Studopediya

КАТЕГОРИИ:


Астрономия- (809) Биология- (7483) Биотехнологии- (1457) Военное дело- (14632) Высокие технологии- (1363) География- (913) Геология- (1438) Государство- (451) Демография- (1065) Дом- (47672) Журналистика и СМИ- (912) Изобретательство- (14524) Иностранные языки- (4268) Информатика- (17799) Искусство- (1338) История- (13644) Компьютеры- (11121) Косметика- (55) Кулинария- (373) Культура- (8427) Лингвистика- (374) Литература- (1642) Маркетинг- (23702) Математика- (16968) Машиностроение- (1700) Медицина- (12668) Менеджмент- (24684) Механика- (15423) Науковедение- (506) Образование- (11852) Охрана труда- (3308) Педагогика- (5571) П Arhitektura- (3434) Astronomiya- (809) Biologiya- (7483) Biotehnologii- (1457) Военно дело (14632) Висока технологиите (1363) Geografiya- (913) Geologiya- (1438) на държавата (451) Demografiya- ( 1065) Къщи- (47672) журналистика и SMI- (912) Izobretatelstvo- (14524) на външните >(4268) Informatika- (17799) Iskusstvo- (1338) История- (13644) Компютри- (11121) Kosmetika- (55) Kulinariya- (373) култура (8427) Lingvistika- (374) Literatura- (1642) маркетинг-(23,702) Matematika- (16,968) инженерно (1700) медицина-(12,668) Management- (24,684) Mehanika- (15423) Naukovedenie- (506) образование-(11,852) защита truda- (3308) Pedagogika- (5571) п Политика- (7869) Право- (5454) Приборостроение- (1369) Программирование- (2801) Производство- (97182) Промышленность- (8706) Психология- (18388) Религия- (3217) Связь- (10668) Сельское хозяйство- (299) Социология- (6455) Спорт- (42831) Строительство- (4793) Торговля- (5050) Транспорт- (2929) Туризм- (1568) Физика- (3942) Философия- (17015) Финансы- (26596) Химия- (22929) Экология- (12095) Экономика- (9961) Электроника- (8441) Электротехника- (4623) Энергетика- (12629) Юриспруденция- (1492) Ядерная техника- (1748) oligrafiya- (1312) Politika- (7869) Лево- (5454) Priborostroenie- (1369) Programmirovanie- (2801) производствено (97182) от промишлеността (8706) Psihologiya- (18,388) Religiya- (3217) с комуникацията (10668) Agriculture- (299) Sotsiologiya- (6455) спортно-(42,831) Изграждане, (4793) Torgovlya- (5050) превозът (2929) Turizm- (1568) физик (3942) Filosofiya- (17015) Finansy- (26596 ) химия (22929) Ekologiya- (12095) Ekonomika- (9961) Telephones- (8441) Elektrotehnika- (4623) Мощност инженерно (12629) Yurisprudentsiya- (1492) ядрена technics- (1748)

Тема 1.2. Стойност-семантичен самоопределение на учителя в професионална работа




план:

1. Съдържанието на "стойност" понятия "образователна стойност", "Значение", "самоопределение", "ценностна ориентация", "стойност-семантичен самоопределение на учителя".

2. Стойността на професионална работа на учителя.

3. Професионална позиция учител. Способността на учителя.

1 въпрос

категория стойност е предмет на философско мислене на вътрешния науката, тъй като 60-те години. XX век, когато повишен интерес към проблемите на човек, морал, хуманизъм, за субективния фактор като цяло.

Категория стойности, приложими към света на човека и обществото. Отвъд човека и нито едно човешко понятие за ценности не може да съществува, тъй като тя е специален вид на човешкото значение на обекти и явления. Стойностите не са първични, те са получени от света и човешките отношения, които потвърждават важността на факта, че човек е създаден в хода на историята. Във всеки случай на обществото по някакъв начин значими, всяко явление изпълнява роля. Въпреки това, стойностите са само положително значими събития и явления, свързани със социален напредък.

характеристики стойност се третират като отделни събития, явленията на живота, културата и обществото като цяло, както и на лица, занимаващи се с различни видове творческа дейност. В процеса на творчество за създаване на нови ценни предмети, ползи, както и открият и развият творческия потенциал на индивида.

Стойността на обекта се определя в хода на своята оценка на личността, което е средство за осъществяване на важността на темата, за да изпълни своите нужди. От решаващо значение е да се разбере разликата между понятията стойност и оценката, която се състои в това, че стойността на цел. Тя се състои в процеса на социално-историческа практика. Оценяване също така изразява субективно отношение към ценностите и следователно може да е истина (ако отговаря на стойността) и фалшив (ако стойността не съвпада). За разлика от оценката на стойността може да бъде не само положителни, но и отрицателни. Това се дължи на се използва оценката за да изберете елементи, необходими и полезни за човека и обществото.

Педагогическа стойност са правилата за учителската кариера и действащи като когнитивно-операционна система, която служи като посредник и връзка между преобладаващите социалните перспективи в областта на образованието и учители дейности. Те, както и другите стойности са оформени в исторически план и фиксирани в преподаването на науката като форма на социално съзнание под формата на конкретни образи и идеи. Усвояване на педагогическа стойност извършва в процеса на преподавателска дейност в хода на която е тяхното подчинение. Това ниво на субективация педагогически ценности е мярка за личностно и професионално развитие на учителите.



значение - концепция имплицитно и зависи пряко от знанията по темата.

Съветските енциклопедичен речник определя което означава - като идеална съдържанието, идеята, същността ... ".

Неизвестна нещо може да изглежда безсмислен, ако не е знаел как да го използвате, това е как можем да се учим от нея полза. От друга страна, несъзнателно нещо може да бъде възложена на фалшиви и полезни качества имат, от тази гледна точка, по-съществено значение за.

Ярък пример за безсмислени и смислено за някои други неща са суеверия, особено признаци: някои смятат, че знаците помогнат предсказва бъдещето, и затова ги виждам като много смисъл; други не вярват в тях, и не виждат никакъв смисъл. Същото може да се каже за един непознат език: някои фрази в него нямат смисъл, а естествен език медии автоматично прави разлика смислен или безсмислен характер на изречените думи и изречения.

Помислете за понятието "самоопределение на учителя."

Същността на професионално самоопределение е стеснителен и да намерят смисъл на работата и на целия живот в определен исторически, културен и социално-икономическо положение. Лично самоопределение - е да се намери оригинален "за себе си", непрекъснатото развитие на образа и на одобрение сред хората около тях.

Тя може да се разглежда като най-висшият израз на живота на самоопределение, когато човек не е в състояние наистина да стане господар на положението и на целия си живот. Той не само притежава някои житейски роли и създаване на нови роли, които го характеризират, не само като професионален мениджър, семеен човек и като личност, човек, чието име означава всичко останало най-високо ниво.

Професионално и личностно самоопределение, имат много общи черти, и те почти се сливат в по-високите си прояви. Ако се опитаме да ги разделят, а след това има две основни разлики между професионалния и личния самоопределение:

1. Професионална самоопределение - по-конкретен, по-лесно е да се организира официално (да получи диплома, и т.н.); личен самоопределение - е сложно понятие (диплома "на индивида", най-малко психически здрави хора, които все още не са издадени).

2. Професионална самоопределение е по-зависима от външни (благоприятни) условия, както и лична самоопределение - на лицето, което е повече, то е често лошите условия позволяват някой да се изразяват в това (героите се появяват в решаващ ера). Вярно е, че в развитите пъти, пълен с "изкушения" и така наречената "щастие" с замразени усмивка (когато всички "би трябвало" да бъде щастлив), все още има хора, които търсят смисъл в борбата с някакви специални, неразбираеми за обикновен човек проблеми, за които най-ужасното нещо - това е радост "сърбам на щастието" маса. За такива хора, просперираща епоха се превръща в най-страшната мъчения, и те създават за себе си допълнително усложнение, т.е. условията за истински лично самостоятелно.

В същото време тези хора (истинските герои), е възможно да се сложи сложни въпроси все още на сравнително заможни "изправя", когато не е нужно да се мисли за оцеляване, за елементарна издръжка и т.н., така че личното самоопределение в добрите времена, от една страна, , още по-за предпочитане, но, от друга страна, е много по-сложно, отколкото е трудно, "героичен" период на социално развитие, защото в ерата на относителен просперитет истинска лична самоопределение често обрича човек да представи самота, неразбрани Поддръжка и дори осъждане от страна на другите. Ето защо, за да се обадите или нещо "формализира" психологическа подкрепа в личното самоопределение не е желателно. По-добре е да я държи нежно на фона на по-популярното и разбираема за повечето хора работят по професионално ориентиране (професионално самоопределение).

EA Климов идентифицира две нива на професионална самоопределение: 1) гностически (преструктуриране на съзнание и самосъзнание); 2) на нивото на практически (реални промени социалния статус).

Всичко това дава възможност да се определи същността на професионалната самоопределение като търсенето и намирането на личен смисъл в изберете, се развива и вече е извършвал работа, както и - да намерят смисъл в процеса на самоопределение.

2 въпрос

Педагогически стойности се различават по степента на неговото съществуване, което може да бъде основа на тяхната класификация. С помощта на тази основа, VA Slastenin Исаев изолирана група, социални и лични-педагогически ценности.

Група ценности педагогически могат да бъдат представени под формата на идеи, концепции, правила, регулиращи и насочващи образователни дейности в рамките на определени образователни институции. Наборът от тези стойности е цялостен в природата, има относителна стабилност и повторяемост.

Социално-образователни стойности отразяват характера и съдържанието на тези ценности, които работят в различни социални системи, което се проявява в общественото съзнание. Този набор от идеи, концепции, норми, правила и традиции, регулиращи дейността на компанията в областта на образованието.

Личните-педагогически ценности действат като социално-психологическо образование, които отразяват целите, мотивите, идеалите, нагласите и други идеологически характеристики на личността на учителя, представляваща в своята съвкупност системата на неговите ценностни ориентации. Аксиологичен "I" като система за ценностна ориентация включва не само познавателен, но и емоционални и волеви компоненти, които играят ролята на вътрешното си база за сравнение. Той асимилира като социално-образователни и професионални ценности на групата, които са на базата на индивидуалната лична система от педагогически ценности. Тази система включва:

- ценностите, свързани с одобрението на личността на неговата роля в социалния и професионалния околната среда (социалната значимост на труда възпитател, престижа на педагогическа дейност, признаване на професията-близкия антураж личен, и др.);

- стойностите, които отговарят на нуждата от комуникация и разширяване на гамата си от (общуване с деца, колеги, референтни лица, детски опит на любов и привързаност, обмен на духовните ценности, и др.);

- стойностите, които се фокусират върху самостоятелно развитие на творческата личност (възможност за развитието на професионални и творчески умения, въведение в световната култура, любимия си предмет, непрекъснато обучение и др.);

- стойности, които дават възможност за себеактуализация (творчески характер на работата на учителя, романтиката и тръпката на учителската професия, възможност да се помогне на децата в неравностойно положение и др.);

- стойности, които дават възможност да се отговори на нуждите на прагматични (възможността за получаване на гарантиран заплати за обществени услуги, както и продължителността на освобождаването, рекорден растеж, и т.н.).

Сред тези педагогически ценности могат да бъдат идентифицирани, а стойността на самостоятелни видове инструменти, различни по същество съдържание. Самодостатъчна стойност - е стойността на целта, включително творчески характер на работата на учителя, престиж, социално значение, отговорност към държавата, възможността за самоутвърждаване, любов и привързаност към децата. Стойности от този тип са на базата на индивидуалните преподаватели и студенти. Стойности, цели да действат като доминиращ аксиологичен функция в системата на други учебни ценности, защото, за да се отрази основното значение на дейността на учителя.

Цел преподавателски дейности, определени от конкретните мотиви адекватни на нуждите, които се изпълняват в него. Това се дължи на водещата позицията им в йерархията на потребностите, които включват: необходимостта от самостоятелно развитие, себеактуализация, самоусъвършенстване и развитие на другите. В съзнанието на идеята за учител "самоличността на детето" и "I - професионален" са свързани помежду си.

В търсенето си начини за изпълнение на целите на педагогическа дейност, учителят избира професионалната си стратегия, съдържанието на които е развитието на себе си и другите. Следователно, ценности, цели отразяват държавната образователна политика, както и нивото на развитие на повечето педагогика, която subjectify станат значими фактори на педагогическа дейност и влияят върху инструментални стойности, наречени на стойности средства. Те се формират в резултат на усвояване на теория, методология и педагогически технологии, предоставяне на основа за учители по професионално обучение.

Стойности, базирани инструменти - трите взаимосвързани подсистеми:

- подходящи педагогически действия, насочени към преодоляване на професионални, образователни и лични-развиваща задачи (технология за обучение и образование);

- комуникативно действие, което позволява да се реализират лично и професионално ориентирани задачи (комуникационни технологии);

- действия, които отразяват субективно естество на учителя, който интегративен характер, тъй като обединява трите подсистеми на действие в един аксиологичен функция. Стойности, активите се разделят на групи, като ценности, нагласи, ценности, качество и стойност на знания.

Стойност учители отношения осигуряват подходяща и адекватна изграждане на педагогическия процес и взаимодействието с поданиците си. Връзка с професионалната му дейност не остава постоянна и варира в зависимост от успеха на учителя на действие, от степента, в която тя се срещна с професионални и лични нужди. Стойност отношение към преподаването, като се посочва начинът на взаимодействие на учителя с учениците, различен хуманистична ориентация. Зависимостта стойност е също толкова важно е отношението на учителя към себе си като професионалист и човек. Тук основателно сочи към съществуването и диалектиката на "I-Real", "I-ретроспекция", "I-идеален", "себерефлексивен", "I-професионален". Динамиката на тези образи определя нивото на лична-професионално развитие на учители нето.

В йерархията на педагогически ценности най-висок ранг имат стойности качество, тъй като тя се проявява в тях лични и професионални характеристики на учителя. Сред тях са многобройни и взаимосвързани individnyh, личност, статута роля и професионалната дейност на качеството Най. качеството на данните се получава от нивото на развитие на редица умения: прогнозиране, комуникация, творчески (творчески), емпатия, интелектуална, рефлексивно и интерактивни.

Ценности, нагласи и ценности, качеството не могат да осигурят необходимото ниво на педагогическа дейност, ако няма установен и усвояват от друга подсистема - подсистема ценности-знание. Тя включва не само психо-педагогически и при знанието, но и степента на информираност, на способността за извършване на техния подбор и оценка на базата на концептуалния модел на личната преподаване.

Стойност, знания -. Той е по определен начин в един подреден и организирана система от знания и умения, представен под формата на педагогически теории за развитие и социализация, модели и принципи на изграждане и функциониране на учебния процес и др Овладяване възпитател основно психологически и педагогически знания създава условия за творчество, тя позволява да се движите професионална информация, за да реши проблема на нивото на образователната теория и модерни технологии, като се използват продуктивно творческо т.е. методи на педагогически мислене.

В допълнение, литературата разпределят стойностите на учителя: универсален, духовна, лична, практичен.

3 въпроса





; Дата на добавяне: 07.01.2014; ; Прегледи: 1781; Нарушаването на авторски права? ;


Ние ценим Вашето мнение! Беше ли полезна публикува материал? Да | не



ТЪРСЕНЕ:


Вижте също:



zdes-stroika.ru - Studopediya (2013 - 2017) на година. Не е авторът на материала, и предоставя на студентите възможност за безплатно обучение и употреба! Най-новото допълнение , Ал IP: 66.249.93.207
Page генерирана за: 0.019 сек.