Studopediya

КАТЕГОРИЯ:


Астрономия- (809) Биология- (7483) Биотехнологии- (1457) Военное дело- (14632) Высокие технологии- (1363) География- (913) Геология- (1438) Государство- (451) Демография- (1065) Дом- (47672) Журналистика и СМИ- (912) Изобретательство- (14524) Иностранные языки- (4268) Информатика- (17799) Искусство- (1338) История- (13644) Компьютеры- (11121) Косметика- (55) Кулинария- (373) Культура- (8427) Лингвистика- (374) Литература- (1642) Маркетинг- (23702) Математика- (16968) Машиностроение- (1700) Медицина- (12668) Менеджмент- (24684) Механика- (15423) Науковедение- (506) Образование- (11852) Охрана труда- (3308) Педагогика- (5571) Полиграфия- (1312) Политика- (7869) Право- (5454) Приборостроение- (1369) Программирование- (2801) Производство- (97182) Промышленность- (8706) Психология- (18388) Религия- (3217) Связь- (10668) Сельское хозяйство- (299) Социология- (6455) Спорт- (42831) Строительство- (4793) Торговля- (5050) Транспорт- (2929) Туризм- (1568) Физика- (3942) Философия- (17015) Финансы- (26596) Химия- (22929) Экология- (12095) Экономика- (9961) Электроника- (8441) Электротехника- (4623) Энергетика- (12629) Юриспруденция- (1492) Ядерная техника- (1748) Arhitektura- (3434) Astronomiya- (809) Biologiya- (7483) Biotehnologii- (1457) Военни бизнесмен (14632) Висока technologies- (1363) Geografiya- (913) Geologiya- (1438) на държавата (451) Demografiya- ( 1065) Къща- (47672) журналистика и смирен (912) Izobretatelstvo- (14524) външен >(4268) Informatika- (17799) Iskusstvo- (1338) историята е (13644) Компютри- (11,121) Kosmetika- (55) Kulinariya- (373) културата е (8427) Lingvistika- (374) Literatura- (1642) маркетинг-(23702) математиците на (16968) Механична инженерно (1700) медицина-(12668) Management- (24684) Mehanika- (15423) Naukovedenie- (506) образователна (11852) truda- сигурност (3308) Pedagogika- (5571) Poligrafiya- (1312) Politika- (7869) Лево- (5454) Priborostroenie- (1369) Programmirovanie- (2801) производствено (97 182 ) индустрия- (8706) Psihologiya- (18388) Religiya- (3217) Svyaz (10668) Agriculture- (299) Sotsiologiya- (6455) на (42831) спортист строително (4793) Torgovlya- (5050) транспорт ( 2929) Turizm- (1568) физик (3942) Filosofiya- (17015) Finansy- (26596) химия (22929) Ekologiya- (12095) Ekonomika- (9961) Electronics- (8441) Elektrotehnika- (4623) Мощност инженерно ( 12629) Yurisprudentsiya- (1492) ядрена technics- (1748)

Най-граматичен аспект на обучение ИЯ




Принципът на съвместимост.

Относно избор - избор на ограничен брой специфични думи и фрази, без които не е възможно да общуват по този въпрос.

Принципи на подбор на лексикалния минимум

лексикално минимум

Област на използване, съвместимост.

Семантичната аспект - стойност;

Форма (звук, графики);

Лексикални умения (MOIYA)

Изучаването лексика - формирането на лексикални умения, развиване на умения за устна и писмена комуникация.

Тема 13.

компютър

- Фонетика обучение, лексика, граматика, писане \ учене;

- Control \ самоконтрол;

- Поддръжка на образователния процес на дисциплина, КЗК с помощта на уеб-CT изучаването \ разстояние;

- Средство за самообучение ИЯ Student.

- Той последователно правилно, за автоматизирано разпознаване и използване на лексикални единици в процеса на комуникация.

- Една дума или фраза, която се характеризира с единството на ценностите.

LE Той има 3 страни:

- Броят на животинските единици, необходими и достатъчни за решаване на проблема на програмата.

- Active (използвам);

- Пасивни (преди това асимилирани и призната сега);

- Потенциал (думите никога не са били проучвани, но могат да бъдат разпознати от първата среща с тях, при условие, че формата и значението на един мач 2-Ланг - например :. Une революция).

2) Семантичната избор. Филтър думи трябва да изразяват най-важните понятия, свързани с теми изучавани устна и писмена реч.

4) Принципът на стилистичен безграничност - на принципа на неутрални аксесоари думи, литературна, разговорно, книга - писмен език.

5) Принципът на формиране стойност - способността на думи, за да образуват нови думи.

1) Понятието "граматика": исторически аспект.

Може би никой от аспектите на езиковото обучение не е било в продължение на много години, предмет на такава интензивен дебат и обсъждане, като граматика. Grammar се разбира по различни начини, той е играл и продължава да играе различни роли не само в изучаването на родния или чужди езици, но също така и в системата на образованието на отделните страни.

Граматика Повече BC става независима област на знанието. Понятието "граматика" (Gk. Grammatike) първоначално означава "изкуството на четене и писане." През Средновековието "свободно изкуство» grammatika (. Шир) е считан за един от компонентите на цялото образование и има за цел да: научи притежание латински език (а понякога и на други езици), предоставяне на информация за филология, включително четене на текстове, да извършват упражнения за ума. Изучаването на всеки език, проведено от граматиката, като правило, по подобие на латински. Grammar се изучава като отделен предмет и като самоцел.



В следващия период. особено след XIX век, концепцията за "граматика" е изпълнена с ново съдържание и в лингвистиката и езиково обучение. По дефиниция, лингвисти граматика е дошъл да означава:

а) граматическата структура на езика

б) клон на езикознанието, която изучава структурата на такъв

в) набор от правила за промени на думи и техните съединения в комбинация, оферта (понякога текст)

г) учебник описваща правилата.

Трябва да се отбележи, че през ХХ лингвисти век и методисти са станали особено често включват понятието "граматика" различни раздели на науката за езика, като словообразуване и фонология и правопис, елементите на лексикология, фразеология, стилистика, или части от "семантика" "прагматика" и др., които на свой ред са включени в граматика книги на различни езици. В този век учебници FL граматика започнаха да си съставят собствено специален конгломерат, части от които са фокусирани върху различни цели: граматика за различните категории и етапи на обучение граматика за много видове училища, граматика за хора с различен езиков опит или които имат различни професии, специфична комуникация възрастови граматика и така нататък.

За да се справи днешните проблеми на повишаване на ефективността на обучението ИЯ е необходимо да се даде ясен отговор на въпроса: Какви са разликите между научната граматика и специфични граматики ИЯ. За да отговорим на този въпрос е необходимо да се изясни предметът на лингвистиката и методология на този въпрос, "чужд език."

По дефиниция, лингвисти, обект на модерната лингвистика е езикът (в целия обем на неговите свойства и функции): структура, функция и нейното историческо развитие. Целта на съвременни техники - на тази цел и модели на обучение Ия, съдържание, форми и методи на преподаване.

Различни аспекти на лингвистиката и методи ни позволяват да се определи много по-различно съдържание и форма описание на граматическата структура на езика, на научната граматика и граматика учение. Научно граматика, която описва, например, на езика като цяло, предлагам граматични явления, съществуващи на езика като цяло, независимо от учащите езикови явления, докато граматика FL и секции граматика на учебниците по предмет трябва да се основава предимно на езика на ниското ниво на образование. Лингвистични и методически системи граматика представяне не съвпадат. По този начин, за разлика от текста на правилата в теоретични лингвистика в текста на правилата на дидактични граматики зависи от възрастта на учениците, опит, психологически и други особености. За различните групи студенти трябва да бъдат написани в различни граматика. Лингвистика не могат да посочат универсални закони, които определят ефективността на обучението в областта на систематизиране на граматичен материал, използването на терминология или формулировка на граматическите правила за всички категории студенти.

Ролята на граматика често се променя от редица фактори. Под влияние на развитието на езиковото теория, като се вземе предвид влиянието на практически резултатите от обучението, Флорида, като се вземат предвид на държавната политика в областта на образованието и т.н. В този ден, се наблюдава тенденция за намаляване на ролята на граматиката в преподаването ИЯ. Много европейски учители посочват, че образованието и развитието на целите в областта на образованието, не са постигнати благодарение на факта, че учениците в изучаването на традиционната граматика ИЯ, според многобройни наблюдения, не разбират всяко практическо значение за изучаване на граматичните термини и понятия, или граматичен анализ. Тенденции за премахване на традиционното преподаване на граматика, включително и в нашата страна, и се появява в 60-70 години след появата на теорията на генеративната граматика Н. Чомски, безкритично извършва по методика ИЯ. И през последните десетилетия, има желание да се намали прекомерната роля на граматиката, което доведе до значително увеличение на броя на грешките в речта на учениците.

От друга страна има примери за опазване доминираща роля на граматиката в преподаването на ИЯ, както е видно от вътрешни програми и учебници, създадени в редица случаи не са базирани на методологичната осъществимост на и под влиянието на особените мнения на лингвисти, както и на редица социално-политически фактори.

Както показва историята, от една страна, липсата на опити от страна на която и граматика, от друга страна, се преувеличава своята роля в процеса на обучение, има отрицателно въздействие върху резултатите от придобиването на практически език.

В момента, граматиката се разбира като съвкупност от правила за работата на език. Разбираемо е, по два начина:

- Като система на език

- Като наука за структурата на езика.

Важната роля на граматиката в преподаването на чужди езици се крие във факта, че тя се развива аналитичните умения на способностите на учениците; явления умения klassifiatsii; Разработва способността за диференциране събития.

Имаше няколко мнения по метод граматика обучението:

1) метод граматика-превод, osonovnoy идея на която е изработването на правилата в рамките на учения, маскирани от 1 език на друг.

2) усвояване на граматиката граматична-лексикален маршрут, докато обикновено не се съобщават, както и формата, която искате да запомните. Тъй grammtika определя функционалната аспект на езика, това са правилата, които да осигурят функционирането на езиковите единици в речта и ще бъдат необходими за проучването.





; Дата: 06.01.2014; ; Прегледи: 171; Нарушаването на авторските права? ;


Ние ценим Вашето мнение! Беше ли полезна публикуван материал? Да | не



ТЪРСЕНЕ:


Вижте също:



zdes-stroika.ru - Studopediya (2013 - 2017) на година. Тя не е автор на материали, и дава на студентите с безплатно образование и използва! Най-новото допълнение , Al IP: 66.102.9.26
Page генерирана за: 0.049 сек.