Studopediya

КАТЕГОРИЯ:


Астрономия- (809) Биология- (7483) Биотехнологии- (1457) Военное дело- (14632) Высокие технологии- (1363) География- (913) Геология- (1438) Государство- (451) Демография- (1065) Дом- (47672) Журналистика и СМИ- (912) Изобретательство- (14524) Иностранные языки- (4268) Информатика- (17799) Искусство- (1338) История- (13644) Компьютеры- (11121) Косметика- (55) Кулинария- (373) Культура- (8427) Лингвистика- (374) Литература- (1642) Маркетинг- (23702) Математика- (16968) Машиностроение- (1700) Медицина- (12668) Менеджмент- (24684) Механика- (15423) Науковедение- (506) Образование- (11852) Охрана труда- (3308) Педагогика- (5571) Полиграфия- (1312) Политика- (7869) Право- (5454) Приборостроение- (1369) Программирование- (2801) Производство- (97182) Промышленность- (8706) Психология- (18388) Религия- (3217) Связь- (10668) Сельское хозяйство- (299) Социология- (6455) Спорт- (42831) Строительство- (4793) Торговля- (5050) Транспорт- (2929) Туризм- (1568) Физика- (3942) Философия- (17015) Финансы- (26596) Химия- (22929) Экология- (12095) Экономика- (9961) Электроника- (8441) Электротехника- (4623) Энергетика- (12629) Юриспруденция- (1492) Ядерная техника- (1748) Arhitektura- (3434) Astronomiya- (809) Biologiya- (7483) Biotehnologii- (1457) Военни бизнесмен (14632) Висока technologies- (1363) Geografiya- (913) Geologiya- (1438) на държавата (451) Demografiya- ( 1065) Къща- (47672) журналистика и смирен (912) Izobretatelstvo- (14524) външен >(4268) Informatika- (17799) Iskusstvo- (1338) историята е (13644) Компютри- (11,121) Kosmetika- (55) Kulinariya- (373) културата е (8427) Lingvistika- (374) Literatura- (1642) маркетинг-(23702) математиците на (16968) Механична инженерно (1700) медицина-(12668) Management- (24684) Mehanika- (15423) Naukovedenie- (506) образователна (11852) truda- сигурност (3308) Pedagogika- (5571) Poligrafiya- (1312) Politika- (7869) Лево- (5454) Priborostroenie- (1369) Programmirovanie- (2801) производствено (97 182 ) индустрия- (8706) Psihologiya- (18388) Religiya- (3217) Svyaz (10668) Agriculture- (299) Sotsiologiya- (6455) на (42831) спортист строително (4793) Torgovlya- (5050) транспорт ( 2929) Turizm- (1568) физик (3942) Filosofiya- (17015) Finansy- (26596) химия (22929) Ekologiya- (12095) Ekonomika- (9961) Electronics- (8441) Elektrotehnika- (4623) Мощност инженерно ( 12629) Yurisprudentsiya- (1492) ядрена technics- (1748)

Методите на обучение на деца със зрителни увреждания




Методи за отглеждане и възпитание на деца със зрителни увреждания имат своите особености. Образователните нива се използват като общо методи на преподаване и специфични, насочени към коригиране и компенсиране на отклонения в развитието на децата. Необходимостта от общи и специфични методи, определени от естеството и спецификата на познавателната дейност на деца.

Устни методи на обучение са ключови. Най-честите словесни методи на обучение и информация включват: разговора, историята на учителя, четене за деца и възрастни, казва обяснение на учителя.

Разговорите са един от най-разпространените методи за вербално и се прилагат към всички години на обучение. Интервю - важно средство за диалогична реч развитие на децата от предучилищна възраст с увреждане на зрението. В младши, средни и висши групи, особено в разговори, проведени във връзка с различните видове работа: рисуване истории от снимките, обсъждане на събитията от живота на децата, четене и т.н. Разговорът също извършено във връзка с игри, рисуване, организиране на пътувания, наблюдения .. В предварителни разговори учител усъвършенства знанията на децата за един клас, например, преди да се направят фойерверки задава въпроса за това кой е на децата видя фойерверки, когато има фойерверки. В предварителни разговори задачи дава на деца, които са пряко свързани с темата за заетостта. Целта на разговорите е да се обобщава систематизирането на знания, тяхното по-нататъшно задълбочаване. В работата с по-големи деца, завършили разговора могат да бъдат от евристичен характер, тъй като в процеса на изясняване на фактите и ги сравняват възможно да се въвеждат децата да обобщения и решения за естеството на феномени и връзката им.

Традиционна разговор е конструиран така, че учителят задава въпроси, а децата реагират. Постепенно детето изисква отговори, разпространението на които зависи от етапа на образованието на децата. Това е много важно, за да преподават в предучилищна възраст да се задават въпроси на собствената си, за да оформи своя интерес за поддържане на диалог с възрастни.

Историята на учителя предхожда четенето на нови текстове, съставяне на описания на картини, рисуване и други парцел. Видове работа.

Както преподаване четене метод, използван в тясно сътрудничество с визуални и практически методи.

Това е особено важно в образованието на деца със зрителни увреждания да вземат визуални методи. Тези методи допринасят за обогатяване на сетивен опит чрез разработване на техники и методи на възприятието, развитието на наблюдение, образуване на памет на изображения. Сред визуални методи за обучение включва наблюдение на околните предмети и явления на възприятието се материализира посредством представяне (природни обекти, модели, макети, модели, и така нататък. Н.).



Един от основните методи за отглеждане и възпитание на деца от предучилищна възраст със зрителни увреждания е наблюдението. наблюдателната метод се използва във всички форми на образование и образователна работа с деца в ежедневието, за разходки и екскурзии в класната стая, игри, рисуване и други дейности. Наблюденията формирани основните понятия и умения на деца от предучилищна възраст с увредено зрение за света. Обикновено се правят становища с деца от ранна и предучилищна възраст се свързва с други методи и техники: на практика, свързана с сетивното възприятие на обекти и техните свойства в различни видове детски дейности (. Чувство, микроелементи, възприемането на вкус, мирис и други свойства), и вербално, така наблюденията са придружени от вербална комуникация на учителя с децата.

Има следните изисквания по отношение на внасянето на яснота за деца със зрителни увреждания. Изисквания за природен яснота. Предмети трябва да са подходящи за визуална и тактилна изпит, ярко оцветени, традиционна, лесно разпознаваем вид. Основните компоненти трябва да бъдат ясно обозначени и подчертани.

Изисквания за обемна визуализация (например, геометрични форми). Характерни черти на изобразените обекти трябва да бъдат точно предадени. Важно е да се съответствието с правилни пропорции и съотношението на частите на обект в модела или оформление.

Изисквания за дидактически играчки. Те служат като модел и трябва да бъдат ясно обозначени в основните данни, които характеризират изобразен обект. Играчки, изобразяващи човешки или животински, трябва да преминат всички части на тялото и тяхното правилно пропорционална връзка.

Изисквания за изобразително яснота.

При избора или производството на този вид яснота следва да се отбележи, че способността да се прави разлика между изображението зависи от тежестта на централното зрение. По този начин, в зрителната острота на 0.01 - 0.03 стотни от минималния размер на части на обекта трябва да бъде най-малко 15 mm, с остротата на зрението 0.04-0.08 стотни - не по-малко от 5 мм, на зрителната острота 0,09sotyh -. 0 2 десети - не по-малко от 3 мм.

Също така трябва да се вземе предвид фактът, че децата със зрителни увреждания, възприемани качество на цветовете на изображението е по-добре от черно и бяло, силует и контур. Възприемането на цветни изображения стимулират визуалните ефекти, активира визуална функция при деца създава положително емоционално състояние. В такива заболявания като страбизъм и амблиопия, възприемането на определени цветове (червено, жълто, оранжево) е особено важно, тъй като това е освобождаването на конус апарат на ретината, тя помага да се увековечи лечение rezutatov насочени към подобряване на зрителната острота. В същото време, ние трябва да се избягва употребата на графичен яснота, тъмно синьо, тъмно лилаво, тъмно зелени оттенъци на цветовете, защото те са най-лошото се възприема от децата със зрителни нарушения.

Изисквания за графични помощи (линейни рисунки). Те трябва да са точни линии са направени с минимален брой части трябва да се разбират децата на разположение за визуалното възприятие и тяхното тълкуване. Използва се в конвенционалния образ графично представяне трябва да бъде много лесно и точно, да включва само онези елементи, които предават основното съдържание, особености и свойства на обекти, изобразени, т. Д. да бъде лесно разпознаваем. Вие също трябва да се придържат към единна система за конвенционални изображения в различни графични помощи.

Изисквания за символично видимост. Символичен видимост, трябва да отговарят на същите изисквания като емблематичната видимостта. Допустимо използване на символичен визуализация, произведени за нормални виждат децата, при условие неговото адаптиране. Например, можете да използвате карти с по-голям, ясно подчертава образа на континентите.

Изисквания за облекчаване на видимост. Релефът е изчислена на видимостта на възприемането на деца с дълбока визуална патология. Необходимо е да се използват презентация облекчение и в работата с деца с нарушено зрение с прогресивна визуална заболяване и по-голяма загуба на зрението. Тези ползи следва да отразяват основните характеристики, които характеризират обекта. Особено точно тя трябва да бъде прехвърлена към формата на обекта. Това е важно, тъй като формата е основната информация знак, с който даден предмет се изучава в образа на облекчение. Трябва да се отбележи, че използването на облекчение видимост при работа с деца с дълбока визуална патология, е ефективно само в случай на специално организиран от предварителната работа. Тя трябва да включва по-широк въвеждане на децата към заобикалящия обективния свят, учейки допускането им изследване, запознаване с принципите на изграждане на релефни изображения, се научат да четат на релефен образ, способността да се съпоставят реални обекти с релефни изображения и обратно.





; Дата: 06.01.2014; ; Прегледи: 1316; Нарушаването на авторските права? ;


Ние ценим Вашето мнение! Беше ли полезна публикуван материал? Да | не



ТЪРСЕНЕ:


Вижте също:



zdes-stroika.ru - Studopediya (2013 - 2017) на година. Тя не е автор на материали, и дава на студентите с безплатно образование и използва! Най-новото допълнение , Al IP: 66.249.93.155
Page генерирана за: 0.018 сек.