Studopediya

КАТЕГОРИЯ:


Астрономия- (809) Биология- (7483) Биотехнологии- (1457) Военное дело- (14632) Высокие технологии- (1363) География- (913) Геология- (1438) Государство- (451) Демография- (1065) Дом- (47672) Журналистика и СМИ- (912) Изобретательство- (14524) Иностранные языки- (4268) Информатика- (17799) Искусство- (1338) История- (13644) Компьютеры- (11121) Косметика- (55) Кулинария- (373) Культура- (8427) Лингвистика- (374) Литература- (1642) Маркетинг- (23702) Математика- (16968) Машиностроение- (1700) Медицина- (12668) Менеджмент- (24684) Механика- (15423) Науковедение- (506) Образование- (11852) Охрана труда- (3308) Педагогика- (5571) Полиграфия- (1312) Политика- (7869) Право- (5454) Приборостроение- (1369) Программирование- (2801) Производство- (97182) Промышленность- (8706) Психология- (18388) Религия- (3217) Связь- (10668) Сельское хозяйство- (299) Социология- (6455) Спорт- (42831) Строительство- (4793) Торговля- (5050) Транспорт- (2929) Туризм- (1568) Физика- (3942) Философия- (17015) Финансы- (26596) Химия- (22929) Экология- (12095) Экономика- (9961) Электроника- (8441) Электротехника- (4623) Энергетика- (12629) Юриспруденция- (1492) Ядерная техника- (1748) Arhitektura- (3434) Astronomiya- (809) Biologiya- (7483) Biotehnologii- (1457) Военни бизнесмен (14632) Висока technologies- (1363) Geografiya- (913) Geologiya- (1438) на държавата (451) Demografiya- ( 1065) Къща- (47672) журналистика и смирен (912) Izobretatelstvo- (14524) външен >(4268) Informatika- (17799) Iskusstvo- (1338) историята е (13644) Компютри- (11,121) Kosmetika- (55) Kulinariya- (373) културата е (8427) Lingvistika- (374) Literatura- (1642) маркетинг-(23702) математиците на (16968) Механична инженерно (1700) медицина-(12668) Management- (24684) Mehanika- (15423) Naukovedenie- (506) образователна (11852) truda- сигурност (3308) Pedagogika- (5571) Poligrafiya- (1312) Politika- (7869) Лево- (5454) Priborostroenie- (1369) Programmirovanie- (2801) производствено (97 182 ) индустрия- (8706) Psihologiya- (18388) Religiya- (3217) Svyaz (10668) Agriculture- (299) Sotsiologiya- (6455) на (42831) спортист строително (4793) Torgovlya- (5050) транспорт ( 2929) Turizm- (1568) физик (3942) Filosofiya- (17015) Finansy- (26596) химия (22929) Ekologiya- (12095) Ekonomika- (9961) Electronics- (8441) Elektrotehnika- (4623) Мощност инженерно ( 12629) Yurisprudentsiya- (1492) ядрена technics- (1748)

Концепцията на възрастта. Психологически възрастова структура




Психологически подходи към нормалното психическо развитие

От гледна точка на LS Виготски, умствено развитие - процес на качествени трансформации (кризи), периодичната разчупването на стари, остарели структури и формирането на нови такива. Основният критерий - критична възраст - повратна точка на психиката на детето. Кризите - необходимите етапи на развитие, както и на по-ярък, по-остър, по-енергични му, разбира се, по-продуктивни в процеса на формирането на идентичността. Периодизацията на LS Виготски: неонатална криза, на 1-година криза, кризата 3 години, 7 години на криза, кризата на 13 години, кризата на 17 години.

детската личност се променя като цяло въз основа на редовни смени на всяка умствена функция. Всяка възраст период се характеризира с определена структура на съзнание и специфичната роля на всеки умствена функция. Във всяка възраст има централна тумор, който обединява останалите.

Последователите на Виготски - AV Запорожец, AR Лурия, AN Леонтиев, DB El'konin, VV Davydov, LI Божович и др. - Даде теоретично и експериментално изследване на нормалното психическо и личност развитие на дъщерните параметри.

Възраст като концепция и проблемът за периодизацията - централните методологични проблеми на психологията и психология на развитието. Приносът на проблемите на развитието на LS Виготски и неговите последователи.

Възраст - по отношение на развитието на затворен цикъл, като структурата и динамиката.

Възраст - е цялостен динамичен формация, която определя ролята и делът на всеки ред на човешкото развитие в онтогенезата. Двете основни линии на развитие: биологична и социална.

всеки възраст - Нов тип личност структура и нов вид дейност въз основа на психични и социални промени, характерни за развитието на възрастта период, които заедно формират psihonovoobrazovaniya. (Виготски).

Възрастта не е дадено първоначално. там не е една вродена характеристика на личността, и в хода на историята на развитие и представлява особена културна и историческа категория. В ерата на съвременната психология е разделена на биологична, хронологичен, психологическа, социална, родител.

Психологически възрастова структура (5 компонента):

1. социалното положение на развитие (SSR).

2. водеща вида дейност (SED).

3. Psihonovoobrazovaniya (PN).

4. Възраст-стъпки на: а) етап на устойчиво развитие; б) на чувствителен етап; в) критичен етап за вида на свързана с възрастта криза.

5. близкия район на потенциал за развитие (ЗПД).

Социалното положение на развитие - един от основните понятия в структурата на психологическата възраст се характеризира с определено съотношение на външни условия



среда и вътрешните условия на индивида като личност. SSR - специфична форма, свързана с отношенията на индивида с околните си социална реалност.

SSR - специфична характеристика изключителна и уникална връзка на човека и света около себе си. Концепцията за "РСС" поради две основни характеристики:

ü обективни характеристики - характер на социалната среда и нейните компоненти, с която детето има някаква връзка (семейство, детска градина, училище, гимназия);

ü субективни характеристики - отношението на детето към околната среда и на различна възраст - различни нагласи.

SSR е напълно определя формата и начина на развитието на детето, дейности, закупени нови психични свойства и качества. Целият начин на живот на детето, поради естеството на SSR - системата отношения дете и на хората около тях. Само оценката на ССР, че е възможно да се оцени нивото на възможно развитие на детето.

Водеща вида дейност (SED) - (. Г. El'konin, Davydov и др) водещ дете отношения с реалността на всеки етап от развитието на ума.

Дейността на - активно взаимодействие със заобикалящата действителност, в които едно лице действа като субект, която е насочена към обекта и отговаря на техните нужди (A.Leontev).

Въвеждането на понятието "дейност" маркира проблема за психичното развитие по нов начин - детето започва да действа като активен принцип (предмет) на онтогенезата. От гледна точка на теорията на дейност, процес на развитие, включително образуването на функционални системи на, прави самия обект, а не на въздействието на един възрастен. Т.е., това влияние не може да бъде детето без реална дейност-активност. Психично развитие зависи от формите и методите на дейност в онтогенезата. Тази задача е исторически формира индивидуалните възможности и функции на механизма на интернализация на знанията и уменията на умения, способности и действия.

Важно е да се разбере, че работата е водеща не само сред други дейности, и по отношение на психическото му развитие, за формирането на новите си умствени структури.

3 знак SED:

1) Произходът и диференциацията на други дейности (предучилищна възраст детето се научава в играта, започва да се оформя дейности за обучение).

2) Създаване и реорганизация на психичните процеси (в играта формира въображението, започва да се оформя символичен (абстрактно мислене), въз основа на действия с предмети-заместители).

3) От инсулт SHS зависят наблюдава в този период, основните психологически промени на личността (на игра - връхната точка на социализацията на социално-роля и на двата пола).

За всяка възрастова период има своя собствена SED, което води до големи промени в умствените процеси и психологическите характеристики на индивида в този момент на развитие. Промяна SED - диагностичен тест и знак за преминаване от един етап на развитие в друга (D. Feldstein)

Таблица 10. Основните дейности в човешкото онтогенезата

възраст Тип на компанията
0-1 години Емоционалната връзка между дете и възрастен
1-3 години Тема-манипулативна
3-6 години Игри
6-10 / 11 години обучение
10 / 11-15 / 16 общуване

Следваща (17 до 21-22 години) - обучение на дейности с ценности акцент професионално ориентиране, а след това - професионално.

The SED възникне psihonovoobrazovaniya (PN) - новата умствена структура, качество, и личностни черти. Централни psihonovoobrazovaniya са водещи за целия процес на развитие в дадена възраст и съдържат:

1) социални промени, които се случват на този етап на развитие, който се определя

lyayut психическо и психологическо съзряване, хода на развитие и връзка с околната среда.

2) Консолидиран резултат на всичко от възрастта на психичното развитие и отправна точка за формирането на индивидуалния психообучение в следващите векове.

3) около централната PN образува частни неоплазми. Така че, ходи изправено през година 1 насърчава развитието на координацията визуално-моторна и психомоторно интелигентност; развитие на независимост (воля) в 3-годишен насърчава развитието на доброволното внимание, възприятие и памет, както и самочувствие, самочувствие и т.н.

Централна Mo (CPS) - в резултат на генерализирана развитие на индивида през предходния период и началната точка на формиране на личността в следващия етап. Ходенето на 2 крака, въз основа на необходимостта от свобода на движение, стимулира желанието да разберем света по-широко; реч автономна детето, адресирано до себе си, - е желанието да имитират възрастните, т.е. се опита да се дистанцира от и преодоляване на детски егоцентризъм и т.н.

CPS - основният критерий за разделяне на периоди на психичното развитие, като се появи в отговор на социалната ситуация, в която на кръстопътя на две епохи, възникват нови потребности. Тъй като тези нужди не са изпълнени, а понякога дори и потиснати в отговор на кризата там е типичен възраст развитието на психиката.

Всички нови разработки са натрупани в края на всяка възраст, узряват в CPS и растат в социални образувания. В резултат на това е налице необходимост от промяна на паричния ССР и има взрив - възрастови кризи умствено развитие.

Възраст кризи - революционен етап възраст развитието на психиката.

LS Виготски идентифицирани три вида възраст: конюшнята, чувствителните, критично.

Чувствителни периоди - възраст период, най-физиологично благоприятен за развитието на всеки умствен процес, свойствата или качеството (например, на 1-ва година от живота - за чувствителна възприятието; 1.5-3 години - за развитието на речта).

Стабилен възраст - развитие на базата на малки промени и се характеризира с хармония между околната среда и отношението на детето към нея. Промените са натрупани до определен лимит, а след това формира възраст psihonovoobrazovaniya (например, NA узряването на ходене) и хармонията между детето и околната среда е разрушен, има противоречия между възрастта на психически и физически увреждания и създаден преди детето да формира отношения с възрастни по целия свят.

Тези противоречия са източник на кризата (конфликт), създаване на условия за преодоляване и разрешаване. Преодоляването на противоречието е експлозивен в природата, което е характерно за критична вид на развитие. Така че там е най-типичната възраст криза:

- Детето става различна по отношение на себе си все още, има реорганизация на вътрешните преживявания, които определят отношенията си към света - ССР за преструктуриране.

- Променящите се нужди и мотивации, които управляват поведението си.

"Кризата - повратна точка в нормалното развитие на детето. Тази промяна в личността на детето "(Виготски). "Причината за кризата - недоволството на новите нужди на детето" (LI Божович). развитие на криза - прехода от един етап към друг на кръстовището на две епохи - означава приключване на предходно възраст и началото на следващия етап.

Критичният период е положителни промени - преминаване от един поведение към нови форми) и се състои от три фази:

1) предварително критична (отхвърляне на старите форми на нагласи и поведение;

2) критична (търсене на нови форми на поведение);

3) след критичен - обучение научил поведение.

Критичният период - преход към по-високо ниво с подходящата развитието на ситуацията и промените в отношенията с възрастните. Този темп на развитие.

LS Виготски идентифицира типичните възрастови кризи, от раждането до юношеството и характерни черти на поведението: капризи, неподчинение, раздразнителност, чести конфликти с по-възрастен, създадена преди това отричане на отношенията, отказ да се съобразят с изискванията по-горе.

Особености на LS възрастови кризи Виготски: неяснота на границите, които разделят в началото и края на кризата; присъствието на кулминация в средата; присъствието на резки промени в поведението. LI Bozhovich добавена лишаване (неудовлетворение) потребностите на детето, които възникват в края на периода на възрастта. Детето в края на всяка възраст доста различно от това в началото, тъй като тя е появата на нови нужди и SSR остава същата и трябва да бъде променена. Резолюция на кризата - преходът към новата ССР.

В съвременната психология, изолирани възраст над кризи, но това не е кризите на психичното развитие и личност (H. Шийхи).

По този начин развитието - диалектически процес, при който еволюционни етапи на постепенна промяна осеяни с периоди на революционното развитие (кризи). Mo узреят в стабилна възраст са активирани в критична възраст. Възраст кризи - централния механизъм за развитие на динамиката на умствената възраст, свързани с възрастта, според закона на динамиката: вътрешни сили на развитие в определена възраст, водят до отричане и унищожаването на самата основа на възраст, която анулира предишния социалното положение на развитие, определящи края на века, а в началото на следващата фаза.





; Дата: 01.07.2014; ; Прегледи: 2067; Нарушаването на авторските права? ;


Ние ценим Вашето мнение! Беше ли полезна публикуван материал? Да | не



ТЪРСЕНЕ:


Вижте също:



zdes-stroika.ru - Studopediya (2013 - 2017) на година. Тя не е автор на материали, и дава на студентите с безплатно образование и използва! Най-новото допълнение , Al IP: 66.102.9.24
Page генерирана за: 0.048 сек.