Studopediya

КАТЕГОРИЯ:


Астрономия- (809) Биология- (7483) Биотехнологии- (1457) Военное дело- (14632) Высокие технологии- (1363) География- (913) Геология- (1438) Государство- (451) Демография- (1065) Дом- (47672) Журналистика и СМИ- (912) Изобретательство- (14524) Иностранные языки- (4268) Информатика- (17799) Искусство- (1338) История- (13644) Компьютеры- (11121) Косметика- (55) Кулинария- (373) Культура- (8427) Лингвистика- (374) Литература- (1642) Маркетинг- (23702) Математика- (16968) Машиностроение- (1700) Медицина- (12668) Менеджмент- (24684) Механика- (15423) Науковедение- (506) Образование- (11852) Охрана труда- (3308) Педагогика- (5571) Полиграфия- (1312) Политика- (7869) Право- (5454) Приборостроение- (1369) Программирование- (2801) Производство- (97182) Промышленность- (8706) Психология- (18388) Религия- (3217) Связь- (10668) Сельское хозяйство- (299) Социология- (6455) Спорт- (42831) Строительство- (4793) Торговля- (5050) Транспорт- (2929) Туризм- (1568) Физика- (3942) Философия- (17015) Финансы- (26596) Химия- (22929) Экология- (12095) Экономика- (9961) Электроника- (8441) Электротехника- (4623) Энергетика- (12629) Юриспруденция- (1492) Ядерная техника- (1748) Arhitektura- (3434) Astronomiya- (809) Biologiya- (7483) Biotehnologii- (1457) Военни бизнесмен (14632) Висока technologies- (1363) Geografiya- (913) Geologiya- (1438) на държавата (451) Demografiya- ( 1065) Къща- (47672) журналистика и смирен (912) Izobretatelstvo- (14524) външен >(4268) Informatika- (17799) Iskusstvo- (1338) историята е (13644) Компютри- (11,121) Kosmetika- (55) Kulinariya- (373) културата е (8427) Lingvistika- (374) Literatura- (1642) маркетинг-(23702) математиците на (16968) Механична инженерно (1700) медицина-(12668) Management- (24684) Mehanika- (15423) Naukovedenie- (506) образователна (11852) truda- сигурност (3308) Pedagogika- (5571) Poligrafiya- (1312) Politika- (7869) Лево- (5454) Priborostroenie- (1369) Programmirovanie- (2801) производствено (97 182 ) индустрия- (8706) Psihologiya- (18388) Religiya- (3217) Svyaz (10668) Agriculture- (299) Sotsiologiya- (6455) на (42831) спортист строително (4793) Torgovlya- (5050) транспорт ( 2929) Turizm- (1568) физик (3942) Filosofiya- (17015) Finansy- (26596) химия (22929) Ekologiya- (12095) Ekonomika- (9961) Electronics- (8441) Elektrotehnika- (4623) Мощност инженерно ( 12629) Yurisprudentsiya- (1492) ядрена technics- (1748)

Методи и техники за формиране на стабилна култура на речта




Целите и съдържанието на работата по звука на речта образование

Концепцията на стабилна култура на речта

Концепцията за "звукова култура на речта" широк и отличителен. Тя включва действителното качество на произношение характеризиращи звучене реч (звук произношение, дикция, и така нататък. D.), Елементите на звук изразителност на речта (интонация, темпо и др ..), свързаните с моторни изразните средства (изражения на лицето, жестове), както и културните елементи на речта комуникация (общ тон на речта, позата и двигателните умения на детето по време на разговор).
Компоненти на звук култура - изслушването реч и реч дишане - е предпоставка и условие за появата на езика звучене rechi.Zvukovaya страна постепенно се абсорбира от бебето. До началото на говорен апарат предучилищна възраст детето се формира (това е само малко по-различен от възрастни говорни органи), функции и фонемното слуха. В същото време във всяка възрастова период децата имат свои недостатъци в звука на речта, които се считат за неразработена умение педагогика реч възпроизвеждане.
Деца от предучилищна възраст са отбелязани неправилно произношение на отделни звуци, особено парливи, транспонирането или бездействие на звуци и срички в думата. При някои деца, там е бърз, неясна реч, в която детето отваря устата си не е достатъчно, лошо артикулирането звуци. Тези особености на речта не са необичайни, те се обяснява с бавното развитие на движението на речта моторни превозни apparata.Pri органи реч на моторни превозни средства е особено важно глоба координация на малки мускули, точност и скорост на тези движения, и такива качества postepenno.Est формира свои собствени характеристики и говорни дишане деца: тя е повърхностна , с чести силни вдишвания, без паузи. Тези характеристики са присъщи на предимно млади деца в предучилищна възраст, както и в по-старата предучилищна възраст, те са много по rezhe.Nedostatki звук култура на речта собственост на отразяващата негативно върху личността на детето: той става затворен, остър, нервност, той попада любопитство, може да бъде забавено умствено развитие, а по-късно академичен провал в училище.
Особено важно за почистване zvukoproiznoshenija както правилно се чува и произнася звук основа на грамотност, правото на писане.


Съдържанието на работата се основава на фонетичната ортоепия данни, изкуство изразителен четене, така че е необходимо да се вземат предвид възрастта особеностите на детска реч. Можете да изберете от следните задачи: 1. Образуване на правилното произношение на звуци. Звукът на речта - минималната, nechlenimaya реч единица. Звучи като материални езикови знаци имат две функции: да донесе възприемането реч на слуха и разграничаване важна реч единици (морфеми, думи, изречения). Интересно е, че детето е първата формира реч слуха, т. Е. Разликата между речеви звуци и тяхното произношение, той хваща по-късно. Създаване на правилния zvukoproiznoshenija тясно свързан с разработването на по-добра координация органи артикулация апарати деца. В тази връзка, съдържанието на този проблем включва следното: подобряване на органите на движението на артикулация апарат - артикулационни упражнения, които се провеждат по време на вторият най-млад, средата и най-старите групи; Последователно работи по ясни произношение децата са научили гласните и прости съгласни и след това по-сложни съгласни, че пречат на децата (.. в края на престоя на децата в средната група, т.е. до пет години, те трябва да бъдат в състояние да произнася правилно всички звуците на родния език); осигуряване на правилното произношение на речта звучи в съдържанието (всички групи).
2. Развитие на дикция. Дикция - разбираем, ясен произношение на думите и техните комбинации. Работата по дикция, направена в съответствие с детската градина "Програма", тъй като втората най-младата група (най-вече в процеса на пеене и четене на стихове), и в по-старата група за разработване на произношение разбираемост простира на специални класове за изпълнение на задачи за развитие на речта. За решаване на проблема в по-старите групи се с помощта на специални техники и методи на обучение.
3. Работа с дясното slovoproiznosheniem и вербална (фонетична) акцент. Особеността на речта предучилищна възраст, особено по-младите, диктува необходимостта да предложи правилен slovoproiznosheniya като отделна задача. Понякога детето е ясно произнася всеки звук и има добра дикция, но прави грешки в произношението на отделни думи.
Доставчикът трябва да знае характерните черти в slovoproiznoshenii деца в ранна възраст - намаляване на думи ( "vesiped" - велосипед), транспониране и пропуск на звуци и срички ( "chevryak" - червей "korichvenny" - кафяво "brivtochka" - britvochka), освен звуци ( "reblyata" - момчетата, "irzhavaya" - ръждясала, "igrush" - круша). Познаването на тези функции помогне бързо да коригират грешки slovoproiznosheniya detey.V напреднала възраст трябва да се обърне внимание на правилното произношение на някои трудни думи (деца Грешка: "kofy", "Morkva", "сандали", "сигурен която звучи", "sinitarka", "trolebus" "kokey" - хокей, и т.н.).
Дете понякога трудно изявление дума стрес. Стресът - разпределението на силата на гласа на групата срички една сричка. Нашият език се характеризира с нефиксирана, raznomestnyh акцент: акцентът може да бъде на всяка сричка, дори надхвърля сричката: крака, крака, крака, крака. Изисква се съсредоточи позира седнал стрес в някои съществителни в именителен падеж (грешка на децата: "диня", "лист", "цвекло", "водач"), глаголи минало време мъжките единствено число (деца грешка "дава", "Взех "," трябва "," приема "," продава "). 4. Работа на orthoepic коректност на речта. Ортоепия - набор от правила за произношение на литературния модел. Произнасянето правила обхващат фонетичната система на езика, както и произнасянето на отделни думи или групи от думи, отделни граматични форми. В детската градина, трябва да се създадат благоприятни условия за формирането на литературния произношението, активно премахване на отклонения от нормите при деца orthoepic реч. По-лесно е в детството формират правилното произношение на литературата, отколкото на възрастен, за да поправят грешките от този вид. От особено значение е задача в тези области, където общата диалектна proiznoshenie.V малко дете научава правилата на произнасяне почти изключително по силата на имитация. Доставчикът трябва да предостави на децата с говорни проби. В по-старата група, тази задача е неразделна част от обучението на роден език. Вниманието на децата на тази възраст може да доведе до съзнателно усвояване на определени правила (произношение бащино, индивидуални чужди думи: Pioneer, магистрала, студио и т.н.). 5. Образуване на скорост реч и качество на звука. Legkovosprinimaemaya, сладка реч се характеризира с такива качества: средна скорост, ритъм, умерена мощност и умерените гласове високи. Те могат да действат като константа, привични качества, които определят цялостната личност на въпроса. В същото време, качеството на гласа и речта темпо трябва да бъде достатъчно мобилни и гъвкави, за да изразят индивидуалното състояние и усещането, т.е.. Д. Трябва да сме в състояние да говори шепнешком, силен и бавно и бързо, и така нататък. D.Vnimanie тях страни на реч, необходими за всички възрастови групи. Ние трябва да научим децата да координира силата на гласа му с околната среда, за да го предпази: тя има голям педагогически и хигиенично смисъл. Доставчикът трябва да учат децата в стаята на групата да се говори тихо (средна мощност на глас), предотвратяване на възникването на прекомерен шум в спалнята, на обществени места (в, аптека, лекарски кабинет на колата, и т.н. ...) - с нисък глас или шепот. По това време той е, носи в децата способността за усилване на гласа, когато отговаряте на урока към група от деца на матине в предната част на публиката, гости, учи да подадат команда или гласов сигнал в една игра, или по време на gimnastiki.Rebenok, особено за по-малките деца, склонни към бърз говор, Това прави кратка пауза и неподходящо. Доставчикът трябва да научим децата да се говори бавно, ритмично, за да спре в края на фразата, интонация довършителни мисълта.
Започвайки с висш групата на тези задачи по-сложно. Учителят учи децата да използват качеството на гласа, като средство за изразяване, не само в свободата на словото, но и прехвърлянето на чужда идеи, текст на автора. За тази цел, с помощта на специални упражнения, развиват гъвкавостта на детски гласове, научи детето да говори тихо и силно, бавно и бързо, високо и ниско (в съответствие с естествения глас висок) 0.6. Образование изразителност на речта. Говорейки за образованието на изразителност на речта, имаме предвид двете страни на това понятие:
1) природен изразителност на всекидневните детски реч; 2) произволен, умишлено предаване изразителност предумишлено текст (изречения или една история, съставена от детето на инструкциите на преподавателя, разказ, стихотворение).
Изразителен речта предучилищна възраст е необходима характеристика на речта като средство за комуникация, тя се проявява отношения субективността на детето към околната среда. yrazitelnost се случва, когато едно дете иска да предаде в речта си не само знанията си, но и чувства, нагласи. The изразителност е резултат от разбирането на това, което се каза.
Афективност се проявява предимно в интонации, за да се подчертае, отделни думи, паузи, изражения на лицето, изражението на очите, промяна в говора на сила и темпове golosa.Neprinuzhdennaya детето е винаги изразителен. Това е силен, светлата страна на речта на детето, ние трябва да се консолидира и sohranit.Bolee трудно да се образуват произволно изразяване. NS Karpinskaya отбелязва, че при запазване на непосредствеността на изпълнение, трябва да бъде постепенно и внимателно, за да се развива в децата способността да произволна израз, т. Д. Към израз в резултат на съзнателни стремежи, волеви усилия. простотата и непосредствеността на изпълнение се препоръчва да се запази по-младата група от деца. В средната група от деца на инструкциите може да се научи да се предават на тона на въпроси и отговори, най-ярките чувства (щастие, изненада, неудоволствие), че те са имали много пъти в опита си. При по-големи групи се увеличава изисквания: децата трябва да са изразени по-разнообразни и фините чувства (нежност, безпокойство, тъга, гордост и т.н.). Една много важна задача - да се развива независимост и творчество на детето в четене от паметта и преразказ.
В по-големи деца, заедно с тяхната собствена емоционална реч трябва да формира способността да чуете друга изразителна реч, т.е., да се анализира на слуха някои качество реч .. (Като прочете поемата - щастливи или тъжни, игриво или сериозно, и т.н. ...). 7. Обучение на културата на вербалната комуникация. Тази концепция включва общия тон на речта и поведението на някои от уменията, необходими в процеса на вербална комуникация на детето. От началото на възпитател детството е да се образува лек, лесен за тон на децата в разговор с връстници и възрастни. Необходимо е да се справи с отрицателните интонации - мрачна, груб, plaksivymi.V "Програма" подчертава, че в по-старите групи трябва да са вече формирани основните умения на културно поведение в процеса на речта. Необходимо е, че детето е в състояние да говори тихо, за да се изправи на говорещия, дръжте ръцете си спокойно, вежливо и без напомняния поздравят и да кажа сбогом, знам, че поздрав старейшините, не трябва да бъде първият, който представя ruku.Bolshe внимание следва да се обърне на производството на дете правилното поза в момента публична реч в отговор на един клас, то трябва да се обърнат към децата на човек, който не е блок ползи въпросните; казано с едно стихотворение или разказ, не прави излишни движения (не се люлее, не се премине от единия крак на другия, без значение какво не седнат и повече. д.). Всички тези умения трябва да бъде силна.
8. Развитие на речта на слуха и говора дишане. Водещ анализатор в усвояването на външните аспекти на речта е слух. С развитието на детето постепенно се развива слухови внимание, възприятие на шума и речеви звуци. Детето на старши предучилищна възраст и необходимостта от разработване на по-високо ниво на речта на слуха - .. фонемна възприятие, т.е., способността да се изолират звуците в една дума, за да се определи тяхната цел и kolichestvo.Rechevoe дъх - една от основите на глас и реч (реч е озвучен издишване). Учителят по задача - да се помогне на децата да преодолеят недостатъците на възрастта на тяхната реч дъх, научи правилното диафрагмална дишане. Особено внимание се обръща на продължителността и силата на издишване по време на речта и мълчаливо поемете дълбоко дъх, преди да каже frazy.V всяка възрастова група в дадено количество решен всички тези проблеми. В тази връзка следва да се отбележи, че в "Програмата на обучение в детската градина", проследени само растежа на водещите работни задачи: от образуването на звука произношение и дикция във втория първични и вторични групи във формирането на фонемно изслушване, изразителност на словото в старши и подготовка.



За решаването на много проблеми на звуковата култура на речта са водещите фронтални форми на работа. Главно те включват сесии. Най-често тя е седмично (1-2 пъти седмично) работят на гласови уроци, подредени от 2 до 10 минути. Веднъж в месеца може да се извърши комплексна дейност, изцяло посветена на звука на речта. Тези класове са особено необходими през втората младата група, където много голям обем от работа, за да zvukoproiznoshenija. В рамките на подготовката за училище група, тя ви позволява да направите достатъчен брой гласови уроци nedelyu.Bolshaya на времето, определено за този клас работа върху произношението на звук или група от свързани звуци (по подготовка за училище група - диференцирането на двойки на звуци с подобни акустични характеристики: S - w с. - къмпинг и т.н.) останалата част от платеното обучение на други качества на речта (две или три) Така че, съществуващата система е в детска градина класове за първи и втори начално и средно групата позволява грижат за тях, за да се осигури на децата planomernuyukvalifitsirovannuyu помощ в овладяването на всички звуци роден език (процесът трябва да приключи до пет години) .Bolshoe значение са и други форми на предната работа, които се извършват извън класната стая: игра-драматизация, танци, фестивали и забавления и dr.V младши и средните групи от ефективни вербални гимнастика (1-2 мин артикулационни упражнения в края на сутрешните упражнения, 2-3 пъти седмично) .Shiroko практикувани podgruppkami работа с деца в удобно време за учителя (дидактични игри, вицове, chistogovorki т.н.). По този начин, от гледна точка на календарната почти всеки ден на работа, предвижда се чува реч култура.
Какви методи са типични за звук възпитанието на словото? Това образователни игри ( "Чия къща?", "Оркестър"), мобилна игра или хоро с текста ( "коне", "хляб"). Много полезни дидактически истории с включването на учебни дейности за деца (да повтарят думите с твърд звук, променят височината на гласа н т. Н.). В началните и средни групи, те често са придружени от дисплея на снимки върху или демонстрация flanelegrafe играчки. На възпитател на маса може да използва играчките да се организира макет, по време на който се повтаря учебни материали (звукови комбинации, chistogovorki-песен) за формиране на ефективна изразителност на класове речеви преразказ, запаметяването на стихове. Отделните елементи на интонацията (prosodeme), слухови гласа и дишането и се практикува като метод за упражнения: запаметяване и възпроизвеждане на познатите скоропоговорки, играе упражнение "на пух огнище" и др.
Използването на тези методи, учителят използва различни техники, eposredstvenno засягаща вербална аспект на речта detey.Veduschim техника е правилното произношение на пробата, работата, която дава един учител. Ако учителят използва представителна извадка в началните етапи на обучение, след което тя често се засилва тази техника кратък или разширен обяснение на демонстрираните качества на речта или движение Reche двигателния апарат ( "Вие деца, ще чуете, че аз не съм просто казва думата със звука на реката, но конкретно разпределение на това звук, произнасяйки дълга си, drawn-: р-р-р-Booze ... "). В образуването на фонемното слух, звук и slovoproiznosheniya го препоръчва специфичен метод - преувеличени (с преувеличени дикция) произношение или интонация на звука (в подчерта сричка, изкривява думите на деца) .В по-млади групи често използват фигуративен именуване звук или звук комбинация (ZZZ - Mosquito песен, глупав -tup-тъпо - дете затропаха) .Pokaz артикулация и обяснение на тези групи често се включва в историята на игра ( "Приказка за Смее език"). Активно прием са хорови и индивидуални повторение. Те осигуряват обучение на децата реч двигателния апарат, така важни за оформянето на звука на речта. Особено полезни приглушени звуци на произношение (звукови комбинации) на малки подгрупи, където децата могат да слушат отговорите tovarischey.Povyshaet отговори качествени такъв прием като обосновка на необходимостта да се изпълни задачата на учителя. Оно дается или в эмоционально-шутливой форме («Давайте поучим индюка петь веселую песенку!»), или в деловой («Надо крепко-крепко запомнить, как произносится слово шофе-е-ер, шоферы, а иначе говорить просто неграмотно, некрасиво — кому же хочется попасть в смешное положение?»).
Следует предостеречь педагогов от назойливого, слишком частого, использования исправлений и подсказов (звукопроизношения, темпа и т. д.), так как это нервирует ребенка. На занятиях может употребляться и такой специфичный прием — образная физкультурная пауза, которая благодаря сочетанию движений детей с произнесением отрабатываетшх звуков или звукосочетаний (игровая ситуация ) служит одновременно и отдыхом, и закреплением учебного материала (выйти из-за столов, походить, присесть и показать, как квохчут курочки).Как уже упоминалось выше, в процессе работы над звуковой культурой речи уместны и наглядные приемы — показ ртикуляционных движений, демонстрация игрушки или картинки. В играх и упражнениях часто фигурирует дополнительное оборудование — «волшебная» палочка для подачи сигнала к началу или окончанию ответа, фишки и другой раздаточный материал, служащий для обозначения звуковой структуры слова.





; Дата: 01.07.2014; ; Прегледи: 963; Нарушаването на авторските права? ;


Ние ценим Вашето мнение! Беше ли полезна публикуван материал? Да | не



ТЪРСЕНЕ:


Вижте също:



zdes-stroika.ru - Studopediya (2013 - 2017) на година. Тя не е автор на материали, и дава на студентите с безплатно образование и използва! Най-новото допълнение , Al IP: 66.102.9.26
Page генерирана за: 0.046 сек.