Studopediya

КАТЕГОРИИ:


Астрономия- (809) Биология- (7483) Биотехнологии- (1457) Военное дело- (14632) Высокие технологии- (1363) География- (913) Геология- (1438) Государство- (451) Демография- (1065) Дом- (47672) Журналистика и СМИ- (912) Изобретательство- (14524) Иностранные языки- (4268) Информатика- (17799) Искусство- (1338) История- (13644) Компьютеры- (11121) Косметика- (55) Кулинария- (373) Культура- (8427) Лингвистика- (374) Литература- (1642) Маркетинг- (23702) Математика- (16968) Машиностроение- (1700) Медицина- (12668) Менеджмент- (24684) Механика- (15423) Науковедение- (506) Образование- (11852) Охрана труда- (3308) Педагогика- (5571) П Arhitektura- (3434) Astronomiya- (809) Biologiya- (7483) Biotehnologii- (1457) Военно дело (14632) Висока технологиите (1363) Geografiya- (913) Geologiya- (1438) на държавата (451) Demografiya- ( 1065) Къщи- (47672) журналистика и SMI- (912) Izobretatelstvo- (14524) на външните >(4268) Informatika- (17799) Iskusstvo- (1338) История- (13644) Компютри- (11121) Kosmetika- (55) Kulinariya- (373) култура (8427) Lingvistika- (374) Literatura- (1642) маркетинг-(23,702) Matematika- (16,968) инженерно (1700) медицина-(12,668) Management- (24,684) Mehanika- (15423) Naukovedenie- (506) образование-(11,852) защита truda- (3308) Pedagogika- (5571) п Политика- (7869) Право- (5454) Приборостроение- (1369) Программирование- (2801) Производство- (97182) Промышленность- (8706) Психология- (18388) Религия- (3217) Связь- (10668) Сельское хозяйство- (299) Социология- (6455) Спорт- (42831) Строительство- (4793) Торговля- (5050) Транспорт- (2929) Туризм- (1568) Физика- (3942) Философия- (17015) Финансы- (26596) Химия- (22929) Экология- (12095) Экономика- (9961) Электроника- (8441) Электротехника- (4623) Энергетика- (12629) Юриспруденция- (1492) Ядерная техника- (1748) oligrafiya- (1312) Politika- (7869) Лево- (5454) Priborostroenie- (1369) Programmirovanie- (2801) производствено (97182) от промишлеността (8706) Psihologiya- (18,388) Religiya- (3217) с комуникацията (10668) Agriculture- (299) Sotsiologiya- (6455) спортно-(42,831) Изграждане, (4793) Torgovlya- (5050) превозът (2929) Turizm- (1568) физик (3942) Filosofiya- (17015) Finansy- (26596 ) химия (22929) Ekologiya- (12095) Ekonomika- (9961) Telephones- (8441) Elektrotehnika- (4623) Мощност инженерно (12629) Yurisprudentsiya- (1492) ядрена technics- (1748)

3. При спазване Peredumovi rozvitku osvіtnіh tehnologіy




- Sotsіalnі peredumovi stvorennya osvіtnіh tehnologіy

- Naukova-pedagogіchnі peredumovi rozvitku osvіtnіh tehnologіy

- Ролята tehnіchnih zasobіv в rozvitku pedagogіchnih tehnologіy

литература

1. Bespal'ko VP Условия за образователни технологии. - M: Образование, 1989..

2. Ilevich GP Технологичен подход за обучение: традиция и иновация. // педагогически Годишник. Брой 1/2001.

3. Nіsіmchuk AS, Padalka OS, OT Shpak Suchasnі pedagogіchnі tehnologії: posіbnik на учебния процес. - К:. Vidavnichy център "Prosvita", 2000 г. - 368 стр.

4. Padalka OS, AS Nіsіmchuk Дидактично-tehnologіchna pіdgotovka magіstrіv: прилагат аспекти. - Луцк: Vidavnitstvo "Volins'ka oblasne Drukarnya" 2004.

5. Pєhota OM Osvіtnі tehnologії: Обучението-методичен posіbnik The. K:. ASA 2002 година.

6. Прокопенко І.F., Єvdokimov V.І. Pedagogіchna tehnologіya: Posіbnik. - H: База., 1995.

7. GK Selevko Съвременната образователна технология. Учебник. - M: Образование, 1998..

Strіmkі Темпи natsіonalnogo че svіtovogo іnformatsіynogo, Naukova, tehnіchnogo rozvitku stayut ob'єktivnimi rushіynimi сили Scho viklikayut zmіni в sistemі osvіti. Изискване на правомощия имат visokoosvіchenіy molodі, mіsіya yakoї polyagaє в zabezpechennі Naukova во sotsіalno-ekonomіchnogo Progreso, stvorennі natsіonalnoї іstorichnoї перспективи obumovlyuє neobhіdnіst vіdpovіdnih osvіtnіy за промяна в бранша. До nalezhat за промяна, zazvichay, иновации, Середа yakih vazhlive Местоположение nalezhat osvіtnіm tehnologіyam.

На II Vseukraїnskomu z'їzdі pratsіvnikіv osvіti в Доклади mіnіstra osvіti аз науката на Украйна zagalnonatsіonalnim prіoritetom viznacheno Galuzo osvіti Scho naybіlshoyu mіroyu viznachaє rіven rozvitku Lyudin. Pershochergovimi zavdannyami Scho застанем пред natsіonalnoyu система osvіti Bulo viznacheno аз, които са одобрени в gromadskіy dumtsі, аз в suspіlnіy praktitsі spravzhnoї prіoritetnostі osvіti як neobhіdnoї Minds natsіonalnogo rozvitku ия natsіonalnoї Bezpeka и takozh modernіzatsіya osvіti vіdpovіdno да viklikіv XXI stolіttya че vimog ukraїnskoї derzhavnostі.

Pіdvischennya yakostі osvіti, usvіdomlena neobhіdnіst преход ОД avtoritarnoї reproduktivnoї да novoї іnnovatsіynoї osvіti, prіoritetami yakoї Je gumanіstichna spryamovanіst че іnformatsіyna nasichenіst Suchasnyj NAUKOVO zdobutkami, Je Бажанов ия neobhіdnim направите актуализации natsіonalnoї системи osvіti на оглежда за zmіni в svіtovomu osvіtnomu prostorі ия в polіtichnіy, ekonomіchnіy, tehnіchnіy , pravovіy Galuzo Украйна.

Zavdannyam osvіtnіh системи дали yakoї svitu Крайна Була ия zalishaєtsya vimoga spriyati realіzatsії главно zavdan sotsіalno-ekonomіchnogo че културното rozvitku suspіlstva. Nevdovolennya в bagatoh kraїnah получената система shkіlnoї osvіti sogodnі prizvelo да neobhіdnostі її reformuvannya. Vazhlivim хранене в tsomu kontekstі Je практически rozrobka strategіchnih napryamіv rozvitku zagalnoї serednoї osvіti бъдеще.



перспективи Viznachennya аз vіdpovіdnih napryamіv reorganіzatsії системи osvіti Je съответната мощност практически за vsogo svіtovogo suspіlstva. HEAD Je проблем konkretizatsії viznachenih prіoritetіv osvіti че її reformuvannya. Logіchno ия ratsіonalno в tsіy situatsії vihoditi и изисква то ochіkuvan predstavnikіv SET, SSMSC Е "spozhivachami produktіv" vіdpovіdnogo osvіti етап. За vipusknikіv zagalnoosvіtnіh zakladіv в бразди системи osvіti инсталирате такава Je vischі navchalnі ипотека rіznih rіvnіv akreditatsії. За mezhami системи osvіti іsnuє rinok pratsі де takozh іsnuyut pevnі vimogi да vipusknikіv zakladіv osvіti. На zapitannya "Chogo съревновават ochіkuєte ОД училище?" - анализ на пазара predstavniki pratsі че pratsіvniki клон osvіti даде vіdpovіd Scho harakterizuє Бажанов изображение Suchasnyj Учението Завършилите ипотека.

Provіdnimi kriterіyami nasampered nazivayut:

- umіnnya samostіyno vchitis;

- upevnenіst в sobі;

- іnіtsіativnіst;

- zdatnіst до творческо virіshen zavdan практичност;

- Висока komunіkabelnіst;

- pratsovitіst toscho.

Преди tsogo slіd Добавете ниски yakostey Scho трудят Buti pritamannі Завършилите suchasnoї училище, обитателите майка mozhlivіst vіdnayti svoє Местоположение в zhittі и същ:

- gnuchko adaptuvatisya да mіnlivih zhittєvih situatsіy;

- samostіyno че критичен misliti;

- umіti porushuvati та formulyuvati проблем (в та НКВД profesіynomu planі) vіdnahoditi начин да ratsіonalnogo її rozv'yazannya;

- usvіdomlyuvati де и в Yaky sposіb zdobutі Znannya mozhut Бути realіzovanі в navkolishnomu svіtі;

- Бути zdatnim generuvati novі іdeї, творчески misliti;

- компетентно pratsyuvati на іnformatsієyu (umіti zbirati potrіbnі действителност analіzuvati їh, visuvati gіpotezi, ROBIT uzagalnennya, zіstavlennya на analogіchnimi АВО алтернатива varіantami virіshennya rіznih zavdan, viznachati statistichnі zakonomіrnostі, dohoditi argumentovanih visnovkіv, ги posilatisya за rozv'yazannya novih проблеми);

- Бути щифт в rіznih sotsіalnih GROUP, umіti pratsyuvati в kolektivі Have rіznih Galuzo, rіznih situatsіyah лесно zapobіgati дали Яким konflіktnim situatsіyam аз umіti nalagodzhuvati контакт;

- umіti samostіyno pratsyuvati над rozvitkom osobistoї moralnostі, іntelektu, културен rіvnya.

Privertaє uwagi факт Scho odne на provіdnih zavdan дали yakoї Ланка osvіti - formuvannya glibokih аз mіtsnih знания - не vіdnayshlo Своге ВИСША vіdobrazhennya на mіstsyah navedenoї ниско vimog да Suchasnyj vipusknikіv zakladіv osvіti. Tsіlkom zrozumіlo Scho NAUKOVO-теоретичен характер, които практически pіdgotovka zalishaєtsya един іz prіoritetnih zavdan системи osvіti. Vodnoraz да vazhlivih napryamіv робот ипотека osvіti Got nalezhati аз stvorennya neobhіdnih spriyatlivih умове за formuvannya tsіloї ниско osobistіsnih yakostey vihovantsіv, zavdyaki в Якима maybutnomu, unikayuchi stresіv аз nadmіrnih zusil, миризмата може да uvіyti suspіlstvo ия vіdnayti svoє Местоположение в zhittі.

Osvіtnіy процес в suchasnіy zagalnoosvіtnіy shkolі Got spriyati Ставайки osobistostі uchnya, Yaky postupovo ия neuhilno vchitsya nasampered samostіyno formulyuvati Мета svoєї dіyalnostі ия obirati efektivnі начин да її dosyagnennya. Navchiti tsogo еднозначно skladnіshe, nіzh navchiti pisati, Chitat, lіchiti.

Ditina - сгъваема система bіosotsіalna и traditsіyna училище як структура де спечели navchaєtsya, іsche Got Cheema pomilok. Navchannya zdebіlshogo skonstruyovane як система pedagogіchnogo насилствено и стил mіzhosobistіsnogo spіlkuvannya на авторитарен Намерете ни автоматично и viklikaє protidіyu. ПРОГРАМА osobistіsnogo заинтересовани страни rozvitku Scho в ditinu, postіyno zaznaє deformatsії.

Sogodnі dedalі chastіshe zustrіchayutsya не zovsіm utіshnі доведе ob'єktivnogo vivchennya положителен отрицателен аз vlastivostey organіzatsії navchannya процес. Главна hibami doslіdniki nazivayut тези Scho obsyag osvіti perevischuє OAO Всички dopustimі нормализирана spriynyattya uchnya. Цзе unemozhlivlyuє povnotsіnne zasvoєnnya obsyagu Informácie Scho postіyno zbіlshuєtsya. Як zakonomіrny naslіdok в uyavі zalishayutsya okremі факто закони, kontseptsії, бира tsіlіsnoї Kartini svitu за такива не navchannya vibudovuєtsya. Zazvichay trivalіst Учението на деня на старши Klas syagaє 14-16 Годин, 10% идентичност uchnіv mozhna vvazhati vіdnosno здраве; provіdnim мотив navchannya 70% Je боят otrimati боклук otsіnku (I pіznavalny мотив мотив samorealіzatsії osobistostі в niztsі NAUKOVO-pedagogіchnih doslіdzhen viyavleno tіlki shkolyarіv 4%). Unaslіdok chogo, povnotsіnnogo spriynyattya ия zasvoєnnya materіalu не vіdbuvaєtsya и vimogi vchitelіv аз batkіv stayut причина за vnutrіshnіh protestіv, konflіktіv, nevrozіv.

Ob'єktivny analіz zdobutih знания viroblenih umіn, navichok daє pіdstavi svіdchiti за pomilki в sistemі osvіti. По този начин, положително Середа rezultatіv vіtchiznyanih аз zakordonnih doslіdzhen Je visnovki за тези Scho suchasnі shkolyarі труд Visokiy rіven познаване на faktologіchnomu materіalі, umіyut vіdtvoryuvati Znannya ия realіzovuvati їh в znayomih situatsіyah. Tsei факт Je pokaznikom dostatnogo rіvnya іnformatsіynogo zabezpechennya osvіtnogo Процес на pozitsії vіdpovіdnostі Yogo Suchasnyj zdobutkam rіznih NAUKOVO Galuzo, да іnformatsіynu funktsіyu osvіti mozhna vvazhati realіzovanoyu на zadovіlno.

Vodnoraz, netraditsіyna изявление theoreticity мощност еднозначно znizhuє rezultativnіst vіdpovіdey. Doslіdzhennyami viyavlenі nepripustimo nizkі резултат shkolyarіv в vikonannі theoreticity як, така че аз практичност zavdan Scho vimagayut іntegruvati знания zastosovuvati їh за zdobuttya знания novih аз z'yasuvannya yavisch Scho vіdbuvayutsya в navkolishnomu svіtі, perenositi знания в novі Minds ия в pіdstavі analіzu nayavnih faktіv generuvati okremі realіzatsіy начин за знания.

Takі visnovki predstavlenі в bagatoh doslіdzhennyah Scho беше pіdstavoyu viznachennya naukovtsyami главата директно rozvitku svіtovoї че vіtchiznyanoї системи osvіti. Naukovtsі nazivayut ґruntovnu rozrobku проблеми rozvitku osobistostі uchnya че efektivnoї pedagogіchnoї pіdtrimki гореспоменатия процес. Ochіkuvannya pobazhannya ия schodo provіdnih rezultatіv osvіtnogo Process harakterizuyut например reformuvannya системи osvіti и ​​същ: stvorennya nastanovi на комплекс pіdgotovku uchnya да Zhittya на vіdmіnu ОД іsnuyuchoї funktsії osvіti Scho traditsіyno obmezhuєtsya Lishe organіzatsієyu ovolodіnnya uchnem знания umіnnyami, navichkami. Pіdstavami за viznachennya zavdannyam osvіti сама pіdgotovku osobistostі да Zhittya Даже іz едната страна, ob'єktivnі suspіlnі vimogi да vipusknikіv и на іnshogo - вече nayavnі ия efektivnosti dієvі задника vіdpovіdnoї organіzatsії учебния процес (Valdorfskі училище ", Yєna план училище" toscho ). Zaznachenі училище съобщава резултатите svoїmi mozhlivіst zdіysnennya vsebіchnoї pіdgotovki uchnya да Zhyttia. Такова pіdgotovka zdіysnyuєtsya за kіlkoma директно yakih nalezhat на ред іz ґruntovnoyu osvіtoyu pіdgotovka на активното Zhittya в sotsіumі.

Efektivnі tehnologії Scho spriyayut usebіchnomu rozvitku osobistostі uchnya дават pіdstavi svіdchiti neobhіdnіst vіdpovіdnoї fahovoї pіdgotovki pedagogіchnih pratsіvnikіv. Suchasnі vimogi да vchitelya-profesіonala zmalovuyut Yogo organіzatorom usіh vidіv на преподаване и pіznavalnoї dіyalnostі uchnya ия vodnoraz компетентен консултант ия pomіchnikom да yakogo учен zvertatimetsya за взаимопомощ чи за ґruntovnim Обяснение ия Porada и мощност Scho mozhut vihoditi далеч mezhі процент shkіlnogo. Преди tsogo slіd Добави Scho profesіynimi характеристики Suchasnyj vchitelya Je gumanіstichna spryamovanіst, снопчести психо-pedagogіchna pіdgotovka, zdatnіst zdіysnyuvati контрол dіagnostiku знания аз, аз umіn перспективи rozvitku преподаване-pіznavalnoї dіyalnostі uchnіv The. Tsі skladovі pedagogіchnoї maysternostі за умовете їh sformovanostі на dostatnomu rіvnі, vіdkrivayut mozhlivostі diferentsіyuvati vihovny vpliv учител vihodyachi на реални умове іz urahuvannyam osobistіsnih yakostey uchnya аз складове прог Yogo rozvitku за suspіlnimi vimogami.

В tsomu kontekstі ostannіm часа posilyuyutsya акцент върху neobhіdnostі така zvanoї tehnologіzatsії tsogo процес и да pedagogіchna tehnologіya sogodnі в vіtchiznyanіy nautsі Je Nadzvychaina sytuatsia популярен yavischem. Rіch в tіm Scho педагогика - це distsiplіna аплет, както и да Got Booty tehnologіchnoyu. По същество tehnologіchnostі chomu Е? За източване yakih osvіtnіy protses staє tehnologіchnim? Як мета zmіst тя Minds vprovadzhennya rіznih tehnologіy на практика робот konkretnoї училище? Як uchitelevі Pay tehnologіyu, як zabezpechit Максимална realіzatsіyu Vlasna CREATIVE potentsіalu?

OM Pєhota viznachaє в suchasnіy pedagogіchnіy teorії че praktitsі DVI polyarnі strategії имат yakih бразди, іz її Виж, іsnuyut системи osvіti - це strategіya formuvannya че strategіya rozvitku.

Strategієyu formuvannya viznachaєtsya nayavna в sistemі osvіti tendentsіya да pedagogіchnogo vtruchannya zzovnі в vnutrіshnіy Светът ученик ия nav'yazuvannya Йому poglyadіv Scho іsnuyut в suspіlstvі, системи tsіnnostey, sposobіv dіyalnostі, kriterіїv otsіnyuvannya rezultatіv dіyalnostі toscho. Strategіya formuvannya Got Местоположение на източване zdіysnennya vchitelem funktsіy organіzatora ия kerіvnika navchannya процес. Sub'єkt-sub'єktna VZAYEMODIYA nabuvaє zovnіshno sub'єkt-ob'єktnogo spіlkuvannya за yakogo uchnevі vіdvoditsya роля vikonavtsya, Yaky dіє за viznachenoyu zzovnі Programa Vlasna rozvitku. Hibi takoї strategії prizveli neobhіdnostі pereglyadu pozitsіy учител ия uchnya да viniknennya ия іntensivnogo rozvitku іdey osobistіsno orієntovanogo navchannya ия vihovannya Scho skladayut така звания strategіyu rozvitku.

Strategієyu rozvitku peredbachaєtsya organіzatsіya Особено mіzhosobistіsnih stosunkіv в бразди системи osvіti, ochіkuvanim резултат yakih Je vsebіchny rozvitok osobistіsnogo potentsіalu uchnya, Yogo samoaktualіzatsіya. Strategіya rozvitku - Цзе teorіya че практиката osobistіstno orієntovanoї osvіti. В рамките tsієї strategії nalagodzhennya stosunkіv mіzh учител че uchnem vіdbuvaєtsya на osnovі vzaєmnoї povagi ия shanoblivogo постъпки пред osobistostі ostannogo. Strategіya rozvitku Got местоположение на канала, ако на osnovі danih dіagnostiki НКВД характеристики uchnya zdіysnyuєtsya далеч planuvannya учебния процес, tobto доведе kontrolnoї че dіagnostichnoї dіyalnostі vchitelya stayut основа за stvorennya osobistoї прог rozvitku кожата okremogo uchnya на urahuvannyam pritamannih Особено Йому.

Logіchnim и neobhіdnim prodovzhennyam tsogo Метод Je zaluchennya учен да rіznih vidіv samostіynoї Технология-pіznavalnoї dіyalnostі на metoyu zabezpechennya efektivnosti rozvitku Yogo zdіbnostey, upodoban, formuvannya обхват на знания, umіn, navichok на оптимална на rіvnі spіvvіdnoshennya skladnostі та dostupnostі.

Obidvі strategії труд Местоположение в реално protsesі navchannya. Mozhna stverdzhuvati Scho смрад Да доведе theoreticity uzagalnennya главно vіdomih pіdhodіv да zdіysnennya vchitelem profesіynih funktsіy. Rozumіnnya pedagogіchnoї tehnologії як Pevnyi NAUKOVO obґruntovanogo алгоритъм Закона разумно, Scho zabezpechuє dosyagnennya zazdalegіd zaplanovanogo доведе pokazuє Scho obidvі rozglyanutі strategії труд право на іsnuvannya. Vibіr osvіtnoї strategії - це vibіr prіoritetіv, стил pedagogіchnogo spіlkuvannya, Особено organіzatsії mіzhosobistіsnogo spіlkuvannya, глобалните роли viznachennya аз, як резултат funktsіy uchasnikіv Process navchannya.

История rozvitku че formuvannya в Suchasnyj rozumіnnі ponyattya "pedagogіchna tehnologіya" в svіtovomu osvіtnomu prostorі nevіd'єmno pov'yazana на tverdzhennyam tehnologіchnogo pіdhodu в osvіtі. Rozumіnnya neobhіdnostі tehnologіzatsії Process navchannya viniklo vodnoraz іz usvіdomlennyam ред Scho, іz едната страна, kіntsevogo резултат (знания, umіnnya, navichki) може dosyagti rіznimi начини, но іz іnshogo - ОД VIBOR pevnoї техника депозити shvidkіst аз yakіst kіntsevogo резултат. На Tsei действителност naukovtsі zvertali uwagi schorazu, ако vinikala нова форма organіzatsії navchannya чи novіtnya efektivnosti avtorska техника. Umovno rozvitok tehnologіchnogo pіdhodu podіlyaєtsya на dekіlka etapіv, Кожен іz yakih harakterizuєtsya Pevnyi иновации в системите, които имат osvіti zv'yazku іz CIM pedagogіchnimi Виж, perekonannyami, ochіkuvanimi tendentsіyami. Naybіlsh chіtko tsі perіodi prostezhuyutsya на prikladі etapіv zatsіkavlenostі pedagogіchnimi tehnologіyami в sistemі osvіti САЩ.

За ВИСША Etap са одобрени, tehnologіchnogo pіdhodu в osvіtі Scho pripadaє 20-60-Ti XX Роки stolіttya, характеристика Je tendentsіya pіdvischuvati rіven yakostі vikladannya. Същото Йому плесна perevazhnogo ценности Середа mozhlivih shlyahіv polіpshennya efektivnostі navchannya. Практичност zdіysnennya като pіdhodu vіdbuvalosya pіdnesennyam іnformatsіynogo rіvnya navchannya за zastosuvannya zasobіv masovoї komunіkatsії. Zrozumіlo Scho tsomu Etap tehnologіchnogo pіdhodu Vlasna tendentsіya іntegratsії с Процес navchannya tehnіchnih zasobіv Scho logіchno малки pokraschiti резултати Process navchannya.

Други Etap (60-70-Ti Роки stolіttya XX) harakterizuєtsya измести акцента върху protses navchannya Scho bulo pov'yazano на rozvitkom kontseptsії navchannya софтуер. В бразди на софтуер navchannya z'yavilasya chіtko obґruntovana vimoga Суворов vrahuvannya vіkovih че іndivіdualnih Особено uchnіv. Zvernennya uwagi на takі vіdmіnnostі доведе до usvіdomlennya факт Scho protses navchannya viznachaє техника navchannya че Je kriterієm на успеха в tsіlomu. Logіchnim резултат tsієї tendentsії бе pogliblennya іndivіdualіzatsії че personіfіkatsії процеса на обучение с sistemі osvіti САЩ Scho takozh аз в sposterіgalos іnshih kraїnah. Як zasіb іndivіdualіzatsії navchannya преподаване Programa Була podіlena The върху portsії да yakih Bulo rozrobleno іnstruktsії, dіbrano дидактически materіal, audіovіzualnі че INSHI zasobi navchannya. Tsі portsії dіstali NAME "modulіv", "odinits navchannya", "paketіv на Технология". Друг Etap, vlastiva іdeya teoretichnoї rozrobki че praktichnoї realіzatsії ratsіonalno organіzovanogo osobistіsno orієntovanogo Process navchannya. Pedagogіchnim NAUKOVO знания vіdvedeno provіdnu, viznachalnu роля и tehnіchnomu zabezpechennyu Process navchannya nalezhit приятел Местоположение. За такива умове tehnologіchny pіdhіd otrimav blizke да Suchasnyj rozumіnnya viznachennya. В Yogo osnovі naukovtsі vbachali neobhіdnіst pobuduvannya алгоритъм poslіdovnih Закона разумно, Scho zabezpechuvali б ochіkuvany резултат - posilennya efektivnostі Process navchannya.

Tretіy Етап, Suchasnyj, harakterizuєtsya rozshirennyam сферична pedagogіchnoї tehnologії. Od funktsії obslugovuvannya Process navchannya pedagogіchnі tehnologії на Suchasnyj etapі pereyshli да іnshih vazhlivih funktsіy и същ: planuvannya, organіzatsії Process navchannya, rozrobka metodіv аз Учението zasobіv Scho даде mozhlivіst realіzuvati genetichno zakladenu Programa rozvitku osobistostі.

Trivaly час (на кожата на zaznachenih etapіv) іsnuvala изискват при viznachennі rolі tehnіchnih zasobіv в navchannі, oskіlki в бразди pedagogіchnoї tehnologії neodmіnno zastosovuyutsya tehnіchnі zasobi, аз означаваме poyasnyuєtsya posilen uwagi към тях. Slіd zaznachiti Scho doslіdzhennya mozhlivostey zastosuvannya tehnіchnih zasobіv navchannya в іstorії tehnologіchnogo pіdhodu naybіlsh іntensivno изучава подробно в perіodi vprovadzhennya в protses navchannya Pevnyi tehnologіchnih иновации. В Tsei часа naukovtsі Мали skhilnіst pereotsіnyuvati tehnіchnі zasobi navchannya, rozglyadayuchi їh фактори Scho utvoryuyut система и се трудят virіshalne стойности за efektivnosti navchannya funktsіonuvannya процес. В іstorії takozh Je задника, ако virіshalnimi PID часа stvorennya pedagogіchnoї tehnologії Буле pevnі avtorskі kontseptsії, teoretichnі іdeї и tehnіchnі zasobi rozroblyalis на следващия Etap як neobhіdne dopovnennya. Як резултат на това, изглежда schodo rolі tehnіchnih zasobіv в organіzatsії navchannya Process zmіnyuvalis драстично.

Провідною тенденцією розвитку педагогічних технологій на сучасному етапі є здійснення системного аналізу при практичних завдань забезпечення ефективного функціонування процесу навчання з урахуванням критерію оптимальності, тому педагогічною технологією на сучасному етапі називають нові наукові підходи до аналізу та організації навчального процесу («технологія навчання», або «технологія навчального процесу»).

Акцентування уваги на ролі й місці технічних засобів навчання в межах педагогічної технології є не випадковим. Історично склалося так, що терміном "педагогічна технологія" охоплюється дві групи питань, перша з яких пов'язана з застосуванням технічних засобів у процесі навчання, друга – із його організацією .

Перша галузь педагогічної технології – застосування в процесі навчання технічних засобів і програмного навчання – вивчає роль і значення ТЗН у процесі навчання. До технічних засобів належать прилади, за допомогою яких демонструється матеріал. Найчастіше поєднується подавання звукової та друкованої інформації воднораз із екранним зображенням. Носієм цієї методики може бути звукозапис: наприклад, запис лекції з паузами, під час яких демонструється ілюстративний матеріал, учні отримують і виконують завдання, звіряють його з відповіддю, що з'являється в кадрі на екрані або подається у звукозапису.

Не слід оминати увагою й програмне навчання, що останнім часом інтенсивно поєднується з навчальним телебаченням, коли виконуються комплексні можливості лінгафонних кабінетів, а головне – має великі перспективи користування з навчальною метою комп'ютерною технікою та впровадженням мультимедійних технологій.

Інша галузь «педагогічної технології» – « технологія навчального процесу»технологія педагогічних методів», «технологія навчання» ) – об'єднує широке коло проблем, пов'язаних із аналізом навчального матеріалу та організацією навчальної діяльності педагога й учня. Тобто, ідеться безпосередньо про технологію організації навчального процесу.

Однією з передумов розвитку цієї галузі став бурхливий розвиток технічної думки. Питанням про доцільність і правильність застосування нових технічних засобів навчання виявили відставання педагогічної думки. Звідси постало завдання узгодити педагогічні методи з технічними винаходами та пов'язаними з ними новими можливостями. Важливим рушієм розвитку цього напряму також стало програмне навчання, для якого характерними рисами є уточнення цілей навчання й послідовна процедура їх досягнення. Саме орієнтація всього навчального процесу на чітко визначені цілі навчання, що можна протиставити нечітким і різнобічним численним концепціям та положенням традиційної педагогіки, привернула увагу до програмного навчання педагогів у всьому світі. Програмним навчанням на практиці доведено можливість і доцільність створення алгоритму послідовних дій, виконання яких веде до наперед визначеного результату. Ця ідея гармонійно підтримує уявлення про цілісність педагогічного процесу й підтверджує необхідність при організації процесу навчання спиратися на принцип системності.

Здійснення системного аналізу має забезпечувати на сучасному етапі розвитку педагогічної технології узгодження вищезазначених двох галузей, а тому педагогічна технологія поступово виокремлюється в самостійну спеціальну галузь педагогічної науки, що досліджує цілісний навчальний процес, розглядаючи його як систему. Отже, "педагогічна технологія" об'єднує й нові концепції процесу навчання, і здійснення системного підходу до організації навчання. Сюди належить також вивчення психологічних теорій навчання, проблеми загальної теорії систем та їх упровадження в педагогіці.

І.Ф. Прокопенко та В.І. Євдокимов для переконливості розкривають суть технологічного підходу схемами:

Zagalnі tsіlі че zmіst navchannya
Navchalnі tsіlі
Navchannya
Otsіnyuvannya


Фиг. 1. Konstruktsіya pedagogіchnoї tehnologії (І.F. Прокопенко V.І. Єvdokimov).

Поставете схема daє uyavlennya за harakternі osoblivostі tehnologіchnogo pіdhodu в osvіtі. Provіdnimi от тях може да vvazhati takі:

1. Orієntatsіya pedagogіchnoї tehnologії на chіtko viznachenі tsіlі navchannya.

2. Korektsіya учебния процес, оперативен zvorotnіy телефон рецепция.

Схематично zaznachenі osoblivostі І.M. rozkrivaє Dichkіvska така як показано на фиг. 2.

Vipravlennya / korektsіya


Фиг. 2. Konstruktsіya pedagogіchnoї tehnologії (І.M. Dichkіvska).

Navedenі схемите осигуряват Lishe zagalne uyavlennya за същността tehnologіchnogo pіdhodu. Pong не е rozkrivayut usіh protsesіv Scho vіdbuvayutsya на главния път ОД Pochatkova viznachennya метилиране на kіntsevogo резултат Yaky би максимална vіdpovіdav позира tsіlyam. Іz tsієyu metoyu neobhіdno zvernutis да bіlsh мемо модели tehnologіchnogo pіdhodu.

Orієntatsіya pedagogіchnoї tehnologії на chіtko ия ґruntovno viznachenі tsіlі navchannya ґruntuєtsya на glibokomu analіzі zmіstu navchannya. Цзе - zagalny принцип tehnologіchnogo pіdhodu. Същото ги vimagaєtsya skontsentruvati uwagi на специфична tsіlyah Учението в браздите zagalnih tsіley navchannya, viznachiti vіdpovіdnі naydotsіlnimi форми, начини, методи, zasobi їh realіzatsії.

Іnsha vazhliva osoblivіst tehnologіchnogo pіdhodu - organіzatsіya оперативна zvorotnogo zv'yazku Scho zabezpechuє postіyny за контрол, която korektsіyu Акт разумно uchasnikіv Process navchannya на metoyu pіdtrimki zadanoї efektivnostі гореспоменатия процес.

Іz zaznachenih Особено tehnologіchnogo pіdhodu, як visnovok, viplivaє пререже една и съща: neobhіdnіst organіzatsії върху кожата etapі учебния процес otsіnyuvannya rіvnya sformovanostі umіn знания, navichok uchnya, їh dіagnostiki ия spіvstavlennі на авансови задачи ия изясняват tsіlyami, tobto stvoreny алгоритъм organіzatsії Process navchannya Имаш postіyno vdoskonalyuvatis на osnovі danih редовен monіtoringu че dіagnostiki rіvnya obranih pokaznikіv.

Tehnologіchny pіdhіd Got svoєyu metoyu pobuduvati protses navchannya, vihodyachi на zagalnih nastanov (suspіlne zamovlennya, osvіtnі orієntiri, tsіlі че zmіst navchannya) и vodnoraz garantuyuchi dosyagnennya provіdnih tsіley navchannya - formuvannya umіn знания, navichok Scho vіdobrazheno в vіdpovіdnih doslіdzhennyah.

Napriklad, най-вече някои от елементите tehnologіchnogo pіdhodu MV Klarіn uvazhaє takі:

- декларация, че tsіley їh Максимална коригирани, formulyuvannya tsіley navchannya на orієntatsієyu на dosyagnennya специфичен rezultatіv;

- Учението pіdgotovka materіalu че organіzatsіya navchannya в vіdpovіdnostі си достигане tsіley;

- otsіnyuvannya otrimanih (не амортизира) rezultatіv, koriguvannya Метод navchannya на metoyu dosyagnennya viznachenih tsіley;

- pіdsumkove otsіnyuvannya otrimanih rezultatіv.

Provіdnim елементи в rozumіnnі tehnologіchnoї pobudovi учебния процес Je poslіdovna orієntatsіya на chіtko viznachenі tsіlі. За tsogo neobhіdno konkretizuvati zagalnі osvіtnі tsіlі ия postaviti на tsіy osnovі ниско poslіdovnih tsіley, dosyagayut yakih PID часа Място на провеждане на okremogo урок vivchennya pevnoї тези rozdіlu. Tsya vimoga Je резултат на критики от страна nechіtkostі viznachennі ия postanovtsі traditsіynih tsіley учебния процес pribіchnikami tehnologіchnogo pіdhodu. Училище zokrema, учител кожата otrimuyut sotsіalne zamovlennya uzagalneno. Zavdannya системи osvіti transformuyutsya в zavdannya okremih zakladіv osvіti и ​​vіdtak - Учението на zavdannі predmetіv. Yakscho vrahuvati Pevnyi gnuchkіst planіv Учебна аз имам свободата vchitelіv viznachennі okremih специфичен tsіley Учението, очевидно staє mozhlivіst іsnuvannya nizkoї vіdpovіdnostі гореспоменатия tsіley на кочан Описание lantsyuga тото в ostannіy Yogo lantsі.

За konkretizatsії tsіley аз zavdan navchannya умове zdіysnennya tehnologіchnogo pіdhodu neobhіdno vrahovuvati takі момент?

- chіtke viznachennya yakіsnih Намерете ни pedagogіchnogo vplivu че stvoryuvanih osvіtnіh умове;

- planuvannya комплекс vnutrіshnіh, protsesualnih parametrіv-zdіbnostey uchnіv, SSMSC slіd rozvivati ​​в protsesі navchannya;

- характеристики obґruntovanih аз наистина dosyazhnih rezultatіv osvіtnogo процес.

Zavdyaki zdіysnennyu tehnologіchnogo pіdhodu vіdkrivayutsya mozhlivostі efektivnoї organіzatsії Process navchannya на osnovі vrahuvannya іndivіdualnih характеристики uchnіv, особено distsiplіn преподаване че okremih тези konkretizatsії zagalnih tsіley navchannya okremih теми в Разбира се, distsiplіni, урок. Chіtka vzaєmovіdpovіdnіst elementіv система Scho stvoryuєtsya на osnovі tehnologіchnogo pіdhodu, zabezpechuє uzgodzhenu їh vzaєmodіyu ия obumovlyuє dosyagnennya ochіkuvanogo положителни резултати.

Zavdannya за самоконтрол

1. Опишете картинката uzagalnenogo suchasnoї Завършилите гимназия по pozitsії pіdgotovlenostі Yogo да Zhittya в suspіlstvі.

2. Posilayuchis на Vlasnyi dosvіd, nazvіt tipovі pomilki ия pozitivnі точка в organіzatsії navchannya процес в ипотеки osvіti.

3. Rozkriyte същност аз viznachte Мета organіzatsії sub'єkt-sub'єktnoї vzaєmodії uchasnikіv spіlkuvannya на учебния процес.

4. Дайте viznachennya ponyattya "dіalog от protsesі на преподаване" urahovuyuchi ob'єktivnі kriterії ия pokazniki.

5. Otsіnki vpliv tehnіchnih zasobіv navchannya на rozvitok pedagogіchnih іdey organіzatsії navchannya процес.

6. Nazvіt osnovnі harakternі osoblivostі tehnologіchnogo pіdhodu в osvіtі.

7. Dovedіt Scho tehnologіchny pіdhіd zabezpechuє garantovane dosyagnennya позира tsіley navchannya процес.





; Дата на добавяне: 07.01.2014; ; Прегледи: 342; Нарушаването на авторски права? ;


Ние ценим Вашето мнение! Беше ли полезна публикува материал? Да | не



ТЪРСЕНЕ:


Вижте също:



zdes-stroika.ru - Studopediya (2013 - 2017) на година. Не е авторът на материала, и предоставя на студентите възможност за безплатно обучение и употреба! Най-новото допълнение , Ал IP: 66.249.93.205
Page генерирана за: 0.026 сек.