникацията учител трябва да съответства на логиката си, следователно, педагогическа комуникация структура включва следните етапи:

1-ви етап - Predictive - Симулация на предстоящото съобщение учител с ученици или групи, класове, отбор). За да бъде ефективна, на този етап изисква добро познаване на характеристиките на публиката: възраст, пол, физическо състояние, характера на познавателната дейност, динамиката на работа, прогнозиране на вероятната степен на трудност.

2-ри етап - Комуникативна атака - Организиране на директна комуникация по време на първото взаимодействие, което е свързано с притежаването и използването на технологията бързо се даде възможност на един клас или специфичен събеседник в работата. Трябва да притежавате техниките на самостоятелно представяне и динамични ефекти.

3-ти етап - комуникация Management в педагогическия процес. Действия на учителите на този етап е да се запази ученици инициативи, организация диалогична комуникация, корекция на първоначалната взаимодействието с оглед на действителните преобладаващите условия.

4-ти етап на резултатите от анализа на комуникацията и моделиране на базата на тези предстоящи дейности. Тук е необходимо да се съпоставят с вратаря, целите и средствата за комуникация с нейните резултати. Учител-майстор на този етап се опитва да анализира съобщението, използвано им форми, методи и средства за комуникация, за да се изяснят възможните варианти за комуникация в екипа, като по този начин предсказване на бъдещето на комуникация, характерни за него и моделиране на неговата структура.

Трябва да се отбележи, че в съобщението, проведено от учителя може да изпитвам чувство на удовлетворение и неудовлетворение, а проучванията показват, че тези чувства до голяма степен определят съдържанието на предстоящия диалог със студентите.

Технология стил - комбинация от уникален, относително стабилен техники за управление (методи, действия, състояния) въздействие върху зеницата, учителят се използва за целите на обучението и образованието. С други думи, стил на управление е отразено в използва методи техники учител насърчава служителите да действие, активни и творчески решения



Стилът на възпитателната работа на учителя е уникален индивид, той се отличава един от друг учител, който го усеща от учениците. Образуване на педагогически стил на ръководство - динамичен процес, и на пръв поглед, на пръв поглед, чиято дълготрайност и стабилност са доста относителна. Индивидуален стил на дейност на учителя, и въпреки че формира на подсъзнателно ниво, но това не се случи спонтанно, но постепенно, последователността и продължителността зависи от редица обективни и субективни фактори (фиг. 1).

Фиг. 1. Фактори, влияещи върху формирането на стила на педагогическата дейност

Обективни фактори на стил на дейност Субективни фактори за стил на дейност
- Специфика и модели на педагогическата дейност; - Професионални изисквания за треньор на учителите; - Социално-психологически характеристики на студенти (пол, възраст, интереси, нужди); - В етап на формиране на колективни на учениците; - Заема поста на учителя; - Методи и техники за управление на използваните глави. - Професионално важни психологически качества на учителя; - Обща и професионална култура на учителя; - Разузнаване; - Нивото на емпатия; - Възможност за размисъл; - Характеристики на характер; - Особено темперамент.

За да се генерира оптимален стил на комуникация са важни за издръжливост, самоконтрол, справедливост, и творческо използване на опита на други учители, нивото на развитие на педагогически техники, чувство за хумор.

Разнообразието и сложността на отношенията между учител и ученици, типични за образователни дейности, изискват висока стил вариацията на педагогическо управление на процесите. Ето защо, на достойнството на учителя, както и всеки водач, се счита за възможност за гъвкаво се промени; взаимоотношения стил, в зависимост от конкретните обстоятелства.

Като се има предвид голямото разнообразие на междуличностните отношения и начините учители влияние върху учениците за решаване на конкретни проблеми, местни и чуждестранни учени класификация на лидерски стилове са създадени в съответствие с различни функции. Най-широко известно днес се счита предложената от немски психолог Курт Левин през 1938 година класификацията Той е, в зависимост от ролята на участниците на педагогическия процес, идентифицирани трите лидерски стилове: авторитарни, демократични и толерантни (либерална).

Авторитарният (автократичен) стил - Това е труден стил на управление, в което единствено учителят определя всяка цел и взема всички решения, свързани с колективния живот. Въпреки това, той разчита единствено на собствената си гледна точка, и затворниците се считат само като обект на педагогическо въздействие, пасивни изпълнители на заповедите му, че не разполагат с право на самоинициатива.

Учител-автократ да общуват по-често прибягват до по Fiat тон и прави остри забележки. Тя може да бъде сдържан и не грубо, и доброжелателен, любезен и внимателен. Но в действителност, а в друг случай, в окончателното решение, той пренебрегва гледна точка на зеницата на, и е винаги сам.

В действителност, авторитарен стил - стил не само на диктатура, но и себе си. И тя, и от друга тактика включва ограничаване на развитието на независимост на зеницата, и го предоставя черта на характера, като зависимост. за такива
учители, характеризиращи се с неразбиране на студентите, и в оценката на
техните действия - неспособността да се вземат предвид мотивите на своето поведение.

Обикновено самодържец на учител-клас има висок процент на успех на работата. Въпреки това, психоклимата в екип, като правило, нефункционално.

Най-добрият студент за един учител - някой, който е добър ученик, и неговата личност и индивидуалност не се възприемат адекватно.

Организиране на дейности на учениците, етапи учител-автократ строго ограничава действията си и също така контролира постепенно, като така се елиминира проявите от страна на учениците на всяка инициатива. Това изследване показва, психолози, показва или липса на доверие в независимостта на учителя, дисциплина, отговорност на студенти, или ниско, от гледна точка на учителя, нивото на развитие те имат тези качества на.

Той има отличителни черти и речта учител-автократ. Той често се отнася до отделните студенти, отколкото върху целия клас, персонала. Слабите студенти ubelyaetsya минимално внимание. Често той използва остър и ироничен тон. Сред формите на лечение, доминирани от въпроса и неодобрение.

Когато се работи с ученици група учители, има един авторитарен стил на дейности, обикновено възлага единствената цел, и не подбира органите на ученическото самоуправление и не се вземат предвид колективното мнение. При избора на кандидатите активисти той се фокусира върху формални показатели като академично представяне, дисциплина. Обикновено такъв учител се опитва с всички възможни средства, за да се повиши и поддържане на доверието им възложени клас активи, като по този начин, го доведе до привилегирована позиция. В случай на колективно противоналягане на самодържец на учител неизбежна конфронтация случва страни. Трябва да се отбележи, че често притежават социална дистанция, често се наблюдава в един авторитарен стил на комуникация може да се дължи на некомпетентността на учителя. В тази връзка, на великия писател на XIX век. D.I.Pisarev пише: "невежа учител, по-силната му терор срещу студентите."

Въпреки много недостатъци агресивен стил педагогически дейности, в някои случаи, като например с "сложни деца" (прекъсвачи), е най-ефективен.

Либералната стил управление на педагогическите процеси в много отношения е антитеза на авторитарен. Този стил е често по-нататък официално или толерантен, защото учител-либерален в изпълнение на професионалните си задължения винаги се стремим да предприеме подход на ръцете излитане, се оттегли от управлението и изпълнението на ролята на преподавателя, и ще се ограничи с изпълнението на чисто образователни функции. Това обикновено води до загуба на
контакт учител с ученици и контрол, липса на знания за отношенията в екипа и индивидуалните характеристики на конкретни членове, неспособност да влияят върху процеса на образуването им.

За този учител-важното - колкото е възможно повече, за да се избегне отговорност. Така той е винаги в очакване на заповеди от по-горе, се ограничава до формално изпълнение на нареждания без никаква инициатива е, в случай на несъгласие с мнението на ръководството заема позиция на ненамеса. Ефективността на отборите, водени от такива учители, обикновено ниски.

Учители либерали обикновено конформисти, хората се колебаят, добродушни, избягване на спорове и конфликти, така че в отношенията с другите, те са учтиви и dobrozhelatelny.

Въпреки очевидните разлики между либералния и авторитарен стил на лидерство, те са обединени от отчуждението и дистанциране от студентите, изолацията на позицията на учител в отбора.

Демократическата стил - Най-ефективни в преподаването. Тя се основава на зачитането на отделния ученик и е фокусирана върху стимулиране активността на учениците, самоорганизация и самостоятелно управление на индивида и колектива. Демократическата диалог - диалог на равни начала. Основният лост на влияние върху формирането на личността на такъв учител вярва екипа и метода на убеждаване. За демократ учител характеризира с активно положително отношение към студентите, оптимизъм, адекватна оценка на техните успехи и неуспехи, самокритика, желанието да разберете причините, причините и характера на конфликта в общността и да се възползват от него за по-нататъшна образователна работа. В общуването такива преподаватели, които имат демократичен стил на ръководство, обикновено гладка, правилно, толерантност и справедливост. Те се характеризират с високи стандарти за себе си и другите, са в състояние да поемат отговорност в случай на повреда на една група.

Въпреки факта, че индикаторите за успех, както е показано от изследователски психолози в екипи с глава-демократ, като цяло, малко по-ниска, отколкото на автократични лидери, социално-психологически климат в своите класове много по-добре: те са доминирани от отношения на доверие и взаимно разбирателство , Демократичните учителите са склонни да преувеличават леко екипа по оценяването на капацитета и студенти.

Трябва да се отбележи, че в реалния живот, определен стил на дейност в "чист" вид обикновено не се случва. Особено учител обикновено се характеризира с прояви на различни стилове на дейност с доминиращата роля на един от тях. Съвременно учител, притежаващ най-добрият стил на ръководство, трябва да се прави разлика педагогически убеждение, способността да се възприемат и оценяват своите собствени и други дейности, самокритика, педагогическа ориентация на комуникация и поведение, педагогически такт и етиката, способността да слушате и да чуят другата страна, интересът към знанието на вътрешния свят на човека, способността да се да разберат другите хора и да се оцени правилно тяхната психология, емоционално реагира адекватно на тяхното поведение и състояние, стремеж към непрекъснато самоусъвършенстване.





; Дата: 01.07.2014; ; Прегледи: 1358; Нарушаването на авторските права? ;


Ние ценим Вашето мнение! Беше ли полезна публикуван материал? Да | не



ТЪРСЕНЕ:


Вижте също:

  1. Вид означава, канали и стилове на общуване
  2. Vіdstoronyuє slіdchogo дама ABO Scho zdіysnyuє dіznannya, OD далеч rozslіduvannya, Yakscho смрад позволено съборени закона.
  3. Въпрос 2. Елементи на педагогическо управление като система.
  4. Въпрос 7 е пълна. Основни педагогически управление.
  5. Йерархични заглавие стилове. Автоматично генериране на TOC
  6. Информацията, съдържаща се в доклада, е същността, която определя промяната в знанията при получаване на съобщение.
  7. Историята на психо-педагогически изследване на деца с умствена изостаналост
  8. Културата на педагогическо общуване
  9. Лидерство в управлението. Стилове за управление.
  10. Учебен процес Характерни черти на структурата, настройки, стъпала, целостта на педагогическия процес.
  11. Постелки официален стил
  12. Концепцията на конфликта, неговата причини поява. методи за управление на конфликти. Методи за разрешаване на конфликти. Междуличностни стилове за разрешаване на конфликти.




zdes-stroika.ru - Studopediya (2013 - 2017) на година. Тя не е автор на материали, и дава на студентите с безплатно образование и използва! Най-новото допълнение , Al IP: 66.102.9.26
Page генерирана за: 0.049 сек.